沪教版四年级下《小溪流的歌》分析理解

《小溪流的歌》教案设计：共同感悟自然之美小溪流的歌一、教学目标1.了解自然之美在人类生活中的重要性;2.通过观察和体验小溪流的歌，感受自然之美;3.通过与同学合作，在交流中分享自己的体验和感悟，增强理解和体验自然之美的能力;4.学习诗歌创作的基本知识和技能，创作一首小溪流的歌诗歌。

二、教学内容1.自然之美及其在人类生活中的重要性;2.小溪流的变化，体验与感悟;3.感悟自然之美的交流和分享;4.诗歌创作的基本要素及其应用。

三、教学过程1.引出自然之美的话题，探讨自然之美在人类生活中的重要性，以及如何欣赏和体验自然之美。

2.组织学生到校内小溪流的流域进行观察和体验。

引导学生关注小溪流的形态、流速、水质、生态等方面，以及小溪流在不同时间、不同季节的变化，感悟小溪流的生命力和美丽。

3.将学生分成小组，让他们分享和交流自己对小溪流的感受和体验，集思广益，相互启迪，提高自己的体验和理解能力。

4.教授诗歌创作的基本知识和技能，比如节奏、韵律、韵脚、意象等，让学生创作一首小溪流的歌诗歌。

5.组织学生在学校教学范围内进行朗读、表演和评选，以展示自己的感悟和创作能力。

四、教学策略1.以人为本，让学生学会欣赏和体验自然之美的过程。

2.注重互动和合作，让学生在与同学的交流和分享中相互启迪和提高。

3.培养学生的创造力，让他们学会创作和表达自己的感受和理解。

4..采用多种手段和方式，如观察、体验、交流、创作等，以提高学生对自然之美的感知和理解能力。

五、教学评估1.通过观察和听取学生的表现，对学生的体验和感受进行评价。

2.通过学生的创作作品和表演、评选等活动，对学生的创作能力和表现进行评价。

3.通过学生的交流和分享，对学生的理解和感悟能力进行评价。

六、教学资源1.小溪流的流域及周边环境。

2.诗歌创作的教材和资料。

七、教学后记《小溪流的歌》课程是一节富有感染力和生命力的课程，旨在帮助学生感受自然之美，增强对自然的体验和理解，同时也培养学生的创造力和表达能力。

《小溪流的歌》阅读理解及答案《小溪流的歌》阅读理解及答案「篇一」严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。

于是，由小溪流长成的一条小河，欢声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。

他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。

他翻腾起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。

他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。

什么也阻止不住他的前进。

前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。

小河就这样奔流，不断向前奔流。

有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。

乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”小河回答：“到前面去呀。

”乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。

”小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：“呀！呀！呀！”小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。

前面出现了水闸，等着他去推动发电机。

小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。

再前面又出现了城市。

小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。

于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。

海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。

他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。

他一秒钟也不停止自己的运动。

在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：“可以休息了吧，可以休息了吧？”海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：“休息？为什么？那可不成！”他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。

月亮出来了，月亮向着他微笑。

太阳出来了，太阳也向着他微笑。

海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。

海洋更加激起了自己的热情。

他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。

无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。

小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案一、教学内容本课选自小学四年级语文下册第五单元《小溪流的歌》。

详细内容包括：理解课文《小溪流的歌》的内容，掌握生字词，学习课文中的修辞手法，体会作者对自然的热爱和赞美。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解课文中的修辞手法。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对自然的热爱。

3. 情感目标：通过学习课文，让学生体会作者对自然的赞美之情，培养他们热爱大自然的思想感情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，让学生观察并描述画面中的小溪流，引出课题《小溪流的歌》。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。

3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的意思和用法。

4. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会作者的情感。

5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法和表达效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写句子，并进行交流展示。

六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 主要内容：生字词：潺潺、清澈、欢快、蜿蜒等。

修辞手法：比喻、拟人。

作者情感：热爱大自然、赞美小溪流。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述小溪流的话。

2. 答案：（1）见课本生字词部分。

（2）示例：小溪流如同一条银色的丝带，在山间蜿蜒流淌，时而欢快地唱着歌，时而温柔地抚摸着岸边的小草。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及他们对课文内容的理解和感悟。

