一年级下册语文导学案-1 识字1 第二课时 部编版(无答案)

5 动物儿歌导学案设计课题动物儿歌课型新授课设计说明瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。

”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。

通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。

同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师) 2．预习字词。

(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。

2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。

”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。

”3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。

1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。

2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。

3．随师书空课题，齐读课题。

1.猜谜语。

(1)小虫遇到马。

(打一字)(2)日子都在门里过。

(打一字)(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。

(打一种动物)二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。

2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。

(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。

(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。

(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。

3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。

(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。

(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。

统编本《猜字谜》第2课时教学设计教材分析（一）整体内容第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字构字特点的认识和感受，避免了学习形声字的枯燥。

将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生的语言发展。

（二）识字写字在这则谜语中出现了“言、互、令、动、万、纯、净”7个要认识的生字，“万、动”两个要求会写的生字。

相比第一课时，本课时的写字任务有所减少。

（三）朗读文本这则谜语具有儿歌的节奏和韵律，非常适合儿童朗读。

但是，与第一则谜语相比，朗读难度加大，教师要进行重点指导，读好句子的停顿。

学情分析（一）学生的兴趣与习惯学生喜欢猜字谜这种形式，平日的课堂上就乐于用“猜字谜”的方式学习生字，为本课的学习奠定了浓厚的兴趣基础。

但是本则谜语的猜谜形式与以往所学不同，还需要教师从方法上给予指导和进一步引导。

（二）识字写字的难点本课要识读7个生字，在字音上对于学生来说读准有一定困难。

翘舌音的读音易错，如“纯”。

前鼻音和后鼻音易混淆，如“言、令、万、净、纯、动”。

要求会写的2个生字在字形上有如下难点：“方”“万”字形相近易混淆；“万”的笔顺易错。

（三）词语理解的难点在字词义上，“纯净”“尊重”这两个词语对于学生理解有一定困难。

教学中要结合本课的文本和生活实际引导学生理解。

教学目标及教学重难点（一）教学目标1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字和两点水，会写“万、动”两个字。

2.正确、流利地朗读谜语。

了解每一句谜面的意思，根据整个谜面猜出字谜。

3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。

（二）教学重点认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字和两点水，会写“万、动”两个生字。

正确掌握“万”的笔顺。

（三）教学难点正确、流利地朗读谜语，读好停顿。

了解每句谜面的意思猜出字谜。

教学流程设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容。

部编版⼈教版⼀年级语⽂下册部编版⼀下语⽂导学案全册第⼀单元本单元的专题为“识字”，安排四课识字：《春夏秋冬》《姓⽒歌》《⼩青蛙》和《猜字谜》。

⽬的是要求学⽣知道识字可以通过多种途径。

“⼝语交际”是听故事，讲故事，训练学⽣学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯⼜完整。

语⽂园地是对本单元内容的综合考查，要求学⽣在主动识字基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语⽂园地⼀”，包括“⼝语交际”和“识字加油站”“字词句运⽤”“书写提⽰”“⽇积⽉累”“和⼤⼈⼀起读”“快乐读书吧”。

课题内容简说本课为看图学词识字，让学⽣在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个⽣字，会写7《春夏秋冬》个⽣字。

本课为有关中国姓⽒的拼⾳⼉歌，⼉歌通过有趣的问答游戏，让学⽣了解中国传统的姓⽒⽂化。

《姓⽒歌》要求会认12个⽣字，会写7个⽣字。

这⼀篇拼⾳韵⽂，⽂章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵⽂中，读《⼩青蛙》起来⽣动有趣，琅琅上⼝，⼤⼤激发了学⽣识字的兴趣。

这⼀课安排了两则字谜，不仅要让学⽣学会欣赏谜⾯优美的语⾔，还要让学⽣学会动脑筋，会观《猜字谜》察，抓特征，猜出谜底⽣字，学会识字。

1.会认51个⽣字，会写28个⽣字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵⽂，并能背诵部分韵⽂。

3.通过学习，让学⽣知道识字可以通过多种途径，激发学⽣识字的兴趣。

4.培养学⽣的观察能⼒和阅读能⼒，收集有关春天的词语，引导学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现春天。

1.会认51个⽣字，会写28个⽣字。

2.通过学习，让学⽣知道识字可以通过多种途径，激发学⽣识字的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵⽂，积累词语。

