下载文档原格式
第17讲 DNA是主要的遗传物质一、考纲要求：人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
二、教学目标：1.了解“DNA是遗传物质”的科学探索过程。
2.分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路。
3.了解“同位素标记法”在噬菌体侵染细菌的实验中的运用。
4.了解DNA是主要的遗传物质的原因。
素养培养目标：1．生命观念：通过遗传物质的发现历程，理解生命的延续和发展。
2．科学思维：通过噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析，培养逻辑分析能力。
3．科学探究：通过同位素标记法在实验中的应用，培养实验设计及对结果分析的能力。
三、教学重、难点：1.教学重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2.教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
四、课时安排：2课时五、教学过程：考点一肺炎双球菌转化实验的分析（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）1．肺炎双球菌类型的比较2.格里菲思的体内转化实验(1)实验①、②对比说明R型细菌无毒性，S型细菌有毒性。
(2)实验②、③对比说明被加热杀死的S型细菌无毒性。
(3)实验②、③、④对比说明R型细菌转化为S型细菌。
(4)结论：已经被加热杀死的S型细菌中，含有促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。
3．艾弗里的体外转化实验(1)实验①、②分别说明荚膜多糖、蛋白质没有转化作用。
(2)实验③、④说明DNA有转化作用。
4．比较肺炎双球菌体内和体外转化实验（二）基础训练（课前完成，课上提问）：讲义P140（三）拓展（教师精讲）分析肺炎双球菌转化实验(1)在体内转化实验中，如果没有实验③，能否得出格里菲思的结论？为什么？提示不能。
因为无对照实验，不能说明加热后杀死的S型细菌中含有促成R型活细菌转化成S型活细菌的转化因子。
(2)如果由你设计完成体内转化实验，应该注意哪些无关变量对实验的影响？提示四组实验应选用年龄、体重相同且健康的小鼠；所用R型活菌液、S型活菌液的浓度及注射量应该相同。
2021年中考生物复习-生物圈中生命的延续和发展学案【复习目标】【自主学习】复习第七单元第一二章的核心知识1、有性生殖、无性生殖的概念、应用。
①有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
例如靠种子、胚和受精卵发育的。
具有双亲的遗传特性。
②无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
例如靠根、茎、叶、芽、分裂等发育的。
具有母体的遗传特性。
③无性生殖的应用：扦插、嫁接、压条和组织培养等。
嫁接时使接穗和砧木的形成层紧密结合。
2、变态发育的概念及举例。
①变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程成为变态发育。
②昆虫的发育方式：变态发育。
家蚕、蝇、蝴蝶：发育过程经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个时期是完全变态。
蝗虫、蟋蟀、螳螂：发育过程经历了受精卵、若虫和成虫三个时期是不完全变态。
③两栖动物的生殖发育：体外受精、变态发育。
发育过程：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
3、鸟卵的结构及适应陆地生活的特点。
①具有卵黄、卵白可储存丰富的营养物质供胚胎发育需要。
具有能发育成雏鸟的结构是胚盘，里面有细胞核。
②因此，鸟卵既可贮存丰富的营养物质供胚胎发育需要，又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分丢失，这都有利于鸟类在陆地上繁殖后代。
鸟类的繁殖行为包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏几个阶段，更适于复杂多变的陆地环境。
4、相对性状：同种生物的同一性状常有不同的表现形式称为相对性状。
如番茄的红果和黄果。
5、基因控制生物的性状，基因传递特点①通过对转基因鼠的研究：说明性状与基因之间的关系是基因控制性状。
②在生物的体细胞（除生殖细胞以外的细胞）中，染色体是成对存在的。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，成单存在。
③相对性状有显性性状和隐性性状之分；表现为隐性性状的基因组成只有ａａ；表现为显性性状的基因组成有A A和Aａ。
中考生物复习提纲：生物圈中生命的延续和发展一、植物的生殖1．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）2．无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。
例：扦插，嫁接，压条，组织培养3．嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.二昆虫的生殖和发育1．完全变态: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育. 卵→幼虫→蛹→成虫。
举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊2．不完全变态:卵→若虫→成虫。
举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂三两栖动物的生殖和发育1．变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙2．特点：卵生，体外受精。
