《2、5的倍数的特征》教案

人教版五年级数学下《2、5的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案【教学目标】1.让学生通过观察、比较、归纳，掌握2、5的倍数的特征。

2.培养学生运用特征进行快速判断和解决问题能力。

【教学重难点】重点：掌握2、5的倍数的特征。

难点：运用特征进行快速判断和解决问题。

【教学准备】1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料【教学过程】一、导入1.利用课件展示一系列数字，引导学生观察这些数字的特点。

二、探究2的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中2的倍数。

2.学生展示成果，教师引导学生发现2的倍数的特征：个位数是0、2、4、6、8。

3.教师用课件展示一些2的倍数，学生快速判断是否为2的倍数。

三、探究5的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中5的倍数。

2.学生展示成果，教师引导学生发现5的倍数的特征：个位数是0或5。

3.教师用课件展示一些5的倍数，学生快速判断是否为5的倍数。

四、综合探究2、5的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中同时是2、5的倍数的数字。

2.学生展示成果，教师引导学生发现同时是2、5的倍数的特征：个位数是0。

3.教师用课件展示一些同时是2、5的倍数的数字，学生快速判断。

五、巩固练习1.教师出示一些数字，学生快速判断是否为2、5的倍数。

2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

【板书设计】课题：2、5的倍数的特征一、2的倍数特征个位数是0、2、4、6、8二、5的倍数特征个位数是0或5三、2、5的倍数特征个位数是0【教学反思】本节课通过引导学生观察、比较、归纳，让学生掌握了2、5的倍数的特征。

在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。

但在教学过程中，部分学生对特征的理解还不够深入，需要在课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在细节上加以改进。

第1篇《2、5的倍数的特征》教学设计教学内容：课本第17、18页。

教学要求：1. 让学生经历2、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数，知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

教学重点：理解并掌握2和5的倍数的特征。

教、学具准备：信封和一些数字卡片。

教学过程：导入：上两堂课，我们学习了数学王国里一些关于自然数的倍数和因数的知识，这节课我们将继续研究关于倍数的问题。

一、探索5、2的倍数的特征1．游戏：数学王国中的5部队和2部队要召集散落在外的人马，这些人马都在这张百数表中，现在请你们把它们召集出来。

宣布召集条件：5部队要召集的必须是5的倍数（板书：5的倍数），2部队要召集的必须是2的倍数（板书：2的倍数）。

现在请你先在5的倍数上画三角形。

学生动手画，师巡视。

交流标出的数。

追问：你是怎么找到这些数的？仔细观察这些数，你发现这些数有些什么特征？（板书：5的倍数个位上是5或0）2．谈话：5部队的人马召集好了，现在请你把2部队的数找出来，画上圆作记号。

学生动手画，师巡视。

交流标出的数。

追问：你是怎么找到这些数的？仔细观察这些数，你发现这些数有些什么特征？（板书：2的倍数个位上是2、4、6、8、0）学生可能提到：2的倍数的数是双数，师也给予肯定。

3．现在请你们观察你的这张表，对于你做上记号的一些数，你还有什么新发现？（最后一列，既有三角又有圆圈。

你知道这些数跟2、跟5有什么关系吗？（板书：既是2的倍数又是5的倍数）他们又有什么特征？（板书：个位是0）4．初步巩固：学到这里，老师要考考你们了，判断这些数是2还是5的倍数。

（老师从信封里抽一些数，学生用手势判断，是2的倍数就伸出2个手指，是5的倍数就伸出5个手指。

）有时候顺着抽，有时候倒抽。

《2、5的倍数的特征》（教案）一、教材分析本题为小学三年级数学课的一道难度适中的题目，在这个阶段，学生已经掌握了从1到100的数的认识和大小的比较，也会认识2和5这两个数及其倍数。

