《早》

2023年最新的《早》课文原文15篇早梅早梅发高树，迥映楚天碧。

朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳山水隔。

寒英坐销落，何用慰远客。

译文早梅在高高的枝头绽放，远远映照着湛蓝的楚天。

夜晚北风吹来阵阵暗香，清晨浓霜增添洁白一片。

想折一枝寄赠万里之外，无奈山重水复阻隔遥远。

眼看寒梅即将零落凋谢，用什么安慰远方友人的思念注释⑴发：开花。

⑵迥(jiǒng)：远。

楚：宗元所在永州，古属楚地。

⑶朔(shuò)吹：北风吹。

⑷滋：增加。

⑸万里赠：指捎一枝梅花赠给远方的友人。

南朝宋陆凯自江南寄梅花一枝，诣长安给与范晔，并赠诗日：“江南无所有，聊赠一枝春。

”⑹杳杳(yǎo)：遥远。

六朝时陆凯《赠花蔚宗》诗云：“折花逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊赠一枝春。

”柳诗化用其意。

⑺寒英：指梅花。

坐：徒然。

销落：凋谢，散落。

鉴赏梅花傲霜雪斗严寒，历来是诗人歌咏的对象，且多以梅自喻，表达作者的情趣。

柳宗元也正是这样，在《早梅》诗中借对梅花在严霜寒风中早早开放的风姿的描写，表现了自己孤傲高洁的品格和不屈不挠的斗争精神。

全诗分前后两层意思，前四句咏物，后四句抒怀。

“早梅发高树，迥映楚天碧。

” 起笔不凡，笔势突兀。

早梅与别的花卉不同，在万物沉寂的寒冬绽开了花蕾，“众花摇落独暄妍”(林逋《山园小梅》)。

一个“发”字把早梅昂首怒放生机盎然的形象逼真地展现在读者的眼前。

其背景高远广阔的碧蓝的天空，不仅映衬着梅花的色泽，更突出了它的雅洁，不同凡俗。

而“发高树”的“高”字借实写虚，暗寓诗人不苟合流俗行高于时人。

“朔风飘夜香，繁霜滋晓白”紧承开头两句写梅花开放的恶劣环境，表现梅花不同凡花的风骨。

这两句诗与陆游《落梅》绝句里的“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”意同，都赞颂了梅花傲视霜雪的不屈品格。

早梅所处环境的“朔吹”、“繁霜”实际上正是柳宗元遭遇的政治环境的缩影。

“永贞革新”失败后，柳宗元被贬到边远落后的南荒之地，过着囚徒般的日子，身心受到严重的摧残。

《早》说课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第1课《早》。

课文讲述了鲁迅先生童年时的一次早读经历，以及他对时间的重视和珍惜。

文章通过鲁迅先生的故事，教育学生要珍惜时间，勤奋学习。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会鲁迅先生珍惜时间、勤奋学习的精神。

3. 学会生字词，会用“分外”造句。

4. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会鲁迅先生珍惜时间、勤奋学习的精神。

难点：学会生字词，会用“分外”造句。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：情景引入：早晨，太阳刚刚升起，同学们快来校园，让我们一起开始新的一天。

提问：你们知道什么时候是最宝贵的时间吗？2. 自主学习：让学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文内容。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，让学生了解鲁迅先生童年时的早读经历，以及他对时间的重视和珍惜。

4. 例题讲解：出示例题：“分外”的意思是什么？讲解：分外，格外。

例如：他学习非常努力，成绩分外优秀。

5. 随堂练习：让学生用“分外”造句。

7. 布置作业：作业1：熟读课文，巩固生字词。

作业2：用“分外”造句。

六、板书设计早鲁迅先生珍惜时间勤奋学习七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 用“分外”造句。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解鲁迅先生的故事，让学生明白了珍惜时间、勤奋学习的重要性。

