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自然界中各种电现象《自然界中各种电现象》嘿，你知道吗？自然界里有一种超级神奇的东西，那就是电现象。
电就像一个调皮的小精灵，在自然界里到处搞事情呢！先说说闪电吧。
那可真是超级壮观的景象！我记得有一次，我和爸爸妈妈在夏天的傍晚出去散步。
本来天空还只是有点暗暗的，突然，远处的天边一道亮光闪过，紧接着就是轰隆隆的雷声。
那闪电啊，就像是一把巨大的、闪闪发光的宝剑，一下子把天空给劈开了。
我当时就被吓了一跳，赶紧躲到爸爸的身后。
爸爸笑着说：“别怕，孩子，这是闪电在和我们打招呼呢。
”闪电是怎么形成的呢？我后来去问了科学老师。
老师说，在天空中，云层里有很多小水滴和冰晶。
这些小水滴和冰晶相互摩擦、碰撞，就像小朋友们在一起玩耍的时候不小心推搡了一样。
慢慢地，云层里就积累了很多电荷。
就好比是一个大仓库里堆满了东西。
当云层里的电荷多到一定程度的时候，正电荷和负电荷就想要见面啦，于是它们就冲破云层，形成了一道明亮的闪电。
这闪电的能量可大着呢，比我们家里的电要厉害好多好多倍。
要是我们能把闪电的电收集起来，那该多好啊。
不过这可太难了，闪电的力量太大了，就像一头凶猛的野兽，很难被驯服。
除了闪电，还有静电现象呢。
冬天的时候，我就经常被静电“电”到。
有一次，我脱毛衣的时候，听到噼里啪啦的声音，我的头发都竖起来了，就像一个小刺猬一样。
我当时还以为是有什么魔法呢。
后来我才知道，这是因为毛衣和头发摩擦产生了静电。
就像两个小伙伴在打闹，然后就产生了这种神奇的现象。
我和小伙伴们还做过关于静电的小实验呢。
我们用塑料尺子在头发上摩擦几下，然后去靠近小纸屑。
哇塞，那些小纸屑就像是被施了魔法一样，一下子就被尺子吸起来了。
小伙伴们都惊讶得张大了嘴巴，觉得好有趣。
这静电就像是一个小小的魔法师，虽然它的力量没有闪电那么强大，但是也足够让我们感到惊奇了。
还有一种电现象就是生物电。
你知道吗？有些动物可以自己发电呢。
像电鳗，它可厉害了。
我在电视上看到过电鳗的介绍。
八年级物理下册《静电现象》教案及练习一、教学目标1. 让学生了解静电现象的产生原因及基本概念。
2. 让学生掌握摩擦起电、感应起电的原理及现象。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：静电现象的产生原因，摩擦起电、感应起电的原理及现象。
2. 教学难点：摩擦起电、感应起电的内在联系及应用。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、实验器材（如丝绸、玻璃棒、塑料棒、气球等）。
2. 学生准备：预习教材，了解静电现象的基本概念。
五、教学内容与过程1. 导入新课（1）教师通过展示图片，引导学生关注静电现象在日常生活中的应用。
（2）学生分享预习过程中了解到的静电现象。
2. 探究静电现象的产生原因（1）教师提问：“什么是静电现象？它产生的原因是什么？”（2）学生通过小组讨论，分析静电现象的产生原因。
（3）教师总结并讲解静电现象的产生原因。
3. 摩擦起电（1）教师展示摩擦起电的实验，引导学生观察实验现象。
（2）学生通过实验现象，分析摩擦起电的原理。
（3）教师讲解摩擦起电的原理，并强调其实际应用。
4. 感应起电（1）教师展示感应起电的实验，引导学生观察实验现象。
（2）学生通过实验现象，分析感应起电的原理。
（3）教师讲解感应起电的原理，并与摩擦起电进行对比。
5. 课堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生回答，并进行讲解。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己对静电现象的理解和感悟。
（3）教师给出拓展问题，引导学生课后思考。
7. 作业布置教师发放课后作业，要求学生按时完成。
六、教学目标1. 让学生理解静电现象的物理意义及其在自然界中的作用。
2. 培养学生通过实验和观察来分析静电现象的能力。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的静电现象，提高学生的实践能力。
2019-2020学年度初中八年级下册科学第4章电与电路1 自然界的电现象华师大版巩固辅导八十三第1题【单选题】如图所示，苹果从树上落下的过程中，其惯性( )?A、先变大后变小B、先变小后变大C、变大D、不变【答案】：【解析】：第2题【单选题】与丝绸摩擦的玻璃棒带上了正电，这是因为( )A、丝绸上电子转移到了玻璃棒B、丝绸上正电荷转移到了玻璃棒C、玻璃棒上电子转移到了丝绸上D、玻璃棒上正电荷转移到了丝绸上【答案】：【解析】：第3题【单选题】将带正电的玻璃棒靠近泡沫球，出现如图所示的情形．若改用带负电的橡胶棒靠近这个泡沫球，下列判断正确的是( )A、若相互吸引，则泡沫球不带电B、若相互吸引，则泡沫球带正电C、若相互排斥，则泡沫球带正电D、若相互排斥，则泡沫球不带电【答案】：【解析】：第4题【单选题】如图甲所示，A和B是两个相同的验电器，A带负电荷，B不带电。
