识字1第一课时

《识字1》第一课时教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 认识并书写字母A和B； - 辨别和发音字母A和B； - 能够根据图片和单词的首字母进行配对； - 运用字母A和B进行简单的拼读。

二、教学准备•教材：识字1 教材第一课；•教具：黑板、白板、白板笔、字卡、图片卡等。

三、教学过程1. 导入新知•教师说：大家好！今天我们开始学习《识字1》这本书的内容。

我们要认识字母A和B，并且会读这两个字母。

•教师出示字母卡A和B，让学生一起读出来，并进行发音示范。

然后师生一起模仿发音。

2. 字母书写教学•教师在黑板上或白板上展示字母A和B的书写形态，并逐笔教学生书写这两个字母。

•教师带领学生进行多次的模仿书写，直到学生能够熟练书写。

3. 字母辨音教学•教师出示字母卡A和B，然后播放相关音频让学生听，并进行辨音。

学生根据发音来说出是字母A还是B。

•教师可以设计小组或个别辨音活动，让学生更好地掌握字母A和B的发音。

4. 字母配对练习•教师出示图片卡和字母卡，让学生根据图片的首字母来配对。

•学生可以分组进行游戏，比赛看哪个小组配对正确的速度最快。

5. 拼读练习•教师出示“AB”、“BA”等字母组合的卡片，要求学生进行拼读，并说出正确的字母。

•在拼读的过程中，教师可以提醒学生注意字母的顺序，帮助学生发展良好的拼读能力。

6. 总结归纳•教师与学生一起回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。

•教师提问学生：“今天我们学习了哪些字母？”“这些字母的读音是什么？”等问题，引导学生回答并总结。

四、作业•检查学生的字母书写情况，对书写错误的学生进行纠正。

•布置作业：要求学生回家练习书写字母A和B，并能正确发音。

五、教学反思本节课通过多种教学方式，使学生能够认识和书写字母A和B，并能够辨别和发音。

通过学习字母的配对和拼读，培养学生的观察能力和拼音意识。

同时在教学过程中进行了各种形式的互动，提高了学生的学习兴趣和积极性。

识字1《春夏秋冬》备课人：寿光市稻田镇中心小学李桂娴【课型】识字主题课【教学目标】1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等8个生字，并拓展认识“雷、雾、雹”等6个带有雨字头的字。

2.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

3.借助插图，利用想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

【教学重点】1.能正确朗读课文(词语、词串)，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词。

【教学难点】1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.同学们，还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗？谁能说一说，《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点？同学们记得可真扎实，今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老师一起写课题,齐读课题。

二、借助插图，初读识字1.自读课文识字提出初读要求：（1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字多读几遍。

（2）把课文读正确。

2.检查初读情况（1）出示有关四季的词语和短语自由读、指名读。

（2）出示短语自由读、指名读。

过渡：同学们都能读正确，如果还有没认会的字、词，我们边读课文边认会。

三、精读感悟，随文识字（一）学习第一部分1.读词语，了解不同季节的不同特点。

（投影出示四个词语和短语）（1）自由读一读，边读边想，每个季节各有什么特点。

生自由读，指名汇报。

（春天风多、夏天雨多、秋天会下霜、冬天会下雪）（2）认读“霜”字和“雨字头”。

出示词卡，认读“霜”字和“雨字头”。

介绍“秋霜降”：霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。

（指名说）联系生活说一说在哪儿见过“霜”，见过的“霜”是怎样的。

师总结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。

《识字》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。

2. 培养学生正确的汉字书写能力，使其书写规范、整齐。

3. 帮助学生理解汉字的结构特点，提高学生的识字兴趣。

4. 培养学生运用汉字进行交流和表达的能力。

二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 常用汉字的认读和书写。

3. 汉字的结构特点和组词方法。

4. 词语的积累和运用。

三、教学重点与难点1. 重点：汉字的基本笔画、笔顺规则、结构特点。

2. 难点：生僻字的认读和书写，汉字的应用。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识汉字。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字积极性。

3. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体环境中运用汉字，提高学生的应用能力。

4. 分散教学法：将生字词分散到每节课中，让学生反复巩固，达到熟练掌握。

五、教学课时1. 第一课时：汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 第二课时：常用汉字的认读和书写。

3. 第三课时：汉字的结构特点和组词方法。

4. 第四课时：词语的积累和运用。

5. 第五课时：综合练习，巩固所学内容。

六、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入新知识。

2. 讲解与示范：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构特点，并进行示范书写。

3. 学生练习：学生跟随老师一起书写，边写边体会汉字的笔画和结构。

4. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用所学的汉字组词。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

七、作业布置1. 抄写本节课所学的汉字，每个字写5遍。

2. 运用所学的汉字组词，至少组成5个词语。

3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。

八、课堂评价1. 观察学生的书写是否规范、整齐。

2. 检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 学生在小组讨论中的表现，评价其运用汉字的能力。

九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。

识字1教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解这些生字组成的词语。

认识4个偏旁。

2、学习按一定的顺序观察画面，培养学生的观察能力，把识字与观察事物结合起来。

3、有感情地朗读韵文，在朗读中巩固字词，感受春天景色的美好。

教学重点：识字、写字。

教学难点：教给识字方法，能力用本课的生字口头说话。

教具准备：生字卡片、投影片、挂图。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，教学词语。

1、春天到了，野外的景色可美啦！老师带小朋友们去那里看一看，愿意吗？（播放“春天在哪里”乐曲，出示文中插图，让学生认真观察，找找春天）2、谁能告诉大家，你在哪里找到了春天？（指导学生按从上到下的顺序用一两句说一说）3、根据学生的回答，相机带出注音的词语，标示在图中相应的事物旁，并进行音、义的教学。

字音，让学生借助拼音自行读准。

教师重点指导：“春”翘舌音，“草”平舌音，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

词义，突出下列词语的教学：春风春天的风给人什么感觉？（暖暖的，轻轻的，柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的，像细丝、牛毛）嫩芽你见过哪些植物的嫩芽？是什么样的？布谷是什么样的？一起来听听（或学学）它的叫声。

（播放布谷飞行鸣叫的音像）梨花、杏花、桃花你能认识图上的花分别是什么花吗？是怎样认识的？二、图文结合，巩固词语的音和义。

出示插图，把12个词语写在卡片贴在相应的事物旁，贴对了，再领着学生读一读。

三、朗读韵文。

1、学生自读课文并说说每组词语与春天的什么有关，达到正确流利。

2、再读课文说说这篇课文为什么好读。

（押韵，有节奏感）3、学生三读韵文，边读边想象画面，读出节奏、韵味、情感。

4、练习背诵韵文，边背边想象。

作业设计：认读生字，练习诵读韵文。

附：板书设计：识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花。

小学二年级语文教案识字1第一课时9篇识字1第一课时 1第一课时教学目标：知识和技能1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2 .在理解的基础上有感情地朗读词串。

过程与方法通过交流，初步了解一些传统节日和民间风俗。

情感态度和价值观了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

教学难点：了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情。

教学设计一、激趣导入同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国特有的？二、看图读文，初知大意⒈请同学们认真看图，想一想图上画了些什么？（学生汇报交流）2.图文对照，初步感知课文内容，了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。