本题的主要目的是让学生通过练习，进一步熟悉2和5的倍数的特征，并培养学生的逻辑思维能力，提高其数学解决问题的能力。

二、教学目标1、知道2和5的倍数交替出现。

2、能够通过观察数字的分布，找出2和5的倍数。

3、能够独立完成小学数学题目。

4、培养学生的逻辑思维能力，提高其解决问题的能力。

三、教学重点和难点1、教学重点：让学生从数字的分布中看出2和5的倍数特征。

2、教学难点：如何让学生自己找出2和5的倍数，需要从小学生的认知能力入手，教师需要采取适合小学生的教学方法，引导学生进行思考和探究。

四、教学过程1、激发兴趣，导入主题利用幼儿园全民健身操《小苹果》中的旋转动作，让学生把数码表旋转，看看数字的排列情况。

2、传授知识，神奇数字2和5的倍数（1）让学生用数码表默数，听到2或5的让手摆出来。

（2）教师出示一张数字卡片，让学生说出它是不是2或5的倍数，经过几次训练后，学生已经能较准确地说出一个数是不是2或5的倍数，分析它们的规律。

3、提高能力，找规律通过观察2和5的倍数的分布，教师引导学生找到它们的特点，及1~100中2和5的倍数的交替排列，例如2、4、6、8、10、……，5、10、15、20、25、……，让学生感受到这个规律是非常重要的。

4、检验掌握，小练习让学生利用所学找出1~100中的2和5的倍数，教师可以采取盲人摸象的方式，让学生一张一张数，并判断是否是2或5的倍数。

五、课堂扩展让学生自己设计一道类似的题目，来考验同班同学对2和5的倍数的掌握程度。

六、板书设计《2、5的倍数的特征》七、教学反思本次课上，教师主要采取了以学生为中心的启发式教学方式，通过集体讨论和小练习等环节，让学生通过自我发现来掌握2和5的倍数的规律特点。

这样的教学方法能够充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，且能充分发挥他们的思维能力，得到了非常好的效果，但时间比较紧张，希望以后可以安排更充裕的时间给学生做更深入的思考和探究。

《2，5的倍数的特征》教学设计概述本教学设计主要围绕数学中的2和5的倍数进行教学。

通过引导学生观察、分析和总结，让他们对2和5的倍数的特征有更深入的了解。

通过教学活动，帮助学生巩固对倍数的概念的理解，并培养他们的观察能力和分析能力。

教学目标1.学生能够理解倍数的概念，并能准确判断一个数是否为2或5的倍数。

2.学生能够观察并发现2和5的倍数的特征，并能用简单的语言描述。

3.学生能够运用所学的知识，解决与2和5的倍数相关的问题。

教学内容知识点1.倍数的概念2.2和5的倍数的特征教学步骤步骤一：复习复习倍数的概念，通过一些例子引导学生回顾并巩固对倍数的基本理解。

步骤二：引入新知介绍2和5的倍数的特征。

让学生观察一些2和5的倍数，引导他们发现规律并描述。

步骤三：小组活动将学生分成小组，给予每个小组一些2或5的倍数，要求他们观察所给数的特征，并用简单的语言描述。

鼓励他们进行小组内的讨论和合作。

步骤四：汇报和总结让每个小组报告他们的观察结果，并进行总结。

引导学生总结2和5的倍数的特征，并将其写在黑板上供学生备忘。

步骤五：拓展应用给学生提供一些与2和5的倍数相关的问题，让学生运用所学的知识进行解答。

鼓励学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力。

教学评价通过教学活动，教师可以通过以下方式对学生进行评价： - 观察学生的参与度和合作能力 - 检查学生对倍数概念的理解 - 检查学生对2和5的倍数的特征的理解和描述能力扩展活动可以引导学生设计自己的观察实验，探究其他数的倍数的特征。