用带有绝缘柄的金属棒把A和B 连接起来，观察到A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔由闭合变为张开，如图乙所示，下列描述错误的是( )A、金属杆是导体B、验电器B的两金属箔片能够张开，是因为带上了同种电荷C、实验中金属杆和金属球接触的一瞬间，验电器B中的金属箔带上了负电荷D、实验中金属杆和金属球接触的一瞬间，金属杆中电流方向是自A流向B【答案】：【解析】：第5题【单选题】将塑料包装带撕成细丝后，上端打结，然后用干燥的丝绸或皮毛等顺着细丝向下捋几下下图是各种实验结果的情形，其中实验结果不可能的是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第6题【单选题】将塑料包装袋撕成细丝后，上端打结，然后用干燥的丝绸或毛皮等顺着细丝向下捋几下，希望做成如图的各种情形，其中无法完成的是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第7题【单选题】人类对微观物理世界的认识和探索中，下列有关说法中正确的是( )A、摩擦起电创造了电荷B、自然界只存在正、负两种电荷C、同种电荷相吸引，异种电荷相排斥D、从静电现象认识到原子核是可分的【答案】：【解析】：第8题【单选题】在晴朗的冬日，用塑料梳子梳干燥的头发，头发会越梳越蓬松，其主要原因是( )A、梳头时，空气进入头发B、头发和梳子摩擦后，头发带同种电荷相互排斥C、梳子对头发有力的作用D、梳头时，头发的毛囊会收缩【答案】：【解析】：第9题【填空题】如图所示，把带负电荷的橡胶棒靠近悬挂的轻质小球时，发现轻质小球被推开，说明轻质小球带______电荷，还说明力可以改变物体的______．【答案】：【解析】：第10题【填空题】甲、乙两个带电的气球，悬挂在天花板上的同一个点上，静止时呈现如图所示情形．这两个气球带的是______（同/不同）种电荷，其中甲球对乙球的力记为F1 ，乙球对甲球的力记为F2 ，可以判断F1______F2（＞/＜/=）A、同种B、=【答案】：【解析】：第11题【填空题】长毛狗在家中的沙发上玩耍，淘气的小明用干燥的毯子将它包裹起来并来回摩擦，结果小狗的长毛竖了起来，像一只可爱的刺猬，如图所示，狗毛是因为摩擦带上了______（填“同种”或“异种”）电荷而互相排斥的．在实验室中用到的______（填“验电器”或“试电笔”）就是利用这一原理制成的仪器．【答案】：【解析】：第12题【填空题】橡胶棒与毛皮摩擦，橡胶棒由于______（选填“得到”或“失去”）电子而带负电．把带负电的橡胶棒靠近与作业纸摩擦过的塑料吸管，发现吸管被推开，说明吸管带______电，根据______可以解释此现象．A、得到B、负C、同种电荷相互排斥【答案】：【解析】：第13题【解答题】电扇使用一段时间后，为什么扇叶容易沾上灰尘？【答案】：【解析】：第14题【解答题】只要留心，利用身边的生活用品可以做不少物理小实验.如图26所示，塑料吸管与纸巾摩擦后会吸引小泡沫，说明吸管带了电.那么用纸巾摩擦过的塑料吸管带的是正电还是负电呢？给你玻璃棒.丝绸.橡胶棒.毛皮.塑料吸管.纸巾和细线，请设计一个可行的实验方案对此问题进行探究.【答案】：【解析】：第15题【实验探究题】小明参观了科技馆后，一组静电实验给他留下了深刻的印象，回来后他把实验情景绘成一幅平面示意图，A为放在绝缘支架上的带正电球体，B为用绝缘丝线悬吊的带正电的小球。
苏科版物理八年级下第七章《7.2 静电现象》两根用丝绸摩擦过的相互排斥玻璃棒相互靠近两根用毛皮摩擦过的相互排斥橡胶棒相互靠近丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近探究归纳：（1）自然界中只存在两种电荷；（2）正电荷：人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷规定为正电荷；（3）负电荷：人们把用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为负电荷；（4）电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；（5）带电物体吸引轻小物体是带电体具有的一种性质，异种电荷相互吸引是电荷与电荷间的相互作用。
知识点三：带电体检验的方法1、物体能否吸引轻小物体；2、电荷间相互作用的规律；3、用验电器检验（工作原理：同种电荷相互排斥）。
