五年级语文下册 6 冬阳 童年 骆驼队教案 新人教版

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教案设计

《冬阳·童年·骆驼队》

人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、 自学课文，思考课后的问题。

四、 提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题

教养方面：

1、 认识三个生字，会写九个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2、 理解课文内容，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，揣摩种种感情是怎样表达出来的。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

教育方面：

1、 培养学生认真观察，乐于思考的良好习惯。

2、 激发学生对童年生活的回忆，学会珍惜生活。

发展方面：

激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的思维、想象和口头表达能力。

三、 教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

《冬阳·童年·骆驼队》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学五年级下册第六课。这是本册教材的第二单元的第2篇课文。第二单元的教学重点是感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，学习留心观察生活，真实地表达自己的感受。在学习古诗词三首时，同学们透过诗人的笔触，通过朗读、理解、背诵、谈感受等形式感悟了童年生活的纯真、有趣。本课是小说《城南旧事》的序言，作者是林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，梦境般的语言，带我们清晰又朦胧的看到了一个孩子童年的侧影。本课的教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。难点是理解课文最后两个自然段的意思，体会作者对童年生活逝去的无奈和深深的留恋之情及能用诗一般的笔触回味童年生活的愉悦。在本课的学习中，依然通过朗读、感悟，体会作者对童年生活的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋之情。  教学之前，在认真阅读教材，教参的基础上通过百度网查阅了有关这篇课文的诸多资料，了解了教材选编这篇课文的主要意图。通过百度百科网了解了作者及作者写作这篇文章的背景极其重要的社会意义。在通过百度在上重温了《城南旧事》这篇小说。确定了这篇课文的学习目标，学习重难点、学习本篇课文的方法。然后根据课堂教学的需要搜索蓝雨可可中关于这篇课文的品读介绍帮助学生理解课文内容及作者在文中所表达的感情，

《冬阳童年骆驼队》教学设计

学习目标

知识和能力：

认识3个生字，会写9个。在读懂课文内容的基础上有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

过程和方法：

通过教师创设阅读情境、学生运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

情感、态度、价值观：

1、通过学习课文，体会作者对童年生活的怀念之情。并激发学生广泛阅读的兴趣。

学习内容及重点、难点

学习内容：

课文围绕骆驼队，写了学骆驼咀嚼，讨论铃铛的用处，想为骆驼剪驼毛，寻问骆驼的去处。通过学习这四件事充分让学生了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年的怀念之情。

重点、难点：

通过反复的阅读想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情，并激发学生阅读城南旧事这本书的兴趣。

教学过程：

初解课题，走近林海音 1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发现没有这个题目很奇怪。由这个题目，你能想到什么呢？

(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。

3.师：这篇课文的作者是林海音。课后“资料袋”中有关于她和这篇课文的介绍，大家读读，看看，我们能从中了解到哪些信息。

解构文本，历数童年事

1.师：是呀，《城南旧事》是一本自传体小说，而《冬阳·童年·骆驼队》便是它的序言。既然是自传，这文中的主人公小英子其实就是林海音，而这文章就是对过去生活的——回忆。那么，今天就让我们走进林海音的回忆，随着她的思绪去感受小英子的生活。

3.请学生自己读读课文，看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。

2.检查读音

咀嚼jue慢慢地嚼jiao相机指导“嚼”字字形了解其口语、书面语的不同读音。3.请学生自己读读课文，看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

教学目标

1．浏览课文，理清课文结构，培养学生概括能力、欣赏能力和表达能力。

2．初步认识“序言”（“后记”），探寻序言的痕迹、领悟本文的写作主旨，依据序言特点猜测《城南旧事》的内容和主题培养选择和阅读整本书的能力。

3．配乐朗读，带领学生沉浸于文学语言情境，增强文学审美体验。

教学重难点

1．初步认识“序言”（“后记”），探寻序言的痕迹、领悟本文的写作主旨，依据序言特点猜测《城南旧事》的内容和主题培养选择和阅读整本书的能力。

2．配乐朗读，带领学生沉浸于文学语言情境，增强文学审美体验。

教学过程

课前谈话

“中年”→“童年”

回忆别人——文学作品里——的童年[林海因《窃读记》、叶文玲《我的“长生果”》（人教版、北师大版）、陈慧瑛《梅花魂》、琦君《桂花雨》、巴德·舒尔伯格《“精彩极了”和“糟糕透了”》、冰心《忆读书》（北师大版）、契诃夫《凡卡》（北师大版）]。

对接自己的童年……

一、聚焦文章结构，训练概括能力

1．运用默想默会——“过电影”的策略，沉浸于故事情境。

2．浏览课文，练习运用抓核心词——“动词+名词”结构词组——的方法概括文章内容，理出文章结构，推进阅读理解。

形成板书一：

冬阳·童年·骆驼队

看．骆驼队 学．咀嚼

议．驼铃 叙事

想．剪驼绒

问．去向 “我想念．．童年———抒情

3．对着板书，再次默会课文，对接阅读过的有关童年的文章和自己写过的有关童年的习作。

二、聚焦文体（序言或后记），训练“文体思维”和推论能力

1．运用比较策略，引出“序言”。查阅词典，认识“序言”。对照序言读课文，琢磨序言的“说明写作宗旨和经过”在课文中的反应。

2．引入“代序”，猜测并“向往”《城南旧事》的“那些事和情”。

3．引入“后记”，理解“补充个别内容”，突出“骆驼队”（其实是关于“骆驼”精神、骆驼队中的人——尤其是爸爸和妈妈）对英子的影响，观看视频（《城南旧事》电影片头——“骆驼队”未写入《城南旧事》正文，却成为“序言”和电影的“序幕”——足见其重要地位），丰富对序言的认识。

（人教新课标）语文五年级下册《6冬阳童年骆驼队》教案

教材简析

本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以淳朴纯确实笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有许多孩童特有的语言材质，这是我们在教学中品味感情的要紧素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。

教学目标

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感

情地朗读课文。

2．引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过明白得重点词句体

会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。

3．背诵喜爱的段落。有爱好的同学能够读读小说《城南旧事》。

教学重难点

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的明白得体会童趣，感受作者的怀念

之情。

课时安排：2课时

单元学情分析

教学差不多程序 教学调整

第一课时

一、揭题，走近林海音。

1．时刻悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有味的事呢？

过渡：刚才大伙儿谈了专门多小时候有意思的事。一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的经历，这些经历将成为我们一生的财宝和收藏。板书课题《冬阳·童年·骆驼队》，那个地点是什么唤起了作者对童年的回忆呢？

2．读题。那个题目与我们平常学过的课文题目有什么不同？

3．老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中出现出了一幅如何样的画面？这画面多么充满诗情画意。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。