第六单元生物的繁衍和发展第一章生物的繁殖一.教学目标知识性目标1.描述花的基本结构2.描述绿色开花植物的双受精过程3.说明花与果实的关系4.描述植物的有性生殖5.尝试植物的嫁接6.列举植物的无性生殖7.描述植物的组织培养8.举例说出昆虫的生殖和发育过程9.区别完全变态和不完全变态10.描述两栖动物的生殖和发育过程11.描述鸟的生殖和发育过程12.描述鸟卵的结构13.概述男性生殖系统的结构和功能14.概述女性生殖系统的结构和功能15.描述受精过程16.描述人的胚胎发育过程技能目标1.运用所给只是制作植物双受精活动图片2.尝试对植物进行嫁接情感性目标1.珍惜生命、热爱、关心父母2.关注青春期的自我保健3.形成爱护生物、关爱生命的情感四.知识网络有性生殖：开花-----传粉----受精----结果扦插绿色开花植物的生殖用茎繁殖的方法有压条无性生殖嫁接组织培养昆虫的生殖和发育：交配、产卵。
完全变态和不完全变态动物的生殖和发育两栖类的生殖和发育：体外受精、卵生。
鸟类的生殖：体内受精、卵生。
有孵卵、育雏等行为。
-----精子受精胚胎发育人类的生殖和发育----卵细胞受精卵胎儿子宫第一节绿色开花植物的生殖一.有性生殖课前准备教师提前培养好白菜花；开春是采集桃花，洗净后直接浸泡在75%的酒精或4%的福尔马林溶液中保存；也可以用当地常见的否种两性花代替。
教学过程身边事可以用“想一想”里的问题来作为“身边事”引入新课探究竟第一个活动是观察指导学生观察化的实物标本，并对照书上的标注认识花的各部分结构，最好能让学生说出花各部分结构的功能。
重点观察房里胚珠的结构，观察胚珠应该用放大镜。
第二个活动是制作双受精过程的活动图片，使学生更感性地认识植物的双受精过程。
指导学生按照“小辞典”的提示完成这个制作活动。
第三个活动是通过对图片的观察，使学生能够明确地说出花与果实的关系，同时认识到花的结构中只有雄蕊和雌蕊与结出果实和种子有关，因此，雄蕊和雌蕊是一朵花的主要部分。
大家谈通过认识花与果实的关系，学生自然也就能回答第一个问题了。
评价活动图片的标准是：首先，活动图片要能体现花粉管的伸长过程，两个精子释放出来分别与卵细胞和极核相融合的过程；其次，活动图片要做的精美，第三个问题是对整个这一节内容的总结，应该在学完了这部分后在回答这一问题，可以作为本节课的小结。
知识链整个“知识链”是按照植物有性生殖的过程----开花、传粉、受精、结果来描述的，在前面的教学中这几个过程是分别介绍的，在这里将他们综合到了一起，所以教学时要注意将这个整体过程呈现给学生，还要注意有性生殖必须经过两性生殖细胞的结合以及精子和卵细胞分别是雄性生殖细胞和雌性生殖细胞。
实际用这里所举出的例子都是学生们非常熟悉的事，如果教学中教师能找到实物标本进行教学，效果将更好，也可以讲讲昆虫有帮助植物传粉的作用。
二.无性生殖课前准备事先准备好嫁接所用的材料、小刀、线绳等。
教学过程身边事引导学生回忆在日常生活中，月季等植物是如何繁殖新植物体的。
由此引出植物除用种子繁殖外，还有其他的繁殖方法，从而引出新课。
探究竟本节课安排了三个活动。
重点是让学生明确植物的繁殖方法除了用种子繁殖外，还有用其他的办法进行繁殖。
第一个活动是练习一种嫁接的方法。
教材中给出了芽接和枝接的操作图，学生照着图就可以自己联系了。
第二个活动是让学生更多敌人实际中无性繁殖的方法。
教材中所选用的例子都是学生熟悉的，教学中可以根据实际情况，列举一些常见植物的营养繁殖方法，如葡萄、秋海棠、月季、吊兰等。
丰富课堂教学。
底色个活动安排的事观察组织培养过程的图示，重点认识这种繁殖方法与其他繁殖方法有何不同。
