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论当前社会背景下高校学生干部的定位【摘要】当前社会背景下高校学生干部扮演着重要的角色，他们既是学校管理的重要力量，又是社会实践的参与者。
本文旨在探讨高校学生干部的特点与定位、在学校管理中的作用、在社会实践中的价值，以及培养模式和成长路径。
高校学生干部的定位需要与社会需求相结合，培养应注重全面发展，发展应与时俱进。
通过对当前社会背景下高校学生干部的定位进行研究，可以更好地指导高校学生干部的培养和发展，促进其在学校和社会中的积极作用和贡献。
【关键词】高校学生干部、社会背景、定位、重要性、研究目的、意义、特点、学校管理、社会实践、价值、培养模式、成长路径、社会需求、全面发展、时俱进。
1. 引言1.1 当前社会背景下高校学生干部的重要性目前社会背景下高校学生干部的重要性体现在多个方面。
高校学生干部是学校管理与服务的骨干力量，他们在学校中承担着重要的管理职能，协助学校领导完成各项工作，起着桥梁和纽带的作用。
高校学生干部代表着学生群体的利益和声音，在学校民主管理中具有重要的参与和表达作用。
高校学生干部也是学校中的模范与表率，他们的言行举止会对其他学生产生榜样效应，促进全体学生的健康成长和发展。
随着社会的发展和进步，高校学生干部也需要具备更广阔的视野和素养，承担更多社会责任和使命，为未来的社会发展做出更积极的贡献。
当前社会背景下高校学生干部的重要性不可忽视，他们是学校的中坚力量，是社会的未来希望，是塑造优秀人才的重要环节。
1.2 研究目的和意义高校学生干部在当前社会背景下扮演着重要的角色，其定位和发展受到广泛关注。
本文旨在深入研究高校学生干部的定位，探讨其在学校管理和社会实践中的作用，分析其培养模式和成长路径，同时探讨高校学生干部的定位与社会需求的关系，以及其培养的全面发展和与时俱进的重要性。
研究的意义在于帮助高校更好地理解和把握学生干部的特点和作用，提高学校管理的效率和质量，促进学生干部的全面发展和成长。
通过研究高校学生干部的定位与社会需求的结合，可以有效培养符合社会发展需求的优秀人才，为社会的进步和发展提供有力支持。
学生干部培训-----学生干部的能力素质和工作方法吴步科大学是我们踏入社会的最后的一站，大学更是锻炼自己，提高能力的地方。
它给我们提供了多途径，让每位同学充分的才华，提高能力，而担任学生干部则是其中的重要一种途径。
虽然从小学到大学都有学生干部，但是高校中的学生干部与其它的是截然不同的：他有了更多的自主权，许多工作往往都是由学生干部组织开展的，而老师则是起到指导、监督的作用;并且现在我们服务的对象是个性鲜明的大学生。
下面就如何让自己成长为一名优秀的大学生干部展开来讲，共七个方面：一、学生干部的角色定位。
二、学生干部的作用。
三、学生干部的素质要求。
四、学生干部的五个意识和五个能力。
五、学生干部工作的流程。
六、学生干部需要学会处理三种关系。
七、学生干部工作的基本方法一、学生干部的角色定位高校学生干部的特殊性，高校的学生干部本质是普通学生，但是，平常的工作、学习、生活中，尤其是与中、小学层次的学生干部相比较而言，却体现出了许多特殊性。
1、独立性：高校学生干部开展工作不再是完全依赖于教师的指令，而是更多立足于广大同学、了解同学们心声、独立自主开展各项工作。
各项工作的筹备、策划、组织、宣传、教育倾向于独立。
2、专业性：高校学生干部必须结合自己的专业开展工作。
3、实践性：高校学生干部是大学生接触社会的前端，必须具备一定的实践性，既能立足校园的广大师生，代表学校的公共利益。
4、成熟性：高校学生干部的生理和心理均已成熟，在参与学生工作时，能够理智地运用思维，代替了简单的情绪化、感性化，掌握了更为科学和机智的工作方法，把握了学生工作的任务，能从大局出发考虑问题。