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时2.姓⽒歌………………………………………………………………2～3课时3.⼩青蛙………………………………………………………………2～3课时4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语⽂园地⼀ (2)～3课时在教学过程中，要注重引导学⽣养成⾃主识字、主动阅读的习惯，培养学⽣乐于观察、善于欣赏、勤于动⼿、善于发现的能⼒。

猜字谜【学习目标】1．认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个 字。

2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

【学习重难点】1．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

2．借助谜面巩固“青”字族汉字；【学习过程】一、新知学习1．自读课文（至少 3 遍），写出生字新词。

2．我会注意。

相_____ 3．比一比，再组词。

（不会的字可以用拼音代替）子_____ 工_____ 石_____ 云_____ 4．加部首组成新字，再组词。

子_____ _____ 靑_____ _____ 5．“遇”共有_____笔，第 2 笔是_____。

二、达标检测1．我会给词语注音。

遇_____ 喜_____ 欢_____ 怕_____字_____ 左_____ 右_____工_____ _____ 寸_____ _____左右_____ 红色_____ 动手_____ 万里_____2．写出下列各字的反义词。

左_____ 3．我会注音。

互_____ 令_____ 明_____ 无_____ 绿_____动_____ 万_____纯_____4．重点段落品析。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

（1）请找出表示颜色的词语。

（2）请问这个谜语的谜底是：_____。

5．猜字谜。

一横一框未关门，里面两个小小人。

两个小人很齐心，头上顶着一根棍。

谜底：（）彩虹【学习目标】1．会认“虹、座”等12 个生字和衣字旁1 个偏旁；会写“着、到”等7 个字。

2．能正确流利地朗读课文；读懂，读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

【学习重难点】1．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

2．理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

【学习过程】一、新知学习1．自读课文（至少3 遍），写出生字新词。

2．写出下列词语的近义词。

一年级语文下册全册导学案1春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。

整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。

课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。

为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。

本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师) 2．制作本课生字卡片。

(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

(1)指导观察。

(2)示范书写。

(3)指导学生书写。

3．指导组词。

1.听儿歌，说一说从儿歌里听到了什么。

2．跟着老师朗读课题。

3．学写生字“春”“冬”。

(1)观察字的结构。

(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

1.猜字谜。

(1)三人看日出。

()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

()二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

一年级语文导学案识字一授课总时数：1课时授课日期：2012 年 2 月21 日主备人：李芳一、学习目标知识与技能1.认识13个生字，会写‚万、冬、齐、丁、百‛五个字，认识两个偏旁反文与折文。

2.主动积累有关春天的词语。

3.观察图画认识春天的特征。

过程与方法4.引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。

情感态度价值观5．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、学习重难点1.重点认识13个生字，会写5个字2.难点理解春天的特征三、知识梳理本课是看图学词认字。

八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

四、学法指导引导学生用已掌握的识字方法记忆字形，在语言环境中识字。

五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读课文，在课文中画出生字条中的生字。

（2）这些生字你认识哪些?是怎样认识的？在组内交流。

（3）观察‚我会写‛中的生字，看看怎样写才能写好这些字。

（4）把课文读流利。

2.教师设问（1）读课文，在课文中画出生字条中的生字。

3.小组讨论（1）这些生字你认识哪些?是怎样认识的？在组内交流。

（三）练习实践互帮（8分钟）1．出示‚万、百、丁、冬、齐‛指名认读。

2．指名说自己的识字方法数字加偏旁：歌：哥+欠冰：水+两点苏：办+草字头鸣：口+鸟部件加部件：泉、齐简笔画理解：‚柳‛相机扩词3．去掉生字的读音，指名认读并口头组词。

（四）展示汇报梳理（15分钟）1．指名分析字形，写生字。

2．教师示范，学生观察字的结构和在田字格的位臵。

3．指名读课文（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题春回（）（）复苏莺歌燕舞（）融化（）花红（）争鸣百花（）（）叮咚一年级语文导学案1、柳树醒了（第一课时）授课总时数：两课时授课日期：2012 年 2 月 22 日主备人：李芳一、学习目标（知识与能力1．朗读课文，理解课文2．认读生字过程与方法3．借助汉语拼音朗读课文，认识有春天的特征的‚春雨、春雷、春燕、春风、‛的特点。

部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时一、教材内容简介本课是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课，主要内容是让学生认识字“一”。

