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浅谈《我与地坛》中的母亲形象与情感教育《我与地坛》是一部温暖动人的家庭影片，故事发生在无锡，主要描述了一位母亲在家庭中如何树立榜样，带领儿女走完人生的旅程。
母亲在这部电影中的形象非常动人，她通过不断的教育，帮助儿子发挥最大潜力，最终实现他的梦想。
本文将通过论述电影中母亲的形象以及对教育的情感，来讨论母亲对儿童的情感教育。
首先，在电影《我与地坛》中，母亲的形象非常出色。
母亲是一位勤劳努力、善良体贴、负责任的母亲，总是把孩子放在心里最高的位置，并尽力帮助他们成长成为更好的人。
母亲不断努力工作，她时刻在照料孩子，让他们感到安全和温暖，又不失耐心的教导他们如何与他人友好相处，如何维护自己的权利。
在电影中，母亲还有很多可贵的素质，比如乐观自信、勇敢坚定、强大坚韧、无私爱心。
电影通过母亲精心调节的儿子和家庭气氛，成功就工作、家庭和学习晋升到新的高度，最终给观众留下了慰藉和亲情的温暖。
其次，母亲在《我与地坛》中展现出让人欣赏的教育理念。
在整个故事中，母亲经常走出去让儿子们感受社会的发展，她的方式成功地促使儿子接收到新的知识。
儿子的聪明才智让他最终成功通过考试，被上海外国语大学录取。
母亲并不恋母情结，而是为儿子实现梦想，努力让他受到最好的教育，从而让他有更多的机会去发掘内心潜能。
在电影里，母亲并不断地使用强制性措施，而是以温柔爱心的方式去培养儿子，他身上体现出母亲给予孩子最珍贵最美好的爱和教育。
最后，母亲在《我与地坛》中展现出的情感教育。
母亲在电影中采取了一种特殊的教育方式，她既传授知识，又注重儿子的情感，母亲的情感教育光环让儿子的内心充满安全感，母亲的欣赏与肯定让孩子充满自信，母亲的希望和目标让孩子拥有更大的动力，母亲的宽容和支持让孩子有勇气去探索未知的未来，母亲的爱和关怀让孩子感受到温暖。
总之，母亲在电影中就是一位以情感教育为主的母亲，她的情感教育是非常重要的，对儿童的情感有一个更好的引导。
从上面可以看出，电影《我与地坛》中母亲的形象非常动人，她以勤劳努力的母亲形象，通过真情的教育，用情感的爱，帮助儿子实现梦想，让观众默默感受到母爱的温暖。
浅谈《我与地坛》中的母亲形象与情感教育《我与地坛》是散文家徐志摩的著名作品，主要描写了他与母亲在北京地坛的游玩见闻，以及母子间的情感交流，在这部作品中，徐志摩透过描绘母亲的形象，以及母亲的对子的情感教育，彰显了母爱的深厚和传承的珍贵。
在《我与地坛》中，徐志摩以母亲的生活历程和家庭理念为例，表达了着妈妈的爱的深度。
母亲的形象以内心毫无保留的以及充满爱的眼神在诗中熠熠生辉，让人深受感动，并且积极性地向徐志摩传达母爱的理念。
徐志摩清楚母亲的爱让他更加自信，能够长大后孝敬父母，有耐心和勇气面对挫折，以及在世界上有更多的发现，以及拥有更多的友谊和理解。
母亲在诗中给徐志摩传达的情感教育，更体现了母爱的精神。
在“地坛行”中，母亲向徐志摩传达自己对忠诚、爱护他人、节俭劳作、勤奋务实、友善宽仁等理念，让他汲取母亲的精神力量，并以自豪的态度把它们和自己的灵魂紧紧结合在一起。
母亲不只是一个把子女养大的人，更是子女生活中最挚爱的依靠，把自己的心意用最淳朴的方式传达给子女，是母亲最大的宝物。
《我
与地坛》的母亲形象就是一个充满母爱的象征，并且徐志摩通过这部作品，向我们传达了母爱的无穷力量和有价值的情感教育。
母爱的力量是源自一颗可以容纳无数的母亲心，在日常生活中，任何一个母亲都用自己的方式表现出母爱和爱心，体现出不可思议的爱意，并在一代又一代传承下去，直至永恒。
而《我与地坛》让我们
看到，母亲的爱是千言万语之外的语言，以及她用最简单形式传达给子女的情感教育，这些都是最深刻最珍贵的宝物。
大爱无言——浅析《我与地坛》中的母亲形象口张红艳读史铁生的<我与地坛>，总有一种背脊发冷、心头发热的感觉，我敬重身残志坚、发奋有为的史铁生，更钦佩那位朴实、聪慧、坚强的伟大母亲。
这篇文章的字里行间散发出母爱的光辉．犹如春日的阳光，温暖你冰冷的心田，照亮你人生的希望；这篇文章里更充满着一种母爱的力量．犹如冬夜里的火星，激活你沉睡的梦想。
燃烧起你青春的激情，扬起你理想的风帆。
母亲．作为一个普普通通的生命个体．以她的不幸和苦难，以她的聪慧和刚强．以她的无言和至爱，为史铁生．也为我们演绎出一曲人生悲壮而辉煌的生命强音!l一)朴实而深沉的人生大爱生命如歌。
生活如水，平平淡淡才是真．于无声处有大爱。
读《我与地坛>，对母亲的感知和理解又一次印证了此语的深刻内涵。
史铁生以凝练、沉重的笔触冷峻而平缓地向我们描述了艰难困苦中的母子情深；看似平实朴素的文字，司空见惯的材料．却渗透了作家的心血，凝结着这位毫不张扬却意志坚韧的母亲深情。
读着读着，我分明感受到了有一颗心在跳动。
有一股热血在沸腾．有一份激情在燃烧。
那些。
仍站在原地”的深情凝望．那些将心比心的深切理解，那些焦灼不安的徘徊顾虑．一个姿势。
一副表情．一份感受，都深深地印在我的脑海里。
“有一回我摇车出了小院．想起一件什么事又反身回来．看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势．望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竞一时没有反应。
”史铁生，依靠自己平常的细心观察．带着强烈的感情．感受到什么就表达什么。
他被什么情景感动了就如实地抒写这份感动。
我愿意把这些文字看成是一尊母亲的雕像，简单而沉默的外表下掩藏着一颗焦灼而炽热的心。
母亲站在小院里，却沉浸在看不见我的世界中，专注而深情，思念而焦虑。
她想送我却又不能送我，她只能用这种方式，用站立不动的姿势．用一如既往的凝眸，用深藏不露的牵挂送我．送我到我想去也只能去的地坛，可我．纵然想走。