1、具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者——学生干部是具有学生身份的，因此与学校领导和教师担当的角色是不同的。
2、具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生——不是一般的学生身份，是特殊的，是赋有领导、教育和管理权力和义务的学生，因此与普通同学和学生中的意见领袖是不同的。
新时代高校勤工助学学生骨干的工作职责与角色定位高校发展已经从规模扩张转向内涵提升的大背景下，为数众多的高等院校的学生干部也担负着不可推卸的重任。
此处所提到的高校学生干部是指在各级各类学生组织中担任相应职务、承担一定职责、履行一定义务，以促进高校教育内涵发展、提升同学综合素质等利益为目标的特定学生群体，高校学生干部在学生群体自我教育、自我管理和自我服务中发挥着重要的作用，而学生干部对自身角色的定位直接影响了作用的发挥。
如果学生干部在角色认识上存在误区，就会产生角色冲突，就会产生心理上、行为上的不适应、不协调的状态。
学生干部塑造良好的角色形象，需要加强角色学习和提高角色扮演能力﹐所以首先要在以下三个方面对自己进行准确定位:一、角色定位:学生干部同时担当着“具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者”和“具有领导者、教育者和管理者身份的特殊学生”的多重身份，并且这两种身份还不断地交叉转换，这就很难避免角色上的冲突。
有相当一部分学生干部的自我定位在主观上看重“干部”而轻视“学生”,“干部”的工作成分压到了学习成分。
这就需要我们能够在不同的时候将自己进行身份定位。
首先，是作为“学生”的定位。
学生干部首先是一名学生，其次才能谈到自己是一名学生干部，在定位为“学生”的时候，我们的定位指导思想就是学习，而不是部门负责人指导和开展工作，所以在这个时候就不要过多的强调自己是一名“学生干部”的身份，回到班级后就只是班级的一名普通学生，要服从班级管理,多参加集体活动，始终要牢记“叶落归根”的道理。
其次，是作为“学生干部”的定位。
学生干部不仅是学生部门的主心骨和成员的引导者、教育者，同时也是学生组织文化的缔造者。
作为一个部门的主要负责人，我们肩负着部门楷模的角色，我们是部门思想、形象的主导者和教育培养者，我们的一举一动都将会被部门的其他成员，尤其是我们努力培育起来的，即将成为接班人的得力成员骨干所效仿、模仿最后，是作为一个“成年人”的角色定位。
学生干部的角色定位及能力培养通过三次团校课程的学习，使我对学习干部这一角色有了更深一步的体会。
作为一名学生干部，觉得自己在各个方面有待加强。
以下是我对学生干部的新的认识。
学生干部，就其本质而言，是普通学生。
但是，平常的工作、学习、生活与中小学学生干部相比较而言，有其特殊性。
高校的学生干部具有实践性，需贯彻学校、学院的重大决定、文件，配合老师协调管理，积极策划、组织重大活动。
在这一系列理论实践活动中，学生干部需做好表率，起到积极的榜样作用。
这就要求学生干部学习上勤勉努力，工作严谨认真，生活中乐于助人。
对于高校学生干部而言，所承担的义务往往多于权利。
学生干部对于普通同学，并没有上下级之分，而是服务与被服务的区别。
无论是学校、学院，还是班级的学生干部，都必须明确这一点。
此外，作为学生干部，得有预先做出时间、精力上的牺牲的准备。
这就要求我们学生干部合理规划自己的作息时间，以积极的心态来处事。
从某种意义上来说，高校的学生干部具有独立性。
学生干部开展工作不是完全依赖于老师的指令，而是更加贴近同学，听取广大同学的心声来开展活动。
在活动策划、组织方面，需要学生干部保持清醒的头脑和旺盛的热情，出点子，促使活动圆满完成。
学生干部具有上传下达，成为联系老师与同学的桥梁和纽带的作用。
及时准确地传达学校，学院信息，如实将同学们的意见、建议反馈给学校。