通过学习这节课，学生将能够识别字“一”的形态和书写规范。

二、教学目标1.能够认识字母“一”的形态；2.能够正确书写字母“一”；3.能够在日常生活中认识和应用字母“一”。

三、教学重点和难点重点1.认识字母“一”；2.正确书写字母“一”。

难点1.书写字母“一”的笔画顺序；2.区分字母“一”和其他相似字形的差异。

四、教学过程1. 导入通过唱歌、游戏等方式引入本课内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现1.介绍字母“一”的形态和书写方法；2.演示正确的书写方法，并让学生模仿跟读。

3. 练习1.让学生在小黑板或练习纸上进行书写训练；2.师生互动，纠正学生书写中的错误。

4. 拓展1.联系生活实际，让学生在环境中寻找字母“一”的身影；2.利用图片或实物展示字母“一”在物体名称中的运用。

5. 总结复习本课内容，强化学生对字母“一”的认识和书写。

五、课后作业1.完成《1 识字1 》第一课时的练习册作业；2.在家中练习书写字母“一”，并找出环境中的字母“一”。

六、教学反思本课通过多种教学方式引入、呈现、练习和拓展字母“一”的内容，让学生在动手实践中掌握字母“一”的认识和书写方法。

在教学过程中，也要注意及时纠正学生的错误，保证学生在正确的学习轨道上。

以上就是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时的教学内容和安排，希望能够对老师们的教学起到一定的帮助和指导。

部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）第一课：识字《松鸡》课程目标：1.认读字词：松鸡、高兴2.会读懂课文内容，理解课文意思3.培养学生的阅读兴趣教学重点：1.教授生字词：松鸡、高兴2.帮助学生理解课文教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好教学课件2.学生：课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，呈现课文背景，引起学生兴趣。

2.学习：逐句解读课文内容，让学生懂得其中的字义。

3.练习：适当安排练习，巩固所学内容。

4.反馈：对学生的答案进行讨论，激发学生思考。

作业布置：1.默写生字词：松鸡、高兴2.朗读课文第二课：古诗《春晓》课程目标：1.了解古诗《春晓》的意境2.会默写古诗教学重点：1.教授古诗《春晓》的内容2.引导学生体会古诗的意境教学难点：1.古诗诗意理解教学准备：1.教师：备好古诗的教学材料2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，体验春天的美好。

2.学习：朗读古诗，解读古诗的含义。

3.讲解：分析古诗的意象，帮助学生理解诗意。

4.默写：让学生尝试默写古诗。

作业布置：1.默写古诗《春晓》2.体会古诗的意境，写一段感想第三课：阅读课《小羊和奶妈》课程目标：1.理解课文内容2.认读生字词3.提高学生的阅读能力教学重点：1.解读课文内容2.教授生字词教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好课文内容2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：呈现课文内容，引起学生兴趣。

2.学习：逐段解读课文，帮助学生理解。

3.练习：进行相关练习，巩固学习内容。

作业布置：1.默写生字词：小羊、奶妈2.朗读课文并理解内容……（继续设计后续课程内容）以上为《部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）》部分内容，希本对教学有所帮助。

部编版一年级下册语文导学案《1 识字1》第二课时一、教学目标1.能正确读出本课时的生字词。

2.能正确书写生字词。

3.能通过听说训练，提高语音语调。

4.能理解本课文的大意。

二、教学重点1.生字词的认读和书写。

2.听说训练，提高语音语调。

三、教学难点1.生字词的书写。

2.听说训练的表达准确性。

四、教学准备1.课文教材：部编版一年级下册《1 识字1》。

2.教学课件：相关配套课件和图片资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、教学录音。

4.学生用品：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 热身•通过复习上节课的内容，引起学生的兴趣和注意。

2. 生字词认读•让学生读出本课时的生字词，并进行引导解释。

•让学生跟读生字词，纠正发音错误。

3. 生字词书写•演示生字词的正确书写方法，让学生跟着书写。

•逐个检查学生的书写情况，指导正确笔顺和字形。

4. 听说训练•播放课文录音，让学生认真聆听，然后回答相关问题。

•分角色朗读课文，练习语音语调，增强朗读表达能力。

5. 课文理解•通过讲解课文内容，让学生理解其中的意义和情感。

•分组讨论课文，展开讨论，提高学生的思维和表达能力。

6. 课堂小结•回顾本节课的重点和难点，强化学生的记忆。

六、教学反思本节课主要围绕生字词的认读、书写和听说训练展开，通过多种教学方法，帮助学生提高语文学习的兴趣和能力。

在今后的教学中，需要加强对生字词的记忆和运用，同时注重听说训练的实践，提高学生的口语表达能力。

以上是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1》第二课时的教学计划，希望对您的教学工作有所帮助。