2. 拓展延伸：让学生观察身边的大自然，发现其他美丽的景色，尝试用所学修辞手法进行描述，培养他们热爱大自然的思想感情。

小溪流的歌教学目标：1、有感情的朗读课文，识记本文生字词，熟悉课文内容。

2、分析小溪流的形象，并学习“小溪流的歌”所体现积极进取、永不止息的精神。

3、体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

教学重点：1、在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

2、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学难点：体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

第一课时学习目标：1、自由朗读课文，识记本文生字词。

2、有感情的朗读课文，熟悉课文内容，并找出小溪流的成长变化。

导人新课1、同学们上节课我们学习了《犟龟》这篇童话故事，那同学们喜欢童话故事吗?能回顾的说说童话有什么特点吗?童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。

童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。

往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。

今天我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇童话给了我们怎样的人生启示。

2、作家简介严文井,原名严文锦，当代作家。

1915年出生。

他的作品以童话和寓言的影响较大。

他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是“一种献给儿童的特殊的诗体”。

著有散文集《严文井散文选》，童话集《南南和胡子伯伯》，长篇小说《一个人的烦恼》等。

一、检查预习情况。

1.给加点字注音牢骚（ sāo ）沉淀（ diàn ）阻碍（）恐吓（ hè）卵（luăn）石积蓄（ xù）眺（tiào）望泡沫（mò）2.解释下列词语（1）五颜六色：指颜色繁多。

我听懂了小溪流的歌——读《小溪流的歌》后感读完《小溪流的歌》后，我感到内心平静而宁静。

小溪流的歌中传递出了关于自然、生命和爱的深刻思考。

这篇故事给我的启示是，我们应该学会欣赏生活中的美好，与自然界和谐相处。

另一篇：《小溪流的歌》这本书让我感受到了大自然的魅力与独特之处。

故事中的小溪流倾诉着他内心的矛盾和迷茫，但最终他通过与动物们的交流和自我反省找到了自己的使命和快乐。

这让我明白了人生中的困难和挣扎是必然的，但只要我们保持积极和乐观，就一定能够找到前行的道路。

另一篇：《小溪流的歌》这本书让我领悟到了人与自然的关系以及对生命的尊重。

故事中，小溪流通过自己的歌声传达着对大自然和生活的感激之情，他倾听着大自然的声音，与动物们相互交流，从而建立了深厚的友谊。

这让我明白了人类与自然界应该和谐共处，互相尊重，珍惜每一个生命的存在。

另一篇：《小溪流的歌》这本书让我明白了人生的价值和意义。

故事中，小溪流在自己的音乐旅程中经历了困难和挑战，但他始终坚持着自己的梦想，最终找到了自己的位置与使命。

这让我明白了人生的旅程中充满了起伏和不确定性，但只要我们坚持自己的信念，就一定能够实现自己的价值和梦想。

另一篇：《小溪流的歌》这本书让我明白了珍惜和保护自然的重要性。

故事中，小溪流通过自己清澈的歌声和美丽的音乐传达给人们对自然的敬畏和感激之情，唤醒了人们对大自然的关注和保护。

这让我认识到我们应该积极行动起来，保护环境，爱护大自然，为我们的后代留下一个美好的世界。

另一篇：《小溪流的歌》这本书让我明白了真正的幸福源于内心的满足和平静。

故事中，小溪流通过坚持自己的梦想，与大自然和动物们建立了深厚的情感纽带，从而找到了自己内心的平静和满足。

这让我明白了追求物质上的快乐并不能永远满足我们的内心，真正的幸福来自于内心的满足和真实的情感连接。

《小溪流的歌》教案教案：《小溪流的歌》一、教学目标：1.了解并理解小溪流动的美丽形象，体验自然界的和谐与美好。

2.通过欣赏歌曲，培养学生的音乐感受能力，培养学生对音乐的兴趣。

3.通过学习歌曲，培养学生的音乐语言组织能力，提高学生的音乐欣赏能力。

二、教学内容：1.歌曲欣赏：《小溪流的歌》2.歌曲演唱：根据歌曲的形象和节奏进行表演3.歌曲创编：学生根据自己的想象创编歌词与旋律三、教学流程：1.导入（5分钟）介绍今天的主题《小溪流的歌》，引导学生接触和感知小溪流动的形象，培养对大自然的热爱之情。

