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语文公开课《我也会送你一辆新车》课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢师：那么事情的发展过程究竟是怎样的呢？请同学们轻声读读课文，用直线划出描写保罗两次想法变化的句子。
生：（轻声读课文，边读边划）（生交流所划的句子。
媒体随机出示句子。
）师：为什么保罗会一次又一次地想错呢？不妨让我们先去看一看第一次他与小男孩相遇时的情景。
（媒体出示第一次想法变化的句子：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。
）生：第一次想法变化的句子：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。
（2）师：谁能来读一读保罗第一次想法变化的语句，注意读出语气的变化。
师：那么保罗为什么会有这样的想法呢？轻声读读课文的第一至第四节，联系上下文，找找答案。
生：小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”）师：“惊奇”是什么意思呢？谁能表现出来（点击媒体，“惊奇”变红。
）生：学生表演惊奇的样子。
师：惊奇得怎样？请你们边说边做动作（点击媒体，出示说话训练句式）生：学生边做动作边读师：谁能读出惊讶的语气？（媒体再出示该句句子）师：保罗又笑了，保罗当然知道他希望什么，他会希望什么呢？（媒体出示句式）生：小男孩希望他也有一个这样的哥哥！师：那么小男孩是真的想要一个能送他新车的哥哥吗？谁能来读读有关语句？生：我希望我将来也能像你哥哥那样。
师：那样是指哪样？生：送一辆新车给自己的弟弟。
师：出示：小男孩（）：“先生，你能把车开到我家门口吗？”生：小男孩胆怯地问：“先生，你能把车开到我家门口吗？”小男孩恳求他：“先生，你能把车开到我家门口吗？”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
我也会送你一辆新车教案设计我也会送你一辆新车教案设计作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的我也会送你一辆新车教案设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1.了解课文内容，能用概要地说清楚保罗对小男孩的两次误会的内容。
2.初步了解按地点转换叙述顺序。
3.有感情地朗读文中对话，体会人物的心情，感受小男孩美好的心灵;初步感受“给予是快乐的”。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、导入新课，复习“诞”的字形。
2、反馈预习，理清人物关系(1)了解课题的特殊，提醒学生双引号的书写要规范。
(2)预习了课文，你们知道课题中的'“我”和“你”分别指的是谁?(3)说说“什么时候，谁听到谁对谁说了一句什么话”。
注意把话说连贯，说通顺。
(指名说)二、初读课文，理清层次。
过渡：那么，保罗在什么情况下听小男孩他弟弟说这句话的呢?就让我们来学习课文，了解课文的内容。
1、指名分别读课文1——6节和7——11节.2、理清课文层次。
(1)了解课文叙述顺序。
指名回答。
(2)明要求这两部分内容多数通过人物之间的对话来展开，今天我们就要通过读懂人物对话，了解故事内容。
三、深入读文，理解感悟。
(一)学习1——6小节，了解保罗第一次误会的内容并简要说清楚。
1、读小男孩的话，做到正确流利，恰当停顿。
(1)同桌分角色读1——6小节。
(2)指名读，及时评价。
2、体会小男孩的心情，有感情朗读小男孩的话。
(1)再读读小男孩说的话，体会一下他在说这些话的时候心情是怎样的?(2)交流：出示：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”●补充提示语，帮助理解小男孩的心情。
读读小男孩说的这几句话，能不能联系课文内容，在小男孩说的这几句话前加一个表示他心情的词语，呢?3、重点学习小男孩第三句话，理解他的心愿。
出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”●小男孩说他希望将来能像谁那样?● “那样”指的是怎样呢?●结合课文1、2两小节，再借助提示把小男孩的心愿说清楚。