又哪能走得出母亲的目光呢?纵然想飞．又哪能飞得出母亲的星空?史铁生告诉我们．母亲的目光就是黑夜中的一颗明星，当你不辨方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步，照亮你前进的航标。
浅谈《我与地坛》中的母亲形象与情感教育《我与地坛》是中国著名作家鲁迅的著名小说，小说以小说的形式来讲述一个小男孩与他母亲之间的感情故事。
在整个小说中，作者塑造出一个特殊的母亲形象，尤其是她对孩子的情感教育，以及她对他的情感支撑，令读者深受感动。
首先，从母亲的人格特质来看，作者让母亲的形象很有温度，她不拘泥于传统的原则和道德，而是在实际需要的时候灵活运用，多样化，思辨性强，敢于发问，勇于追求真理。
比如，当小男孩问母亲为什么蚊子不可怕母亲，而人不可怕时，母亲并没有太多的经验让孩子参考，而是采取的是灵活的思维方式，并一步步让孩子探究出最终的答案，这样的技巧不仅让孩子自己去思考，而且也更好的传达了母亲的情感。
其次，母亲的情感教育也是该小说的一个重要特点。
作者将母亲的情感教育表现得栩栩如生，文中充满了母亲对孩子的情感支撑，母亲把全部的爱都给了孩子，无论孩子有多大的错误，只要孩子肯改正，母亲都会宽恕他，这样的情感教育，非常容易触动读者的心灵，令雪山的心意能得到满足。
此外，母亲也用自己的行动来展示对孩子的爱，比如当孩子因为担心母亲会把他丢弃而担心时，母亲大声宣布：“我要永远爱你，永远在你身边，永远不会离开你！”这句话，不仅表达了母亲对孩子的无私爱，同时也是母亲情感教育的最佳体现。
最后，母亲也是在情感教育中给孩子以正确的观念，例如把小孩们提高认识，激发他们的学习兴趣，给他们正确的思维方式，等等。
在小说的每一个片段里，孩子的思想得到了改变，他的观念发生了变化。
总之，母亲的情感教育是小说最能打动读者的主题，它不仅表达了母亲的爱，还展示了母亲的智慧和能力，深深地感染了读者的心灵。
总而言之，通过作者塑造的母亲形象及情感教育，作者成功地将这个母爱故事引入我们的心灵深处，让我们感动，也学到了很多东西，让我们在生活中受益匪浅。
浅析《我与地坛》中母亲的形象———怀念母亲和她高贵的灵魂教育二系初等教育2009级1班学生：马雪梅指导教师：杨应摘要：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”在当今这个日益发达的社会，这样的情况早已屡见不鲜。
在反思的同时，我们也会细致的去品味母亲伟大的形象和高贵的灵魂。
因此，本文就从各个方面来剖析了母亲的伟大形象，也从这些伟大形象当中表达出了伟大的母爱。
的确，母爱是沉甸甸的，母爱是浑厚的。
我们沐浴着母爱的的光辉成长着、历练着。
但却很少关注这背后的母亲，更别说母亲背后那些不为人知的心酸了。
本文也旨在告诫年轻一代子女要在父母都健在的时候多多尽孝道，关爱他们多一点，也许只有这样我们才配得上“子女”这个名词。
关键词：伟大形象高贵灵魂母爱尽孝Abstract："The tree wants to remain quiet while the wind blows, the son wants his parents, not waiting," In today's increasingly prosperous society, this situation has already common. In reflection, we will be careful to taste the great mother's image and noble soul. Therefore, this article came from the analysis of various aspects of the great image of her mother, also from the great image of them have expressed a great maternal love. Indeed, maternal love is heavy, maternal love is sounding. We bathed in the glorious growth of the motherly love, life experiences with. But little attention to this behind the mother, not to mention those behind her mother's sad the unknown. This article aims to warn young children of parents living in a time when lots of filial love them more, perhaps the only way to fit the bill "child" in this term.Key words: great image of the noble soul of maternal filial浅析《我与地坛》中母亲的形象———怀念母亲和她高贵的灵魂前言在这个万物复苏的春天再读史铁生，我有一种背脊发冷，心头发热的感觉，我敬重身残志坚、发奋有为的史铁生，更钦佩朴实沉勇、聪慧、坚忍的伟大母亲。
浅谈《我与地坛》中的母亲形象与情感教育摘要：《我与地坛》是中国作家郁达夫的代表作，也是其创作思潮的最优秀范例。
本文旨在通过对关键人物母亲形象和情感教育的深度分析，深入探讨她在小说中扮演的重要角色，以及她给予故事叙述非常重要的情感色彩。