4、验电器的使用：（1）验电器能粗略比较物体带电的多少。
（2）用验电器检验带电体不能知道带电体带的是正电荷还是负电荷。
A、a带正电，b带负电，c带负电B、a带负电，b带正电，c带正电C、a带正电，b带正电，c带负电D、a、b、c 均带正电【答案】D【变式2】三个带电或不带电小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙带正电，则（）A、甲一定带负电B、丙一定带负电C、丙可能不带电D、甲可能不带电【答案】C例 3. 甲、乙两种干燥的绝缘物体，甲的原子核对核外电子的束缚能力较强，将它们相互摩擦后分开。
下列叙述正确的是（）A.乙得到了电子带负电B.甲失去了电子带正电C.甲、乙靠近会相互吸D.甲、乙靠近会相互排斥【答案】C【解析】甲的原子核对核外电子的束缚能力较强，乙的原子核对核外电子的束缚能力较弱，将它们相互摩擦甲会得到电子，甲因多余电子带负电，乙失去电子，乙因缺少电子带正电，分开后再让甲乙相互接触，根据异种电荷相互吸引，甲乙会相互吸引。
故选C。
【总结升华】本题考察了摩擦起电的实质，原子得失电子，使物体显示电性。
不同的物质的原子对核外电子的束缚能力不同，对核外电子束缚能力强的的原子容易得到电子，对外显负电性；束缚能力弱的原子容易失去电子使物体显正电性。
自然界中的静电现象静电是我们生活中常见的一种自然现象，它存在于各个角落，无论是在我们的日常生活中还是在自然界中。
静电现象是由于电荷的不平衡而产生的，它可以带来各种有趣和意想不到的效果。
一、静电的形成静电的形成是由于物体中的电荷不平衡。
当两个物体接触时，电荷可以从一个物体转移到另一个物体，导致电荷的不平衡。
当两个物体分开时，它们保留了一部分电荷，这就是静电的形成。
二、静电的效应静电可以产生各种各样的效应，其中一些是我们熟悉的，例如：当我们脱下毛衣时，毛衣和我们的头发之间会发生静电，头发会被吸附在毛衣上；当我们用塑料梳子梳头发时，头发也会因为静电而被吸附在梳子上。
这些都是由于静电的存在而产生的。
静电还可以引发火花。
当我们在干燥的天气中脱下羊毛衣时，我们可能会听到火花的声音。
这是因为当我们脱下羊毛衣时，羊毛和我们的皮肤之间发生了电荷的转移，导致了火花的产生。
静电还可以引起物体的吸引或排斥。
当我们将一个橡皮球擦拭后，它会吸附一些细小的物体，例如纸屑或头发。
这是因为橡皮球带有静电，它吸引了周围的物体。
三、静电的应用静电不仅仅是一种有趣的现象，它还有许多实际的应用。
静电喷涂是其中之一。
在静电喷涂过程中，物体被带有电荷的涂料粒子吸附，使得涂料均匀地附着在物体表面上。
这种技术被广泛应用于汽车制造、家具制造和建筑装饰等领域。
还有一种应用是静电除尘。
在一些工业生产过程中，会产生大量的粉尘。
静电除尘器可以通过带电的电极吸附粉尘颗粒，从而清除空气中的污染物。
此外，静电还被应用于静电发电。
静电发电是一种利用静电现象产生电能的方法。
在干燥的环境中，当风吹过带电的物体时，它们之间会产生静电，从而产生电能。
这种技术被用于一些偏远地区的电力供应。
四、如何避免静电的不便尽管静电有一些有趣的效应和应用，但有时它也会带来不便。
例如，当我们穿着合成纤维的衣物时，容易产生静电，衣物会粘在身上，给我们带来不舒适的感觉。
为了避免这种情况，我们可以选择穿天然纤维的衣物，或者使用一些防静电剂来减少静电的产生。
科学《自然界的电现象》教学反思
学生接触电学知识，主要任务是既要让学生学习到知识，同时还要激起同学们学习电学的兴趣。
学生对电有一定的感性认识，但多数是基于以前课程的零碎认识和一些简单的生活经验，初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识新宰物有若强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。
能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流好处；能从不同角度对事物进行分析，并能阐述自己理由；能发现或意识到各种常见事物内在和外在美；能公正地评价别人或自己研究结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己重要性；能关注科学技术新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。
可喜之处：通过学习，大多数学生对科学课产生了浓厚兴趣，已经具备初步探究能力，他们对周围世界产生了强烈好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着
观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生合作意识和合作能力得到了一定提高。