与学校、学院、老师、同学积极交流，多做沟通，成为班主任和辅导员的得力助手，同学们心声的发言人。
作为一名学生干部，除了定位好自己的角色，明确职责之外，还应该培养自己多方面的能力。
第一，交际沟通能力。
作为一名学生干部，既要与学校、学院、老师保持联系，又要与同学们学习、生活在一起。
这就需要学生干部培养自己的交际沟通能力，低调做人，高调做事，在待人接物方面，不拘谨，落落大方。
第二，组织管理能力。
作为学生干部，一学期的工作中，很多方面都需要同学们的积极配合。
这就要求我们学生干部听取同学们的意见，积极采纳有用的建议来组织活动。
高校学生干部的角色定位学生干部担负着配合学校教育和引导学生，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人的职能。
当代大学生思想活跃，兴趣广泛，知识面宽，信息接收快，因此，你们作为新一代的学生干部必须具备多方面的优良素质，在平时工作中，要端正对学生干部角色的认识，提高自身的素质，培养和增强学生干部的工作能力。
使学生你们能真正地、更好地发挥作用，并在工作中成长、进步。
因此，我们今天开一个全院的学生干部大会。
一、学生干部的角色认识1、角色的定位学生—干部—学生干部：学生的代表；骨干和带头人；各项活动的组织者。
要能够体现广大学生的意见，能够代表同学们行使一定的权利；能够在学生中起先锋模范作用；要有奉献精神，能够全心全意为同学服务。
2、角色的素质(1) 思想道德素质。
学生干部必须具有较高的政治觉悟和思想品质，高尚的道德情操是学生干部吸引、感召、引导广大同学的凝聚力。
学生干部要带头遵守国家的法律法规，遵守社会公德和大学生日常行为规范以及各项校纪校规，在同学中起到模范作用。
同时要注意正确认识本职工作的重要意义，明确自己所肩负的重托，增强责任意识，保持旺盛的工作热情，兢兢业业，积极工作。
(2) 业务素质。
业务素质不仅表现在学习成绩方面，还应包括一定的马克思主义的基本原理，以及与本职工作有关的社会、自然科学知识，这些知识对于学生干部提高自身分析问题和解决问题的实际能力，增强对学生的吸引力和感染力，为大学生提供多方面的指导与服务，从而提高领导行为的有效性具有十分重要的作用。
(3) 能力素质。
学生干部要想出色地完成各项工作任务，就应不断增强领导才能，提高能力素质。
学生干部的能力素质主要包括以下三个方面：决策能力—学生干部应根据学校布置的中心工作，结合本部门或本班级的特点和具体工作的实际情况，找出关键问题，及时作出有效可行的决策。
决策前必须正确的分析形势，明确目的要求，还要有预见性。
没有正确的分析和判断，就没有正确的决策，也就没有正确的领导行为。
学生干部的自我定位一、什么是学生干部首先，是学生。
既然是学生，就应该践行学生的本份，做一个合格的学生。
学生的本份是什么呢？评价学生的标准又是什么呢？是学习。
这里，学习是广泛的，既包括现代科技的学习，文化知识的学习，又包括思想道德的学习，文艺体育的学习；既包括理论上的学习，又包括实践中的学习；既包括自己的学习，又包括同学间的学习。
不言而喻，我们职业学校学生的学习主要还是专业知识的学习，思想道德的学习。
本学期我们也开展了丰富多彩的学生活动，诸如篮球比赛、象棋比赛、拔河比赛、广播操比赛，既有单项的，也有集体的，这些固然是学习的一种方式，一种载体，一种形式，但并不是最主要的；而且，即使活动本身，也要把知识性和思想性融入活动之中，才能作为学习的一种方式，起到促进自己和促进同学们学习的作用。
那些为活动而开展活动，甚至以牺牲自己或同学们的学习而开展活动，则与学习这个中心背道而驰，也违背了学生的本份。
其次，是干部，是学生的干部。
既然是干部，就应该履行干部的使命，做一个合格的干部。
