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关于小学英语期末测试命题的说明
一、命题范围
以《英语课程标准》为依据，紧扣教材，重点考查学生必须掌握的基础知识，题型为单元测试卷中出现的题型为主。
二、答题时间
三、四年级40分钟，五、六年级60分钟
三、试题组成
（一）听力部分
（二）笔试部分
四、各部分知识权重及考查方式
1.听力部分：三年级约占70%，四年级约占60%，五年级约占50%，六年级约占40%。
（1）听力重点考查学生“听做”的能力，如听音选择、听音排序、听音涂色或画画、听音连线等。
2. 笔试部分：三年级约占30%，四年级约占40%，五年级约占50%，六年级约占60%。
（1）语音部分（约占10%）：能够认读符合发音规律的新词并能够进行辨音或归类。
（2）字母（约占10%）：能够正确排序，规范书写，找出左邻右舍，大小写匹配。
（3）词汇（约占10%—20%）：看图片写单词，根据图片或汉语意思的提示写出单词把句子补充完整。
（4）句子（约占10%）: 图文匹配，找出与所给出的句子相匹配的答语，判断句子与图片意思是否一致。
（5）阅读（约占10%）: 阅读短文判断正误，阅读短文选择填空，阅读短文回答问题。
（6）习作（约占5%）：仿写或看图写话。
专题讲座小学生英语学业测试与命题张玲棣（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心，中学高级）本讲座就测试评价的理论与实践展开，就三方面内容和老师们交流。
即：教师为什么要了解测试与评价的基本理论；测试评价的基本理论与案例；将测试与评价的基本理论与日常教学结合。
一、教师为什么要了解测试与评价的基本理论老师们首先要了解测试与评价的基本理论，即课程标准对测试与评价的要求。
《国家英语课程标准》前言中明确指出“建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分。
”《国家英语课程标准》基本理念（五）中也明确提出要“完善评价体系，促进学生不断发展”。
英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。
要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。
评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。
老师们要了解测试与评价的基本理论，就要清楚下列问题：•在教学中培养学生哪些能力？•如何评价学生是否具备了这些能力？•如何促进学生不断提高自己的能力？•如何促进学生形成良好的情感、态度、价值观？•如何促进学生形成良好的学习策略？当然如何命制和选择不同层次的测试评价题目也是非常重要的。
二、测试评价的基本理论与案例此部分从以下四方面来介绍，即：外语教学与测试的体系；测试的性质差异；测试评价命题的基本原则；不同题型试题的命制。
1.外语教学与测试的体系第一代：教学和测试的内容具体化为语言点，即教师交给学生关于目的语（ target language ）一项项的知识。
语言测试也很难明晰，一般笼统的说“ 掌握基本语法”，“掌握 30 00 单词” 。
第二代：对语言本身进行研究后，选定教学和测试的内容。
将搭配力最强、使用率最高、概括力最广的基本形式和结构作为教学内容和测试内容。
谈小学英语学业测试与命题小学英语测试与评价的主要目的是：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促使教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
”通过学习《小学生英语学业测试与命题》专题讲座，我对小学英语测试与评价有了新的认识。
小学英语命题应以课标、现行教材的要求，结合本地区英语教学实际情况，遵循低起点、循序渐进原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础的原则。
小学英语检测是评价学生英语学习水平的重要方式，它有助于促进学生提高学业成绩，促进教师改进教学实践。
由于小学生学习英语具有活泼好动，爱说爱讲，兴趣浓厚。
习得性强以及小学英语教学重兴趣，重参与，重体验，重语感，重激励等特点，小学英语检测命题应考虑以下问题。
一、注重基础知识的考查试卷中要能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，将一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
二、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
三、命题应具有科学性。
命题应具有科学性，包括：1．有效性。
有效性反映在测试的不同方面，验证有效性要通过多种途径收集数据。
包括：内容有效(考试内容的代表性，选择内容应广泛)；结构有效(试卷结构的合理性，兼顾语言内容和技能的各个方面)；共时有效(现行考试与以往成绩的关系，与教师掌握的情况相比较)；预测有效(考试成绩与学生以后发展的关系)；答题有效(学生答题是否认真，是否作弊)等。
测试失去效度，也就起不到测试的作用。
因此，在测试前，测试的内容、结构、时间、地点、评分原则等应周密安排。
小学英语试卷命题研究依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语研究的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己研究中的得失，便于他们在今后的研究中调整研究策略和研究方法，使他们的英语研究更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：三、四年级依照“一级”目标要求:对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语研究中接触的外国文化俗感兴趣。
五、六年级依照“二级”目标请求：对英语研究有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关小我、家庭和同伙的简单信息。
能根据所学内容扮演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在研究中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于相识异国文化、风俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期中考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