四、鸟的生殖和发育1．过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
2．特点：卵生体内受精3．鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。
胚盘里面含有细胞核。
卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。
胚盘——胚胎发育的场所。
第二章生物的遗传和变异•遗传：是指亲子间的相似性。
•变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一、基因控制生物的性状1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因而不是性状。
二、基因在亲子代间的传递1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
•每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
•在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
•在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
生物圈中生命的延续和发展复习教案（新人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址生物圈中生命的延续和发展复习教案一、课标要求.能说出昆虫，两栖类，鸟类的生殖和发育过程，能列举植物的无性生殖2.了解植物的扦插与嫁接3.了解DNA的主要遗传物质以及染色体，DAN和基因的关系4.了解遗传和变异在实践中的运用5.了解生命的起源过程，生命的进化历程，形成生物进化的观点二、复习重点．举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2．描述两栖动物的生殖和发育过程。
3．描述鸟的生殖和发育过程。
4．说明DNA是主要的遗传物质。
5．描述染色体、DNA和基因的关系。
6．描述生命起源的过程7．概述生物进化的主要历程。
三、知识归纳（1）生物的生殖和发育（2）生物的遗传和变异（3）生物的进化四、典例解析例1下列属于营养繁殖方式的是A．播撒玉米种子种地B．野生水果落地后萌发出幼苗c．用土豆芽发育成新植株D．埋下小麦种子后，种子发芽解析：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式,叫无性生殖,营养生殖是无性生殖的一部分,它指绿色开花植物能利用营养器官繁殖新个体.答案:c例2小鸡是由鸡蛋中的哪一部分发育而成的（）A．卵白B。
卵壳c。
胚盘D。
卵壳膜解析：此题主要考查对鸟卵结构的掌握情况。
卵白含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要；卵壳和卵壳膜成保护作用；胚盘里有细胞核，受精后发育为胚胎，是胚胎发育的场所。
答案：c例3下列植物的繁育方法，属于有性生殖的是（）A.用水稻种子进行繁殖B.用月季花的枝条进行繁殖mc.用马铃薯的块茎进行繁殖D.用秋海棠的叶进行繁殖解析：有性生殖是指由受精卵发育成新个体的生殖方式。
B、c、D均是利用植物的营养器官进行繁殖，是属于无性生殖。
答案：A例4：下列不属于遗传现象的是A“一娘生九子，九子都像娘”B．“种瓜得瓜，种豆得豆，’c．“将门出将子”D．“老鼠生儿打地洞”解析：子女像父母，是指父母的性状通过生殖细胞传递给了子女，B项和D项也是一样的道理。
生物中考备考方案生物中考备考方案（精选6篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的生物中考备考方案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
生物中考备考方案1一、系统复习，夯实基础，开阔视野，加深理解。
首先中考生物复习要按章节进行，系统复习，夯实基础。
这样系统性强（开卷考试，系统理清特别重要），便于理解，记忆，基础打得牢固，扎实。
在教学过程中，教师要进行知识讲解，帮助学生学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点，攻破难点，注重近两年的中考题的研究，并在此基础上把相关的重点及近两年的中考题涉及到的知识前后联系起来，形成知识网络，由识记水平上升到理解水平。
复习课上教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的，零碎的知识进行归纳，概括，比较，归类，串联，使知识系统化，网络化，使学生在较深层次上同化这些知识。
1、对知识进行整理，概括。
一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳，概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。
如，学了循环系统，消化系统，呼吸系统，排泄系统，可以列出如下标题：（1）四大系统（循环，呼吸，消化，排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。
（2）体育锻炼对人体健康有什么影响（包括对运动系统，对循环系统，对呼吸系统，对神经系统等）进行综合复习。
2、对知识进行比较：就是指对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。
在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比，分析。
如光合作用和呼吸作用，应激性与反射，鱼纲，两栖纲，爬行纲，鸟纲，这四纲心脏，动脉血和静脉血，维生素与激素等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。