干部的使命是什么呢？是紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢牢抓住“先成人、后成才”这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献；同时，也要提高自己的综合素质和能力，不仅是组织协调能力，而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神，也就是要在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。
很多情况下，这要通过组织学生开展活动而实现这些目的。
因此，组织活动就成为干部的一项重要工作，一种重要的手段，但绝对不是唯一手段，更不是目的本身。
如果把开展活动作为干部的目的，把开展活动作为评价学生干部的唯一标准，那就是手段与目的颠倒，是本末倒置。
最后，是学生干部。
既是学生，又是干部，两者不可分割。
因此，如果只顾自己学习而不顾服务同学，这样的人可能是合格的学生，而不是合格的学生干部；如果不顾自己学习而专搞所谓的活动，或者只为自己的私利，这样的人既不是合格的学生，也不是合格的学生干部。
学生干部如何摆正自己的位置全心全意为学生服务作为一个学生干部，应该清楚的认识到自身所处的位置，端正工作态度，努力开展好学生工作，争作一个优秀的大学生、一个出色的学生干部。
一、什么是学生干部？学生干部是学生中的先进群体，是院系开展学生工作的得力助手，是联系老师和广大学生的桥梁和纽带，是同学们中的表率。
学生干部必须在各方面都真正起到模范带头的作用，并努力全心全意为广大老师和同学们服务。
二、学生干部如何摆正自己的位置首先，学生干部必须把自己定位在学生的角度，以学为本，如果丢掉了学习，就不能说是一名合格的学生干部，学生干部的学习精神和学习态度都是普通同学的典范。
其次，学生干部必须认真的定位“干部”这一职务，学生干部不是“学生官”，我们是为广大同学服务的而不是用来压榨和欺负同学的，因此我认为作为学生干部，我们应该强化三种意识：第一是服务意识。
学生干部必须认识到，学生干部决不是同学中的贵族，更不是同学中的特殊群体。
处在学生干部这样一个位置上，不能说明学生干部比其他同学高出一筹，而是表明比别人多了一份责任，多了一份义务。
从根本上讲就是服务同学的责任，为同学服务的义务。
因此，不管是开展日常工作，还是开展各项活动，学生干部都应该心中想着同学，都应该强化为同学服务的意识，这样，工作才能得到同学的理解和支持，才能顺利开展，取得成功。
第二是奉献意识。
作为一名学生干部，要想在工作中有所成就，使自己的工作得到老师和同学的肯定，就必须认真学习，扎实工作，发扬这种奉献精神。
学生干部的工作是苦的，是累的，需要发扬无私奉献的精神。
在工作中，会遇到很多困难，承受很多压力，经受很多考验包括委屈。
但是苦中有甜，领导、老师、同学们会肯定学生干部所做的工作。
还有很重要的一点就是要有强烈的集体主义意识。
只有有了团队意识，才能很好的开展工作。
第三，学生干部必须意识到自己是学生代表，自身除了是一种为同学服务的角色，也是联系老师和学生之间的桥梁。
因此，学生干部不能仅为做事而做事，而要在做中学会思考，学会方法，增长才干，这才是根本。
高校社团学生干部的角色定位分析第一，学生干部是服务者。
明确自身定位，当好服务角色，发挥奉献精神。
第二，学生干部是标杆者。
学生干部在学习上应积极向党组织靠拢，学习努力，成绩优异。
在工作上具有高度责任感，有积极进取的精神。
在生活上以身作则，谦和宽容。
杨柳认为做一个有魅力的学生干部，需要具备服务、奉献、创新、楷模、团结、仁爱意识，从而给同学们留下好的印象。
第三，学生干部是领导者。
学生干部是学生工作的切入点，是各级团组织的得力助手。
同时，学生干部也是充分体现自我教育、自我管理、自我服务的载体。
杨柳指出学生干部要最大可能的服务同学，提高自己。
