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课程名称：诊断学实训授课对象：医学专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：- 掌握常见症状的临床表现、诊断要点及鉴别诊断。
- 理解常见体征的检查方法及临床意义。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识对常见症状和体征进行初步诊断。
- 能够进行病史采集和体格检查。
- 能够正确书写病历。
3. 素质目标：- 培养学生严谨的临床思维和良好的医患沟通能力。
- 增强学生的责任感和使命感。
教学内容：1. 症状诊断- 发热- 咳嗽与咳痰- 呼吸困难- 胸痛- 腹痛- 恶心与呕吐2. 体征诊断- 生命体征的检查- 肺部听诊- 心脏听诊- 腹部触诊- 神经系统检查教学过程：第一课时一、导入- 结合临床案例，引入诊断学的概念和重要性。
二、理论讲解1. 症状诊断- 发热的诊断要点：了解发热的程度、持续时间、伴随症状等。
- 咳嗽与咳痰的诊断要点：区分干咳、湿咳，了解痰的性质和颜色。
- 呼吸困难、胸痛、腹痛、恶心与呕吐的诊断要点：了解症状的性质、程度、持续时间等。
2. 体征诊断- 生命体征的检查方法及临床意义。
- 肺部听诊的注意事项及常见异常体征。
- 心脏听诊的注意事项及常见异常体征。
- 腹部触诊的注意事项及常见异常体征。
- 神经系统检查的基本方法及常见异常体征。
三、案例分析- 通过实际病例，让学生分析症状和体征，进行初步诊断。
四、实训操作- 学生分组进行病史采集和体格检查的实训，教师巡回指导。
第二课时一、复习上节课内容- 复习症状和体征的诊断要点。
二、实训操作- 学生分组进行病史采集和体格检查的实训，教师巡回指导。
三、病例讨论- 学生针对病例进行讨论，分析诊断过程，总结经验教训。
四、总结与反馈- 教师总结本节课的重点内容，对学生的表现进行点评和反馈。
教学评价：- 学生对症状和体征的诊断要点掌握程度。
- 学生病史采集和体格检查的操作技能。
- 学生分析病例、讨论问题的能力。
教学资源：- 诊断学教材- 病历模板- 临床病例备注：- 教师应根据实际情况调整教学内容和进度。
一、教学目标1. 知识目标：- 理解诊断学的基本概念和原则。
- 掌握常见疾病的诊断流程和方法。
- 了解诊断学实训的基本要求和注意事项。
2. 能力目标：- 培养学生运用诊断学知识进行临床实践的能力。
- 提高学生观察、分析和解决问题的能力。
- 增强学生与患者沟通和合作的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对诊断学学科的热爱和敬业精神。
- 增强学生的责任感，树立良好的医德医风。
二、教学内容1. 诊断学基本概念和原则2. 常见疾病的诊断流程和方法3. 诊断学实训基本要求和注意事项三、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾诊断学的基本概念和原则。
- 结合实际病例，激发学生的学习兴趣。
2. 诊断学实训讲解- 讲解诊断学实训的基本要求和注意事项。
- 介绍常见疾病的诊断流程和方法。
3. 实训操作- 分组进行实训操作，每组选择一种常见疾病进行诊断。
- 学生在教师指导下，运用诊断学知识进行病例分析、病史采集、体格检查等操作。
4. 案例讨论- 学生分组讨论实训过程中遇到的问题和疑惑。
- 教师对学生的讨论进行点评和指导。
5. 总结与反馈- 教师对本次实训进行总结，强调重点和难点。
- 学生反馈实训过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 评价方式：- 课堂表现：观察学生在实训过程中的参与度、合作精神等。
- 实训报告：评估学生对实训内容的掌握程度。
- 案例讨论：评价学生在讨论过程中的思维能力和表达能力。
2. 评价标准：- 知识掌握程度：学生对诊断学基本概念、原则和方法的掌握程度。
- 操作技能：学生在实训过程中的操作熟练度和准确性。
- 沟通能力：学生在案例讨论中的思维能力和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《诊断学》2. 教学课件3. 案例资料4. 实训器材六、教学时间本次实训课程安排为2课时。
注：本模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