2.歌曲欣赏（10分钟）播放歌曲《小溪流的歌》给学生听，让学生仔细聆听歌曲中所反映的小溪流动的声音。

然后让学生谈谈自己对这首歌的感受和联想。

3.歌曲演唱（25分钟）教师将歌曲分段教唱，学生跟随教师的指挥一起唱。

重点训练歌曲的节奏感和音准。

4.歌曲创编（35分钟）带领学生进行创作活动，要求学生根据自己的想象创编歌词与旋律。

可以分小组进行，也可以个别完成。

创编完成后，学生可以在剩余时间内进行展示演唱。

5.总结（5分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结，回顾学习的过程和成果。

四、教学评价：1.观察学生对歌曲的欣赏和反应，是否能够体会到小溪流动的美丽形象。

2.观察学生对歌曲的演唱和创编的表现，是否有节奏感和音准。

五、教学拓展：1.充分利用音乐教材中其他相关歌曲，让学生进一步感受大自然的美丽。

六、教学反思：通过欣赏和演唱歌曲，学生可以感受和理解小溪流动的美丽形象，培养自己对大自然的热爱之情。

通过创编活动，学生可以培养自己的音乐欣赏和创作能力。

但是在教学过程中，需要注意引导学生仔细聆听歌曲，尽量让学生区分出其中的细节，加深对音乐的理解和感受。

同时，要对学生的表演和创作给予充分的鼓励和肯定，让学生在音乐创作中充分展示自己的想象力和创造力。

沪教版四年级语文下册教案小溪流的歌教学目标：1.能正确地朗诵课文《小溪流的歌》。

2.能简单描绘小溪的情景，感悟自然的美好。

3.理解并掌握部分新词汇和短语的用法。

重点难点：1.如何通过课文感悟自然的美好。

2.掌握部分新词汇和短语的用法。

教学准备：幻灯片、足球、CD、教具盒。

教学过程：一、导入环节：播放《小溪流的歌》背景音乐。

（授课时播放的音乐与学生朗读的内容一致）二、听录音带，认读新单词：请学生们跟读、认读本节课中的新单词和重点短语鸟儿、跳跃、笑声、晶莹、灿烂、远方。

三、理解课文：通过录音让学生们听一遍课文，再请2位同学将课文原文朗读一遍，让全班学生跟读课文。

学生们可以先屏住呼吸，听一下，使自己进入诗意中去。

然后，教师带领全班同学反复诵读，在反复诵读过程中，让学生们理解课文。

在诵读后，要让学生们仔细品味小溪的情景：它笑盈盈地欢迎春天、夏天、秋天的来临，它像一个天生的歌唱家，给我们诉说着自然的美景和生命力。

四、朗读和记忆课文：请学生们朗读课文，模仿录音，模仿上面学习的方法推敲课文各种表达语言之美，再看朗读之美。

因为本课重在感受，不必强求生字生词，但应多留意细节，如：以感情语调应用逗号、顿号、引号等标点；应该适当提高声音、连读等技巧，修炼出朗读的优美。

五、游戏活动：设计“足球游戏”（或主题游戏），使学生感受生命力和盈盈的流动。

在进入游戏之前，教师可以带领全班学生了解一下足球的由来和发展，并告诉学生足球的生命力和流动是一样的。

游戏规则：将足球扔到空中，在球弹出的瞬间喊词语，接住球的小朋友要将该词“顶回去”，并喊出自己想要说的话。

其他学生仍在用手将球顶回去。

如此反复，其他小朋友可抢球，接住球的小朋友则暂时不能再顶球，直到一任意ball（告诉学生这意味着喊什么都可以）。

全体学生自由玩游戏。

六、课堂小结通过游戏的方式，让学生们感受到了生命力和盈盈的流动，培养了学生对自然美的感悟和爱护自然的思想。

及时对上述新单词和新短语的拼读、解释和用法进行回顾。

我听懂了小溪流的歌——读《小溪流的歌》后感《小溪流的歌》是一本描写自然美景的诗歌集，让人仿佛身临其境，感受到了大自然的美丽和宁静。

