第二节人体的血液循环(用)

第十章人体内的物质运输和能量供给第二节人体的血液循环【知识目标】1、简述血液循环系统的组成2、从结构和功能上区别动脉静脉和毛细血管3、可以描述心脏的结构和功能4、掌握体循环和肺循环的过程5、了解心率、脉搏、血压等概念【教学重点】1、描述心脏的结构和功能2、掌握血液循环的过程3、了解和循环系统有关的生理常识【教学难点】心脏的结构和血液循环过程【能力目标】通过对运动对心率的影响的探究，培养学生的探究能力和学生制作模型的动手能力，利用所学知识解决实际问题的实践能力。

【情感目标】通过对心脏结构和血管结构的了解，让学生感受人体是一个合理的有机体，进而形成对生命的热爱。

【课时分配】2课时【教学准备】1、学生准备：在运动和静止时分别测量自己每分钟的脉搏和心率，记录后课堂上汇报。

2、教师准备：（1）脉搏、心率测量记录比较表。

（2）附表。

3、课件：心脏结构与人体血液循环视频。

【教学过程】循环系统的组成、心脏的结构和功能、体循环和肺循环（血液循环），基本常识附表1附表2附表3：板书设计第二节人体的血液循环一、血液运输的动力器官——心脏心脏的位置：胸腔形状：倒置的梨心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜左心房：连接肺静脉心脏的四个腔左心室：连接主动脉右心房：上、下腔静脉右心室：肺动脉四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄瓣膜：心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。

房室瓣开口向心室方向。

动脉瓣开口向动脉方向心脏的功能：象一台水泵，使血液在提内不听地循环二、心率和脉搏：1、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分）2、脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动【课堂练习】识图（见下图）、填表（见上表）【教学反思】【补充材料】心跳应该是指静止心率.我们的日常活动,情绪等因素都会影响心跳次数,所以判断正常心率的最准确方法是测量静止心率.静止心率是指人完全放松时一分钟内的心跳次数.在正常情况下,静止心率随着健康水平的提高而降低,身体健康者的静止心率通常低于健康欠佳者,如果你的心跳缓慢而有规律,平时又没有头晕,疲倦等症状,说明你的心脏很健康.正常人的静止心率一般在每分钟70至90次之间,训练有素的耐力运动员心率通常都在每分钟40至50次以下,而一些顶尖运动员可能低于30次.当心率少于每分钟60次时,医生会说你是心动过缓.心动过缓可以由很多原因导致,正常情况下多出现于运动员,强体力劳动者或老年人.不知道你锻炼有多少时间了?经过一段时间锻炼的人或者体力劳动者,静止心率都会逐渐下降.原因是经过锻炼后,心脏功能得到提升,心肌增厚,心室增大,心脏每一次跳动可以提供更多血液.所以,无论在休息或运动时,你的心跳都没有以前那么快.然而,心动过缓并非一定与运动或年龄有关.例如冠心病,心肌炎,心肌梗塞,病窦综合征,颅内压增高,血钾过高,甲状腺机能减退等疾病,都可能导致心动过缓.如果你出现眩晕,头痛,心悸,气喘,疲乏甚至心绞痛等症状时,就必须尽快去医院检查.正常成年人安静时的心率有显著的个体差异,平均在75次/分左右(60—100次/分之间),成年人中,女性的心率一般比男性稍快,同一个人,在安静或睡眠时心率减慢,运动时或情绪激动时心率加快,在某些药物或神经体液因素的影响下,会使心率发生加快或减慢.经常进行体力劳动和体育锻炼的人,平时心率较慢.不知患者的心率是多少?一般运动之后,心率可能会有暂时性的加快,但是整体是比正常人偏慢的.希望我的回答给您带来帮助。

第二节人体的血液循环（第一课时）一、教材分析（一）、血管和心脏血管和心脏构成了人体的血液循环系统，学习血管和心脏的结构和功能是学生学习人体内物质运输的基础。

本节教材通过插图、实验观察等活动使学生对血管和心脏有较深刻的认识！（二）、心率和脉搏通过实验探究“运动对心率的影响”，使学生了解心率和脉搏之间的关系，并知道测脉搏的重要意义！教学重点：（1）区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其功能；（2）描述心脏的结构和功能。

教学难点；描述心脏的结构。

二、学情分析对于心脏和血管，虽然学生具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。

但初中学生在此内容之前已对生物学的基本观点如结果与功能相适应、局部与整体相互协调的关系等有了逐步的理解。

本节课的教学，教师将充分考虑到学生已有的知识与经验，创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过自学、模型观察、探究实验等形式，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建血管心脏的结构和功能等有关知识。

三、设计思路本节的重难点在血管和心脏。

首先通过情景导入引入血管是人体的“交通命脉”从而简单介绍血管功能及分类。

三种血管的结构特点及其功能较简单抽象，结合初一学生的心理特点，采取先让学生自学教材内容，然后分角色扮演三种血管，既培养学生的自学能力，又可使枯燥的内容变的比较生动，最后通过表格比较，及时巩固了所学知识。

心脏结构较难理解，学生通过观察模型，以小组为单位，讨论解决教师提出的有思考价值的、富有启发性的问题。

这样通过组织学生“在问题解决中学习”，在不断解决问题的过程中建构与此相关的知识，培养学生自主学习、合作学习与探究学习能力。

实验探究“运动对心率的影响”过程中，了解脉搏和心率的有关知识，也提高了学生的兴趣。

四、教学目标知识性目标：1、区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能特点。

第二节血液循环教学案例（第 1 课时）一、教学目标：知识性目标：1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。