（根据学生的年龄特点，创设识字情境，拉近文本与生活的距离，激发学生的学习兴趣，主动地投入到识字学习中去。

）三、借助拼音，自主合作识字1.自读课文，画出生字。

2.借助拼音自学生字读音。

3.学习小组内互读互听，进行正音练习。

4.检查交流，读准字音。

（发挥学生的主体性，让学生借助拼音自读课文，培养良好的学习习惯。

）四、合作探究，学习课文⒈你对哪个节日的习俗比较感兴趣？按学生的选择自由分成小组学习。

提出学习要求：1）、这个节日有哪些习俗？2）、把你过节的快乐体验讲给大家听一听，还可以介绍有关节日的知识，讲一讲有关节日的故事。

学生在小组内交流课前收集到的有关这些节日的材料，教师巡视指导。

（让学生选择自己感兴趣的节日习俗进行分组交流，培养学生的合作意识，使学生主动参与教学，真正成为学习的主人。

）⒉各小组派代表汇报交流。

小组内其他成员可以进行补充。

⑴学生交流春节这个节日。

①春节有哪些生活习俗呢？②多媒体出示“饺子”“拜年”的图片，人们在家里吃饺子，去亲戚家拜年。

板书“春节”“饺子”“拜年”等词语，分组朗读。

课题识字1学科语文班级二年级课时第一课时设计者邓修云一、教材内容分析义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级上册第一单元《识字1》。

《识字1》是三组关于秋天的四字词语。

这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。

应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法1、引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。

2、用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作探究识记生字的方法。

情感态度与价值观通过朗读、感悟，激发学生热爱秋天的思想感情和收集词语的兴趣。

三、教学重、难点教学重点：识字、写字，探究识字方法。

教学难点：朗读、想象、感悟词语的意思。

四、教学策略选择师：情境教学法。

生：读中想象法、合作探究法。

五、教学资源准备相关课件六、课时安排2课时七、教学过程一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。

秋天就像一幅幅多彩的画卷。

让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片（大屏幕出示）。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

《识字 1》教案教案学科：语文年级：一年级课时：1课时教学目标：1. 能够认识并理解与识字相关的基本概念。

2. 能够认识并掌握常见的汉字及其读音。

3. 能够通过练习巩固所学的识字知识。

教学重点：1. 认识基本概念：识字。

2. 掌握常见汉字及其读音。

教具准备：1. 课件或者黑板、白板。

2. 课堂练习纸。

教学过程：Step 1: 导入1. 老师可使用课件或黑板，上面写上"识字"两个字。

然后向学生问道："你们知道什么是识字吗？"2. 引导学生尝试回答，然后给出简洁明了的解释："识字是指能够认识汉字，并知道它的发音和意思。

"Step 2: 探究1. 老师可准备一些常见的汉字卡片。

例如：人、书、猫、狗、一、二、三等。

2. 将这些汉字卡片分发给学生，并请他们尝试读出每一个汉字的音节。

3. 学生读完后，老师可为每一个汉字逐一指导学生正确的读音，并帮助他们理解汉字的意思。

Step 3: 操练1. 老师可设计一些与识字相关的练习题。

例如：汉字找拼音、拼音找汉字、选词填空等。

2. 学生按照要求完成练习，然后老师可检查答案并给予指导。

Step 4: 总结1. 老师向学生总结今天所学的内容："今天我们学习了什么？" "什么是识字？"2. 请学生回答并整理总结，确保学生对所学内容有清晰的认识。

Step 5: 作业布置1. 布置作业：请学生回家复习所学的汉字及其读音，并练习使用这些汉字写出简单的字词。

2. 提醒学生在家里多读书，多看汉字，加强识字能力。

Step 6: 课堂小结本节课以识字为主题，通过引导学生探究和操练，帮助他们认识汉字、掌握汉字的读音。

通过这样的学习，学生对识字有了初步的认知和理解。

Step 2: 探究（继续）1. 为了加深学生对汉字的理解和记忆，可以进行更多的互动活动。

例如，老师可以用汉字卡片组织学生进行配对游戏，要求学生根据发音或意思的相似性将卡片配对。

识字1第一课时教学目标：1、认识10个数字，流利地朗读古诗。

2、认识田字格，认识新笔画横和竖。

3、学写生字一二三和十。

课前游戏：学唱歌曲《数鸭子》导入：小朋友唱的真开心，一群鸭子也被吸引过来了，我们一起数：12345678910这些数字还可以用汉字来表示，看（出示汉字一二）认识吗？认识的一起读：一二三四五六七八九十。

