微课坐井观天

4、体会青蛙和小鸟对天认知不同的原因：
（1）青蛙为什么认为天只有井口大？
请一名同学上来体验纸筒看天的感觉。
回环读：
青蛙从出生就生活在井底。
每天早上，当它从睡梦中醒来，一抬头，就看到（井口那么大的天）
当它吃饱了，躺在井底的石头上休息时，向上一看，就看到（井口那么大的天）
当它无聊发呆时，就看到头顶上（井口那么大的天）
日复一日，青蛙只能看到（井口那么大的天）
所以，它认为（天只有井口那么大）
（2）小鸟为什么会认为天无边无际
文中说小鸟飞了一百多里，一路上它可能看到哪些风景呢？
（学生汇报，师汇总）
扮演小鸟，说话：
我是一只小鸟，我张开翅膀，飞啊飞啊，飞过广阔的海洋，飞过高高的大山，飞过金色的树林，飞过碧绿的田野，我看到天是无边无际的。
教学设计
内容
教学目的
学习课文中的生字和词语，能够会读、理解、运用。
教学难点重点
学习生字和词语，理解词语、运用词语。
教学过程
一、直接导入，解释课题
今天我们学习《坐井观天》，。
“观”是看的意思。坐井观是什么意思呢——坐在井里看天。
二、初读课文，学习生字词，了解文章大意
要求：自由读课文，读准字音，读通课文。
《坐井观天》字词学习
授课教师姓名
徐新影
微课名称
《坐井观天》字词学习
知识点来源
□学科：语文□年级：二年级□教材版本：人教版
□所属章节：第四单元
录制工具和方法
camtasia_studio录制软件
设计思路
字、词是二年级语文学习的重点，如何让学生理解、掌握以及运用字词是年级老师应该努力研究的。这节课就是通过读、解、练来让学生学习、运用字词。

《坐井观天》微型课教案教学过程：〈一〉、激趣导入1、同学们，老师知道你们在课下积累了许多的成语，谁能把你搜集的成语说给大家听？﹙学生说成语的题目﹚2、师：你们可真了不起，今天我们就一起来学习成语故事《坐井观天》。

（学生齐读题目）。

观是什么意思？那么坐井观天又是什么意思呢？课文中究竟讲了一件什么事儿，你们想知道吗？1、请同学们快快端起书自由的读课文，有不认识的字请教下面的拼音宝宝。

2、解决词语：老师这有一些词语，看看你认识了吗？自己先认读、找小老师读。

3、解决本课生字：词语同学们认读的这么好，那么这就是本课中我们要认识的字，自己先认读一下，师指生读。

师：你们真棒，这么快就把生字学会了，生字组词。

〈三〉、品读感悟1、现在这些生字又回到课文中去了，同学们再读课文，注意把它读正确读、流利，边读边思考：这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事儿？生：讲的是小鸟和青蛙说天大。

教师贴小鸟图和青蛙图，板书天多大。

2、通过读课文我们知道青蛙住在那里？（井里）小鸟落在了那里？（井沿上）谁告诉大家井沿是什么地方？（学生指出）你能把青蛙和小鸟分别放在它所在的位置上吗？（学生放小鸟图和青蛙）。

2、那么对于天有多大，小鸟和青蛙站在不同的位置，各自都是怎么认为的呢？请同学们再仔细的读课文，找出问题的答案。

3、小鸟是怎么认为的？生：天无边无际。

师：无边无际是什么意思？（大的没有边际，很大）。

像森林、田野、大海都可以说是无边无际。

那么小鸟怎么知道天无边无际的呢？（生：飞了一百多里）。

一百多里远不远？（远）恩，一百多里的确是很远，那么请同学们想一想，它可能飞过了哪里呢？出示课件：小鸟飞呀飞呀，它飞过了——飞过了——飞过了——飞过了——天真的是无边无际啊！（2、3个同学说）那么我们应该用什么样的语气来读小鸟的话呢？自己先体会读一下。

读3、5自然段。

教师指导第五自然段的语气读，天无边无际，大得很哪！4、青蛙同意小鸟的说法吗？他是怎么认为的？（学生：天只有井口那么大（板书）师：你是从哪知道的？找同学读第四自然段。

4.结合学生的学习习惯和偏好，灵活运用不同的媒体和技术，以提高学生的参与度和学习满意度。
五、学习评估与反馈机制
（一）设计的评估方法包括：
1.小测验：通过在线小测验，检验学生对《坐井观天》故事内容、关键词汇和寓意的理解程度。
2.作业提交：要求学生撰写关于故事寓意的小论文或绘制相关插画，评估学生的创意理解和表达能力。
2.设计后续学习资源的顺序和难度，确保它们与微课内容相匹配，形成逐步深入的学习路径。
3.通过定期的复习和讨论，帮助学生巩固微课所学，并将新知识纳入到自己的知识体系中，形成完整的知识网络。
1.在线投票：使用在线投票系统，让学生在课堂上对故事中的某个决策或观点进行投票，快速收集学生的意见，增加互动性。
2.实时反馈系统：通过实时反馈系统，教师可以立即了解学生对教学内容的理解和掌握程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。这些技术手段的运用能够打破传统课堂的限制，使教学更加互动和高效。
四、教学媒体与技术应用
（二）互动策略设计如下：
1.提问：在故事讲解过程中，教师可以提出开放式问题，引导学生思考和预测故事发展，激发学生的好奇心和探究欲。
2.小组讨论：在分析故事寓意时，学生可以分成小组，讨论青蛙和乌龟的对话，以及如何将故事的教训应用到日常生活中，促进学生的合作学习和深度思考。
（三）利用技术手段增强师生互动的策略包括：
每个环节的作用分别为：引入环节激发兴趣，新知讲授环节传授知识，案例分析环节深化理解，总结与反思环节促进内化与应用。
（三）为确保教学内容的深度和广度适中，以下策略可供采用：
1.根据学生的学习水平和接受能力，适当调整教学内容难度，保证教学内容既有挑战性，又能够被学生接受。
2.结合学生的生活实际，设计贴近学生生活的案例和问题，提高教学的现实意义。

《坐井观天》微课程设计（第一课时）
一、教学要求：
1.掌握本课的生字、词。

2.有感情地朗读课文。

二、教学过程：
（一）揭示课题
1.板书课题：坐井观天
课件：出示“观”字。

讲解字形、字义。

2.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

3.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

（二）范读课文
1.课件：要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.指导学生初读课文
学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

3.指名让学生分段朗读课文。

（三）教学生字、词
1.课件出示注音卡片
2.要求读准字音，认清字形，用生字练习组词。

五、课堂练习
1）指导书写生字。

2）比一比，再组成词语：
井( ) 观( ) 沿( ) 百( ) 开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3）齐读课文。

要求读准字音，读得流利。