这些诗句既简洁又富有意境，让我心生向往与敬畏之情。

在阅读《小溪流的歌》之后，我对自然世界有了更深刻的认识，下面我将为大家分享六篇我对这本书的读后感。

1. 小溪的歌声《小溪流的歌》中的诗歌以小溪为主题，描绘了小溪流水的声音。

在这本书中，小溪的歌声被形容得既婉转又清脆，仿佛是大自然的乐团在为我们表演。

这些诗句让我感受到了小溪的生命力和它对大自然的重要性。

2. 自然的奇迹在《小溪流的歌》中，作者以简洁的诗句描绘了自然界的奇迹。

例如，他描述了水朝着一个方向流动，而不会迷失方向；他还写道小溪在日夜奔流时能带来一种宁静与和谐。

这些描述让我想到了自然界的规律和神奇之处，让我感受到了大自然的伟大。

3. 对自然的敬畏通过《小溪流的歌》，我感受到作者对自然的敬畏之情。

通过描绘小溪的美丽和生命力，作者将人类置于自然界之中的微小，让我感受到了人类应该尊重和爱护自然的重要性。

4. 自然的和谐《小溪流的歌》中的诗句让我感受到自然的和谐和平静。

例如，作者描绘了小溪流水时伴随的悦耳声音，以及山间小道上的树木和草坪的和谐。

这些描述让我联想到了自然界的景色，让我认识到和谐与平静是人类追求的目标之一。

5. 对时间的思考读《小溪流的歌》让我思考了时间的概念。

作者描绘了小溪流水不停地流动，令我想到了时间的流逝。

同时，他也描述了大自然的营造和变化，让我感慨万千，深思时间的宝贵。

6. 童趣与大自然《小溪流的歌》中的诗句让我回忆起了童年时与大自然的亲近。

作者通过描述小溪的声音和景色，勾起了我对童年探索自然的回忆。

这些回忆让我想起了童年时与大自然的亲密接触，也让我感受到了大自然的美丽与魅力。

通过阅读《小溪流的歌》，我对自然界有了更深入的认识和体会。

这本书让我感受到自然的美丽与和谐，让我思考时间的流逝和对自然的敬畏。

希望能通过这篇读后感，与大家分享我对《小溪流的歌》的理解和感受。

《小溪流的歌》赏析《小溪流的歌》是著名作家严文井爷爷的作品。

文章讲述了一条发源于遥远的山涧的小溪克服了重重艰难险阻，一路上兼收并蓄，汇集了许多溪流河水，由一条涓涓小溪，最终变成了滔滔大河，流进了一望无际的大海的故事。

文中出现了这样几个人物：枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、朽烂的沉船和小溪流。

小溪流一刻也不停地奔腾着、前进着，最后逐渐变成了包容万物的大海。

而其它几位由于不能也不愿意跟上小溪流的步伐，被小溪流远远地抛在了身后。

这几位不仅自己不愿意前进，还轮番劝阻小溪流也留下来和他们一起休息。

文中的描述显示了它们的愚昧：枯树桩和枯草，因为从来不运动，“觉得什么都没意思，每天都发牢骚，到后来牢骚也没有新的了”。

乌鸦的愚蠢、泥沙的迂腐和粘臭、沉船的死气沉沉，都和小溪流活泼和坚韧形成了鲜明的对比。

这篇文章不长，但教给了我们很多道理。

正如古话“流水不腐，户枢不蠹”所说：流动的水不会腐臭，转动的门枢不会被虫蛀。

生命在于运动。

一个物体只有不停的运动，才能保持生命与活力；一个人不但要保持身体的不断运动，维持旺盛的生命力，还要保持思想的与时俱进，开拓创新，这样才能够跟上时代的发展，不会被历史所淘汰。

身处目前这个知识爆炸的时代，一个人不论有多厚的知识底蕴，即使能够称雄一时，领先数载，如果不注意学习和掌握最新的信息和知识，跟上时代的步伐，也会很快被别人所赶超，被时代所抛弃。