通过对母亲形象的细致分析，本文发现，母亲的形象既坚定又坚韧，思想上极其开明，很好地培养了主角的品性和精神层面；很好地诠释了中国传统的情感教育理念，强调了追求真理、尊重天地、敬畏父母的传统价值观。
关键词：《我与地坛》亲形象感教育《我与地坛》是中国作家郁达夫最优秀的代表作，从一个独特的时代背景出发，用一种温暖感人的文字讲述了一个悲喜交织的故事。
小说中，作者表达了自己对中国传统价值观和素质教育理念的看法。
在小说中，母亲是关键人物，她有着独特的形象，并给主角施加了强大的情感教育。
在小说中，母亲的形象展现出了中国女性的精神定力。
母亲被描述为一位勤劳善良的母亲，即使在极端困难的经济状况下，她也能支持家庭，并与丈夫一起将孩子培养成为一个拥有多才多艺的新一代青年精英。
母亲极其自觉地推动家庭而行，无论处在什么样的情况下，丈夫、儿子都能从她身上感受到良好的方向感；她的决心与毅力也极大地激发了主角的创造力和意志力。
此外，母亲在情感教育方面起了重要作用。
从一开始，她就教导儿子去尊重天地，敬畏父母，追求真理，不拘泥于形式；在人生处境中，她还会劝导他要灵活心态，保持乐观。
甚至在儿子欲离家出走时，她也不强迫他，而是用软磨硬泥的方式，去劝导并引导儿子，使他懂得了家园的可贵。
综上所述，母亲既有坚定又坚韧的形象，思想上极其开明，她给了主角最好的情感教育，很好地培养了主角的品性和精神层面，而她所代表的价值观念也被诠释得非常出色强调追求真理、尊重天地、敬畏父母。
因此，本文认为，小说《我与地坛》中的母亲形象和情感教育表达出了中国传统价值观和素质教育的价值，以及父子关系的深厚内涵，有助于帮助读者对生活有更好的理解，从而激发读者对传统价值观的认知和掌握其中的宝贵精神。
浅析《我与地坛》中母亲的形象
《我与地坛》是王小波创作的传记体小说，以作者自己的内心与周围环境、家庭关系为线索，讲述了他从小到大在地坛彻底改变了自己命运的经历。
母亲是主人公王小波最先近的人，他注视着她和其他家庭成员的生活，在他的成长过程中，母亲的形象也在不断的变化。
王小波把母亲的形象描绘为一个朴实、善良、勤劳的母亲，她把忠诚、朴素、节俭作为可靠品质，这些品质在王小波成长成人的过程中也起到了重要作用。
母亲的辛勤工作和坚持原则使他感到安全。
小波随时会有一个通便的家，在这里他可以感受到温暖的家庭氛围。
母亲的爱和关爱，使小波从小在朴素的家庭里，受到丰富的爱和关爱，建立起非常强烈的亲情感情。
同时，母亲的灵活聪明还避免了小波成长的存在困境。
小波的母亲永远是他生命中最重要的存在，她所承受的磨难很大，但她都通过勤劳和朴实的生活来赡养家庭，让小波在温暖和谐的氛围中成长。
她所表现出来的勤劳、忠诚、节俭，以及对家庭的无私奉献，使王小波在今后的人生中，永远珍惜母亲的教诲和为他付出的爱，不辜负他的母亲付出的一切。
浅谈史铁生笔下的母亲形象———以《我与地坛》为例[摘要]：《我与地坛》是一部伟大的作品，充满哲思又带有深刻的人文思考。
作者史铁生在文中表达了自己在地坛中所思考感悟的人生哲理，而文章第二部分，与第一部分一脉相承，表现了在地坛这一大背景下“我”与“母亲”的故事。
地坛让作者学会豁达面对生死，而在“母亲”身上，作者学会了生存的意义。
本文将具体分析《我与地铁》中“母亲”这一文学形象以及其对作者人生道路的影响。
同时也劝诫年轻一代子女珍惜父母亲情，恪尽孝道。
千万不要等到“子欲养而亲不待”的时候追悔莫及。
[关键词]：史铁生、母爱、生与死、孝道[引言]：《我与地坛》共七章，一万叁仟多字，作家回顾了自己以往的生活，尤其是自己残疾以后的心路历程，弥漫着沉郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。
全文第二章中有五分之一偏多的篇幅叙述母子深情，言少却情，纸短情长，全文用笔最最重的恰恰就在这五分之一最为感人。
如果说地坛是用来安慰人的心灵，引导作者珍惜生命真谛的精神家园，那么与作者血肉相连，至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道路的唯一之人，本文试从这个部分谈谈作者笔下用语言生刻画出的母亲形象。
一、隐忍宽容的形象（一）容让儿子，自己承受痛苦母亲对儿子的爱总是那么默默无闻，隐忍宽容，眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，但确不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心理。
因为“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。
我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。
（二）理解儿子，委屈自己母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问。
”因为她自己心里也没有答案她始终在隐忍着自己，委屈着自己。
同时她也想走进我的内心世界，但是她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。
《我与地坛》读后感及启示范文《我与地坛》是一位身残者在一座废弃的古园中对自己所见到的人生百态所发出的感悟、思索。
作者以地坛作为寄托自己情感与发泄情感的地方，同时也是思考人生的佳境。
下面是小编整理的关于《我与地坛》读后感及启示范文，欢迎阅读!《我与地坛》读后感及启示范文1或许是对这位正值壮年，本应大展宏图，却突遭双腿瘫痪打击，但用文字记录下自己的痛苦、迷茫甚至绝望的作家的好奇与同情，我一直乐于读他——————史铁生的文章。
他的文章中有不少是写他的母亲。
自然而然的阅读，有意无意的在他的文章中寻找契合点。