高校学生干部的角色定位和培养是教育内涵能否提升的一件大事，借用的中国地质大学徐士元老师的话来讲，就是：“按本色做人，按角色做事，按特色定位，到位不缺位，补位不越位。
”
学生干部，这个词可以分为两个词“学生”“干部”，那根据其逻辑，学生干部先是学生然后才是干部，所以学生干部首先要明白，自己是一个大学生，学生是用来学习的，不是来干工作的，因此，学习是底线，任何时候都不能松懈，更不能放弃！
因为我们是学生，所以在干工作的前提是把自己的学习和生活搞好，如果自己没有办法将学习和工作搞好，那么就不要去当干部，来让自己更忙，更累，让自己的生活更混乱。
而学生干部不仅仅是学生，他又承担着多重角色。
首先它是一个服务的角色，学生干部不同于社会上的干部，它于工作没有薪酬上的回报，所以说，干的是良心活，干好一件工作取决于心态，而不是能力，以一个服务者的心态脚踏实地的干事，那么定会有不菲的成绩。
再次，学生干部是一个安排者，如果说管理者好像有点过头，有点强制力的感觉，所谓安排者，即是对一个活动个细节的安排和人员的安排，一个活动的成功举办定然需要这样一个人，所以安排好一件事，是需要付出心血的。
要认真，要考虑全面，才会有活动成功的收获。
其次，学生干部是一个联系者。
他要联系上级和下级，一方面，他要将上级的指令，建议等传达下去，让下面的人知道上级在做些什
么事情，对下面的工作有什么要求等等。
而更重要的是把下面的意见传递到上面去，让上级知道下级的心声，而且要及时而且准确。
学生干部要想把工作做好，要有足够的亲和力。
因为这样其他学生才会支持你的工作，去给你说他们的意见，去尽力配合你的工作。
亲和力有了，那就更要有果断力了，只有学生有一定的果断力和魄力，才能够选取一种更好的方法去完成这个活动的一切流程，这也需要一种洞察力，看哪种方案能取得更好的成果，让结局来证明决策的重要性！
作为学生干部，集体意识和团队合作意识是必须要具备的意识，因为一次活动的成功举办，不是一两个人可以决定的，他需要大家共同的努力，共同的付出，共同的坚持。
所以要融入集体，这样才能更好的开展工作。
有的时候，并不是我们学生干部付出的不够，而是我们没有去坚持，去规划，这种坚持到底是很重要的素质。
高校学生干部角色定位：
服务角色认知：可以这样来表述高校学生干部——“普通又不普通的学生，现实而又虚拟的干部”。
他们掌握的资源在有限的系统环境中并不能带来物质上的回报，所谓“不可替代”也只是时空上的相对性、权力和义务关系的组合中又被人为地弱化权利的色彩，普通学生又不放弃行为上的期待。
这些从客观上为高校学生干部界定了第一重要角色——服务者。
事实上，高校学生干部既是学生工作的对象，
更是学生工作的主要载体，是倡导大学生“自我管理、自我教育、自我服务”的核心力量，在以集体生存和全日制学习的高校中，服务的外延被无限拓展，正是对新时期高校学生干部作为“服务者”角色的进一步界定，从职能上来看，服务职能的不断强化成为学生干部发展上的主流趋势。
模范角色认知:既是指学生干部值得学习和效仿的理念和行为。
而从学生干部发展角度来看，对于模范角色的认知和适应过程中，主客观都不应当要求他们成为全面的模范，而应该是突出的模范。
桥梁角色认知：学生干部的桥梁角色即为师生之间、同学之间的纽带。
在了解党的路线、方针、政策基础上，熟悉学校的工作内容，掌握将任务分解的能力；同时通过调查研究掌握学生的思想、学习和工作等各个方面的状况，主动向相关老师形成书面或者口头的汇报，作为管理角色的依据。
从这个层面上看，学生干部的主体作用于老师。
学生角色认知：许多高校的学生干部对于权力的追逐和名誉的迷恋，在目前的高校学生管理机制中也得以强化，“干部”的工作成分压到了学习成分。
专家角色认知：学生干部强调扮演专家角色，既即是在自己负责的工作领域内成为该范畴内的专家。
而我们的口号是——因为专业，所以高效！
管理角色认知：管理角色定位是学生干部区别于学生最大不同，是学校、社会对学生干部认可的系统性职能和首要角色，是“自我管理”实现的重要保障。