诊断学一般检查教学设计诊断学是医学的一门重要学科，通过一系列的检查来确定疾病的原因和性质，为临床治疗提供依据。
一般检查是诊断学中最为基础的一环，它包括患者的病史采集、体格检查和实验室检查等。
一、病史采集病史采集是了解患者疾病发生和发展情况的重要方式，有利于判断疾病的性质和可能的原因。
在教学设计中，可以通过以下几个方面进行组织教学：1. 病史采集的目的和意义：引导学生了解病史采集对诊断的重要性，从而增强他们的学习兴趣和动力。
2. 病史采集的方法：通过案例分析让学生了解常用的病史采集方法和技巧，帮助他们掌握如何提问、倾听和引导患者回答问题。
3. 病史采集的步骤：通过实践操作和案例讨论，让学生逐步了解从主诉、现病史、既往史到家族史等病史采集的具体步骤，并引导他们意识到每个步骤在诊断中的重要性。
4. 病史采集的技巧：通过模拟训练和实际操作，让学生学会与患者的有效沟通，包括倾听和引导患者表达、提问的技巧等。
二、体格检查体格检查是通过观察、触诊、叩诊和听诊等方式，对患者的身体进行全面而系统的检查，以便确定疾病的体征和病理改变。
在教学设计中，可以采用以下方法进行教学：1. 体格检查的重要性：通过案例分析和实例讲解，让学生了解体格检查对诊断和治疗的重要性，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 体格检查的方法和步骤：通过示范操作和实践操作，让学生学会观察、触诊、叩诊和听诊等基本技能，并逐步了解不同系统的体格检查方法和步骤。
3. 体格检查的技巧：通过模拟训练和实际操作，让学生学会与患者的合作，包括沟通技巧、姿势调整和用具使用等。
三、实验室检查实验室检查是通过对患者生物体内特定物质和功能的测定，来辅助诊断疾病、监测疾病进展和评估疾病治疗效果的方法。
在教学设计中，可以采用以下方法进行教学：1. 实验室检查的种类和目的：通过讲述和案例分析，让学生了解常用的实验室检查项目的种类和目的，以及其在临床诊断中的应用价值。
2. 实验室检查的采集和处理方法：通过示范操作和实践操作，让学生学会常用实验室检查的采集和处理方法，包括标本采集、标本处理和实验操作等。
教案首页
第周星期第节年月日
实习（一）一般状态及头颈部评估
黔西南民族职业技术学院
==========================实验报告
系别：____________ 实验室：____________________ ________年______月______日班级：____________ 学号：______________ 姓名：_________________________ 实习内容: 体格检查----一般检查、头颈部评估
实习要求：
1、掌握生命征的测量方法
2、掌握皮肤黏液的检查内容及方法
3、掌握头颈部的检查内容、正确的检查手法，并会判断病
理体征
实习方式：老师示教，同学分组练习，带教老师巡回指导
模拟病人：年龄：性别：
实习记录：
实习内容：
一、生命征：
T P R BP
二、皮肤黏膜：
三、头颈部
1、巩膜
2、瞳孔：
3、甲状腺检查
4、气管检查
四、实习小结：。
第 1 页共1 页张秀伦200831523.doc基本方法和一般检查一、基本方法1. 视诊观察病人的全身和局部表现的诊断方法。
2. 触诊用手接触被检查部位来感觉判断，手指指腹对触觉较为敏感，掌指关节部掌面皮肤对震动较为敏感，手背皮肤对温度较为敏感。
分浅部触诊（注意触诊完一部位后要抬离触诊面，进行下一步检查）和深部触诊（分为深部滑行触诊、双手触诊、深压触诊、冲击触诊），分别有不同的适应情况。
3. 叩诊分直接叩诊（用右手中间三指并拢，用其掌面直接拍击被检部位）和间接叩诊（将左手中指第二指节紧贴于叩诊部位，其他手指稍微抬起，勿与体表接触，右手指自然弯曲，用中指指端叩击左手中指末端指关节处或第二节指骨的远端，注意用腕部的力量而不是靠肘或者肩部的力量，并且连续扣2-3次，叩完立即抬起）。
4. 听诊常用简介听诊，注意听诊器听件的朝向。
四、一般检查包括性别、年龄、生命征、发育、营养、表情、面色、神志、精神状态、体位姿势及步态等。
1.性别：据性征判断，必要时做染色体检查。
2.年龄：可通过问诊得知，特殊情况下通过观察皮肤的弹性、皱纹，肌肉的状态，毛发的颜色分布，牙齿等判断。
3.生命征包括T、P、R、BP。
4.发育与体型：发育通过患者年龄、智力和体格成长状态之间的关系进行综合评价；体型分3种：无力型，正力型，超力型。
5．营养状态：通过皮肤，毛发，皮下脂肪，肌肉的发育情况进行综合判断。
分为发育良好、中等、不良、肥胖。
