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坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
《坐井观天》教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4至7自然段。
2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。
教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。
2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。
3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。
了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。
（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。
【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。
达到了巩固，理解，运用的目的。
从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。
d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。
【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。
想像说话练习。
训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。
】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。
坐井观天教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？为大家精心整理了坐井观天教学设计【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。
坐井观天教学设计篇一一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：教师相关的课件与头饰。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。
对，是后鼻音。
谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。
看谁坐井观天——青蛙。
板书：观。
讲解字形、字义。
3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
在听到时候我有两个要求。
二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。
2、听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。
读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。
3、用生字练习组词。
4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
2）、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
（指导朗读“你是弄错了。
《坐井观天》教学设计（精选9篇）《坐井观天》教学设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《坐井观天》教学设计（精选9篇），希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计篇1教学目标1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
教学重点朗读课文，读写生字。
教学难点理解课文寓意。
教具准备多媒体课件。
教学设想《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
教学过程第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话？自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获？2、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
坐井观天教案（优秀3篇）坐井观天教案篇一一、激趣导入同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？板书课题，齐读课题。
二、初读，读正确1.自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。
读完后把你圈住的生字读两遍。
2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。
3.谁愿意当小老师领着大家读一读4.再读课文划出词语。
（师出示词语，生对照划）5.自由读、开火车、指名读。
6.指导读句子，（难句、长句）三、读通读顺课文、感知课文大意1.生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。
注意读通每句话。
2.汇报课文有几个自然段。
3.分段读文①指名读、自由读② 同桌互读、师范读③男女生比赛读四、检查生字的识记。
出示我会认的生字（开火车认读）五、指导书写1.课件出示要写的三个字：信沿抬际2. 认读、组词、说话。
3.师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。
4.师：范写、生书空、描红（老师巡视。
）5. 学生自评。
第二课时一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语自由读一读，认一认。
过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。
这节课我们继续来学习课文。
学习一自然段。
1.自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。
对照插图理解。
2.学习第二、三自然段。
你知道了什么？自由读思考：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？讨论交流3.学习第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
理解“说大话”。
青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？理解“无边无际” 用无边无际说话。
指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气4.学习第六、七自然段。
（1）指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)（2）小鸟为什么笑了？（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（4）指导朗读。
小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
《坐井观天》的教案（优秀6篇）小学语文《坐井观天》教案篇一1、认识3个生字。
会写８个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
1、规范书写８个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
发挥想象，初步理解寓意。
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
〖课前预习1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的3个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。
）4、用“？”标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（板书课题）3、读题，释题。
（板画一口井）二、初读课文，检查预习1、自由读课文。
注意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。
自由读，巩固记忆。
3、出示生字卡片，开火车检查。
重点教读“信”。
4、提问：课文有几个自然段？（7个）指名分段读课文，纠正字音。
5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。
）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。
）其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。
）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
（板画青蛙和小鸟或贴图片。
）2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。
3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。
（板书“无边无际”和“井口那么大”）4、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
《坐井观天》教案（精选4篇）《坐井观天》教案篇一第1课时课时目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。
教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。
2、板书课题：坐井观天。
3、指导书写“井'和“观"。
（1）指导“井'字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。
学生独立观察，自己练写。
（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
教师范写，学生练写。
4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。
今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。
二、合作学习，扫清字词障碍1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。
把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。
2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。
同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。
3、学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。
4、同桌互测，完成“学习单”第3题。
同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。
井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无边无际（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。
（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。
预设：“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿"，说一说还知道生活中哪些“沿”。
坐井观天教学设计（精选6篇）《坐井观天》教学设计篇一教学目标：1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。
2﹑理解课文寓意。
教学重点：理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文的寓意。
教学用具：生字卡片小鸟和青蛙的头饰教学过程：一﹑复习生字今天有这么多的老师来听你们的课，希望同学们能将你们最棒的一面展示出来好吗？要想展示出自己最棒的一面，必须做到“大方、大胆、大声”。
能做到吗？好，下面请示3位同学带领我们复习一下本课要求会认的3个生字。
（指名带读）二﹑理解词语﹑情感朗读1、刚才同学在带我们复习生字时，组了一个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟到底在争论什么问题？（天有多大的问题）4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。
（无边无际）5、“无边无际”是什么意思？学生可能只能说出“大”。
