小溪流的歌

《小溪流的歌》1、小溪流的歌是一首怎样的歌？一首在永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

2、作者仅仅赞美了小溪流吗？小溪流和我们有什么关系？赞美了具有小溪流精神的人。

我们也像小溪流一样，在前进过程中学会克服困难，不断成长。

3、小溪流唱的是一首什么样的歌小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首坚持前进，决不放弃的歌；一首在前进中不断发展壮大的歌，一首在前进中不断成长的歌。

4、小溪流的成长过程给我们怎样的启示•坚持前进，才能逐渐强大起来。

•坚持进步，不半途而废，就能健康成长•认准前进的方向，不听信错误的意见，就能成长壮大。

•在前进的过程中，永不满足取得的成绩，才能不断成长壮大。

5、课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现,他们的意思一样吗?•“月亮出来了,月亮向着他微笑”,“太阳出来了，太阳也向着他微笑”•这是运用了拟人的修辞手法，开头处的两句话既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护，又能反映小溪流乐观自信的性格，他稚嫩的双眼看外面的世界是如此美好。

结尾处的这两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。

6、课文中的“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”分别比喻什么？写这些事物有什么作用？•小溪流：坚持前进、永不停息，在前进中不断成长。

•枯树桩、沉船、泥沙、乌鸦：没有上进心；不思进取的人。

腐朽没落的事物7、练习题5分钟训练1、根据汉字写出拼音。

（5分）挠（）回旋（）牢骚（）兴致勃勃（）恐吓（）掀（）喘（）眺（）望朽（）泡沫（）思路解析：文章中出现的生字相对较少，但也有些字容易读错。

如上述几个。

“挠”“骚”容易读成卷舌音。

答案：náo xuán láosāo bóbóhè x iān chuǎn tiào xiǔmò2、根据文段内容填上词语，不一定拘泥于课文中的词语。

只要合理即正确。

①海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。

《小溪流的歌》的故事
《小溪流的歌》是一篇童话，主要描绘了小溪流的成长过程。

小溪流不断地奔流，从一个小溪流逐渐变成大河，最终汇入大海。

在这个过程中，它遇到了各种有趣的事物和人，如枯树桩和枯黄的草。

他们因为已经年老而不再变化，小溪流却因为充满了生命力和活力而继续前行。

这个故事告诉我们，生命是充满活力和变化的，就像小溪流一样，只有不断前进、不断变化，才能成为更强大的存在。

而那些已经年老或者已经定型的人或物，就像枯树桩和枯黄的草一样，只能停留在原地，无法像小溪流一样继续前行。

故事还描绘了小溪流在成长过程中所经历的风景和遇到的动物，如小鸟、小鱼、小树等，它们都为小溪流的成长做出了贡献。

这些描写让读者感受到了自然的美妙和生命的奇迹。

总之，《小溪流的歌》是一篇优美而富有哲理的童话，通过小溪流的成长过程，告诉我们生命的真谛和人生的意义。

严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢说明：本文被选入中小学多个版本教材，其中冀教版小学语文八册和沪教版小学语文八册修改较多，与此文差别较大，特此说明。

小溪流有一个歌，是永远唱不完的。

一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。

山谷里总是不断响着他歌唱的回声。

太阳出来了，太阳向着他微笑。

月亮出来了，月亮也向着他微笑。

在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。

他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。

他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。

他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。

小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

小溪流笑着往前跑。

有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。

什么也阻止不了他的奔流。

他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。

那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。

枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。

他们天天守在一起，就是发牢骚。

他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。

后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。

他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。

这儿虽然不太好，可也还不错。

”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。

前面出现了村庄。

村庄里有水磨等着他去转动。

二年级课外阅读小溪流的歌
《小溪流的歌》是一首美丽的歌谣，讲述了一条小溪流不断向前、永
不放弃的故事。

以下是一篇关于二年级课外阅读小溪流的歌的参考文章：
小溪流开始了他的旅程。

他唱着歌，一股劲儿地奔向远方的大海。

他
穿过树林，流过田野，一路上看到了许多美景。

小溪流看到了蝴蝶在
花丛中飞舞，听到了小鸟在树枝上欢快的歌声。

他觉得这个世界充满
了美好和希望。

他不断地向前流淌，遭遇了许多困难和挑战。

有时他会被石头挡住去路，有时他会遇到湍急的河流。

但他从不放弃，他知道只有不停地前进，才能达到他的目标——大海。

小溪流的歌声也越来越响亮，他鼓励着周围的生物。

小鱼在他身边游
来游去，青蛙跳进水里与他共舞。

他们一起向前，享受着这个美好的
旅程。

终于有一天，小溪流来到了大海的怀抱。

他看到了无边无际的蓝色海洋，感受到了海浪拍打沙滩的声音。

他知道他已经实现了自己的梦想，他终于到达了大海。

小溪流的歌声变得更加欢快，他唱着：“我是小溪流，永不停歇地向
前流淌。

我经历了困难和挑战，但我从未放弃。

我鼓励着周围的生物，和他们一起前行。

我终于实现了我的梦想，来到了大海的怀抱。

”
这就是小溪流的歌，一首充满勇气和毅力的歌。

它告诉我们，只要我
们坚持不懈地努力，就一定能够实现我们的梦想。

让我们一起像小溪
流一样，勇往直前，永不放弃！。

四年级下册语文小溪流的歌教案及原文《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，那么，教师在讲解这篇课文时该如何准备好教案呢?接下来，就和大家分享冀教版四年级下册语文《小溪流的歌》教案，希望对大家有帮助!教学目标：认知目标认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题(可加以延伸)。