一个身体走入绝境的人，在冥想和回忆中，写尽了生之曲折。
最先接触到的是他的《我与地坛》。
名字虽看似与地坛有关，但更多得是写他的母亲。
在他失去双腿的那段时间，他郁闷、逃避、心灰意冷，终日独自一人推着轮椅到地坛去，在老树下或荒草边或颓墙边默坐、呆想。
然而这却给母亲出了一个难题。
她知道他心里的苦闷，知道不该阻止他出去走走，但她又担心他。
有时，史铁生在园子里呆得太久了，母亲就会来找他。
对于他的出行，母亲无时无刻不在惊恐担忧，正如作者所说“许多年以后，我才渐渐明白，母亲这是在自我安慰，自我祷告。
是给我的暗示，是恳求与嘱咐。
只是在她猝然长逝以后，我才有余暇设想，当我不在家的那些漫长时间，她是怎样心神不定坐卧难安，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。
”对于史铁生的母亲来说，她有一个长到二十几岁忽然瘫痪的儿子。
她情愿把痛苦加注在她自己身上。
她小心翼翼的顾忌着史铁生悲痛的心，即使那时的她正身患肝病，却更加担忧孩子的未来和他的心结。
然而就在史铁生快要撞出一条路的时候，她却忽然熬不住了，匆匆离去时只有四十九岁。
直至母亲猝然长逝，史铁生才开始清醒。
对于母亲，自己所表现出来的倔只留下了悔恨，没有丝毫骄傲。
那时的史铁生还太年轻，他被命运冲昏了头脑，一心以为自己是世上最不幸的一个人，殊不知儿子的不幸在母亲那里时要加倍的。
而母亲在临终前，仍念叨着她那有病的儿子和还未成年的女儿。
浅谈《我与地坛》中的母亲形象与情感教育我与地坛是周国平所著的长篇小说，全部以张默的成长故事为主题，描写他和周家人生活在上海地坛的故事。
在小说中，周家母亲起着重要的作用，他与父亲和其他家庭成员形成一个完整的家庭。
周家母亲，被尊称为“四婆”，是一位坚强的人。
她虽然说话强硬，但内心充满了深深的慈爱，关心着家人的生活，也关切其他人的事。
她把张默放在至高之处，从不节省任何张默最喜欢的东西，张默被当作她最宝贝的孩子。
尽管“四婆”很严厉，但她仍然温柔地教育张默，教育他尊重他人，不要惹事，帮助别人，感恩回报的道理。
小说中的一段描述，张默与“四婆”在地坛大门口的交谈就体现了“四婆”坚强温柔的特点。
张默曾经在街头偷懒，“四婆”的反应是不满的，但“四婆”也没有过分的惩罚，而是安慰张默，引导他改正错误，提醒他不能贪图安逸，要珍惜每一分钟，把时间投入到学习和社会活动中去。
“四婆”秉持修身齐家的思想，认为只有家庭幸福，孩子才会有前途。
因此，“四婆”会在正确的时候和地方跟张默进行沟通，帮助他把持住情绪，最大化利用时间，开展不同形式的学习，提升学业水平。
“四婆”说：“每个家庭都有其自身的心灵，它的成长与每个家庭成员的牺牲密切相关。
”坛小说中，“四婆”在家庭教育中的作用就像一盏灯，照亮了张默的心灵，帮助他逐渐懂得人性的美好，学会面对困难，为未来充满希望。
总而言之，《我与地坛》中的母亲形象和情感教育非常具有现实意义。
尽管母亲在小说中给予张默严苛的教育，但其最终目的是培养他正确的价值观，为他的人生大门打开一条明确的通路，为他提供安全的社会环境。
在小说中，母亲的形象和情感教育起到了很大的作用，使得张默有能力在困难和挫折中走出自己的道路。
《我与地坛写母亲的段落母亲的高贵在灵魂——浅析《我与地坛》的母亲形象》摘要：徐昌才吴主金这寒冷冬天史铁生我有种背脊发冷心头发热感觉我敬重身残志坚、发奋有史铁生更钦佩朴实沉勇、聪慧、坚忍伟母亲，类似上述分析有关人物描写细节、片断《我与地坛》还有很多，儿子不幸福母亲也不幸福两不幸福人相依命惺惺相惜用心用力地寻幸福什么才是母亲心目幸福路呢徐昌才吴主金这寒冷冬天史铁生我有种背脊发冷心头发热感觉我敬重身残志坚、发奋有史铁生更钦佩朴实沉勇、聪慧、坚忍伟母亲《我与地坛》里行洋溢着股母爱光辉犹如冬天太阳穿透阴霾破空而照亮你人生希望；《我与地坛》里行充斥着种思想力量犹如黎明颂歌扫荡黑暗欢呼光明激活你沉睡梦想母亲作真实存生命体以她苦难和智慧以她刚强和至爱史铁生也我们谱写了曲悲壮而辉煌生命歌（）、沉默而坚实人生爱我相信这种说法平平淡淡才是真无声处有爱《我与地坛》对母亲感知和理又次印证了我想法史铁生以凝练、沉重笔触冷峻而平缓地向我们描述了艰难苦患母子深情平实朴素司空见惯素材渗透了作心血凝结着母亲深情着着我分明感受到了有颗心跳动有股热血沸腾有份激情烧那些送往迎深情凝望那些将心比心深切理那些焦灼不安徘徊顾虑姿态副表情份感受我都不能忘记有回我摇车出了院想起件什么事又反身回看见母亲仍原地还是送我走姿势望着我拐出院那处墙角对我回竟没有反应史铁生不会修饰也无须修饰他看见什么就写什么他感受到了什么就表达什么他被什么情境感动了就如实地抒写这份感动我愿把这些看成是尊母亲雕像简单而沉默外表下掩藏着颗焦灼而炽热心母亲院里却沉浸看不见我世界专而深情思念而焦虑她想送我却又不能送我她只能用这种方式用立不动姿势用如既往凝眸用深藏不露牵挂送我送我到我想也只能地坛可我纵然想走又哪能走得出母亲目光呢？纵然想飞又哪能飞得出母亲心空？史铁生告诉我们母亲目光是双长长手牵扯着我走向我也看见几回她四处张望情景她视力不端着眼镜像寻海上条船她没看见我我已看见她了待我看见她她也看见我了我就不看她会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离背影这些句像绕口令又像是捉迷藏可是叫人高兴不得激动不起我体验到了种酸心悲凉和焦灼炽爱人生或许就是冥冥两有缘人相对视程吧我想起了首诗写男女相恋也挺适合母子相依这份血肉真情你我我己你没有看见我我已看见了你你看见我我不敢看你你不看我我想看你你看见我我也看见了你背影是离别忧伤地坛也我沉默除心有灵犀两情相悦怦然心跳我更到了份悲凉份无奈份尴尬做儿子我既伤悼、困惑茫然又责省愧对母亲做母亲你（她）既焦急忧虑、心神不宁又强作镇定、克制己爱儿子是天地义事表达对儿子爱也是然然可是母亲却以种艰难窘迫形式表达这份满怀忧虑爱看躲多么沉重而痛楚牵挂啊我们完全可以想象得到苦难期母亲情有多深心有多苦看见写尽了患难刻人生苦况那她儿子还太年轻还不及母亲想他被命运击昏了头心以己是世上不幸不知道儿子不幸母亲那儿总是要加倍她有长到二十岁上忽然截瘫了儿子这是她唯儿子她情愿截瘫是己而不是儿子可这事无法代替；她想只要儿子能活下哪怕己死也行我几乎是流着泪完这些我丝毫也不怀疑史铁生真诚、直率有这样位能够舍生忘死、殚精竭虑呵护儿子母亲史铁生什么还要掩饰呢？