6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）7、还有哪些地方能用无边无际来形容？8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（学生自由练读后指名朗读）9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）10、青蛙认为天有多大？（井口）。
所以它认为小鸟在说“大话”。
什么是“大话”？（假的、夸张的话）显然青蛙很不相信小鸟的话。
谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。
11、你们认为青蛙和小鸟谁对？12、为什么小鸟会对？（飞过很多地方，看过很多事物）一三、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过很多事物，知道的知识自然多。
这就叫“见多识广”（板书）跟我读。
壹五、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找原因？（生说）16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一部分当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
坐井观天教学设计(15篇)坐井观天教学设计1一、动画激趣，导入新课：1、动画导入：⑴师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天江老师带来一个动画片，请你们仔细看一看，一会儿说说你看懂了什么？（播放动画片）⑵师：你们看懂了什么？（这个动画片是讲谁？做了什么事？）（板书：青蛙、小鸟、争论天有多大）2、揭题解题：师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天）⑴师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。
⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。
但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。
）3、积累成语：师：坐井观天是一个成语，我们把它记在积累本上。
（生写成语）二、整体感知，学习生字新词：（一）认读生字：1、师：现在请同学们自由轻声读课文，边读边画出课文的生字新词。
2、学习生字：师：你们找到了哪些生字词？课件出示：⑴师：生说一个，师出示一个。
我们一起来读一读。
（齐读）课件出示：⑵师：这些生字中老师这样分类，你知道为什么吗？（一、二组读）课件出示：⑶师：如果江老师想按字的结构来分你会怎么分？（左右、半包围、上下）（三、四组读）课件出示：⑷师：这些字在课文中的词语有这些，我们开火车来读一读。
（二）学写“沿”字：1、师：现在请同学们再读一读课文，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。
5、课件出示：师：“沿”是我们要学会写的生字，请同学们观察田字格，看看写“沿”字时要注意什么？（生说观察的结果）6、师范写，生书空，然后生描红一个写一个。
《坐井观天》教学设计篇11目标：１、认识３个生字。
会写８个生字。
２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
３、发挥想像，初步理解寓意。
重点：有感情地朗读对话，能理解寓意。
资料：１、生字、词语卡片。
２、小青蛙、小鸟的图片及头饰。
过程：一、讲故事：今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟；你们知道他们之间发生过的故事吗？给大家讲一讲。
板书课题：１３、坐井观天二、自学１、自读课文，注意读准生字，并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。
三、识字１、学生当“小老师”，用手中的字卡考一考同学。
２、学生交流识字方法。
３、巩固识字。
四、朗读感悟１、自读第一自然段，了解青蛙和小鸟的不同位置，并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。
２、默读，找出文中小鸟笑着说的不同语气。
教师相机示范。
五、讨论１、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组合作讨论交流。
２、用“因为……所以……”的句式来说说自己的看法。
六、实验１、走出教室看看天有多大，再把书卷起来，往天上看。
你看到了多大一片天？看到交流观察所得。
２、根据自己的亲身体验和感受，再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。
悟明寓意。
“看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。
”七、表演朗读１、小组合作分角色朗读全文。
２、小组派代表带上头饰表演朗读。
八、拓展小组合作，续编第四次对话；青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？九、写字抓住重点，分类指导１、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”６个左右结构的字。
引导学生观察，说说自己的发现。
２、出示“答、还”两个字，引导学生用自己已有的写字经验，自主写字。
十、练习抄写自己喜欢的词语。
《坐井观天》教学设计篇12教学目标:（1）理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。
（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:（1）理解字词的意思。
（2）抓住重点词语理解课文内容。
教学过程：一、故事导入。
小学语文《坐井观天》教案（精选14篇）小学语文《坐井观天》篇1《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;2.发挥想象力，初步理解寓意;3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学准备：1.小黑板;2.小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。
做得到的小朋友坐端正。
真棒!词语娃娃正等着你们呢!1、小黑板出示词语(指名读----齐读)坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?词语搭配：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)3、说句子：任选其中一个词语说句子。
4个小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。
二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。
终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个故事。
请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。
三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。
注意读准每个字，读通每句话。
2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}争论什么?(天的大小)四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。
坐井观天教学设计篇1教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图。
）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了。
）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了。
）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了。
）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
《坐井观天》教学设计3教学要求：1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课前准备：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2、实物：青蛙、小鸟头饰。
教学过程：一、复习导入1.读词语卡片，巩固生字词。
二、深入学文1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。
昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。
2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。
（出示图片）3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。
井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿。
你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_______”、“”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍，体会一下。
（课件出示自学要求）5、学生读书自学。
6、汇报交流，边读边悟。
（1）谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”）（2）青蛙此时是在哪里看天的？（井底）（3）青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。
我们来读一读青蛙说的这句话。
师生齐读“朋友……”（4）青蛙不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?（河流、山川等）难怪小鸟说天是……无边无际的。
部编教材《坐井观天》教学设计（精选8篇）部编教材《坐井观天》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的部编教材《坐井观天》教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编教材《坐井观天》教学设计1教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
《坐井观天》教学设计12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》教案篇1教学目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
教学重点读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。
教学准备图片、生字卡片、学习单、课件。
课时安排2课时。
教学过程第1课时一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙，另一位是小鸟。
小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、板书课题“坐井观天”。
指导书写“井”和“观”。
（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。
学生观察、练写，展评。
（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。
“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
3、提问：“观天”就是“看天”的意思。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。
同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、朗读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。
2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。
3、指名读第一自然段。
教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。
借助板书和插图，随文认读“井沿”。
提问：井口的边叫“井沿”，碗口的边叫一“碗沿”，小河的边叫一“河沿”。
（多媒体出示相关实物的图片）你还知道生活中哪些“沿"？三、理解内容，学习第一次对话1、要求：默读第二至七自然段，用“______”画出青蛙说的话，用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话。