能力目标分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能;准确抓住课文的关键句帮助理解课文;能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。

情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教学重点：1.分角色朗读兼表演。

2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。

教学难点：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。

教具制作：1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。

2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。

教学过程：一、导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么?再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药?现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧!二、音乐欣赏1.教师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示) 。

2.学生谈听完音乐的感想。

学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。

学生思维活跃，都能切合实际。

有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。

3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。

(学生随音乐进入情境，表情愉快。

)4.指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。

《小溪流的歌》的优秀教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《大自然的歌》，具体内容为《小溪流的歌》。

课文通过生动的语言描绘了小溪流清澈、欢快的特点，以及它给大自然和人们带来的美好。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文大意。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，感受大自然的美好，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小溪流的象征意义，体会作者对大自然的热爱。

教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

四、教具与学具准备教师准备：课文录音、生字卡片、PPT课件等。

学生准备：课本、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：播放小溪流的声音，让学生猜一猜这是哪里发出的声音，引出课题《小溪流的歌》。

2. 初读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。

3. 讲解生字词：教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生理解。

4. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，讲解课文大意，引导学生体会作者对大自然的热爱。

5. 实践活动：学生分组讨论，选择一个自然景观，用语言描绘其特点，并进行分享。

6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生正确答题。

7. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 生字词：清澈、欢快、蜿蜒、淙淙等。

3. 课文结构：总分总。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语，写一段话描述你最喜欢的自然景观。

答案示例：我最喜欢的自然景观是春天的田野。

绿油油的麦苗、金黄色的油菜花，清澈的小溪潺潺流过，组成了一幅美丽的画卷。

2. 作业题目：根据课文内容，画出小溪流的形象。

答案：学生作品，形式不限。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的课文内容，让学生感受到了大自然的美妙，提高了学生的语文素养。

课后，教师应关注学生对课文内容的理解程度，加强对学生的引导，使其更好地体会课文中的意境。

语文版七年级语文上册第18课《小溪流的歌》课文全解内容预览：18.小溪流的歌【基础知识及相关背景】一、字音及词义：卵石：岩石经过水流冲击、磨擦所形成的卵形石块。

牢骚：烦闷不满的情绪。

沉淀di n：沉积到水底下。

淀，沉积。

兴致勃b 勃：形容兴趣很浓，兴头很高。

勃勃，兴盛的样子。

恐吓h ：吓唬，威胁。

积蓄：积存。

眺ti o望：这里的意思是往远处看。

低沉：这里的意思是声音低。

汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。

怨恨：对人或事物强烈地不满。

无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。

二、相关背景：关于作者严文井，原名严文锦，湖北省武昌人。

父亲是个经常失业的中学教员。

严文井中学时代便爱好写作。

中学毕业后，到北京图书馆当小职员，开始用严文井的名字发表作品。

1938年到延安，入抗日军政大学。

同年加入中国共产党。

1939年开始，在鲁迅艺术学院文学系任教。

1945年~1951年任《东北日报》副总编兼副刊部主任。

后调到北京任中央宣传部文艺处副处长。

1953年以后，历任中国作家协会党组副书记、书记处书记，《人民文学》主编，作家出版社、人民文学出版社社长，亚非作家委员会中国委员会副主席、全国儿童委员会副主任等职。

严文井幼时就爱读书，喜欢编故事，常把自编的故事讲给他的七个弟弟和邻居家的一群孩子听。

他第一次接触的童话是《阿丽丝漫游奇境记》，后又阅读了《伊索寓言》《天方夜谭》（即《一千零一夜》）等外国童话。

安徒生的作品触动了他的心灵，他感到童话是“奇妙的一种文学形式”，“能表达出那么多美和崇高的东西”。

他在高中二年级时，就开始文学创作。

第一次写童话是到了延安两年之后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，要用童话记下自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，于是一口气写了9篇，后汇成《南南和胡子伯伯》。

他在延安时期，还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。

1949年创作童话《丁丁的一次奇怪的旅行》。

1950年出版的童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生命形成和进化中的重大作用，获全国少年儿童文艺创作奖。

严文井《小溪流的歌》原文阅读小溪流的歌作者：严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。

一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。

山谷里总是不断响着他歌唱的回声。

太阳出来了，太阳向着他微笑。

月亮出来了，月亮也向着他微笑。

在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。

他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。

他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。

他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。

小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

小溪流笑着往前跑。

有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。

什么也阻止不了他的奔流。

他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。

那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。

枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。

他们天天守在一起，就是发牢骚。

他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。

后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。

他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。

这儿虽然不太好，可也还不错。

”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。

前面出现了村庄。

村庄里有水磨等着他去转动。

小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。

于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。

小学语文《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《小溪流的歌》。

详细内容包括：理解课文内容，体会小溪流成长的过程，感受小溪流乐观向上的精神；学习生字词，掌握“源头、欢快、垂直、逐渐、妨碍、遵循”等词语的含义；分析课文结构，领会作者的表达手法。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解小溪流的成长过程，培养乐观向上的品质。