这些白话、老实话太伤心太动情了它直逼我们心灵触动我们灵魂使我们知道有种爱超越生死刻骨铭心；有种爱血浓水动人肺腑人们常说人痛苦分给两人承担那么这种痛苦会减少半我要说对母子二人说儿子痛苦分担给母亲母亲就会加倍痛苦她情愿截瘫是己而不是儿子她情愿儿子能活下己死也行儿子是她唯儿子是她至爱儿子重要已远远超了她生命这样母亲忧心忡忡心力交瘁定是活得苦累也正是这种艰辛苦累铸就了母亲伟和崇高闪烁出动人光辉类似上述分析有关人物描写细节、片断《我与地坛》还有很多母亲姿式、副表情、份感受、举首、投足无不折射出她心世界母亲就是这样爱到心灵爱到骨髓爱到实处人她沉默不语坚实行动不炫耀不张扬；她隐忍顽强独担苦难不抱怨不悲叹她以坚强志迎战苦难命运她以呕心沥血爱唤醒伤卑儿子她活着候让残疾儿子从心灵轮椅上起她世又儿子心成了座丰碑她是我们英雄母亲啊（二）、智慧而深刻人生启迪《我与地坛》我隐隐约约地识到史铁生实际上我们暗示了种微妙隐形三角关系如说地坛这古老荒是所历沧桑仍唤发生机活力学话那么我就是其学生而母亲则是我人生启蒙老师母亲给予了我爱和勇气给予了我坚强和幸福我们也可以从散些片断和场景描写体察到母亲思想智慧和深刻她知道我心理苦闷知道不该阻止我出走走知道我要是老呆里结会更糟但她又担心我人那荒僻子里整天想些什么母亲知道有些事不宜问便犹犹豫豫地想问而终不敢问因她己心里也没有答案俗话说天上太阳地上母亲而作儿子我实际上就是母亲心目太阳现这轮太阳愁云惨淡黯然失色了这对母亲该是何等强烈打击啊拯救残疾儿子和儿子伤残心灵就成了母亲重要使命她充分理儿子处境和心态并懂得运用种智慧方式呵护儿子不做不该做事不问不该问话想儿子所想急儿子所急心翼翼默默无言地呵护儿子那颗敏感而破碎心犹犹豫豫地想问而终不敢问写出了爱儿子艰辛不易想问表明母亲想知道儿子状态如何想些什么她能不能分担儿子痛苦（从肉体到精神）不敢问表明母亲担心和顾虑因问刺伤了儿子敏感而脆弱尊从而增添了儿子苦痛那可是母亲千万不希望出现结人总是这样旦己身陷困厄惨遭不幸有人关心和照顾己而且这种关心和照顾愈是热情、周到便愈让人感到身不是和不安只有施爱者关照对方但又不让对方觉察尊重对方又不让对方感到卑这份关爱对受难者说才是真正有价值母亲洞察儿子心世界处处关照儿子而又隐瞒、躲避不让儿子伤命运、悲身世真可谓费尽心机艰难不易啊她想我不会愿她跟我所以她从这样要她知道得给我独处得有这样程她只是不知道这程要多久和这程尽头究竟是什么现可以断定以她聪慧和坚忍那些空落白天黑夜那些不眠黑夜白天她思想准是对己说；反正我不能让他出日子是他己如他真要那子里出了什么事这苦难也只我承担既想让儿子出又担心会发生什么既关心儿子现又忧虑儿子夜以继日日以继夜昼夜交替循环往复母亲空落和不眠熬了天又天尤其令人感动是这种苦难并没有打垮她志毁灭她思想相反却孕育了母亲更深刻发现她懂得要给儿子独处要给儿子程要给儿子独立用棵树摇动另棵树用朵云推动另朵云用颗心呵护另颗心给儿子片思想天空生活翅膀才坚硬；给儿子座成长荒生活脚步才坚实；给儿子条曲折道路生活志才坚强让思想超越伤残让灵魂接近高贵儿子才是真正快乐、幸福人相反越俎代庖包办代替事无巨细关怀备至只能是剥夺了儿子成长权利和成熟机会那才是母亲可以预见真正悲剧呢母亲不是哲学但她通晓朴实人生哲理并潜移默化地运用这些哲理影响儿子人生道路这正是母亲深刻人智慧超群地方对儿子母亲也有己设想她又确信人不仅仅是活着儿子得有条路走向己幸福儿子不幸福母亲也不幸福两不幸福人相依命惺惺相惜用心用力地寻幸福什么才是母亲心目幸福路呢？从描述不难看出这条路不是鼓励儿子搏取功名光宗耀祖也不是希望儿子荣华富贵子贵母荣母亲用己战胜命运坚实行动关心儿子而毫不张扬爱和对儿子出心理与尊重暗示儿子人生世要受得住命运千锤炼要炼就副钢铁志要战胜困厄苦痛摆脱伤残羁绊走出心灵阴影这样才能上幸福、快乐生活我用纸笔报刊上碰撞开条路并不就是母亲盼望我到那条路很多候我们都和作者样用世俗眼光打量关心我们人而实际上我们错了母亲崇高而坚强人生路面前我们除了赞叹还有惭愧母亲就是这样位苦难思尊重行动人她理我苦痛尊重我心世界她关心我现更忧虑我她和地坛样给予我无处不爱和无坚不摧志有了这些宝贵精神财富我还忧虑什么呢？。
母亲的高贵在灵魂—浅析《我与地坛》的母亲形象徐昌才吴主金在这个寒冷的冬天读史铁生，我有一种背脊发冷，心头发热的感觉，我敬重身残志坚、发奋有为的史铁生，更钦佩朴实沉勇、聪慧、坚忍的伟大母亲。
《我与地坛》字里行间洋溢着一股母爱的光辉，犹如冬天的太阳，穿透阴霾破空而来，照亮你人生的希望；《我与地坛》字里行间充斥着一种思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫荡黑暗，欢呼光明，激活你沉睡的梦想。
母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！（一）、沉默而坚实的人生大爱。
我相信这种说法，平平淡淡才是真，于无声处有大爱。
读《我与地坛》，对母亲的感知和理解又一次印证了我的想法。
史铁生以凝练、沉重的笔触冷峻而平缓地向我们描述了艰难苦患中的母子深情，平实朴素的文字，司空见惯的素材，渗透了作家的心血，凝结着母亲的深情，读着读着，我分明感受到了有一颗心在跳动，有一股热血在沸腾，有一份激情在燃烧。
