《怎样理解含义深刻的句子》教案

语文－《别了，我爱的中国》导读：本文语文－《别了，我爱的中国》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教学要求：１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

３．理解含义深刻的句子。

４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。

教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点：１．同教学重点。

２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

教学准备：幻灯片。

第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，自学生字。

给课文划分段落，并讲读第一段。

教学过程：一、板书课题，导入新课。

１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。

文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。

当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。

这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

二、自读课文，初步感知。

自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。

２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。

三、细读课文，分出段落。

１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。

板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。

（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。

四、深入理解，体会重点。

理解、体会句子的含义的方法理解、体会句子的含义的方法本文向你介绍理解、体会句子的含义的方法和步骤，以及教师如何向学生传授这些方法。

基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用基本方法：⑴抓语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］例“舟行碧波上，人在画中游”－－“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，［我们还得想想：为什么作者会这样说呢？→原来是作者觉得这山水太美了］，句子的意思是－－人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。

⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。

这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。

例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。

这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。

［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲］，可见这句话的真正意思是：上有很多山山水水，红军都不怕。

但句子所蕴含的意思是：红军把长征路上遇到的艰难险阻只看成是平平常常的事，表现了红军战士蔑视困难的英雄主义气概。

在教学中，我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思、感情和思想”。

这是克服困难的第一步。

二、让学生掌握体会的方法其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会，因此，教给学生体会的方法，是帮助他们克服困难的有效途径。

1、抓住关健词的方法如：《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题，一连谈上好几个钟头，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。

”在教学中，我让学生抓住“各抒己见”、“滔滔不绝”、“激烈争论”这三个词想一想，它们指的是什么？在学生弄清词语意思的基础上2、联系课文内容的方法如：《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。

《少年闰土》第二课时教案《少年闰土》第二课时教案《少年闰土》第二课时教案1【教学目标】1、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

【教学媒体】1、硬件媒体：计算机、录音机。

2、软件媒体：文字、图形、音乐。

【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当我得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。

于是我就日日盼望着闰土的到来。

板书：少年闰土二、学习第三段1、小组学习：⑴ 自由读第二段，我盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用画出来。

⑵ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点?2、讨论交流。

3、学习作者抓住人物外貌的写法。

三、学习第四段1、我最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为我捕鸟，可是闰土却给我讲了许多新鲜事。

选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子?学习方法：⑴ 勾动词，做动作。

⑵ 查阅资料。

⑶ 有感情朗读。

⑷ 想象画面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出问题。

2、小组学习：⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

⑵ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

⑶ 你怎么理第14自然段。

3、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。

(四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。

)⑴ 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的(找动词)，体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。

课件演示。

板书：扫、支、撒、拉⑵ 小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟(很多)，什么都有，有什么?说明什么?(还有很多)这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么?⑶ 请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头(师读提示语)练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

怎样理解含义深刻的句子阅读一篇文章，往往会遇到一些含义深刻的句子。

分析句子的含义，就是要搞清楚这个句子包含着怎样的内容，表达了怎样的思想感情。

怎样去分析、理解句子的含义呢？常用的方法有以下几种：1、抓住重点词语，联系上下文进行具体分析例如《穷人》一课中，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。

桑娜看到两个可爱的孩子没有了母亲抚养，十分可怜那两个孩子，没有多考虑，就把他们抱回家。

从这里可以看出她善良的本性。

在这个例子中，我们就是先指导学生理解了重点词语“非这样做不可”的意思，然后再指导学生联系上下文想一想，桑娜为什么非这样做不可，从而理解到后面的意思。

2、抓住话中的要点，联系上下文进行具体分析例如《唯一的听众》中的那句话：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么作者觉得老人的眼睛像深深的潭水，这样写表达了作者什么样的感情？联系上文我们知道从老人的眼神里，“我”读出了老人对“我”关切、鼓励，读出了老人对“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我提出的更高的要求。

所以”我“觉得她的眼睛像深深的潭水。

表达了”我“对老人的感激之情。

3、提几个问题，联系上下文进行具体分析例如《卖火柴的小女孩》中有一句话”她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷没有饥饿的地方去了。

“为什么说她们俩是在光明和快乐中飞走了呢？没有寒冷，没有饥饿的地方是什么地方？这一句话其实是说，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有死了才能摆脱这一切，死对她来说简直就是在光明和快乐中飞行而已。

那没有寒冷，没有饥饿的地方就是天堂吧！可见小女孩活着时是多么的可怜与悲惨，可见那个社会是多么的黑暗与不公。

当学生回答出了这两个问题，这句话的含义学生也就理解了。

4、弄清时代背景，联系上下文进行具体分析例如《我的伯父鲁迅先生》中写了鲁迅先生说的一句话：”四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“联系当时的社会现实、时代背景，就知道这句话其实揭露了当时社会的黑暗和对革命者的压迫，表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨。

《别了，我爱的中国》之一《别了，我爱的中国》教学设计之一北京李明新教学要求：１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