组织培养是选取植物体的一部分组织或单个细胞，放在特制的培养基上培育成新植物体的方法。
大家谈第一个问题的讨论很重要，可以让学生对比着上一节课学过的有性生殖展开讨论。
无性生殖没有两性生殖细胞结合过程，而有性生殖必须经过两性生殖细胞的结合过程才能形成新的植物体。
第二个问题可以在进行第三个活动时进行讨论。
知识链“知识链”中的内容可以作为“探究竟”活动的知识背景，另外，“知识链”还增加了其他用茎繁殖的方法。
实际用“实际用”中主要是从生产方面来讲的，教师不一定局限于教材中内容，可与多联系学生的生活实际来讲，效果会更好。
第二节动物的生殖和发育一.昆虫的生育和发育课前准备课前布置学生培养果蝇。
果蝇的培养方法很简单，只要将新鲜的水果放置一段时间，就会招来许多果蝇，这时候采集几只果蝇连用水果一起放入瓶子里进行培养即可。
教学过程身边事教材中的“身边事”使用果蝇来引出的，这主要是考虑到果蝇这种材料取材方便，不受地理环境的影响，而且从这节课的教学时间来看，大约是在9月初，所以培养果蝇很容易。
蝴蝶是一种很美丽的动物，教师也可以让学生谈谈蝴蝶是怎样变化的，从而引入课题。
探究竟本节课安排了三个活动。
重点是认识昆虫的发育有完全变态何不完全变态两种情况。
第一个活动安排是培养果蝇。
这个过程需要一定的时间，教师要课前布置学生在刻下完成培养果蝇的过程，上课时将培养好的果蝇带来，教师组织学生观察果蝇发育的几个阶段。
第二个活动、第三个活动分别安排的是观察家茧和蝗虫的生殖发育过程图示，教师可以让学生自己观察，找出这两种发育方式各自的特点，重点从两个方面进行比较：两种昆虫的幼虫和成虫之间有什么不同；发育经历的阶段有什么不同。
知识链“知识链”的第一部分是将昆虫的整个生殖过程进行了简单描述。
重点归纳了昆虫两种发育过程的特点，两种发育的方式的概念。
二.两栖类、鸟类的生殖和发育课前准备学生分小组准备一个熟鸡蛋和一个生鸡蛋教学过程身边事由于这一节涉及到两栖动物的生殖和发育，所以，“身边事”的引入最好能涉及到这两个方面。
探究竟本节课安排了三个活动，重点是认识两栖类、鸟类生殖发育过程第一个活动是观察青蛙的生殖和发育过程图示，重点要求能说出青蛙的生殖和发育的某个时期很像鱼。
第二个活动是观察鸡卵的结构。
教师可以让学生分小组将自己带来的熟鸡蛋从中间剖开，将生鸡蛋去掉壳，倒入培养皿中，对照书上图示，认识鸡蛋卵的各部分结构。
第三个活动是观察鸡的发育过程，教材安排的是观察图示，如果有条件带领学生参观养鸡场，效果更好。
大家谈虽然青蛙和鸡斗使用卵来繁殖后代的，但是这两种生殖方式又有所不同，所以教师要引导学生从受精的方式和卵的腐化方式这两个方面来谈这个问题知识链由于这一节里介绍了两类动物的生殖和发育，所以“知识链”的内容很多。
“知识链”的第一、二部分主要介绍了青蛙的发育过程。
教师要注意讲述体外受精的特点，强调青蛙的卵金额青蛙的幼体在整个发育过程中都是没有收到亲体的保护。
第三、四、五部分介绍了鸡的生殖和发育过程。
注意与体外受精比较，介绍了体内受精的特点，强调鸡油孵卵和育雏行为。
第三节人的生殖和胚胎发育教学过程身边事通过前面的学习，学生已经知道了动物是由一个受精卵发育而来的，教师可以提出人也是由一个受精卵发育而来的，受精卵是怎样形成的，受精卵又是怎样发育成一个生命的，由此引入新课。
探究竟本节课安排了两个活动，第一个活动是认识男、女性生殖器官的基本结构，第二个活动安排的是认识受精过程和胚胎发育过程。
第一个活动设计的是让学生根据“小词典”提供的内容，在图中找出男、女主要的生殖器官，并将它们的结构名称写在方框内。