通过实际操作，进一步巩固学生对倍数概念的理解，并培养他们的观察能力和科学探究能力。

结语通过本教学设计，学生能够更深入地理解2和5的倍数的特征，巩固对倍数概念的理解，并培养他们的观察能力和分析能力。

同时，通过引导学生进行拓展应用，培养他们的问题解决能力和创造思维。

2、5的倍数的特征教案一、教案背景在数学中，我们常常会遇到与倍数有关的问题。

其中，2和5的倍数是一种特殊的倍数，具有一些独特的特征。

本教案旨在通过教学活动，帮助学生理解2和5的倍数的几个重要特征，并培养他们对倍数的认知能力。

二、教学目标1.了解2和5的倍数的概念；2.掌握判断一个数是否是2和5的倍数的方法；3.能够灵活应用2和5的倍数的特征解决相关问题。

三、教学内容和步骤1. 引入通过呈现一系列数字，如2、4、6、8、10等，让学生发现这些数字有什么共同点。

引导学生思考这些数字是否有什么规律。

2. 探究2的倍数特征告诉学生这些数字都是2的倍数。

让学生分析这些数字有什么特点。

引导学生思考：2的倍数的个位数字一定是0、2、4、6或8。

3. 练习判断2的倍数给学生出示一系列数字，让他们判断哪些是2的倍数，哪些不是。

鼓励学生尝试不同的方法，如可以直接看个位数字是否是0、2、4、6或8，也可以采用2倍乘法或除法来判断。

4. 探究5的倍数特征告诉学生5的倍数的个位数字只能是0或5。

引导学生分析为什么个位数字只能是0或5。

5. 练习判断5的倍数给学生出示一系列数字，让他们判断哪些是5的倍数，哪些不是。

鼓励学生尝试不同的方法，如可以直接看个位数字是否是0或5，也可以采用5倍乘法或除法来判断。

6. 应用2和5的倍数特征解决问题给学生出一些综合性的问题，让他们利用2和5的倍数特征解决问题。

例如：小明有8笔钱，小红有15笔钱，他们能否平分这些钱？如果不能，能否找到一个数目，让他们能够平分？四、教学评估方式1.收集学生在练习判断2和5的倍数时的答案，检查其是否正确判断；2.观察学生在应用2和5的倍数特征解决问题时的思维过程和解决方案，评估其理解程度和运用能力。

五、教学延伸1.引导学生探究其他数字的倍数特征；2.扩展学生对倍数的认识，例如常见的3的倍数、4的倍数等；3.鼓励学生寻找身边生活中与倍数相关的事例，加深他们对倍数的理解。

《 2、5的倍数的特征》教案教学目标一、知识与技能：（1）知道2、5倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、5的倍数。

（2）知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。

二、过程与方法：经历自主探索2、5的倍数的特征过程。

三、情感态度和价值观：愿意与同学交流自己发现的结果，获得学习数学的成功体验。

教学重点2 、5 倍数的数的特征。

教学难点判断一个自然数是否是2、5的倍数。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备量角器、三角板、多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．什么是倍数？请举例说明。

学生举例说明。

如：10÷5＝2 10是5的倍数。

2．你对倍数还有什么认识？一个数的最小倍数是它的本身，一个数的倍数个数是无限的。

没有最大的倍数。

二、新课学习1．出示1~100的自然数表，提出找2、5的倍数的要求，让学生用自己的方法找。

2．全班交流，先说一说怎样找的，再说2的倍数有哪些特征，5的倍数有哪些特征。

生：利用乘法口诀找，我发现偶数都是2的倍数。

生：利用除法找，分别除以2或5，若没有余数就是他们的倍数。

3．引导学生观察5的倍数、2的倍数分别有什么特点。

在充分讲座的基础上，总结出5的数的特征，2的倍数的特征。

师：请同学们仔细观察，5的倍数有什么特征？生：个数上是0或5的倍数都是5的倍数师：2的倍数有哪些特征？生：2的倍数都是偶数（即双数），个位上是0、2、4、6、或8。

4．在充分交流基础上总结出5的倍数、2的倍数的特征。

5．既是2的倍数，又是5的倍数的特征？师：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？学生不难得出结论：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

然后，让学生说一说你的思维过程。

（1）在5的倍数中，找出2的倍数。

（2）在2的倍数中，找出5的倍数。

三、结论总结同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？四、课堂练习1．把下面的数填在合适的圈里28、35、40、55、10、84、95、78、53、902．在（）里可以填哪些数字。

《2、5的倍数的特征》教学设计目标分解的步骤：第一步：解析内容标准，确定关键词1、在1～101的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2,3,5的倍数的特征，能找出10 以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

2、知道整数、奇数、偶数、质数、合数。

其次步：学习目标分解《2,5的倍数的特征》学习目标分解概念体系行为动词行为条件行为表现程度2,5的倍数的特征(重点)概括在视察101以内的自然数表的根底上，通过自主探究、合作沟通精确奇数、偶数的定义〔重点〕表述视察2的倍数特征，思索，表述精确应用〔重点/难点〕判定运用2,5的倍数的特征和奇数、偶数的学问精确第三步：综合上述思索，写出学习目标学习目标：1、在视察101以内的自然数表的根底上，自主探究、合作沟通，精确表述2，5的倍数的特征。