那些送往迎来的深情凝望，那些将心比心的深切理解，那些焦灼不安的徘徊顾虑，一个姿态，一副表情，一份感受，我都不能忘记。
“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
”史铁生不会修饰，也无须修饰，他看见什么就写什么，他感受到了什么就表达什么，他被什么情境感动了就如实地抒写这份感动。
我愿意把这些文字看成是一尊母亲的雕像，简单而沉默的外表下掩藏着一颗焦灼而炽热的心。
母亲站在小院里，却沉浸在看不见我的世界中，专注而深情，思念而焦虑。
她想送我却又不能送我，她只能用这种方式，用站立不动的姿势，用一如既往的凝眸，用深藏不露的牵挂送我，送我到我想去也只能去的地坛，可我，纵然想走，又哪能走得出母亲的目光呢？纵然想飞，又哪能飞得出母亲的心空？史铁生告诉我们，母亲的目光是一双长长的手，牵扯着我走向未来。
《我与地坛》中作者对母亲情感变化浅析
作者史铁生于1969年作为知青，到陕西省延安地区“插队”，1972年因病致瘫回京。
在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的十五年间，“就再没有长久地离开过它”。
《我与地坛》就写在这样的一个背景之下。
文中对母亲情感的变化大致如下：母亲在世的时候，作者并不理解母亲，因为对生活绝望，所以对母亲的爱也混沌不知，甚至厌烦，并且给母亲带来很大的痛苦。
在母亲逝世后，自己功成名就，但却没有能够让母亲看到，自己深感遗憾，在悔恨中作者开始去理解母亲的痛苦。
子欲养而亲不待，看着地坛树木，思考人生，感悟生死，看淡得失。
看似平淡记录，其实很沉重；似乎很沉重，让人畏惧生离死别，但又透着对生死的看淡。
逐渐地，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲，理解一个母亲的角色定位。
母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。
母亲的“活法”，其实解答了作者应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是“活法”的答案之一。
当人们为《我与地坛》的通透圆融和超越之美而感动的时候，很少有人意识到，这个生命再次出发艰难跋涉的起点，距离他写出并且发表《我与地坛》，已经是将近二十年的时间。
没有人能够想象和体会他的艰难困苦—身体的障碍与精神的绝望曾经试图以自然的名义击垮他。
但是史铁生走过了这个艰辛的“二十年”，然后他以一种令
人感动的平静说到了“四百年”：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
《我与地坛》对母爱的阐释作者：可学慧来源：《文学教育·中旬版》2016年第11期内容摘要：《我与地坛》是史铁生的一篇抒情性散文，是作者对自己心路历程的描写。
文章主要是围绕“我与地坛”阐述了一个遭遇重创的人在不断的思考中解读到了生命的意义。
而其中，有关于自己母亲的描写，让人感受到了母爱的伟大力量。
关键词：《我与地坛》无言母爱作者在文章关于对生命的思考，具有哲理意味的体会——“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”——深深地吸引过我，但文章有关他母亲的描写带给我的冲击力更大。
作者通过不同的方式来写他的母亲，言少却精、纸短情长。
一.通过人物刻画直接再现母亲，表达母爱文章中对母亲的直接刻画并不是太多，但每一点都是十分的有代表性，每一个字都用的恰到好处，母亲的形象已经跃然纸上。
对母亲的直接的描写有三处，第一处是说自己当年喜欢到地坛去，“每次我要动身时，她便无言的帮我准备”。
看似十分简单的一句话，却可以让我们看到作者的母亲给予儿子的无言的爱和自由。
母亲知道他喜欢去地坛，觉得不应该阻止他出门，怕儿子不喜欢，也不说跟儿子一同去，而是默默的帮儿子准备。
作者每一次要出门，母亲都是这样默默地准备，默默地在他身后看着他出去。
这里仿佛让我看到了，一个失去双腿的少年的背后，他那内心饱受煎熬的母亲，忍住自己的悲伤，默默地陪在儿子的身后，帮他找回生命的意义，体现出的伟大的母爱。
第二处是说自己有一次出门又返回去的时候，“看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势”，读到这里总能让我想起“雕像”一词，儿子已经出门了，母亲却仍旧保持着送他出门的姿势。
她会这样站立多久呢？没有人知道，在儿子出门的这短短的路途中，母亲或许在心里想了许多，她不能够阻止儿子出去，但是她又担心儿子会想不开。
在最后她也只是说了句“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”。
纵使内心有过强烈的心理斗争，她也不曾向儿子显露，而是自己默默地承受，她所给予儿子的是一种独自默默承受的爱。
披文入情，感受母亲的人格特征——《我与地坛》的主题探究【导言】引导学生体悟母亲苦难而又伟大的人格特征给予作者的生命启示——这正是《我与地坛》一文的教学重点和难点。
为了这一教学重点的实现和突破。
我设计的导读思路是引导学生“披文入情”，从具体的文本材料中感受母亲的性格特点。
这产一来，学生对文章的主旨也就轻松愉快地得到深刻地理解。
【实录】师：作者为什么说，“这样的一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？生：因为史铁生的母亲面对的是“一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子”。