我也会送你一辆新车说课稿我也会送你一辆新车说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的我也会送你一辆新车说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《“我也会送你一辆新车”》讲述了一个让人感动的故事，保罗在圣诞节前收到了哥哥送给他的礼物——一辆崭新的轿车。
小男孩让保罗把他的新车开到家门口，目的是为了让有残疾的弟弟能看一眼，并告诉他自己有一天也会送给他一辆新车，这情境让保罗感动，他与两个男孩共同度过了一个美好的夜晚。
故事的叙述很有些波折，特别是对“我”心理的描述，如当“我”初次看到小男孩时，以为小男孩时羡慕“我”的新车；邀请小男孩坐上“我”的新车后，又以为小男孩想在邻居面前夸耀一番；最后没想到的是，小男孩只是想让他的腿又残疾的弟弟相信自己：有一天哥哥也会送一辆新车给弟弟作圣诞礼物。
故事动人，所讲述的道理也很明了：给予是快乐的。
二、学情分析本班14位同学，能在预习课文的基础上正确地读通课文。
但对于有些形近字仍会发生混淆甚至读错的情况。
加字、漏字的情况亦有发生。
故在课堂上反馈预习情况时，更要耐心地指导，将形近字归归类。
其次，在说话方面存在两极分化，有一部分学生敢于开口，说话能力较强。
但也有部分学生在表达时语言的组织能力弱，表达不流畅。
课堂中，对后者要给予更多的关注，可以请能力强的学生先来说，让能力较弱的学生在不断的模仿中，逐步提高语言的组织能力。
三、教学目标：目标一：积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。
本课没有生字，但是对于形近字的比较，积累词语这样的训练，就要放在知识和技能的板块中，作为一个训练地重点。
目标二：正确流利地朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。
让学生通过不断地朗读，读懂课文。
了解保罗的两次误解是本文教学的重点和难点，教师应该在这部分的教学上，多下力气。
闭问州闯羊市并关学校“我也会送你一辆新车〞教学目标：
1.有感情朗读课文。
2.能读懂课文内容，并能根据课文内容想象保罗和小孩兄弟俩的圣诞之夜是怎么度过的。
3.懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学重难点：
1.在理解的根底上，根据课文内容想象保罗和小孩兄弟俩的圣诞之夜是怎么度过的。
2.懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学过程：
一、出示课题：“我也会送你一辆新车〞
1.齐读课题
2.质疑：这是谁说的？为什么要说“我‘也’会送你一辆新车〞
二、整体感知，解决疑问。
1.自读课文，解决问题。
2.交流
三、学习课文，朗读感受。
1.自由读文，了解保罗的想法。
2.读读，说说。
〔1〕当小男孩看到新车后非常惊讶，保罗以为他会说……，而男孩却说……
〔2〕指导朗读小男孩说的两句话。
“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……？〔读出惊讶的语气〕
“我希望我将来也能像你哥哥那样。
〞〔读出肯定、自信的语气〕
〔3〕当小男孩要求保罗把车开到他家是，保罗以为……但其实是……
〔4〕引读第9节
3.小组学习，分角色读“保罗〞与“小男孩〞的对话。
4.抽生读，并点评。
5.读了这个动人的故事，你还有什么疑问？
出示句子：从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。
读好句子，并联系课文谈谈自己的理解。
四、由说到写。
1.保罗与小男孩兄弟俩一起度过了一个难忘的夜晚，请你想象，这个夜晚是如何度过的？
2.指名说，在“合情合理“上做好点评。
3.当场练笔。
39“我也会送你一辆新车”教学目标：1、在阅读过程中学习本课生字，掌握“兜”字的笔顺。
2、能简要地说出保罗对小男孩两次误解的内容。
3、通过读懂保罗和小男孩的语言，理解保罗的心理变化，并体会其与中心的关系。
4、有感情地朗读课文，初步感受“给予是快乐的”。
教学重点：1、能说出保罗对小男孩两次误解的内容。
2、有感情地朗读课文，感受“给予是快乐的”。