人犹是也，国亦如此。

古代中国辉煌的文化曾经领先世界达数千年之久，与别国的科技经济实力差距就好比今日某大国比之于非洲食人部落。

中国的科技经济实力在两三百年前开始没落，这并不是一个偶然事件。

究其原因，是由中国长期以来的避关锁国、科技发展停滞所导致的。

只是因为之前积累起的巨大优势（也得益于欧洲中世纪的停滞不前），中国领先的文化才没有被很快超过。

但当欧洲走出中世纪的阴影，文艺复兴运动爆发出巨大威力，英国工业革命席卷欧美，中国的科技和经济被超过的命运就已注定。

我们曾经将中国从十九世纪中叶一直到二十世纪上半叶的落后所导致的受尽欺凌归罪与清朝政府统治者的昏庸无能，事实上，这一切都是中国在十五、十六世纪没有跟上世界科技发展的脚步所导致的。

用《小溪流的歌》的教案教孩子如何欣赏音乐。

一、教学目标1.学习如何欣赏音乐2.理解和掌握歌曲的歌词3.学习如何模仿歌曲的节奏和旋律4.培养孩子的音乐鉴赏能力和表演能力二、教学准备1.一张《小溪流的歌》的MP3和印制歌词的纸质歌谱2.一些简单的乐器（如鼓、小号、钢琴等）3.一些卡片或糖果等小奖品，作为鼓励和奖励三、教学过程1.引入为了吸引孩子们的注意力，可以在课程开始前播放一些简单的音乐，或让学生们表演自己的一些小乐器。

之后，可以介绍一下本节课将要学习的歌曲《小溪流的歌》，并播放这首歌曲。

2.储备知识在开始学习歌曲前，需要让孩子们掌握一些基本的音乐知识。

如何区分高低音调，如何掌握音乐的节奏等等。

也可以让孩子们模仿一下自己的呼吸节奏，来渐渐适应对音乐的感受。

3.学习歌词和旋律接下来，可以逐句教唱《小溪流的歌》的歌词，并让孩子们通过模仿一遍遍地唱，来掌握歌曲的旋律和节奏。

在歌曲开始前，还可以让孩子们一起把节奏拍出来。

4.音乐表演当孩子们基本掌握了《小溪流的歌》的音乐和歌词之后，可以让他们试着演奏歌曲。

可以为每个孩子准备一些简单的乐器，如鼓、小号、钢琴等。

然后根据孩子们不同乐器的能力来进行分组表演。

5.鼓励和奖励当孩子们进行表演时，应该要让他们感受到自己的表现很重要、并且值得被赞扬。

这时，可以给孩子们一些卡片或糖果等小奖品，来鼓励和表扬孩子们。

四、总结通过一个简单的《小溪流的歌》的教案，可以让孩子们更好地欣赏音乐，并且能够从中掌握一些基本的音乐知识和技能。

同时，这个教案还可以帮助孩子们提高他们的表演能力和音乐鉴赏能力。

在孩子们的成长过程中，这些技能和能力都是非常的重要的，能够帮助他们成为更加全面发展的人。

小溪流的歌读后感100字左右
摘要：
1.概述《小溪流的歌》的内容
2.探讨小溪流的象征意义
3.分析文章中的主题思想
4.表达读后的感悟
正文：
《小溪流的歌》是一篇描绘大自然的诗歌，通过描述小溪流的旅程，展现了自然界中生命的力量与坚韧。

小溪流作为诗歌的主题，具有丰富的象征意义，它象征着生命的起源和生命的力量。

文章中，小溪流历经千辛万苦，最终汇入大海，这不仅揭示了生命的起源和演化，也表达了生命的力量和坚韧。

小溪流在面对困难和挑战时，从未放弃，始终向前，这种精神令人敬佩。

同时，小溪流的旅程也反映了生命的循环和变化，它从山间出发，最终回归大海，这正是生命旅程的真实写照。

阅读《小溪流的歌》，我深刻感受到生命的力量和坚韧，也意识到生命的可贵和脆弱。

《小溪流的歌》教学案例对幼儿情感教育的启示。

教学目的：1.学唱歌曲，培养幼儿音乐素养。

2.理解歌曲意境，提高幼儿综合语言能力。

3.探索自然与人的关系，引导幼儿爱护自然。

4.增强幼儿情感体验，培养社交意识和合作精神。

课前准备：1.PPT等多媒体工具。

2.CD或者播放器等播放音乐的设备。

3.小溪流的歌歌词单。

课堂过程：第一步：听歌曲，感受自然之美第一步是让幼儿先听一遍小溪流的歌，这首歌以简单优美的旋律和轻柔的语调，描绘了小溪在岩石间叮咚作响的场景，引导幼儿感受到自然之美。

