语文人教版五年级下册66冬阳童年骆驼队
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课题：6东阳.童年.骆驼队
教学目标：
一、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事”等词语。
二、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
四、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点、难点：
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方式。
教学时间： 2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、口语训练
回忆童年的趣事。
二、导入课题
1.上课前咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱认真听注意歌词。课件播放歌曲《童年》。
2谁能说说歌词都写了什么生自由说（师：板书题目）
3这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？ 三、探究新知
（一）自学
1．用自己喜欢的方式读课文要求（课件出示）
①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考课文以什么顺序记叙了作者的童年生活。
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
2.全班汇报、交流教师及时板书。
①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段），再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段），然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。
（二）合学、展学
1.学习“学骆驼咀嚼”的片断
2.分小组合作学习后三个片断
①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断用上述方法分小组合作学习。
② 同兴趣的同学自愿结合小组互相交流、探讨。
③全班交流教师适时点拨。
学习最后两段，体会怀念之情 1．齐读课文最后两段
2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？
3．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。
第二课时
（一）继续品读，感悟童年
1.自由朗读课文思考到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活在课文中找出有关的句子朗读体会。
2.学生品读感悟在学习小组内交流自己的想法或者看法。
3.课堂交流随机指导。
（二）继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
（1）自由朗读，体会情感。
（2）全班交流：
A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”
C．细细品读这两个句子，体会作者情感。
D．带着感悟有感情地朗读。
（三）吟诵课文，回味童年 1.轻声吟诵课文体会作者对童年的感情。
2.选择喜欢的段落背诵。
（四）拓展延伸，珍惜童年
1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。
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四、当堂练习
1．补充下面的句子
（1）天气又干又冷。拉骆驼的（ ）了他的毡帽，头上（ ）热气，是一股白色的烟，（ ）干冷的空气中。
（2）我（ ）想，（ ）写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见（ ）的悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
2．按要求改写句子
（1）我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
（2）骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句：
五、归纳总结
童年是美好的光阴是宝贵的这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事。）
【作业设计】
1.抄写自己喜欢的句子。 2.完成课后作业
3.选择喜欢的段落背诵。
【板书设计】
6冬阳·童年·骆驼队
学骆驼咀嚼（4）
想象驼铃用处（5—9） } 对童年生活无限怀念
想替骆驼剪毛（10）
追问骆驼去处（11—14 ）
