教学设计
【教学目标】
1.知识与能力: 了解情感如何产生；分析负面情感体验对们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
2.过程与方法: 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认
识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.情感态度与价值观: 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】
教学重点：了解美好情感的产生、作用及负面情感体验对我
们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
【学习方法】
小组自主合作探究、讨论法。
【教学过程】
一、导入新课
（一）体味美好情感
问：请同学们回顾：上节课我们学习了哪些内容？
本节课我们就在学过以上内容的基础上继续深入了解、品味情感。先请同学们欣赏电影主题曲，在欣赏歌曲的同时体味其中
体现了怎样的情感
【视频播放】《厉害了，我的国》
弐、新课讲授
小结：歌曲中体现的骄傲、自豪、快乐、幸福就是美好的情感。
问：说出日常生活中我们感受最深的美好情感还有哪些？
学生活动:父母子女之间的亲情、朋友之间的真挚友情、师生之间的深厚感情、人和自然之间的和谐美好...... 以及给我们带来的美好体验
小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰
富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望促进我们的精神发展。
问：这些美好情感是怎么产生的呢？
【多媒体呈现】图片展示亲情、友情、对祖国的爱国情....
结论：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
问：如何获得美好情感？
【学生活动】结合自身体验和感受讨论；
重点感受获得美好情感的途径之一：阅读。
【学生活动】交流分享自己的读书体会
【拓展】中国诗词大会总冠军雷海为的冠军之路。介绍：在他37 岁这一年，他参加了《中国诗词大会》，并以压倒性的胜利ft 败了曾摘得《中国成语大会》《中国汉字听写大会》双冠军的北大
硕士，赢得了冠军。
问：作为一个外卖小哥，每天风里来雨里去，工作繁忙、枯燥，甚至有些艰辛，是什么力量促使他十几年坚持读诗、背诗，
最终满腹经纶成为中国诗词大会的冠军？
他说，他读诗背词并不是为了拿《中国诗词大会》总冠军，而是在繁忙的日子里，抽空捧起一本诗读一读“心里就会很快乐”。
小结：雷海为用自己的言行告诉我们：读书不一定非要有功利目的，读书是一种生活态度，让我们更深切体会了“生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方”，读书可以让我们的生活走得更远，为我们的生活增加更为丰富的内涵。愿我们养成好读书、爱读书、读好书的好习惯。
【多媒体呈现结论】获得美好情感的途径：
1.我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。
2.掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:
①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。
过渡：美好的体验让我们感到生活的美好、快乐，我们也希
望我们的生活永远一帆风顺，但现实往往不随人愿，
【多媒体呈现】产生负面情感体验，羞耻感、焦虑感、挫败感(失败感)等的图片。它们会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受，但它们一定是坏事吗？
【多媒体呈现】自尊的徐悲鸿：20 世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊
叹的成就，是那个洋人远远不能及的。
问题：1. 洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？
2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？
3.这个故事给我们什么启示？
【学生活动】阅读、思考、讨论探究达成共识。
小结：面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功以实际行动维护了自己和国家的尊严。由此可见，生活中某些负面的情感体验虽然不那么美好，但对我们的成长却有十分重要的意义。我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长的助力
从而获得美好情感体验，不断成长。
【学生活动】交流承受负面情感并将它转变为成长的助力经历。
结论：体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
（二）传递情感正能量
【学生活动】阅读课本49-50 页找出传递正能量的途径。
【多媒体呈现】情境一：我不要求回报
他的车坏在雪地里，一个骑马路过的男子将他救出。当他表
示感谢时男子说：我不要回报，但要你承诺当别人有困难时你也尽力帮助。后来他帮了许多人并将同样的要求告诉他帮的每个人。6 年后他被洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他并说出了那句他永远也忘不了的话：我不要求回报，但你要给我一个承诺……
情境二：一篇同学的日记
节假日独自在家，家里没人，连个说话的人也没有，又不爱出去玩，只好关在屋里写作业，这也算是一种精神寄托吧。有时，好朋友打来电话，我特别高兴，也没有什么事，只是聊一
些趣事。短短几分钟的交流，让我一整天都开心。
情景三：50 页探究与分享
【学生活动】结合情景讨论、分析分别体现了传递情感正能量的哪些途径。
归纳:传递情感正能量的途径有哪些？
【多媒体呈现】