第二个活动安排的是观察图片。
整个这组图片是要反映受精的过程及位置、不同时期的胎儿、胎儿在发育过程中营养物质的供应情况等。
大家谈第一个问题在完成第一个活动时就可以进行，可以让学生独立完成。
针对学生往往认为“婴儿的出生，就是新生命的开始”的错误看法提出第二个问题，教师可以让学生通过前面学习过的东西，讨论这种说法是否正确，为什么？知识链“知识链”开始的部分可以作为这节课的引言，并与前面学过的游行生殖和无性生殖知识相联系，指出人类的生殖是有性生殖。
实际用可以介绍“试管婴儿”的意义，“试管婴儿”不仅可以为不能生育孩子的夫妇带来福音，同时在优生优育方面也有重要的意义。
第二章生物的遗传和变异.教学目标一..知识性目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.描述染色体、DNA和基因之间的关系。
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
4.举例说明显性基因和稳性基因。
5.解释人的性别决定6.举例说出生物的变异7.举例说出遗传育种在实践上的应用8.列举常见的遗传病9.说明禁止近亲结婚的道理二技能性目标模拟人类性别比例试验三.情感目标1.关注残疾人2.认同优生优育四.知识网络遗传物质的载体----染色体概念主要的遗传物质-----DNA物质基础-----基因.遗传显性基因生物的性状是由基因控制的隐性基因人的性别决定概念遗传病单基因遗传病类型多基因遗传病遗传病与优生优生禁止近亲结婚第一节遗传一.生物的性状和遗传物质教学过程探究竟本节课中的“探究竟”共包括三个活动。
其中第一个活动通过两个照片，让学生认识到亲代与子代之间对相似性。
这一内容教师要引导学生畅所欲言地分析图中的相似特征。
第二个活动中给出了育种试验中的一组谷穗照片，并标出了他们的染色体变化情况。
在第三个活动中，给出了染色体、DNA、基因之间的关系图。
由于它们三者之间的关系既是本节课的重点，又是难点，因此，教师引导学生们多讨论多发言。
知识链在知识链中，教材重点介绍了什么叫遗传，什么是染色体、DNA、基因以及三者之间的关系，并介绍了美中生物的细胞内含有一定数目的染色体。
实际用在“实际用”中，除了介绍DNA的应用外，重点介绍了“人类基因组计划”。
该计划署与目前的热点问题之一，经常出现在各种媒体中，很多学生也听说过这一内容。
二.性状的遗传和人的性别决定课前准备布置学生每组准备同样大小的圆形纸片和同样大小的方形纸片各20张。
教学过程探究竟本节课的探究竟中包括资料分析和模拟试验两部分内容活动之一是让学生通过分析教材中的插图，理解什么是显性性状、什么是隐性性状。
活动二中给出了人类生殖过程中染色体数目变化的图示，通过该活动主要是使学生理解受精卵中23对染色体的来源，明白父母的性状是怎样传给后代的。
知识链在“知识链”中介绍了显性基因和隐性基因的概念，在引导学生学习这一内容时，应注意联系前面“小词典”中的线性状和隐性状，以及图6-2-12基因与性状的关系来完成。
实际用在本节的“实际用”中，主要介绍了性别分化在实际应用，包括植物和动物两个方面。
第二节变异教学过程身边事自然界中变异的例子很多，除了课本上的例子外，教师可以联系学生熟悉的事例引出本课。
探究竟本课的“探究竟”共包括三个内容，一是让学生们通过一个活动理解同种生物个体之间存在着许多差异，在自然界中不可能找到两个完全同的生物体，从而理解什么是变异以及变异现象在自然界中是普遍存在的。
活动2中给出了一些生物的性状，让同学们判断哪些是可遗传的，哪些是不能遗传的。