３．理解含义深刻的句子。

４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。

教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点：１．同教学重点。

２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

教学准备：幻灯片。

第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，自学生字。

给课文划分段落，并讲读第一段。

教学过程：一、板书课题，导入新课。

１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。

文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。

当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。

这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

二、自读课文，初步感知。

自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。

２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。

三、细读课文，分出段落。

１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。

板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。

（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。

四、深入理解，体会重点。

１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。

二、怎样理解句子的含义1、抓关键词语，理解句子的含义。

弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。

2、联系上下文理解句子的含义。

有些句子含义与上下有着密切的联系，我们就应该联系上下文读读，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。

3、内外联系，通过联想来理解句子的含义。

围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际想联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子的含义。

4、分析句子的修辞手法，理解句子的含义。

通过分析作者运用的修辞手法，结合文章的写作背景来理解。

5、结合时代背景来理解，理解句子含义。

闻到花开的味道在一座小镇的郊外，有一个别致的小木屋，屋子里住着一个孤独的老人，他有一个很大的花园。

人们每天都能看到他在园子里忙忙碌碌，他给它们修剪枝叶，浇水施肥，把花园侍弄得非常好，一年四季，蜂飞蝶舞，姹紫嫣红，引得不少人在此驻步流连。

有一年，一位年轻的画家路过此地，他非常欣赏地看着这个美丽的花园和木屋。

他想，要是自己住在这样一个美丽的地方该有多好。

这时他看到了那位老园丁，信令他惊奇的是，老园丁是个盲人。

他走近老园丁，不解地问：“你每天都在不知疲倦地忙碌着，而你根本看不见这些美丽的花朵，为什么？”老园丁笑了：“第一，我年轻的时候是个园丁，这一生都是个园丁，第二，我的眼睛虽然看不见，但我还有手，可以抚摸我的花朵，第三，我住在花园里，终日沐浴着芬芳，最后一个原因，则是因为你。

”“我？但是，你并不认识我呀？”画家更加惊奇。

老人接着说：“是的，我不认识你，但我知道花是人间仙子，所有人都认识花，都不会在此拒绝花的邀请。

不少像你这样热爱生活的人在此经过，都会因为花园的美丽而驻步，从而心情愉快。

我也因此有机会和你在这儿聊天，一起分享花的快乐。

”只要把花种在了心里，就一定能看到花的美丽，闻到花的味道，，听到花开的声音。

1、词语模仿秀。

忙忙碌碌2、写出下列词语的近义词。

如何探求句子的深层含意与怎么理解文中重要句子的含义——语文阅读是语文学习的一大板块。

无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。

为快速提高同学们的阅读能力，店铺给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。

现代文阅读怎样理解文中重要句子的含意现代文阅读怎样理解文中重要句子的含意呢?所谓理解句子，它包括三层次意思：(1)表层意义，即字面意义。

(2)句内意义，即句子的语境意义(临时意义)。

(3)句外意义(言外之意)，即言在此而意在彼而产生的意义。

所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。

(1)应注意的几个问题：1. 依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。

答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。

2. 根据句式特点来解释句子。

比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在;复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。

3. 根据句子位置来分析句子的含义。

首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找;尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找;过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。

不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。

4. 抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。

5. 根据修饰限制成分辨析句意。

修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。

6. 根据修辞特点把握句子。

弄清作者采用的修辞方法，常常能解除作者写作一些警策句子的真正目的。

7. 从表达方式入手分析句意。

如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用;议论文中的记叙往往作为例证出现证明论点;说明文中的描写，有着点燃作品使之生动的作用。

二年级句子理解教学案例
一、教学目标：
1. 让学生掌握和理解基本的句子结构。

2. 培养学生初步的阅读理解和分析能力。

3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学内容：
1. 句子基本结构：主语、谓语、宾语的识别。

2. 简单句子的理解与分析。

3. 句子的情感色彩与含义。

三、教学步骤：
1. 导入：故事导入，选择一个简单的故事，让学生听，然后让他们尝试复述。

这可以激发他们对句子的兴趣。

2. 理论讲解：讲解句子的基本构成，包括主语、谓语、宾语等，以及它们在句子中的作用。

然后让学生尝试分析一些简单的句子，了解其构成。

3. 实践活动：给学生一些句子，让他们找出主语、谓语、宾语，然后尝试理解句子的含义。

可以通过小组讨论的方式，让他们交流自己的理解，从而提升他们的阅读理解能力。

4. 深入理解：讲解句子的情感色彩和深层含义。

可以选择一些有情感色彩的句子，如描述高兴、悲伤、愤怒等情绪的句子，让学生理解和感受。

5. 总结与回顾：对本节课的内容进行总结，强调句子理解的重要性。

并布置一些课后作业，如读一篇短文，写出其中包含的句子，并尝试分析其含义和情感色彩等。

四、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的反应，看他们对句子的理解是否有所提高。

同时，也要注意引导他们主动思考，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。

在今后的教学中，可以进一步探索如何更好地引导学生理解句子，提升他们的阅读理解能力。