生：母亲的最初愿望是“只要儿子能活着”，可她又确信一个人“不能仅仅是活着”，于是萌生了第二重愿望：“得有一条路走向自己的幸福”而这条路在哪里呢？于是母亲便萌生了第三重愿望：“保证她的儿子终于能找到这样的路”。
师：是呀，可怜天下父母心。
从这个意义上讲，我们的母亲不是和史铁生的母亲有着同样的永无止境的挚爱之情吗？生：是的。
师：但是，我们母亲是幸运的，因为她们拥有现在健康的我们。
可史铁生的母亲是不幸的，因为——生：她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子师：所以，作者说这样的一个母亲——生：注定是世界上活得最苦的母亲！（同学们齐声做出了肯定的回答。
）（至此，对于母亲的苦难与伟大的精神特征学生就有了极为明晰的理解和认识。
于是，我出示了早已设计好的下一个导读问题。
）师：作者写到母亲希望儿子最终能找到一条走向自己幸福的道路。
史铁生终于找到这样的道路了吗？生：找到了，这条路就是从事文学创作道路。
师：真是这样么？可为什么作者在文章结尾时写道“随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。
”这是为什么呢？（几分钟后，同学们开始七嘴八舌的议论起来。
）生1：已经成为著名作家的史铁生仍要年年月月地想“母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”可见，这样的路就不是一条具体的路，而是一种人生的信仰。
生2：作者提出“那条路到底是什么”之后，没有一个明确的答案，只是写了母亲“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”“在我的印象中愈加鲜明深刻”。
母亲的高贵在灵魂——浅析《我与地坛》的母亲形象
徐昌才
吴主金
在这个寒冷的冬天读史铁生，我有一种背脊发冷，心头发热的感觉，我敬重身残志坚、发奋有为的史铁生，更钦佩朴实沉勇、聪慧、坚忍的伟大母亲。
《我与地坛》字里行间洋溢着一股母爱的光辉，犹如冬天的太阳，穿透阴霾破空而来，照亮你人生的希望；《我与地坛》字里行间充斥着一种思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫荡黑暗，欢呼光明，激活你沉睡的梦想。
母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！
（一）、沉默而坚实的人生大爱。
我相信这种说法，平平淡淡才是真，于无声处有大爱。
读《我与地坛》，对母亲的感知和理解又一次印证了我的想法。
史铁生以凝练、沉重
的笔触冷峻而平缓地向我们描述了艰难苦患中的母子深情，平实朴素的文字，司空见惯的素材，渗透了作家的心血，凝结着母亲的深情，读着读着，我分明感受到了有一颗心在跳动，有一股热血在沸腾，有一份激情在燃烧。
那些送往迎来的深情凝望，那些将心比心的深切理解，那些焦灼不安的徘徊顾虑，一个姿态，一副表情，一份感受，我都不能忘记。
“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
”史铁生不会修饰，也无须修饰，他看见什么就写什么，他感受到了什么就表达什么，他被什么情境感动了就如实地抒写这份感动。
我愿意把这些文字看成是一尊母亲的雕像，简单而沉默的外表下掩藏着一颗焦灼而炽热的心。
母亲站在小院里，却沉浸在看不见我的世界中，专注而深情，思念而焦虑。
她想送我却又不能送我，她只能用这种方式，用站立不动的姿势，用一如既往的凝眸，用深藏不露的牵挂送我，送我到我想去也只能去的地坛，可我，纵然想走，又哪能走得出母亲的目光呢？纵然想飞，又哪能飞得出母亲的心空？史铁生告诉我们，母亲的目光是一双长长的手，牵扯着我走向未来。
“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿，我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。
”这些文句像绕口令，又像是捉迷藏，可是叫人高兴不得，激动不起，我体验到了一种酸心的悲凉和焦灼的炽爱。
人生或许就是冥冥之中两个有缘的人互相对视的一个过程吧。
我想起了一首诗，写男女相恋的，也挺适合母子相依这份血肉真情。
“你找我时我在找自己/你没有看见我时我已看见了你/你看见我时我不敢看你/你不看我时我想看你/你看见我时我也看见了你/背影是离别的忧伤/地坛也为我沉默”除去心有灵犀，两情相悦的怦然心跳，我更读到了一份悲凉，一份无奈，一份尴尬，做儿子的“我”既自伤自悼、困惑茫然又自责自省，愧对母亲，做母亲的“你”（她）既焦急忧虑、心神不宁又强作镇定、克制自己。
爱儿子是天经地义的事，表达对儿子的爱也是自自然然的，可是，母亲却以一种艰难窘迫的形式来表达这份满怀忧虑的爱。
一个找一个，一个看一个，一个躲一个，多么沉重而痛楚的牵挂啊！我们完全可以想象得到，苦难时期的母亲，情有多深，心有多苦！一个“看见”写尽了患难时刻的人生苦况。
“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子，她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行。
”我几乎是流着泪读完这些文字的，我丝毫也不怀疑史铁生的真诚、直率，有这样一位能够舍生忘死、殚精竭虑呵护儿子的母亲，史铁生为什么还要掩饰呢？这些大白话、老实话太伤心，太动情了，它直逼我们的心灵，触动我们的灵魂，使我们知道：有一种爱超越生死，刻骨铭心；有一种爱血浓于水，动人肺腑。
人们常说，一个人的痛苦分给两个人来承担，那么，这种痛苦会减少一半。
