部编人教版小学语文一年级第二册《人之初》说课稿

人教部编版语文一年级下册说课稿：识字8《人之初》一、教学内容本节课的教学内容是《人之初》，是人教部编版语文一年级下册的识字第八篇。

二、教学目标1.认读：学生能够准确地认读出学习课文中涉及的汉字；2.理解：能够理解课文的基本意思，把握课文故事情节；3.模仿：在老师的带领下朗读课文，能够模仿正确的语音语调；4.领会：通过课文的学习，体会作者的写作意图，增强对文字的感受。

三、教学重点与难点•重点: 让学生能够准确地认读出课文中出现的生字；•难点: 能够理解并准确表达课文中的基本意思，并理解课文的整体故事情节。

四、教学准备1.课文教材；2.课文的课件和PPT；3.教学辅助工具：黑板、彩色笔；4.学生的课堂参与互动环节设计。

五、教学过程1. 导入（3分钟）•通过一副插图或图片引入课文内容，激发学生的兴趣。

2. 讲解（10分钟）•通过词语和段落的分析，逐步讲解课文的主要内容。

3. 学习（15分钟）•让学生阅读课文，学生跟读，教师进行适时的纠正和引导。

4. 表演（10分钟）•分组进行小品表演，让学生通过表演进一步理解课文内容。

5. 互动（10分钟）•课堂互动环节，老师提问学生问题，鼓励学生积极互动。

6. 巩固（5分钟）•对本堂课学习内容进行小结，让学生重复朗读，巩固记忆。

7. 作业布置（2分钟）•布置相关的课后作业，巩固课堂所学内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生融入了课文中，感受到了文字的力量，并提高了对课文的理解和表达能力。

在未来的教学中，需要更多地关注学生的实际情况，根据学生的不同程度提供个性化的辅导。

七、课后作业•要求学生背诵课文；•完成相关的练习题目；•写一篇关于课文的读后感。

结语通过本节课的教学，希本学生不仅在识字方面有所提高，更重要的是能够对课文内容有更深入的理解，并培养对课文的感受力，提高语文素养，增强学生的阅读能力及基础写作能力。

人教版部编语文一年级下册-识字8《人之初》敬安
一、教学目标
1.理解《人之初》的意义
2.能够正确读出《人之初》的文字
3.能够根据《人之初》的内容表达个人理解
二、教学重点
1.掌握《人之初》的识字
2.理解《人之初》的内涵
3.发表对《人之初》的个人看法
三、教学难点
1.结合生活实际理解《人之初》的意义
2.能够用自己的话语表达《人之初》的内涵
四、教学准备
1.课本《人教版部编语文一年级下册》
2.黑板、彩色粉笔
3.课件《人之初》图片
4.学生练习本
五、教学过程
1. 导入
教师放映《人之初》的图片，让学生看一遍，并提出问题：“你们看到了什么？”“你们对这幅图片有什么看法？”
2. 学习《人之初》
教师带领学生读《人之初》的原文，重点讲解生字和生词，让学生反复读，掌
握正确的发音。