在播放音乐的同时，老师可以通过PPT投影，展示自然风光的图片或者是自然声音的音频，让幼儿在听歌的同时感受到自然的美丽和与之产生的情感体验。

第二步：认识歌曲，探索自然第二步是让幼儿认识小溪流的歌，并学唱这首歌。

老师可以播放音乐，给幼儿看歌词单或者PPT上的歌词。

鼓励幼儿跟随音乐唱歌，重点讲解一些歌词中的生词，如“岩石”、“叮咚”、“涓涓细流”，让幼儿认识自然环境里不同的事物。

第三步：分享感受，提高幼儿语言综合能力在完成第二步的学习后，老师可以让幼儿分享他们的感受，这一环节能够帮助幼儿提高他们的语言综合能力，促进他们的社交技能发展。

老师可以通过小组讨论、口语表述、画图等方式，鼓励幼儿分享他们对这首歌以及自然的感受。

第四步：综合运用，增强幼儿情感体验第四步是将这首歌与其他材料结合，提升学习效果。

老师可以请幼儿画一幅小溪流的图画，展现他们对自然环境和本首歌的理解；也可以利用这首歌教授生字生词，引导幼儿通过歌曲学习新知识；还可以利用这首歌，让幼儿小组合作，编写唱词、演唱小剧场等，培养他们的社交合作能力。

启示：小溪流的歌教学案例告诉我们，通音乐情感的传递，能够有效地引导幼儿情感发展。

在幼儿园教学中，老师可以运用一些歌曲和音乐，通过歌曲展示自然之美，提高幼儿语言综合能力，探索自然与人的关系，增强幼儿情感体验，培养社交意识和合作精神。

同时，幼儿园教师在进行情感教育时，应结合儿童的年龄特点和兴趣爱好，采用多种方式，从身体、情感、社交和认知等方面全方位呵护幼儿的成长。

沪教版四年级语文下册《小溪流的歌》教案及教学反思沪教版四年级语文下册《小溪流的歌》教案及教学反思教学目标：1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。

2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。

3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。

教学重点：继续预习课文并从反馈交流情况入手。

教学难点：预习理解的正确性。

课前学生准备：预习课文教学流程：一、导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的`歌吧。

2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？二、阅读教学：1、这是一首怎样的歌？2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。

一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。

小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。

小溪流（笑）着往前跑。

小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。

3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？4、组织交流：（1）第2小节从“快乐”入手。

圈出小溪流动作的词语。

（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

（3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。

（4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。

三、拓展训练：1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。

四、总结全文板书：2、小溪流的歌活泼欢快不知疲倦勇往直前小溪流小河大江海洋教学效果反馈：这是一则童话故事，学生很乐意去学。

因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。

《小溪流的歌》教材分析【教材分析】儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。

第一自然段独句成段，统率全篇。

以下分四部分写小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻。

第一部分写了小溪由山间流经山谷逐步长大成为小河的历程。

这部分集中笔墨描写小溪流欢快的性格，这也奠定了全篇的感情基调。

这里突出了一个字——“笑”。

他只顾欢愉地奔流，不理枯树桩、枯黄的草的牢骚，它欢笑着、跳跃着，就这样逐步地长大了。

第二部分写由小溪长成的小河抵御乌鸦的诱惑，继续不知疲倦地奔流。

第二部分写了由小溪长成的小河壮大成为大江的历程。

长成小河的小溪流欢声歌唱，不分早晚地向前奔流。

他的声音变得洪亮而低沉，他积蓄了巨大无比的精力。

更加成熟的大江依旧笑着应答泥沙的抱怨，他不知道疲倦是怎么回事，依旧奔流着，奔流，永远向着前方。

这第三部分写大江融入大海，继续生命的涌动、永不休息。

大江流入了大海，大海仍然欢快、仍然歌唱、仍然动荡不止。

这时，大海遇到了第四次诘问，那是一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩下一层发绣的铁壳的沉船，“能够休息了吧？”大海还是用和小溪流一样清凉的嗓子回答：“休息?那可不成!”就这样，他一起一伏，没有头，也没有尾。