2、通过视察2的倍数特征，精确表述偶数和奇数的定义。

3、应用2,5的倍数的特征和奇数、偶数的学问，能精确、快速地判定一个数是不是2和5的倍数，一个数是奇数或偶数。

4、在探究活动中，学生能感受数学的微妙，体验数学的价值，探究问题的实力得到提高。

学习重点精确表述2、5的倍数的特征和奇数、偶数的定义，并能精确、快速地判定一个数是不是2和5的倍数，一个数是奇数或偶数。

学习难点应用2,5的倍数的特征和奇数、偶数的学问，能精确、快速地判定一个数是不是2和5的倍数，一个数是奇数或偶数。

教具，学具多媒体课件、作业纸教学方法讲解法、练习法评价设计1、通过自主探究、合作沟通，学生精确表述，来测试目标1和目标2的达成。

2、应用2,5的倍数的特征和奇数、偶数的学问，完成各种练习来测试目标3的达成。

根本评价题目1、在1～101的自然数中，2的倍数有〔〕个，5的倍数数有〔〕个。

测试目标3、应用2，5的倍数的特征的学问，能精确、快速地判定一个数是不是2，5的倍数的达成。

2、比75小，比50大的奇数有〔〕。

测试目标3、应用奇数的学问，能精确、快速地判定一个数是奇数的达成。

人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案一、教学目标1.知识目标：掌握2和5的倍数的特征，能够判断一个数是不是2或5的倍数。

2.能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，培养学生分析和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生爱思考、勇于挑战的学习态度。

二、教学重难点1.教学重点：2、5的倍数的特征。

2.教学难点：不同方法识别2、5的倍数。

三、教学准备1.教材：人教版数学五年级下学期教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件、学生课本。

3.学生：学生需提前学习并带齐学习用品。

四、教学过程第一步：导入1.引入学习内容，复习学生已学过的数学知识，如倍数、整数等。

2.引导学生思考：什么是2、5的倍数？第二步：探究2、5的倍数的特征1.让学生观察1-100内的2、5的倍数模式，总结规律。

2.学生讨论，归纳出2、5的倍数的特征。

第三步：练习和讲解1.布置练习题，让学生进行练习。

2.老师巡视指导，讲解答案，纠正错误。

第四步：巩固和拓展1.分组进行游戏，巩固2、5的倍数的特征。

2.提出一些拓展问题，加深对2、5的倍数的理解。

第五步：课堂小结1.总结本节课的学习内容。

2.引导学生思考：为什么要学习识别2、5的倍数？五、课后作业1.完成课堂练习。

2.总结2、5的倍数的特征，写一份学习笔记。

六、教学反思1.总结本节课教学亮点和不足之处。

2.计划下节课的教学内容和重点。

通过本节课的学习，学生应该对2、5的倍数的特征有更深入的了解，并能够准确判断一个数是不是2或5的倍数。

同时，培养学生观察、总结、分析问题的能力，为学生数学思维的培养打下基础。

《2，5的倍数的特征》數學教案設計教案设计：《2，5的倍数的特征》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握2和5的倍数的特征。

2. 学生能通过观察、比较、分析等方法，发现并归纳出2和5的倍数的规律。

3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握2和5的倍数的特征。

难点：通过观察、比较、分析等方法，发现并归纳出2和5的倍数的规律。

三、教学过程：1. 导入新课：教师引导学生复习整数的定义，然后提出问题：“你们知道什么样的数是2或5的倍数吗？”引发学生思考。

2. 新课讲解：（1）教师让学生举例一些2和5的倍数，并将这些数写在黑板上。

如：2的倍数有2, 4, 6, 8, 10...；5的倍数有5, 10, 15, 20, 25...（2）引导学生观察这些数的特点，例如它们的个位数字是什么？（3）引导学生进行归纳总结，得出2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位都是0或者5的结论。

3. 实践操作：（1）给出一些数，让学生判断是否是2或5的倍数，进一步巩固他们对2和5的倍数特征的理解。

（2）组织小组活动，让每个小组列出1-100中所有的2和5的倍数，看哪个小组完成得又快又准确。

4. 小结：教师带领学生回顾本节课学习的内容，再次强调2和5的倍数的特征，并鼓励学生在生活中寻找更多的例子。

四、作业布置：让学生回家找出家中的电话号码、门牌号等生活中常见的数字，判断它们是不是2或5的倍数。

五、教学反思：本节课的教学设计注重学生的主动参与和实践操作，通过观察、比较、分析等活动，使学生理解并掌握了2和5的倍数的特征。

在以后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力，让他们能够在实践中发现问题、解决问题。