你们是怎么认识他们的？你在哪里见过他们识字的方法有很多，去购物时物品的名称，路边的广告牌等等，只要你用心，一定能成为识字的能手。

一、学习古诗1、古时候，有这么一位诗人，用这十个汉字写成了一首诗，看（出示古诗），师生共读。

2、这就是我们今天要学的（识字一），跟我读，小朋友读。

3、小朋友想自己读好这首诗吗？打开课本，（读书姿势准备好，头正身直脚放平，书本稳稳拿手中，还要稍稍往外斜。

）借助拼音，自由读课文。

4、小朋友读得可认真了。

请拿起笔把这十个数字在诗中圈出来。

然后读给你的同桌听。

5、这是老师圈出来的生字，看看，和你的一样吗？谁想读？点名读。

6、小朋友，细心地看看，有一个数字藏在诗中的时候，读音发生了变化，它是谁？跟我读“一去二三里”，“一”是个淘气鬼，单独时读第一声，在诗中读第二声，遇到不同的朋友，它还读第四声，比如一支笔，一本书，小朋友可要细心奥。

7、现在，拼音宝宝藏起来了，谁想读？开火车读，齐读。

8、小朋友学得真棒！老师还有一组词语宝宝，（亭台，烟村，六七座，十枝花）谁想读？男生读。

给你加大难度。

小老师领读，女生读。

9、词语已经难不倒我们了，相信我们可以把古诗读得更好！点名读，齐读。

10、这首诗描写的是一座小山村，去看看（欣赏动画）这儿美吗？你看到了什么美丽的景物？（树上开满了桃花，清清的河水在流动，燕子在欢快的飞，山下有几座房子）这儿真是美景如画，跟老师读一遍，你们喜欢这美丽的小山村吗？愿意用朗读告诉我们吗？齐读。

二、学习生字1、欣赏了美景，再学习生字，我们也能写出这么美丽的诗。

小学语文低年级识字教学一般流程（第一课时）一、创设情境，激趣引入。

二、初读韵文（诗歌），认识生字。

1、教师范读韵文（诗歌），学生注意听准字音。

（根据学生认知水平可和第2、3点做调整）2、学生借助汉语拼音自由读韵文（诗歌），注意读准字音。

3、圈出文中的生字（用不同符号标出会读的字和不会读的字），同位互读，互相纠正。

4、教师出示生字卡检查学生读生字、词的效果(先检查带拼音的，再检查去掉拼音的生字)（课文下面的生字、会认的生字）。

5、学生再读课文，把句子读通顺。

6、整体感知韵文（诗歌）内容。

（可以提出以下问题：有几句韵文写了什么你知道了什么）7、小结。

（课中操）三、深入探究，学习生字。

1、教师出示会认、会写的生字要求学生复习认读。

有选择简单指导识记会认的生字。

重点指导识记会写的生字（从分析字形结构、理解字义、识记字形的方法、组词、说话指导。

）（组词、说话时注意词序、语序调换。

如组词：第一一天说话：我喜欢吃西瓜。

西瓜真好吃！这只西瓜有大又圆。

）2、分别指导书写部分会写的生字。

（有共同点的生字，或同始笔笔顺、或同结构等。

）（1）、观察生字在田字格上的位置及关键笔画所在位置。

（2）、师在田字格上范写一个，学生跟教师书空一遍。

（3）、生在课本描一个写一个。

同时指名学生到黑板田字格上写。

（4）、师生评讲。

3、小结。

四、巩固提高，课外拓展。

1、朗读课文。

2、在生字簿写生字、解决课后练习或拓展练习。

3、总结。

（注：“教学有法，但无定法”，此教学流程希望低年级语文教师依照上课，其中某个环节可作适当的调整。

希望教师们在实践中多积累、多总结，不断完善、优化此教学流程，共同提高课堂教学效果。

）。