3. 感悟内涵
教师引导学生围绕《人之初》的主题展开讨论，让学生发表自己对于《人之初》的理解和看法。

4. 情景表演
教师组织学生进行情景表演，让学生扮演《人之初》中的角色，体验其中的情
感和内涵。

5. 课堂练习
教师出示相关练习题目，让学生进行课堂练习巩固所学内容。

六、总结
通过本节课的学习，学生对《人之初》的内容有了更深入的了解，不仅掌握了《人之初》的识字，同时也能够理解其中的意义，培养了学生的阅读能力和理解能力。

七、作业布置
1.复习《人之初》的识字
2.用自己的话语写一篇关于《人之初》的小作文，表达自己的看法和感
悟。

以上为本课教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《人之初》这篇课文。

人之初 (说课稿)前言本次讲解的内容是一年级下册语文部编版的课文《人之初》。

这篇课文主要讲述了人类在出生时是如何世界观的，以及人类从出生到成长成为一个独立自主的个体所经历的过程。

课文分析1.文章体裁：叙事散文2.篇幅：共计232个字。

3.文章结构：本篇文章包含两个段落。

第一段描述了人类在出生时的状态；第二段则讲述了人类经过自己的成长而变得独立自主的过程。

课文内容第一段“人之初，性本善。

”这一句话代表了孟子的人性论。

孟子认为，人的本质是善良的。

从出生时，人们的天性就带有善的品质。

但是，如果这些本质无法得到保护和发展，那么它们就可能被扼杀，不再体现出来。

接着，文中又用“性相近，习相远”来描述人类在出生时的状态。

人的天性相近，都有着善良的品质；但是由于不同的成长环境和经历，导致人们的习惯和性格不同。

第二段“苟不劳，替罪羊。

”通过这句话，文章开头就表达出了勤奋是人类成长的必要条件。

如果人们总是逃避劳动，不去拼搏，那么他们将来会成为别人替罪羊，受到惩罚。

接下来，文章描述了人类从出生到显露出自己的个性，需要几个必要的条件：劳动、交往、学习。

孩子们需要通过自己的劳动、与他人的交往、学习各种知识，让自己健康成长。

最终，孩子们才能成为一个独立自主的个体。

教学建议1.引导孩子们理解孟子的人性论，了解人的天性本善，但也需要保护和发展这些善的品质。

2.帮助孩子们认识到自己的特点和不足，激发孩子们的积极性和自信心。

3.指导孩子们建立正确的生活观和价值观，鼓励他们劳动、交往、学习，在成长过程中积极探索并充实自己。

总结《人之初》这篇课文在一年级下册语文部编版中具有重要的意义。

它引导孩子们理解人性论，认识到自己的特点和不足，激发孩子们的积极性和自信心。

帮助孩子们建立正确的生活观和价值观，鼓励他们劳动、交往、学习，在成长过程中积极探索并充实自己。

人教部编版一年级下册语文《人之初》（教案）教材概述教材名称：人教部编版一年级下册语文课时安排：第一课教学目标：通过学习中国古诗词《人之初》，培养学生爱国、敬老、孝敬父母的思想感情，同时提高学生的听、说、读、写的能力。

教学内容课文分析《人之初》是出自唐代文学家李白的《长干行》中的一段诗句，全诗20行，其中第一、二行是著名的名句：人之初，性本良，性相近，习相远。

这句话是通过表现人类社会的发展和人性本身的特征，来表达人性本善的思想。

教学重难点1.理解“人之初”意味着什么，人性的基本特点。

2.熟悉“性相近，习相远”这一名言，体会其含义，思考它在生活中的作用。

3.掌握基本的听、说、读、写能力。

教学步骤1.课前导入教师介绍李白并展示《长干行》，引起学生的好奇心，准备开始课文的学习。

2.阅读诵读教师带领学生阅读课文并进行口头诵读，重点读出名句“人之初，性本良，性相近，习相远”诠释人性中的善。

3.词语解释教师提供“初”，“性”，“良”，“相近”，“习”，“相远”等生、字的含义，教导学生理解课文全面含义。

4.分组合作探究让学生分为小组，自主合作完成关于“人之初，性本善”的探究。

5.课文内容回顾教师根据学生的讨论点，讲解“人之初，性本良，性相近，习相远”语句含义和人的道德分化的原因。

6.朗读解读完本课文后，学生口朗“人之初”诗句，感知文学的美。

7.作文练习教师培养学生的语言表达能力，布置作文题目：“我从‘人之初’这首古诗中学到的是……”教学反思本堂课是对《人教部编版一年级下册语文》第一节课《人之初》的教学，教学目标明确，教学任务清晰。

通过展示李白的《长干行》，让学生对古诗文产生兴趣；通过解读“人之初”这句名言，让学生对人生、社会有了更深的认识；通过小组合作分析此诗中的文化意蕴，激发了学生们的探索兴趣，通过熟练的朗读，学生们更好地理解、感受到了文学的美。