2. 学习生字词，提高词汇积累和理解能力。

3. 领会作者的表达手法，提高写作能力。

三、教学难点与重点难点：理解课文中描述小溪流成长过程的语言，体会作者表达的思想感情。

重点：学习生字词，掌握课文内容，领会作者的表达手法。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学生准备：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小溪流的图片，引导学生描述小溪流的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，了解小溪流的成长过程，感受小溪流的乐观向上。

3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，讲解生字词。

b. 逐段讲解课文，分析作者的表达手法。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，讲解解题方法。

5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 生字词：源头、欢快、垂直、逐渐、妨碍、遵循3. 课文结构：起、承、转、合4. 作者表达手法：拟人、排比、设问七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，画一幅小溪流成长过程的画。

c. 结合课文，写一段话描述小溪流的乐观向上精神。

2. 答案：a. 生字词：略b. 画作：略c. 描述：例：小溪流从源头欢快地流淌，经历了曲折的道路，但它始终乐观向上，勇往直前。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、例题、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了语文素养。

但在课堂互动方面，还可以进一步加强。

2. 拓展延伸：课后组织学生进行户外活动，观察大自然中的小溪流，让学生亲身体验小溪流的成长过程，增强对课文的理解和感悟。

小学四年级语文《小溪流的歌》教学教案《小溪流的歌》是一篇表达新时代主题的童话。

这篇童话用通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《小溪流的歌》教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《小溪流的歌》教学教案一设计思想：本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。

所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形象，感悟小溪流精神。

采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题，让学生在活动中感悟形象，在学习中了解童话的特点，并完成“听、说、读、写”的系列训练。

采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展，提高他们的欣赏水平，让他们爱上语文，爱上语文课堂。

教学目标：1、知识与能力：了解有关童话的知识;有感情的朗读课文。

2、过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。

3、情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。

教学重、难点：1、感悟小溪流的精神。

2、有感情的朗读课文。

教学手段：多媒体课前预习：1、朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。

2、查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。

3、查阅资料，了解严文井和他的童话。

4、提出你在预习过程中遇到的疑难问题。

课堂学习：一、情景导入，激发兴趣。

播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。

山谷里总是不断响着他歌唱的回声。

太阳出来了，太阳向着他微笑。

月亮出来了，月亮也向着他微笑。

在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。

他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好!”。

(背景音乐结束)教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。

严文井《小溪流的歌》原文阅读小溪流的歌作者：严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。

一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。

山谷里总是不断响着他歌唱的回声。

太阳出来了，太阳向着他微笑。

月亮出来了，月亮也向着他微笑。

在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。

他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。

他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。

他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。

小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

小溪流笑着往前跑。

有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。

什么也阻止不了他的奔流。

他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。

那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。

枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。

他们天天守在一起，就是发牢骚。

他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。

后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。

他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。

这儿虽然不太好，可也还不错。

”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。

前面出现了村庄。

村庄里有水磨等着他去转动。

小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。

于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。

《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。

2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。

3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。

2、板书课题，作者简介。

3、学生质疑。

二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。

（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。

（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。

3、检查字词预习情况。

（1）学生__交流生字、新词。

（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分节朗读课文，要求读准字音。

三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。

（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。

（2）交流。

快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼：一会儿。

一会儿。

一会儿。

一会儿。

石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。

（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。

（跑、漂）（5）齐读1-3节。

2、学习4-9节。

（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。

出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。

找：从文中找能解决这个问题的相关句子。

《小溪流的歌》的优秀教案•相关推荐《小溪流的歌》的优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小溪流的歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小溪流的歌》的优秀教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。

了解课文第2段的.写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

第2自然段中的几个拟人化的句子。

能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、进一步认识总分段式的特点。

教学过程：1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。

（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。

（1）指名轮读课文，正音。

（2）认读词语，说说意思。

（3）指名说说课文的主要内容。

（4）分段指导。

4、阅读课文1—3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。

）（3）自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。

）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。

）C、齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。

小溪流的歌-严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文说明：本文被选入中小学多个版本教材，其中冀教版小学语文八册和沪教版小学语文八册修改较多，与此文差别较大，特此说明。

小溪流有一个歌，是永远唱不完的。

一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。

山谷里总是不断响着他歌唱的回声。

太阳出来了，太阳向着他微笑。

月亮出来了，月亮也向着他微笑。

在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。

他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。

他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。

他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。

小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

小溪流笑着往前跑。

有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。

什么也阻止不了他的奔流。

他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。

那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。

枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。

他们天天守在一起，就是发牢骚。

他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。

后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。

他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。

这儿虽然不太好，可也还不错。

”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。

前面出现了村庄。

村庄里有水磨等着他去转动。

小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。