教学难点：通过读懂保罗和小男孩的语言，理解保罗的心理变化，并体会其与中心的关系。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、了解课题中引号的作用（1）这是我们今天要学习的课文，齐读课题。
（2）课题上打了双引号，知道是为什么吗？▲他引用了小男孩说的一句话（3）看来这句话很重要，它和文章的主题一定有关系。
2、理清人物关系（1）这句话是谁对谁说的？（板书：小男孩）小男孩对弟弟说?（齐读课题）（2）（“也”字下面打点）他在说这句话时，为什么要加上“也”字？（板书：保罗）（3）再来读一读，强调这个“也”字。
这篇课文不仅用人物的语言作为课题，而且大部分内容都是通过人物的语言展开的，读懂这些语言，能帮助我们更好地理解课文的内容。
二、学习课文，理解感悟（一）学习1—6节，了解保罗第一次误解并能简要说清楚1、初读对话，分清角色（1）请大家先轻声自由地读读课文的1-6小节，用直线划出保罗说的话、曲线划出小男孩说的话，再多读几遍，读正确。
（2）（出示对话）请你和同桌分角色读这些对话。
（3）同桌合作朗读。
（4）指名读。
点评：不错，你们不仅读正确了，而且分清了角色，红色的是（小男孩说的）？蓝色的是（保罗说的）？再请一组读，要求读通顺、读连贯。
2、学习1—4节，了解保罗的第一次误解（1）体会保罗的自豪1）先来看1、2节的人物对话。
哪组同桌来读？2）老师也想来当回保罗。
仔细听，我和课文中的保罗的回答有什么不一样？（“哥哥送的圣诞礼物。
”少了“我”）3）对呀，少了两个“我”。
“哥哥”本来就是指保罗的哥哥呀，为什么保罗非要强调是“我的”呢?还要强调是送给我的圣诞礼物呢？再读读看！能感受到他当时的心情吗？（指名读）谁也能读出保罗的高兴、自豪。
沪教版三年级下册《“我也会送你一车新车”》教案沪教版三年级下册《“我也会送你一车新车”》教案教学目标：1、认识生字1个。
2、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，并能根据课文内容想象保罗和小孩兄弟俩的圣诞之夜是怎么度过的。
4、懂得人与人之间有相互给予才是快乐的。
教学过程：一、启发谈话：1、同学们，上学期我们学的《圣诞老人的.礼物》这篇课文，你们还记得吗?谁能告诉老师去年圣诞你收到了什么礼物?2、保罗也收到了一份礼物，那就是：出示课题。
(1)指我读课题。
(2)学习生字：辆。
师结：“辆”是量词，用于车。
(3)齐读。
(4)质疑。
二、学习课文。
(一)初步感知课文。
1、学生自由读课文出示预习要求。
读通课文，运用工具书解决不理解的词语。
读课文，用“ ”划出文中给你印象最深一句句子。
2、反馈检查(1)出示词语：圣诞节、惊奇、惊讶、打量、不由自主、给予①齐读②抢读③重点理解：打量——观察(人的衣着、外貌)给予——给④积累词语：“打量”是“观察·看”的意思，除了“打量”，你还能说几个这样的词语吗?(2)指名分节读课文(3)文中哪些话给你留下深刻的印象?出示句子：从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。
①齐读②质疑a、从那天起，是指哪一天?b、为什么给予是快乐的?c、是什么让保罗懂得了给予是快乐的?(二)、深入了解课文那么究竟是什么让保罗懂得给予是快乐的呢?1、默读1～4节。
2、完成填充。
圣诞节前夜，当保罗从办公室里出来，看见一个小男孩正在看他的新车，保罗心想。
3、指名讲。
4、追问：保罗是从小男孩的哪些语句看出小男孩十分羡慕他的新车?5、出示句子：(1)先生这是你的车吗?(2)小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”6、指导朗读。
7、师生合作朗诵5～7节。
8、再次完成填空。
当车开了一段路后，小男孩提出把车开到他家门口时，保罗笑了，心想。
9、小男孩的一言一行都证实了保罗想错了。
三年级下语文教学设计我也会送你一车新车_沪教版我也会送你一辆新车一、教学目标：1、在课文语境中学习生字，注意“兜”的字形，理解“打量”，积累表示“看”的词语。
2、有感情地朗读课文，能根据提示说说保罗对小男孩产生的两次误解内容。
通过提出真正不懂的问题，品读人物对话，体会作者选用人物语言作为课题的用意。
3、了解小男孩的美好心灵，初步感受“给予是快乐的”。
二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，能根据提示说说保罗对小男孩产生的两次误解内容。
2、通过提出真正不懂的问题，品读人物对话，体会作者选用人物语言作为课题的用意。