同时，在教学中要注重多样化的教学方法，开展多方面的活动，注重启发式、情境式、探究式的教学方式来引发学生的兴趣，让学生在愉悦的心情下更好的接受知识。

人之初精选优秀教学设计6篇【人之初教学设计】部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

部编新⼈教版⼩学⼀年级语⽂下册《⼈之初》公开课教案《⼈之初》公开课教案—、⽂本教学解读本⽂节选《三字经》的第⼀部分，从“⼈之初，性本善”到“⼈不学，不知义”。

⽂本以三⾔形式出现，句⼦短⼩，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上⼝，听起来悦⽿。

它的前后句⾃然连贯，语义顺畅，浅显明⽩，通俗易懂。

《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩⼦识字知理，并了解中国中古时期的常识。

1.识写⽣字。

本课要求学⽣认识13个⽣字，要注意引导学⽣读准翘⾆⾳“之、初、善、专”。

“教、性、习、幼、⽟、义”等字与学⽣⽣活联系紧密，⽐较容易熟记。

宜引导学⽣回忆在什么地⽅见过这些字，唤起⽣活中的记忆，⽐如：教学楼、幼⼉园、性别、和⽥⽟、义乌、学习。

再组词说⼀说。

认读“之”，出⽰“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出⽰词句“⼀家之主，⾔之有理、举⼿之劳、⼀年之计在于春”，读⼀读，感受“之”的意思。

“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“⾛之”，表意。

教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“⾛之”。

“贝字旁”跟宝贝有关，表⽰贵重、珍贵的意思。

“⾛之”跟⾏⾛有关，含有移动、变动的意思。

“初、器、善、教”等笔画较多的⽣字，适合⽤字理识字。

“初”字拆分为“⾐+⼑”，表⽰拿了⼀把⼑裁剪⾐服，这是做⾐服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进⼀步理解字义“初冬、初中”。

“器”字拆分为“四个⼝+⽝”，表⽰装东西的器具很多，⽤狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说⼀说。

“善”字宜⽤汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。

“教”是象形字，引导学⽣观察右边像⼈⼿持教鞭（或棍棒），左边⼀个“⼦”表⽰⼉童，“⼦”上的两个叉代表算术的筹策（⼩⽊棍或草秆），所以“教”字的本义为督导⼉童学习。

本课要求写的字有7个：“之、习、⽟、义”都是独体字，启发学⽣⾃主观察⽣字在⽥字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不⼤；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“⾛之”的书写要领，才能把字写得美观端正。

小学语文一年级下册《人之初》说课稿教材简介：《人之初》是小学语文一年级下册语文教材中的一篇课文。

全文分为《人之初》和《行路难》两篇文章，共约400余字。

《人之初》讲述了成长过程中人的梦想和希望，并通过对自然万物的描述，描绘了一个充满生机和美好的世界。

这篇文章语言简洁，意境深邃，充满童趣和哲理。

【教学目标】1. 了解课文《人之初》的内容，体会文章中的情感体验和哲理意蕴。

2. 培养学生对自然界的观察力和感受力，加深对生命的认识和珍惜。

3. 通过朗诵和绘画等方式，培养学生的表达能力，提高语文素养。

【教学重难点】1. 阅读理解：通过学生对文章内容的分析，提高学生的阅读理解能力。

2. 朗诵与表达：通过生动朗诵和课堂表达，帮助学生更好地领悟文章的情感和主题。

3. 意境感受：通过对自然景象的描写和感受，培养学生对自然界美的感知和理解。

【教学方法】1. 教师讲授法：通过讲解和解读课文，引导学生理解文章的情感和哲理。

2. 合作学习法：通过分组或小组合作方式，进行课文朗诵和表演，加深对课文的理解。

3. 创造性思维法：通过生动的绘画、写作等方式，帮助学生表达自己的想法和感受。

【教学过程】一、导入新课1. 教师放映一段自然风光的视频，让学生感受自然界的美。

2. 教师出示一些自然现象的图片，让学生口述或简短描述它们。

3. 教师简单解释“人之初”一词的含义，引导学生思考人类的发展和进化。

二、朗读课文1. 教师先朗读全文一遍，让学生跟读，熟悉整个文章的内容。

2. 分组或小组朗读，让学生体验不同语音、语调和情感表达的差异，加深对文本的理解。

3. 针对课文重点进行部分读音和语调强调。

三、阅读理解1. 家长或同伴批阅文本，让学生自己进行阅读。

他们可以逐字逐词阅读或以流畅的方式朗读。

每位学生阅读完成后，整个小组可以一起分享他们的理解和感受。

2. 教师在文章中设定几个问题，让学生进行思考。

例如，“文中描述了什么自然现象？它们是如何影响人的？”。

部编一年级下册语文《人之初》教案一、教学目标知识与能力目标：使学生掌握本课的基本生字、生词，能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解人的初生阶段的特点。