在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在理解课文内容上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：让学生课下搜集关于鲁迅先生的其他故事，下节课分享，进一步了解鲁迅先生的品质和精神。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第1课《早》。

课文讲述了鲁迅先生童年时的一次早读经历，以及他对时间的重视和珍惜。

《早》教案(通用5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册第四章，详细内容为《早》一课。

通过学习本课，学生将了解鲁迅先生少年时期的学习生活，感悟“早”的意义，培养珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

二、教学目标1. 知识与技能：正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语，体会作者情感。

教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，感悟“早”的意义。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组关于鲁迅先生的图片，引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解（1）检查学生自主学习情况，针对生字词进行讲解；（2）分析课文结构，讲解课文内容；（3）结合课文，讲解“早”的意义。

4. 例题讲解（1）请学生找出课文中的关键词语，并说明理由；（2）分析作者通过关键词语表达的情感。

5. 随堂练习（1）让学生用“早”造句，培养其运用词语的能力；（2）针对课文内容进行填空练习，巩固知识点。

6. 小组讨论学生分小组讨论，如何将“早”的意义运用到自己的学习生活中。

7. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：珍惜、时间、勤奋、学习3. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍；（2）用“早”造句，至少3句；（3）根据课文内容，谈谈自己对“早”的理解。

2. 答案：（1）珍惜、时间、勤奋、学习；（2）例句：早睡早起，有益健康；早起的人有虫吃；一日之计在于晨，一年之计在于春；（3）答案不唯一，只要围绕“珍惜时间、勤奋学习”的主题进行阐述即可。

《早》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《早》。

课文主要讲述了鲁迅先生童年时的一次早读经历，通过鲁迅先生的榜样作用，引导学生树立早读的好习惯。

课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示早晨的图片，引导学生说出早晨的美好，进而引出早读的话题。

2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。

3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，重点讲解生字词的含义和用法，引导学生理解课文，认识到早读的重要性。

4. 例题讲解（10分钟）5. 随堂练习（5分钟）设计一些关于早读的练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：早板书内容：早读的好处1. 提高阅读能力2. 丰富知识储备3. 培养良好习惯七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。

答案：略2. 结合自己的生活经验，谈谈早读的好处。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握程度较好，但在运用生字词方面还有待提高。

在今后的教学中，应加大的生字词的训练力度，提高学生的语文素养。

拓展延伸：重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《早》。

课文主要讲述了鲁迅先生童年时的一次早读经历，通过鲁迅先生的榜样作用，引导学生树立早读的好习惯。

课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义。

在教学过程中，需要重点关注课文的情感导向和生字词的教学。

二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备重点和难点解析：本节课的教具包括PPT、黑板、粉笔、课文课件，这些教具可以帮助教师更好地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

《早》鲁迅的教案教案：《早》鲁迅一、教学内容人教版六年级下册语文第20课《早》，本文是鲁迅先生为自己母亲写的碑文。

课文通过讲述鲁迅童年时的一次经历，表现了母亲对鲁迅的关爱和教育，同时也展示了鲁迅对母亲的感激之情。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会鲁迅对母亲的感激和怀念之情。

2. 学习鲁迅先生的写作手法，提高自己的写作水平。

3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会鲁迅对母亲的感激和怀念之情。

难点：学习鲁迅先生的写作手法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用上课铃声，引导学生说出“早”，引出课文《早》的主题。

2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义。

3. 理解课文：通过PPT展示课文内容，引导学生理解课文，理解鲁迅对母亲的感激和怀念之情。

4. 分析课文：通过PPT和黑板，分析鲁迅先生的写作手法，如细节描写、情感表达等。

5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。

6. 课堂练习：让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

7. 小结：对本节课的内容进行小结，强调鲁迅对母亲的感激和怀念之情。

8. 布置作业：抄写课文，并回答课后问题。

六、板书设计板书课题：《早》板书内容：母亲关爱鲁迅鲁迅感激母亲鲁迅怀念母亲七、作业设计1. 抄写课文《早》。

2. 回答课后问题：（1）课文《早》是鲁迅为他的母亲写的碑文，碑文的主要内容是什么？（2）课文《早》写了鲁迅的童年时的哪一件事？这件事表现了母亲对鲁迅的什么？（3）课文中鲁迅对母亲的感激和怀念之情是如何表现的？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和鲁迅先生的写作手法掌握情况较好，但在课堂练习环节，部分学生对问题的回答不够准确。