（重点）2．描述心脏的结构特点和功能。

（重点）3．描述血液循环的过程。

（重点）技能目标：亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。

情感目标：认识高血压，关注人体的健康。

二、教学难点：1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化。

三、教学准备：1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。

2．教师准备：观察实验“心脏的结构” 、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。

3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。

4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。

四、教学过程：［引言］：在日常生活中，人会因创伤引起出血，如擦破了皮肤，渗出少量的血液或是严重点缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液，这是为什么呢？［讲述］：同学们说得对，这是因为伤及了不同种类的血管。

［提问］：你能说出人体中有哪几种血管吗？（出示三种血管图片）［自学］：三种书P46 血管的相关知识，完成三种血管的结构特点和功能填表题：血管名称结构功能管壁特点管内血流速度动脉静脉毛细血管［出示］：三种血管关系示意图，请学生说出三种血管的概念既功能。

［出示］：动、静脉管壁模式图。

［出示］：毛细血管图片。

［小结］：动脉的管壁厚，弹性大，血流速度最快；静脉管壁较薄，弹性小，血流速度慢；毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成，血流速度最慢。

［提问］：能说说三种血管的分布吗？你能感觉它们的存在吗？［小结］：动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。

［提问］：毛细血管的特点与其功能有什么联系？［播放FLASH］：区别动脉、静脉、毛细血管。

［感受］：把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置。

《第二节人体的血液循环》习题
1．促进组织液回流入毛细血管的动力主要是（）
Ａ．毛细血管血压和血浆胶体渗透压
Ｂ．毛细血管血压和组织液胶体渗透压
Ｃ．毛细血管血压和组织液静水压
Ｄ．血浆胶体渗透压和组织液胶体渗透压
Ｅ．血浆胶体渗透压和组织液静水压
2．能使组织液生成减少的是（）
Ａ．大量血浆蛋白丢失
Ｂ．毛细血管血压升高
Ｃ．右心衰竭，静脉回流受阻
Ｄ．血浆胶体渗透压升高
Ｅ．淋巴回流受阻
3．平时维持心交感紧张、心迷走紧张、交感缩血管紧张的基本中枢位于（）Ａ．大脑
Ｂ．中脑
Ｃ．延髓
Ｄ．脑桥
Ｅ．下丘脑
4．正常时，肺泡内无液体存在是因为（）
Ａ．右心室舒张压高
Ｂ．肺动脉舒张压高
Ｃ．肺毛细血管血压低
Ｄ．右心房内压力低
Ｅ．腔静脉压力低
5．最容易通过血－脑脊液屏障的物质是（）
Ａ．CO2和O2
Ｂ．乙醇和麻醉剂
Ｃ．H2O
Ｄ．K＋
Ｅ．HCO3－
6．调节冠脉血流量的最重要因素是（）Ａ．心交感神经
Ｂ．心肌代谢水平
Ｃ．肾上腺素
Ｄ．心迷走神经
Ｅ．去甲肾上腺素。

第二节血液循环——人体的血液循环教学设计一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：生物3、课时：1课时4、学生准备：（1）、复习心脏的结构；（2）、预习第二节中的人体血液循环。

二、教学课题：人体血液循环三、教材分析1、教材的地位人体血液循环为苏教版七年级生物下册中第10章《人体内的物质运输和能量供给》中的第二节的第2课时内容，这部分内容是学生在学习了血液的组成、血型、血管和心脏等知识的基础上进行的教学。

这部分内容学生不易理解，教学难度比较大，本节课内容的掌握程度又关系到本章第四节《人体内的气体交换》的学习，因此，本节内容是本章的重点和难点，在全章具有承前启后的作用。

2、教学目标：知识目标：（1）了解血液循环的概念；（2）学会描述血液循环的途径及意义；（3）了解血压的概念。

能力目标：通过学习血液循环的途径，培养学生的观察、分析问题的能力。

情感目标：通过课后要求学生收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力，以及让自己及家人养成良好的生活习惯。

3、教学重点：描述血液循环的途径。

4、教学难点：血液循环途径中血液成份的变化二、教案设计背景本节内容依据课本上的文字描述及模式图，学生学习、教师讲述都面临着一定的难度，特别是有关体循环、肺循环的途径及意义这部分知识，因此，我在教学设计过程中，利用互联网上的资料，搜集了多个有关《血液循环途径》的课件及动画，进行整合，制作了一个适合本节教学的课件，这样既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生的理解、教师的讲述。

三、教学方法：课件展示、教师讲述、学生观察交流相结合四、教学过程：五、教学反思：本节课的重点和难点是血液循环途径及循环途径中血液成分的变化，是比较抽象，学生不易理解的知识，依据课本上的文字描述及模式图，学生学习、教师讲述都面临着一定的难度，特别是有关体循环、肺循环的途径及意义这部分知识，因此，我在教学设计过程中，我充分利用互联网的优势，搜集了多个有关《血液循环途径》的课件及动画，进行整合，制作了一个适合本节教学的课件，让学生通过对课件中图片和动画的观察分析，比较容易地理解了有关血液循环途径的知识，教学效果很好，有利于今后在教学中继续应用及改进。