如果有任何问题或建议，请随时与我联系。

人教版小学一年级语文下册教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案2、背诵课文。

五、板书春晓春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。

夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。

村居草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

教师复备(学生生成)五、课后反思语文教学导学案三、当堂训练。

1、我会写。

把b ǎ下xi à面mi àn的d e 字z ì填ti án到d ào电di àn视sh ì 机j ī 里l ǐ。

全 写 关 完 家 爸 精 妙 换 奇 员 赛读一读，连一连你n ǐ选xu ǎn好h ǎo电di àn视sh ì频p ín道d ào 了l e 吗m a?qu án ji ā 音乐 q í mi ào 全家 b ǐ s ài 精彩 g u ān di à 完全 y īn yu è 比赛 j īn g c ǎi 奇妙 w ú d ǎo 舞蹈 w án qu án 关掉 四、板书奶奶 爸爸和我 京剧 听的入迷 打盹睡觉 足球 一起拍手欢呼 乐的直叫音乐 舞蹈 陪妈妈听听看看 教师复备 (学生生成)五、课后反思语文教学导学案三、当堂训练。

1、我会说反义词。

笑——( ) 胖——( ) 高兴——( ) 喜欢——( )2、你n ǐ能n éng 找zh ǎo 到d ào 他t ā们men 的d e 位w èi 置zh ì吗m a?四、板书胖乎乎的小手左手图 猜 右手图 夸 唱 问(洗、拿、挠……)教师复备 (学生生成)五、课后反思语文教学导学案语文教学导学案三、当堂训练wwW.x k B 1.c Om1、我会给汉字注音。

帘女背装气另顾病太累医悄离户二、看谁写得又快又准！七、板书心愿好天气坏天气一个都不少五、课后反思语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案。

1 春夏秋冬【教学目标】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。

3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。

4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。

5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。

【教学重点】理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。

【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.搜集与“四季”有关的资料。

【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.识字写字。

2.激发学生积累词语的兴趣。

【教学过程】 一、复习检查。

师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。

生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。

生:认识了好多生字。

……师:有的小朋友说认识了好多生字。

下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。

(出示课件:会认生字)生:齐读。

师:指名朗读，再领读，最后齐读。

师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。

先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。

调动学生组词练习的积极性。

二、进入识字写字教学。

1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。

2.指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

3.出示会认字中的形近字，指导学生辨认。

(可做考眼力的游戏让学生辨认，如:老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字)吹——次——欢飘——漂——瓢池——地——他(出示课件)4.写字教学。

师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。

那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。

师:“春”字好难写，笔画横可真多。

小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?生:第二笔的横是短横。

人教部编版一年级下册语文表格式导学案（无答案）：识字二“导·学·链·测·评”五环高效学习案五环高效学习学科素养三层级检测反馈人教部编版一年级上册语文导学案（表格式）：2、i u ü一年级语文导学案主备人课题2、i u ü课时:2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1我能学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2我能学会整体认读音节yi wu yu。

学习重点：。

1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。

2、我能读准韵母的二声和三声是难点。

知识链接：同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片a o e：抽读，齐读。

复习a o e三个单韵母的四个声调。

预习任务：1、观察课文插图，看看i u ü像什么？2、听录音试着跟着读一读3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？自主、合作、探究：（一）学习“i u ü”（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。

（小组齐读、同桌读、个人读。

）形：这个“i u ü”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：①观察“i u ü”的位置；②识记笔顺跟着书空；④先描红再独立写。

（二）学习声母y、w和整体认读音节yi wu1、练习书写：大y在四线格中占中下格，先写右斜“\”，再写左斜“/”。

分两笔写成。

不要写得太宽。

教学思路（纠错栏）2大w写在四线三格中的第二格。

要占满格。

不要写得太宽。

知识延伸：我收获了：我来闯关：一、我会找：二、我会读：一年级上册语文导学案-11《项链》人教（部编版）11项链导学案设计课题项链课型新授课教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和1个偏旁“”；会写“白、的”等4个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

部编版语文导学案选编内容《识字2》整理：尹寒单位：泗洪县龙集小学5 动物儿歌一、设计说明在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

二、课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)三、课时安排：1课时。

四、教学过程（一）图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

)2．结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)（二）初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。

这几个字都是形声字。

)2. 组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。

(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。

口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。

)(2)编字歌。

教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。

(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。

其他生字都用这样的句式编字歌。

)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。