服装结构制图课程标准

《服装结构设计》核心课程标准一、学习领域描述（课程计划）二、学习情境设计方案（课业计划）三、教学设备标准一个教学班30名学生标准配置1、服装样版制作与工艺实训中心教学实训基地；2、打版桌18台；3、缝纫机一台；4、人台30个5、设备清单。

四、教师技能要求1、本课程授课教师需要具有服装样版制作设计的专业能力以及企业工业制版的技术水平，具有放缝，放码以及排料和相应的企业实践能力。

2、熟练掌握服装的工艺制作、板型及品质要求,熟悉品牌服装的纸样板型要求和放码规格等有深刻的理解，会电脑制作纸样和放码，会立体裁剪。

熟练服装图案设计，能独立排版并有较多的裁剪经验，成本节约意识强，严格控制材料的预算。

3、熟悉面料配置（如颜色等）和印花，绣花等制作。

4、时尚触觉敏锐，独特的颜色搭配能力，能把握公司产品风格定位和设计师意图，灵活将工艺制作和设计结合。

5、能发现纸样问题所在并及时给出解决方案6、且具有团队合作精神，热爱服装事业五、课程实施建议1、建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法。

2、教学场所中准备挂图或者教师预先准备的课件或者图片等学习资料。

3、为保证教学安全和教学效果，建议指导教师将学生分组，每组4～7人，并指定小组长负责指导本组成员。

4、教师在讲授或者演示教学中，应借助多媒体教学设备，丰富的教学课件和相关的图片。

5、评价方式以学生自评为主，学生互评为辅，教师在评价过程中起到引导调控作用。

教师评价内容包括对学生学习过程的观察，根据学生自我评价和小组评价的情况，给出总体评价和改善意见。

6、在教材的实际使用中，可以根据师资、学生、教学设备特别是学生的实际情况对教学内容进行相应的调整。

六、课程（学习领域）评价考核标准所有学生必须通过表1所列写方法能力和社会能力评价，才能参加课程考核；课程专业能力考核的具体考核内容和评价标准见表2。

方法能力和社会能力考核项目。

《服装结构制图》课程标准第一部分前言一. 课程的性质和任务本课程是中专职业学校服装设计与工艺专业的一门专业核心课程，其任务是使学生掌握从事该专业所必须的服装结构制图的基本专业知识、方法和专业技能，同时通过本课程的学习，提高学生的全面素质，培养学生的综合职业能力，创新精神和良好的职业道德，为学生从事本专业工作和适应职业岗位的变化及学习新的生产科学技术打下基础。

二. 课程的基本理念和设计思路本课程打破原来学科的理论教学方法，以知识全面性为本的观念，从生产实际出发，突出“够用为度”的理念，采用传统教学，案例教学和项目教学合理结合的方法，体现以人为本的教育特色，注重学生的实践能力的培养。

本课程的设计以生产实际中的具体案例为主，其服务目标是以就业为导向，以能力为本位，以素质为基础。

以就业为导向，不仅强调了岗位的实际需求，还强调学生个人适应劳动力市场的需要。

以能力为本位，是实施素质教育，体现综合职业能力的个人就业需求和企业需求相结合。

以素质为基础是着眼于人的全面发展，既以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程采用的教学案例，其总体目标是使学生能具备从事本专业所涉及的服装裁剪图的阅读，绘制能力，采用的训练项目其目标是使学生能具备从事本专业所必须的基本制图技能，这是本课程在学校期间的阶段目标。

从长远目标来看，本课程还要为学生适应职业岗位的变化以及学习新的生产科学技术打下基础。

第二部分课程目标一.课程的总目标能知道《服装结构制图》国家标准的有关规定，要掌握测体和服装结构制图的基本知识和技能，能独立裁制一般品种的服装，并能运用服装结构变化规律的基本理论去认识，分析，解决标准体型的服装款式变化，具有服装结构处理的初步应变能力，初步掌握样板制作的基本理论及技能，培养空间想象和形象思维能力，培养实事求是，严肃认真的科学态度与工作作风，养成良好的职业道德和协作敬业精神。

二.课程的具体目标1、能知道服装制图中的依据和基本规定，如号型，图线，符号，工具，字体以及画法和标准方法等。

服装结构制图教学大纲一、说明1 课程性质和内容本课程是中等职业技术学校服装设计与制作专业的专业基础课程，通过本课程的学习，学生应具备服装制图的基础知识及技能，具有平面分解图和结构制图的能力。

本课程由三部分组成，第一部分为服装结构制图的基础知识，共分三章；第二部分为服装结构制图实例，共分十章；第三部分为服装样板制作，共一章。

主要内容有：服装结构制图的依据，服装制图基础，服装裁剪，裙类，裤类，男、女上装、下装、童装结构制图，以及特体服装制图等。

2 课程的主要任务和要求通过本课程的学习，使学生掌握服装制图的基础知识，掌握所学品种的款式、造型、样式变化的一般规律及相应的处理方法，掌握服装品种的裁剪和排料方法，以及服装主要部位的变化（领、袖、袋等）。

达到独立裁剪服装，独立解决裁剪过程中出现的有关问题，达到中级服装设计与制作人员的制图水平。

3 教学中应注意的问题（1）理论教学时要注意与实习教学的配合，并采用模型和实物进行直观教学。

（2）为巩固学习效果，可采用先画小图（1：5），再画大图（1：1），最后进行实物裁剪的方法。

（3）要紧密结合服装工业批量生产中的有关技术问题进行授课，以加强学生对服装生产的认识。

二、学时分配表三、课程内容及要求第一章服装结构制图的依据教学要求掌握人体外形与服装结构的关系，掌握服装各部位的测量方法和注意事项。

理解服装成品放松量的依据，了解服装款式、材料、缝制工艺与服装结构制图的关系。

教学内容§1—1 人体体型与人体测量一、人体体型二、人体外形与服装结构的关系三、人体测量四、服装成品规格的放松量§1—2 服装成品规格与服装号型系列一、服装成品规格的来源、构成和使用二、服装号型系列三、服装成品规格§1—3 服装款式、材料与缝制工艺一、款式二、材料三、工艺第二章服装结构制图基础教学要求掌握服装结构制图的具体方法和制图过程中常见的图线、符号和代号，掌握服装制图术语。