在今后的教学中，应更加注重学生对课文内容的理解和运用能力的培养。

拓展延伸：让学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

早阅读理解题原文及附答案鲁迅在他的书桌刻了一个“早”字，是想激励自己时时早，事事早，勤奋读书。

下面是小编整理的关于《早》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。

《早》阅读原文三味书屋是三间的小花厅。

还没进门，迎面先扑来一阵清香。

那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香，细想又都不像。

因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。

是什么香呢?据说“三味”是把经书比作五谷，史书比作蔬菜，子书比作点心的。

也许是书香?…………早啊!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。

那个“早”字，不是为记载梅花开放的时令而刻的，那更有深刻的意义。

我们带了一种虔敬的心情，去鉴赏那个字。

阴天，屋里很暗，没有灯，也没有谁带手电筒，凭划两根火柴的亮光，我们找到了那个字。

字是横着刻的，就像一个含苞未放的花骨朵，又像一支小巧玲珑的火把。

不知凭意义还是凭想象，当火柴擦亮的时候，那个字也一下子发起光来，顿时照得满室通亮。

那个字有这样一段来历：说是鲁迅的父亲生病的时候，鲁迅很忙，一面上书塾，读九经(五经加四书)，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。

有一天，鲁迅上学迟到了。

素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到!”向来勤奋好学、成绩优异的鲁迅，听了没有说什么，默默地回到座位上，作为自励，就在书桌上刻了那个小小的字：“早”。

把一个字轻轻地刻在书桌上，实际是把一个坚定的信念深深地埋藏在内心里。

从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

《早》阅读题目1.为加粗字注音。

①虔敬( ) ②当铺( )2.“我们带了一种虔敬的心情，去鉴赏那个字”，作者为什么用“鉴赏”而不用“看”?________3.“三味书屋”的“三味”是什么意思?________4.作者“还没进门，迎面先扑来一阵清香”，这是什么香气呢?概括出作者都想到了什么。

________5.找出描写“早”字的比喻句，写在下面。

说说作者为什么选用这样的喻体。

《早》教案教案：《早》教学内容：本课教材选自人教版语文四年级下册，第2课《早》。

文章是鲁迅先生为自己的一本小册子《呐喊》所写的序言。

文章主要讲述了作者小时候的一次早读经历，以及早读的重要性。

通过这篇文章，学生可以了解到鲁迅先生的成长经历，以及他对早读的认识和见解。

教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

3. 能够运用课文中的句子和段落，进行思考和讨论，提高自己的表达能力。

教学难点与重点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 课文打印稿3. 笔记本和文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是早读吗？你们为什么需要早读呢？2. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师引导学生学习课文，讲解课文中的重点句子和段落。

2. 学生跟随教师的学习，做好笔记。

四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：为什么鲁迅先生认为早读很重要呢？你们认为早读对你们的帮助是什么？2. 学生发表自己的观点，教师给予指导和建议。

五、课堂练习（10分钟）1. 教师给出练习题目，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评和指导。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

板书设计：早读的重要性提高阅读理解能力丰富知识储备作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于早读的短文。

答案：2. 回答问题：你认为早读对你们的帮助是什么？答案：早读可以帮助我们更好地理解和掌握知识，提高我们的学习效果。

同时，早读还可以培养我们的阅读兴趣和阅读能力，让我们在学习中更加自信和自主。

课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容的理解教学内容是本课的核心，教师需要对课文内容有深入的理解和掌握。