这时，月亮向着他笑，太阳向着他笑，整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。

“巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：‘永远不休息，永远不停止!’”结尾一句紧紧照应开头：“小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。

”全文以具体可感的形象、真切感人的深情、阐释着生活的真正含义——勇往向前，乐在其中。

小溪流在成长的过程中，抵御了安逸、休息的诱惑，一秒钟也不停止自己的运动，为人们做了无数事情。

作者通过四幅画面的描绘；将一个乐观向上，积极进取，有所作为的可爱的小溪流形象表达于读者面前。

“永远不休息，永远不休息”是小溪流的歌，也是人类勇于开拓、奋发进取的歌。

个人收集整理-ZQ＊积累词语五颜六色：形容颜色驳杂繁多.[例]我用五颜六色地颜料画了一幅美丽地图画. 漂浮：浮在水面上.[例]荷叶漂浮在水面上.跳跃：跳起腾跃.[例]动物园里地猴子跳跃着，玩得十分起劲.阻止：阻拦；使停止.[例]什么也阻止不了我读书地想法.忧愁： 忧闷愁苦.[例]淅淅沥沥地小雨，引出了我一丝淡淡地忧愁.停留：暂停前进.[例]我们要好好学习，因为时间是不会停留地.汇合：（江河等）合流；也泛指事物合在一起.[例]无数小溪汇合成一条河流.＊课文分析理解：．读课文第节，想一想，“太阳”、“月亮”都向小溪流微笑，这说明了什么？小溪流见到朋友就打招呼，又说明了什么？资料个人收集整理，勿做商业用途“太阳”“月亮”都向小溪流微笑，说明了小溪流深受大家地喜爱.小溪流见到朋友就打招呼，说明了小溪流性格活泼、热情.资料个人收集整理，勿做商业用途．第节中作者连用四个“一会儿”刻画了小溪流怎样地形象？作者在第节中采用了拟人化地动作，连用四个“一会儿”刻画了小溪流顽皮可爱地形象.．课文第节中“小溪流笑着往前跑……什么也阻止不了他地奔流”说明了小溪流怎样地特点？这句话说明了小溪流乐观、不怕困难地特点.．读课文第节，思考：为什么人们听到小溪流地歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？因为小溪流是生机蓬勃地，他发出地声音是悦耳动听地，在山谷里地回声也是悦耳动听地，所以人们听到小溪流地歌声“就会忘记疲劳和忧愁”.资料个人收集整理，勿做商业用途．读课文第节，概括小溪流、枯树柱和枯黄地草地特点.小溪流——永不停歇；枯树桩、枯黄地草——不求上进.．课文中地“小溪流”、“枯树桩”、“枯叶”和“巨石”各代表什么？“小溪流”代表一种积极向上地精神，“枯树桩”和“枯叶”代表前进路上地各种诱惑，“巨石”代表前进路上地障碍.资料个人收集整理，勿做商业用途．“到前面去，到前面去呀！”这句话表现了小溪流地什么精神？这句话表现了小溪流勇往直前地精神.．“为什么呀？不能停留！”表现了小溪流具有怎样地信念？这句话写出了小溪流即使遇到再大地困难，他也敢于挑战，敢于克服，朝着自己地目标不断奋进.这句话表现了小溪流不停前进地坚定信念.“前面出现了村庄，村庄里有水磨等着他去推动”，你是怎样理解这句话？这句话写出了小溪流积极向前，要为人们做贡献地想法.学习了《小溪流地歌》思考一下：小溪流地歌到底是一首怎样地歌呢？小溪流唱地是一首活泼快乐＼不怕困难＼勇往直前＼乐于助人＼自强不息地前进之歌.１１．课文分段：分三部分.第一部分（第节）：写小溪流唱着歌向前奔流.第二部分（第节）：写小溪流在前进地途中遇到了“巨石”地阻挡、枯树桩地诱惑，这些都没有动摇他向前流地决心，仍然向前流去.资料个人收集整理，勿做商业用途第三部分（第节）：写小溪流长大了，汇人了海洋.＊“阅读新体验”我来答：．先查阅字典，理解这两个词在字典中地意思.“清亮”：清脆响亮；“清脆”：清亮悦耳，不沉闷.再将这两个词语放到句子中，区分它们在具体句子中地意义.“清亮”：形容小溪本来地声音，侧重说明“十分响亮”；“清脆”：形容小溪在山谷里地回声，侧重说明“悦耳动听”.要想回答为什么人们听到小溪流地歌声“就会忘记疲劳和忧愁”这个问题，我们可以先在课文第节找到这句话，再想想小溪流地歌声是怎样地，第节写小溪流不怕困难，积极向前，他用清亮地嗓子歌唱，山谷里不断响着地回声也是清脆地.人们听到小溪流地歌声，会受到感染和鼓舞，歌声可以驱除人们地疲劳，解除人们地忧愁.资料个人收集整理，勿做商业用途．文中说小溪流是活泼欢快地，是不知疲倦地.那么你认为小溪流是怎样地呢？要回答这个问题，同学们先整体阅读课文，再扣住“不知疲倦”一词，可以回答小溪流是“积极向前“地，或者是“永不停息”地.资料个人收集整理，勿做商业用途个人收集整理-ZQ．“跑”、“漂”、“游”都是事物地运动方式.“跑”指小溪流快速向前奔流地情状，表现了小溪流积极向前，活泼欢快，不怕困难地精神.小树叶浮在水面上随小溪流淌而转圈，以“往前漂”描写树叶和小溪流共同前进比较准确.在水中地小蝌蚪受到小溪流挠痒后，赶快“游”向岸边，一个“游”字再现了小蝌蚪在小溪流中玩耍地生动场景.这三个动词赋予了小溪流以生命力，使他显得趣味盎然.资料个人收集整理，勿做商业用途４．感受小溪流欢快、积极进取地生活态度.我们应该向小溪流学习什么？。