《服装结构制图》课程标准[课程名称]《服装结构制图》[适用专业]中等职业学校服装设计与工艺专业及其它相关专业[课程性质本课程为中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业主干课程。

是以学习服装结构规律为主要内容的课程。

其专业内容实用性强、针对生产实践。

通过本课程的学习和训练，使学生了解服装结构制图的基本方法和变化规律，熟练掌握操作技能和技巧，熟悉服装生产流程，具备从事服装设计、服装制版工作的职业能力和职业素养，并获得中级工职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。

[参考课时] 120[课程目标]通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握服装设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。

本课程以专业教学大纲为依据，掌握服装结构制图的基本理论、基本方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：掌握服装款式、结构、工艺制作方法，使学生具有独立完成基础纸样和样板制作。

确定缝制工艺流程及成衣效果控制的基本能力。

同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。

职业能力培养目标：1.能胜任服装纸样设计2.能胜任服装工业制版3.能胜任服装推版、排版4.能胜任服装驳样制版5.能胜任服装用料测算6.能胜任产品设计与开发[设计思路]本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事服装设计与服装制版应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。

形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。

《服装结构设计基础》课程标准本课程标准是根据2020年中高职衔接五年贯通培养《服装设计与工艺》人才培养方案制定。

一、课程性质与任务本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业核心课程，属于职业核心能力课程。

通过系统地学习服装结构制图理论知识和技能训练，使学生了解服装结构制图的基本方法和变化规律，熟悉服装原型结构相关知识，掌握服装平面结构设计的方法、步骤及样板制作，掌握服装基本款式的结构制图，并能初步掌握服装款式变化结构制图，达到定制制版、工艺师等岗位所需要的职业岗位技能、职业素质，分析典型工作任务，归纳出岗位核心能力并转化为学习领域，具备知和创新思维，精细化制作能力。

前导课程有《服装基础工艺》，后续课程有《服装工业制版》、《服装CAD》。

二、课时84课时。

三、学分6学分。

四、课程目标（一）总体目标1、培养学生良好政治素质、道德品质和健全人格，坚定中国特色社会主义道路，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2、提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生探索未知、追求真理的责任感和使命感。

3、提升学生个人职业素养和团队合作意识；培养精益求精的大国工匠精神和吃苦耐劳精神；4、引导学生树立正确是艺术观和创作观，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。

（二）具体目标知识目标1、了解服装成品规格与服装号型；2、熟悉服装原型结构设计相关知识；能力目标1、掌握人体测量能力；2、掌握大类产品平面结构设计的方法、步骤及样板制作；3、能对服装款式进行合理可行的解析评判，具有提出合理化修改意见的能力；4、具有基础款式整装工艺设计与制作能力；5、会样衣打板后复核校对；6、能审视和分解服装效果图，并制定结构设计方案及实施；7、能够深入理解服装结构综合设计的内涵和知识；综合素质目标1、具有良好的中国文化内涵和文化修养，以及沟通能力，敏锐的时尚感知和创新思维；2、具有服装产品结构设计与精细化制作能力；3、具有良好的，敏锐的前沿结构技术感知和创新思维；4、有吃苦耐劳、踏实严谨的职业素养，遵守行业规范；5、培养学生分析问题、解决问题的能力；6、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；7、培养学生的质量意识、安全意识；8、培训学生的社会责任心、环保意识。

第一章服装结构制图依据-服装款式，材料与缝制工艺（1）教案《服装结构制图》同步教学（高教版）一、课程基本信息1. 课程名称：服装结构制图2. 教学年级和班级：高一年级（1）班3. 授课时间：2023年3月20日，上午第一节4. 教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 政治认同：通过学习服装结构制图，使学生了解我国服装产业的现状和发展趋势，增强民族自豪感，培养对国家服装产业的认同感。

2. 科学精神：培养学生严谨的逻辑思维和细致的观察能力，使学生掌握服装结构制图的基本原理和方法，培养学生的科学探索精神。

3. 法治意识：教育学生遵守国家相关法律法规，尊重知识产权，不抄袭、不剽窃他人的设计成果，培养学生的法治意识。

4. 公共参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，培养学生的公共参与意识和团队协作能力。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：- 学生已经学习过服装设计的基本概念和基本原理。

- 学生了解服装材料的种类、特点和应用。

- 学生具备一定的绘画基础，能够绘制简单的服装草图。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：- 学生对时尚和服装设计有较高的兴趣，愿意学习和探索。

- 学生具备一定的观察能力和审美能力，能够分析和评价服装设计。

- 学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实践学习，有的喜欢通过阅读和思考学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：- 学生可能对服装结构制图的复杂性和精细度感到困惑和挑战。

- 学生可能缺乏足够的实践经验，难以将理论知识应用到实际操作中。

- 学生可能对服装材料的种类和特性不够了解，难以选择合适的材料进行设计。

针对以上分析，教师需要采取相应的教学策略，如提供清晰的指导、增加实践环节、鼓励学生提问和讨论等，以帮助学生克服困难和挑战，提高学习效果。

四、教学方法与手段1. 教学方法：- 讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授服装结构制图的基本原理和方法，帮助学生理解和掌握知识。