学生干部的管理角色使学生以及围绕学生的事
物更加系统化，而不是滥用公共权力谋取私利，成为学生管理中的障碍。
关于“学生干部职责”方面，学生干部首先要完成学校布置的各项任务。
在平时工作中，做好各种工作安排按时按量的完成任务，其次学生干部要有创新精神，根据反馈到的学生信息，开展深入群众的活动，特别是团委学生会的同学尤其要加强创新意识，在前期工作的积累基础之上，建设有数计学院特色的干部队伍。
基于角色定位的高校学生干部培养
固化宗旨：高校学生干部的宗旨是“服务于师生”为了避免有的学生干部缺乏宗旨意识、个人意识太强，把学生干部的角色本身看作自我价值实现的标志。
栽培样中，要不失时机，在思想和行动中固化“服务于师生”的核心价值观，引导学生把评判成败得失的依据放在被服务对象的客观评价上来；引导学生从落实这一宗旨的各项具体行动中出发，把解决周边师生的现实问题作为突破点，建立学生干部满意度评价表。
深化动力：高校学生干部群体的加入和发展动力本身就值得研究。
不少学生干部抱着评优，表现，入党，推荐就业等各种动机加入到这个群体中来，这在现实的社会中不可避免，对他们的培养要不断挖掘其本质的发展动力，实现上述各种目标必须进一步深化其工作的动力——不断增强拼搏感，成就感，归属感，自豪感，深化学生干部的工作动力。
硬化素质：拼搏感，成就感，归属感，自豪感的寻求依赖于学生
干部的素质而学生干部的素质体现在成为工作上的助手，管理上的专家，成为政治上有高度，生活中有情趣，工作中有方法，人格上有魅力，道德上有原则的高校学生干部。
这要求培养他们关注和认识政治。
不仅安排工作和任务，更要指导他们修身养性，进行工作方法的培训组织大家对社会现象进行讨论，学生用现代的工具，经济的思想，管理的思维来处理工作和个人问题，充分利用网络建立老师和学生干部之间的畅通沟通机制。
淡化身份：尽管高校学生干部的数量不多，但相对于全体学生来讲还具备稀缺性。
正是因为这一稀缺性，使“干部”身份容易滋生该群体同学的骄傲，自大甚至霸道，所以在对学生干部的培养中，要设法淡化它们的身份，在考核评价时回避干部和学生的不同标准，在职位设置上体现参与性多而不是主导性多。
开化视野：大学生在校园环境中信息相对闭塞，各种媒介所传递的信息和知识在经过大学生偏好性选择后相对狭隘，使更多的学生和干部把关注点放在了有限的领域内。
在对学生干部培训时，要号召“学有所长，学习面宽，学习不止，学有所成”，引导广大学生干部关注社会，经济，法律，文化甚至国际问题。
扩大学生干部的视野，实行学生干部定期交流制，用头脑风暴的方法开创学生活动的新思路。
活化思维：高校学生干部的角色定位，都不是静态的，更不是孤立的。
目前，大部分学生工作，尤其是学生活动的项目较少，形式单一，在对学生干部的培养中，要指导他们学会“继承与创新相结合，专业与文化相结合，形式和内容相统一，思考和执行相统一”的思维
模式，不能死守过去的模式，而是视野开阔，思维活跃。
软化功利性：很多学生干部竞选时慷慨激昂，信誓旦旦，然而不久之后就有很多干部辞职不干了，理由似乎很充分“做个学生干部，工作累还不说同学们还不理解，再说又没有什么好处，不干也罢”。
这就是典型的拈轻怕重，急功近利功利性干部。
要求对高校的学生干部在培养的一开始，就设法软化其功利性，需要老师调解学生干部的工作职责，及时的分解不满情绪，关注大家工作的收获，鼓励他们工作的积极性，从工作的成就和乐趣中不断成长。
弱化冲突点：事实表明，尽管强调和监督存在，高校学生干部之间的团结却差强人意。
由于高校学生干部的特殊性和独生子女的群体特征，各自为政，争强好胜，自我意识甚至专业差别都会导致一些工作的冲突。
这要求对学生干部在培养时，要有一套及时的监督管理机制，及时掌握信息，分析冲突焦点，引导干事创业，引导大家认识到共同做大蛋糕的收益，弱化学生干部之间的冲突点。