我要说，对于母子二人来说，儿子的痛苦分担给母亲，母亲就会加倍的痛苦，她情愿截瘫的是自己而不是儿子，她情愿儿子能活下去自己去死也行，儿子是她的唯一，儿子是她的至爱，儿子的重要已远远超过了她的生命。
这样的母亲，忧心忡忡，心力交瘁，注定是活得最苦最累的，也正是这种艰辛苦累铸就了母亲的伟大和崇高，闪烁出动人的光辉。
类似上述分析的有关人物描写的细节、片断，《我与地
坛》还有很多。
母亲的一个姿式、一副表情、一份感受、一举首、一投足无一不折射出她的内心世界。
母亲就是这样一个爱到心灵，爱到骨髓，爱到实处的人。
她沉默不语，坚实行动，不炫耀，不张扬；她隐忍顽强，独担苦难，不抱怨，不悲叹。
她以坚强的意志来迎战苦难的命运，她以呕心沥血的爱来唤醒自伤自卑的儿子，她活着的时候让残疾的儿子从心灵的轮椅上站起来，她去世之后又在儿子心中站成了一座丰碑。
她是我们英雄的母亲啊！
（二）、智慧而深刻的人生启迪。
读《我与地坛》，我隐隐约约地意识到史铁生实际上为我们暗示了一种微妙隐形
的三角关系，如果说地坛这个古老荒园是一所历经沧桑仍唤发生机活力的大学的话，那么，“我”就是其中的一个学生，而母亲则是我的人生启蒙老师。
母亲给予了我爱和勇气，给予了我坚强和幸福。
我们也可以从散文中的一些片断和场景描写中体察到母亲思想的智慧和深刻。
“她知道我心理的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天想些什么……母亲知道有些事不宜问，便
犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。
”俗话说，天上太阳大，地上母亲大。
而作儿子的“我”实际上就是母亲心目中的太阳，现在这轮太阳愁云惨淡，黯然失色了，这对母亲该是何等强烈的打击啊，拯救残疾的儿子和儿子伤残的心灵，就成了母亲重要的使命。
她充分理解儿子的处境和心态，并懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子。
不做不该做的事，不问不该问的话，想儿子之所想，急儿子之所急，小心翼翼，默默无言地呵护儿子那颗敏感而破碎的心。
“犹犹豫豫地想问而终于不敢问”写出了爱儿子的艰辛不易。
“想问”表明母亲想知道儿子的状态如何，想些什么，她能不能分担儿子的痛苦（从肉体到精神）。
“不敢问”表明母亲的担心和顾虑，因为一问，刺伤了儿子的敏感而脆弱的自尊，从而增添了儿子的苦痛，那可是母亲千万不希望出现的结果。
人总是这样，一旦自己身陷困厄，惨遭不幸，有人关心和照顾自己，而且这种关心和照顾愈是热情、周到便愈让人感到自身的不是和不安，只有施爱者关照对方但又不让对方觉察，尊重对方又不让对方感到自卑时，这份关爱对于受难者来说才是真正有价值的。
母亲洞察儿子的内心世界，处处关照儿子而又隐瞒、躲避不让儿子自伤命运、自悲身世，真可谓费尽心机，艰难不易啊。
“她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一个过程。
她只是不知道，这过程要多久，和这过程的尽头究竟是什么。
”
“现在可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那些不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说；‘反正我不能让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。
’”
既想让儿子出去又担心会发生什么，既关心儿子的现在又忧虑儿子的未来，夜以继日，日以继夜，昼夜交替，循环往复，母亲在空落和不眠中熬过了一天又一天。
尤其令人感动的是，这种苦难并没有打垮她的意志，毁灭她的思想，相反却孕育了母亲更深刻的发现，她懂得需要给儿子独处的时间，需要给儿子一个过程，需要给儿子一个独立的未来。
用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗心去呵护另一颗心，给儿子一片思想的天空，生活的翅膀才坚硬；给儿子一座成长的荒园，生活的脚步才坚实；给儿子
一条曲折的道路，生活的意志才坚强。
让思想超越伤残，让灵魂接近高贵，儿子才是一个真正快乐、幸福的人，相反，越俎代庖，包办代替，事无巨细，关怀备至，只能是剥夺了儿子成长的权利和成熟的机会，那才是母亲可以预见的真正悲剧呢！母亲不是哲学家，但她通晓朴实的人生哲理，并潜移默化地运用这些哲理来影响儿子的人生道路，这正是母亲深刻过人，智慧超群的地方。
对于儿子的未来，母亲也有自己的设想：“她又确信一个人不仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。
”儿子不幸福，母亲也不幸福，两个不幸福的人相依为命，惺惺相惜，用心用力地寻找幸福，什么才是母亲心目中的幸福之路呢？从文中描述不难看出，这条路不是鼓励儿子搏取功名，光宗耀祖，也不是希望儿子荣华富贵，子贵母荣，母亲用自己战胜命运的坚实行动，关心儿子而毫不张扬的爱和对儿子出自内心的理解与尊重来暗示儿子，人生一世，要经受得住命运的千锤百炼，要炼就一副钢铁意志，要战胜困厄苦痛，摆脱伤残的羁绊，走出心灵的阴影，这样才能过上幸福、快乐的生活，“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。
”很多时候，我们都和作者一样用世俗的眼光来打量关心我们的人，而实际上我们错了，
在母亲崇高而坚强的人生之路面前，我们除了赞叹，还有惭愧。
母亲就是这样一位在苦难中思索，在尊重中行动的人，她理解我的苦痛，尊重我的内心世界，她关心我的现在，更忧虑我的未来，她和地坛一样给予我无处不在的爱和无坚不摧的意志，有了这些宝贵的精神财富，我还忧虑什么呢？。