过程与方法目标：通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。

情感态度与价值观目标：引导学生理解并践行初学者的基本品质，如谦虚、好学、尊重他人等，培养学生的良好学习习惯和人格品质。

文化知识目标：通过对《人之初》让学生了解中国传统文化中关于人的初生阶段的思想，增强对传统文化的认识和尊重。

1. 理解课文内容，了解人之初的含义。

部编一年级下册语文《人之初》教案（针对“理解课文内容，了解人之初的含义”的部分）了解“人之初”认识到每个人从出生开始就在逐步成长和变化的过程。

展示课件上的初生婴儿图片，提问学生：“你们觉得人最初是什么样的？”引发学生对“人之初”的思考。

引导学生讨论：“人之初”指的是什么？为什么人在初生时是一张白纸？引导学生从文中寻找答案。

教师补充讲解“人之初”的文化背景与深层含义，如人性的本善本恶等话题。

教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对“人之初”的理解。

如家庭环境、学校教育等对个人成长的影响等。

2. 掌握课文中的生字新词，能够正确流利地朗读课文。

在这一环节，我们的主要目标是确保学生掌握课文中的生字新词，并使他们能够正确、流利地朗读课文。

我们将遵循识字教学的基本理念和方法，同时融入一年级学生的年龄特点和学习需求，制定以下具体步骤。

生字识别：通过展示生字卡片或多媒体演示，向学生介绍课文中的生字。

教师指导学生观察字的结构、笔画顺序，并示范书写。

学生跟随模仿，进行书写练习。

新词理解：在生字教学的基础上，结合课文内容，引导学生理解新词的意思。

通过例句、图片或实物等直观手段，帮助学生建立词汇与事物之间的关联，加深对新词的理解。

教师范读：教师首先进行课文的范读，注意正确的发音、语调和语速，为学生树立榜样。

人教部编版一年级语文下册《人之初》优秀教案一、课堂背景介绍本次教学将围绕《人之初》这篇课文展开，该课文是一年级语文下册的必备文章，并且是一篇让学生感悟人生价值的优秀作品。

在本节课中，我们将通过阅读、讨论和活动的方式引导学生理解文中的道理，并培养学生的情感、思维和表达能力。

二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解《人之初》的基本内容；2.学生能够准确把握文章的中心思想，并能够用自己的话语表达出来；3.培养学生的阅读能力和情感体验能力；4.激发学生对于未来的期望和勇气，培养学生的生活态度和修养。

三、教学准备•《人之初》课文教材及课后习题•课堂展示板书•PPT课件•宣纸和毛笔•讲台麦克风四、教学步骤步骤一：导入1.让学生闭上眼睛，想象自己小时候的模样，回忆起童年时的一件有趣的事情。

2.引导学生和同桌分享自己的回忆，让同学之间的交流增进情感联系。

步骤二：文本理解1.全班大声朗读《人之初》这篇课文，让学生感受文字的节奏和韵律。

2.分组讨论：请学生讨论文章中的小孩对生活的独特看法，共同找出文中的主题和中心思想。

步骤三：活动互动1.分角色朗读：将文章分段，让不同学生扮演不同角色，加深对文章的理解。

2.画意象图：让学生以自己的想象，用宣纸和毛笔画出文章中最让自己感动的一幕。

步骤四：知识延伸1.引导学生思考：你觉得作者想通过《人之初》这篇文章告诉我们什么？2.带着问题阅读：让学生思考生活中的问题，并用心感悟。

五、课堂总结通过今天的学习，我们深入理解了《人之初》这篇文章，学会了用心读文章、学会用心感悟生活。

希望同学们能够从这篇文章中体会到人生的真谛，理解生命的价值，成为有情感、有修养的好学生。

六、课后作业1.完成课后习题《人之初》；2.写一篇读后感，谈谈自己对于《人之初》的理解和感悟。

通过本节课的学习，学生们不仅能够深入理解《人之初》这篇文章，还能够培养自己的情感和思考能力，这将在他们今后的学习生活中大有裨益。

人教版一年级语文（下）《人之初》教学设计与说课稿（共4篇）《人之初》教学设计1教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）5、拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。