3、对知识进行归类。
即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块，分门别类，便于记忆和掌握。
专题五：生物圈中生命的延续和发展章节复习要点1．11．2 1.3 1．4 2．1 2．265.植物的有性生殖 66.植物的嫁接 67.昆虫的生殖和发育过程及变态发育 68.两栖动物的生殖和发育过程 69.鸡卵的结构和鸟的生殖发育过程 70.生物的性状是由基因控制的 71.染色体、DNA、基因考试要求ABC√√√√√√√72.DNA 是主要的遗传物质√2．32．4 2．5 3．1 3．2 3．373.基因的显性和隐性 74.近亲结婚的危害 75.男女染色体的差别；生男生女机会均等 76.生物的变异 77.生命起源的过程 78.生物进化的主要历程 79.生物进化的基本观点√ √ √ √ √ √√知识框架典型例题 例一：如 图 是 羊 的 毛 色 遗 传 图 解 示意图，据图回答问题：第一代 白毛羊黑毛羊第二代 第三代1黑毛羊32白毛羊4黑毛羊6白毛羊5白毛羊7（1）羊 的 白毛与黑毛在 遗 传 学 上 称 为．（2）由第二代羊 4、5 和第三代羊 6、7 可 以知道，白羊 毛与白羊 毛通过有性生殖产生的 后代中出现了黑羊 毛，这种现象在遗 传 学上称为．（3）若用 A 表示显性基因，a 表示隐形基因，则白羊 毛 7 控制毛 色 的 基因型是．（4）是 控制性状的 基因在羊 4、5 和羊 6、7 之间传递的 “桥梁”．（5）若羊 1、2 再生一胎，则后代羊 中白羊 毛与黑羊 毛的 比例接近于．（6）若羊 4、5 再生一胎，则后代羊中白毛羊出现的概率是。
（7）养殖户给羊 注射“绵山羊 痘弱毒冻干苗”后，若羊 产生了免疫，就可以一年内部不患“痘”，这类免疫类型属于免疫，疫苗在此免疫过程中的角色属于，它的本质是．例二：青霉素是一种抗生素。
几十年来，由于反复使用，致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强。
请回答：⑴青霉素使用之前，细菌对青霉素的抗药性存在着；患者使用青霉素后，体内绝大多数细菌被杀死，这是被淘汰，极少数抗药性强的细菌活下来并繁殖后代，这叫做生存。
第17课时生物的遗传和变异课时阶段训练一、选择题1.[2019·某某]多少年来,关于遗传和变异的本质,一直吸引着科学家探索的目光。
关于它们的研究人类一直没有停下脚步,下列关于遗传和变异说法正确的是 ( )C.染色体数目加倍的甜菜,含糖量提高,是可以遗传的D.饱满粒大的种子种下去,收获的也一定是饱满粒大的2.[2019·某某]下列关于生物遗传和变异的叙述,正确的是 ( )D.用化学药剂处理甜菜幼苗,使其染色体数目加倍,属于不可遗传的变异3.[2019·某某]下列关于染色体、DNA和基因的描述中,正确的是( )D.男性含Y染色体的精子只传给儿子,不传给女儿4.[2019·某某]下列关于基因与性状关系的说法,不正确的是( )A.生物的性状由基因控制,与环境无关C.性状相同的两个生物体,基因组成不一定相同D.一条染色体上有多个基因,可控制生物的多个性状5.[2019·黄冈]人类对遗传和变异的认识,从性状开始已深入到基因水平。
下列有关叙述正确的是( )A.人们总是通过性状区分不同的生物,生物的性状都是肉眼可以观察到的特征B.每条染色体上会有很多DNA分子,每条DNA分子上会有很多的基因C.基因是杂合时,虽然隐性基因控制的性状不表现,但它还会遗传下去D.生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的,生男生女机会均等6.[2018·某某]世界首例含有蜘蛛某种基因的细毛羊在某某农业大学诞生,此种母羊分泌乳汁时,可产生蜘蛛牵丝,同等质量该物质的强度是钢的五倍。
以下利用了相同生物技术的是 ( )A.克隆羊“多莉”B.生产胰岛素的大肠杆菌C.“试管婴儿”7.[2019·某某]人类的能卷舌和不能卷舌是一对相对性状,能卷舌是由显性基因(D)控制的,某男子的基因组成为Dd。
下列说法错误的是( )8.下列关于染色体和基因在亲子代间传递特点的叙述,错误的是 ( )A.子代体细胞中的染色体,一半来自父方,一半来自母方C.男女性别也属于人的性状,与遗传有关D.每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的9.人的成熟红细胞、白细胞、精子、卵细胞、受精卵中染色体数目依次是( )A.0,23,46,46,46B.0,46,23,23,46C.23,46,23,23,23D.46,23,23,23,4610.[2018·德阳]如图17-20是豌豆杂交实验的遗传图解。
《生物遗传与变异》概念复习教学设计
一、《生物遗传和变异》会考考纲要求
二、复习目标
1.说出遗传与变异相关概念。
2.描述染色体、DNA和基因的关系。
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
4.理解基因在亲子之间的传递及基因的显性和隐性。
5.提高自我建构概念图能力和提高分析解决问题的能力。
三、学情分析
本章内容抽象，相关概念很多。
学生在新课结束后仅停留在对概念的回忆和再认，知识较为零散，应用知识解决问题的能力相对较弱。
通过这节复习课引导学生找出概念之间的内在联系，将零散知识系统化，引导学生自主构建概念图，从而让学生形成较为完整的知识体系，提高学生自我建构知识网络的能力和分析解决问题的能力。
四、学习路径
1.通过血缘关系的辨识，以性状为突破口让学生以实例说出性状、遗传、变异、相对性状概念巩固基础知识，提升自我建构概念图的能力和观察力。
2.通过白化病患病机理材料分析，让学生进一步加深理解性状由基因决定和基因通过配子由亲代传给子代，提升问题分析能力及逻辑思维能力。
3.通过染色体结构的图片展示，让学生加深对基因与基因载体的相互关系的理解，提升学生观察力和分析推理能力。
4.通过白化病基因及基因组成分析，加深学生对基因型和表现型关系的认识，提升语言表达力和提升自我建构概念图的能力。
五、板书设计：。