三、制定依据：1.教材分析：《“我也会送你一辆新车”》讲述了一个让人感动的故事，小男孩看到保罗哥哥送他的新车之后，向残疾的弟弟保证自己有一天也会送给他一辆新车。
这情景让保罗感动，他与两个男孩共同度过了一个美好的夜晚。
故事的叙述有些波折，小男孩“相互给予才是快乐的”。
故在设计本课的教学中，我主要通过保罗对小男孩的两次误解作为抓手来重点展开教学，通过读读、说说、做做，引导学生“依据文本情境，学习语言表达”，最终感悟到“相互给予才是快乐的”。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图3 一、质疑导入1、（出示课题）今天我们要学习39课，一起读读课题。
2、看着这个课题，你有什么疑问吗？3、通过预习，你能解决哪些问题？4、关注核心问题：“为什么会选用这句话作为课题？”齐读课题根据课题质疑个别交流关注引号这类课题在之前的学习中遇到过，通过抓住课题质疑，体会这句话对整个故事发展的重要作用。
8 1、同桌分读1-6节和7-11节，出示填学生分初读课文时通二．初读感知空（1）1-6节：_____，______在______看见____送给_____一辆新车。
他说_________（2）7-11节：_____在_____告诉弟弟________2、引导关注：“我也会送你一辆新车”3、这句话始终贯穿了整个故事。
课文除了小男孩、小弟弟之外，还有一个人物是——4、保罗在经历了整个故事后体会到——（出示：给予是快乐的）围绕这句话质疑别读课文1—6节和7—11节，交流填空。
第三十九课：“我也会送你一辆新车”
教学目标：1、积累表示“看”的词语，能照样子填写表示人物说话时神态的词语。
2、正确流利朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。
3、懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学重点：了解保罗两次想错的原因。
有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。
教学难点：理解“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学思路：通过理解描写小男孩神态、语言等的句子理解课文含义。
教学过程：
一、揭示课题：
1、教师：今天我们来学习第三十九课。
（出示：39、“我也会送你一辆新车”）
谁来读课题。
（读课题）
教师：通过预习课文，谁能说说课题中的“我”和“你”分别指谁？
（“我”是指一个小男孩，“你”是指小男孩，脚有残疾的弟弟）板书：小男孩
2、教师：那今天的课题与平时的课题有什么区别吗？（是小男孩说的一句话）
这是小男孩对自己弟弟说的一句话，让我们一起来读课题。
3、教师：那课文中还有一个主人公是谁啊？（保罗）板书：保罗
二、初步了解课文：
1、教师：那他们之间究竟发生了怎样的故事呢？
下面就让我们一起来学习课文，先请同学们轻声读读课文，要求读准字音，
读通句子，并想想课文中的小男孩给你留下了怎样的映像？
2、教师：小男孩给你留下了怎样的映像？（是一个关心自己弟弟的孩子）
是啊，正是因为小男孩对自己弟弟的关心，让保罗真正懂得了给予是快乐
的。
3、教师：但是保罗的这个懂得并不是一帆风顺的。
那么当中又遇到了什么事情呢？请同学们再一次轻声的读读课文，并用直
线划出描写保罗误解小男孩的句子。
教师：保罗前后几次误解了小男孩？——两次。
交流：“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。
”
“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，但他又想错了。
”
教师：保罗前后两次误解了小男孩。
（板书：想错了、又想错了）
三、深入学习课文：
1、教师：那么保罗为什么会一次又一次地想错呢？就让我们进一步地来学习课文。
谁先来读一读保罗第一次误解小男孩的句子。
那为什么保罗会从当然知道变化到后面的十分惊讶呢？默读课文的第一到
第四小节，联系上下文，找找答案。
（小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我
希望……”）
2、教师：惊奇是什么意思？（惊讶并感到奇怪）
那惊奇是小男孩的心理描写，看不见、摸不着，那保罗是怎么知道小男孩