《小溪流的歌》重难点导析⑴这篇童话在表达上的最显著特点就是通过想象，几乎给所有形象赋予了人的思想、人的情感。

小溪流从一开始就是快活地、哼唱着向前奔流；它长成小河，小河汇集成大江，大江再汇集成海洋，一直都是欢唱着、奔流着、动荡着，永不停息。

小溪流在奔向海洋的路途中所遇到的阻碍，也被人格化了：巨石试图拦住小溪流的去路，溪边的枯草枯树桩天天在发牢骚，乌鸦的恐吓、泥沙的怨恨直至沉船的不耐烦。

所有这些拟人化的形象都让我们感受到了童话世界的生动有趣、引人入胜。

⑵这篇课文叙述的故事非常简单：小溪流克服重重阻碍，一路欢歌奔向大海。

但它却蕴含着非常深刻的思想：小溪流的快乐来自于它对美好理想的不懈追求，它每实现一个理想，不是得意满足，而是一边享受着快乐，一边又奔向了新的征途，直到汇聚海洋，它也仍然没有满足，唱着歌无休无止地激荡着，又开始了新的追求。

我们的人生何尝不是这样呢一个人如果满足于一时的成功，就会不思进取，那他就再也享受不到新的成功的快乐了。

所以课文揭示了这样一个深刻的生活哲理：生命的快乐在于无止境的奋斗与追求。

⑶文章为了突出小溪流的鲜明个性，还运用了对比、反衬的表现手法。

文中描述了许多与小溪流相对，曾阻碍过小溪流奔流向前的形象，如枯树桩、乌鸦、泥沙等等。

既然小溪流实际上指的是人生中那些永远不满足于现状、不断追求进取的人。

那么与它相对的这些形象，就应该是比喻社会生活中那些不满意现实，却又不思进取，享受不到成功快乐的人；自己不努力奋斗，却又妒忌他人的追求，害怕他人的成功。

文章中这些形象的比喻义，我们在学习时应该弄清楚，才能有助于对课文思想内容的深刻理解和把握。

《小溪流的歌》疑难解析1．小溪流有一首歌，“他的歌是永远唱不完的。

”你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？小溪流不断地成长，不断地壮大，最后融入了海洋，它唱的是一首永远前进、不怕一切阻力、在前进中不断地丰富自己、不断地强大的歌。

2．小溪流的成长分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？甲生：小溪流往前奔流。