的这个心理活动的？（因为从小男孩的表情和语言）
做动作理解瞪大眼睛。
教师：那小男孩还会惊奇得做哪些表情和动作呢？
（倒吸一口冷气、捂住嘴巴、张大嘴巴）
教师：那小男孩的话中，哪些又是需要我们注意的呢？（白白、感叹号）
理解：白白就是白送，免费赠送，从这个词中可以感觉到小男孩觉得惊奇。
教师：那谁能读好这句话？
3、教师：保罗就是通过小男孩的表情、语言，知道小男孩希望什么。
那小男孩是希望_______________。
（他是希望自己的哥哥也能送自己一辆新车）
教师：可事实是这样的吗？因为保罗后面的变得十分惊讶，那让保罗惊讶的原因是……谁能读一读小男孩的话？那样是怎样？（白白送给自己的弟弟一辆
新车）也就是小男孩希望_________________。
（自己也能白白送给自己弟
弟一辆新车）
出示：保罗想错了，是因为小男孩不是___________，而是_____________。
教师：保罗想错了，是因为小男孩不是想要，用一个词语来表达——（拥有、得到），而是想要——给予。
4、教师：这是保罗第一次想错了，我们再来看一看表现保罗第二次想错了的句子。
谁来读，注意突出保罗对小男孩的误解。
这里保罗笑了，那保罗为什么会笑呢？（保罗知道了，明白了）教师：因为保罗明白了小男孩想干什么，所以保罗笑了。
那保罗认为小男孩想干什么呢？先读一读上面的文字，注意红色的字。
出示：车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
教师：现在我们再来想想，保罗以为小男孩会想什么呢？炫耀什么？保罗笑了，这回他以为这小男孩想__________________。
（保罗认为小男孩是要向自己的朋友炫耀）
5、教师：那事实是这样吗？那小男孩想要去干什么呢？
这就是小男孩对他脚有残疾的弟弟说的一段话。
里面有一句长分句。
（亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西了）在读长的分句时，只有注意
正确的停顿，才能把句子读好，先自己试着读读看。
教师：怎么样停顿才是最合适的呢？
（亲眼看一看|圣诞节商店橱窗里|那些好东西了）指导朗读。
6、教师：那接下来就让我们来读小男孩的这段话，想一想，小男孩想___________。
（让弟弟看一眼这辆新车）
出示：保罗又想错了，是因为小男孩不是____________，而是_______________。
7、教师：语言是表露自己心声的一种工具，如果你就是保罗，你从小男孩的这段话
中，你觉得他是在向自己的弟弟传递着什么呢？先自己轻声地读读看。
教师：你觉得小男孩向自己的弟弟传递了什么？（关爱、希望、承诺）
你能读一读这段话吗？让大家都来感受这一份关爱，一份希望，一份承诺。
朗读：合作朗读小男孩的话（弟弟，你看那新车——你等着——到那时候——8、教师：对啊！保罗前后两次错怪了小男孩。
第一次，保罗认为小男孩想要——拥
有，第二次保罗认为小男孩想要——炫耀，可小男孩真正想要做的是——
给予。
教师：那同学们能不能结合板书，用不是……而是……来说一说小男孩的想法。
教师：保罗错了两次，可是小男孩对弟弟的这份关爱，却让保罗一次又一次地明白了爱的真谛。
这些都是小男孩说的话，让我们在一起去和保罗感受一下
小男孩与弟弟之间的手足情深。
教师：圣诞节前夜，当小男孩得知保罗的哥哥送给保罗一辆新车时，他惊奇地问——你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……，保罗当然知
道小男孩希望什么，可是小男孩却说道——我希望我将来也能像你哥哥那
样。
这段话让保罗十分惊讶，他不禁打量起了这个小男孩，并让他坐上了
自己的车。
此时，小男孩眼里闪着亮光，说道——先生，你能把车开导我
家门口吗？保罗笑了，他知道小男孩想要去炫耀了，可是，在小男孩的家
门口，他却听到了这样一段话——
9、教师：保罗再一次被小男孩深深打动了，于是他邀请小男孩和他的弟弟上了自己
的车，一起去外面看风景，他们三人一起度过了一个难忘的夜晚，请同学
们想一想，他们会去哪里呢？
教师：当他们坐在车里，他看着圣诞节热闹的街道，感受着浓烈的节日气氛，此时小弟弟心里在想些什么？小男孩又会想些什么？保罗又会想些什么呢？
四、总结课文：
1、教师：当保罗看着这两个天真无邪的孩子，在那一刻、那一天保罗真正懂得了给
予是快乐的。
最后让我们用高尔基的一句话来结束我们的课。
出示：给永远比拿快乐。
——高尔基。
（齐读）。