6.意识状态、语调与语态：可通过问诊得知。
7.面容与表情：通过视诊观察8体位：分自主体位、被动体位、和强迫体位。
9姿势与步态五、皮肤：包括颜色，湿度，弹性，皮疹，脱屑，皮下出血、蜘蛛痣与肝掌，水肿、皮下结节，瘢痕，毛发。
六、.淋巴结检查检查顺序，检查表浅淋巴结，用触诊按一定顺序进行，一般为：耳前、耳后、枕后、颌下、刻下、颈前、颈后、胸骨上、腋窝、滑车上、腹股沟、腘窝。
检查时体位①颈部淋巴结，可站在被检者后部，手指紧贴被检部位，由浅入深进行滑行触诊，嘱头稍低或偏向检查侧，使皮肤肌肉松弛，利于触及。
诊断学全套教案诊断学全套教案一、教学目标本课程的目标是让学生掌握诊断学的基本原理和方法，能够正确地运用诊断工具和技术，识别和判断疾病，为进一步的临床治疗提供准确的依据。
二、课程大纲1、诊断学概述1、诊断学的定义和作用2、诊断学的发展历程和现状2、症状学1、症状的定义和分类2、常见症状的描述和鉴别3、体格检查1、体格检查的方法和步骤2、各系统和器官的体格检查要点4、实验室检查1、实验室检查的基本原理和方法2、常见实验室检查的项目和意义5、影像学检查1、影像学检查的基本原理和方法2、常见影像学检查的项目和意义6、诊断方法与技巧1、诊断方法的分类和选择2、诊断技巧的培养和实践7、诊断思维与决策1、诊断思维的定义和流程2、诊断决策的策略和方法三、教学方法1、理论讲解：通过课堂讲解，让学生掌握诊断学的基本理论和方法。
2、案例分析：通过分析真实的病例，让学生了解诊断学的实际应用和挑战。
3、实践操作：通过实践操作，让学生掌握诊断工具和技术的使用方法。
4、小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流和学习。
5、教师指导：通过教师指导，让学生解决学习和实践中的问题。
四、课堂实施1、课前准备：教师准备教学资料和案例，学生准备学习用品和态度。
2、课堂实施：按照教学计划和步骤，进行课堂讲解、案例分析、实践操作等活动。
3、课后反馈：通过学生反馈和评估，对教学进行改进和完善。
五、反馈与评估1、学生反馈：通过学生反馈，了解学生对课程的掌握情况和建议。
2、作业评估：通过作业评估，了解学生的学习进展和问题。
3、期末考试：通过期末考试，全面了解学生的学习成果和水平。
六、教学资源1、教材和参考书：选择合适的教材和参考书，为学生提供全面的学习资源。
2、多媒体课件：制作多媒体课件，生动形象地展示教学内容。
3、网络资源：提供相关的网络资源，让学生拓展学习和自我提升。
七、教学难点与重点1、症状学的鉴别诊断是难点，需要结合实际病例进行讲解和练习。
2、诊断方法和技巧是重点，需要通过实践操作和案例分析进行掌握和运用。
实验课内容：基本检查方法授课老师：张超成计划课时：2授课对象：20XX级临床本科5-6、1-2班实验时间：2011.09.05/07实验地点：诊断学实验室实验目的：通过实验掌握望、触、叩、听、嗅的方法。
实验备物：诊断床、听诊器实验重点：基本检查方法的内容及注意事项；掌握触诊、叩诊的方法；特别是深部触诊方法；正常人的叩诊音。
实验难点：听诊实验方法及时间分配：1。
讲解示范2。
学生二人一组互相练习3。
小结体格检查（physical examination）：是指医生运用自己的感观和借助于传统或简便的检查工具（如体温表、血压计、扣诊锤、听诊器、检眼镜等），来客观地了解和评估身体状况的一系列最基本的检查方法。
体格检查的方法：视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。
体格检查时的注意事项：1、要以病人为中心，要关心体贴病人，要有高度的责任感和良好的医德修养，避免交叉感染。
2、医师应站在病人的右侧。
3、检查时光线应适当，室内应温暖，环境应安静；检查手法应规范，被检查部分暴露要充分。
4、全身体格检查时力求全面、系统，同时应重点突出。
5、体格检查要按一定的顺序进行，避免重复和遗漏，避免反复搬动病人，力求建立规范的检查顺序。
6、注意左右及相邻部位的对照检查。
7、体格检查力求准确，并根据病情变化进行复查。
一、视诊：用眼观察全身与局部状况。
1、方法：一般观察与重点观察；观察搏动从不同角度进行，从侧面光线进行观察。
2、要求：自然光线下进行，要细致，要全面，要系统。
3、教师示教：巩膜的观察，心肺腹部的望诊。
二、触诊（palpation）：1、触诊内容：脏器与躯体，不同器官内容有所不同，但是要形成系统性，全面性。
2、触诊采用手的部位：手指指腹及掌指关节及小鱼际肌和大鱼际肌3、触诊方法：触诊时由于目的的不同重施加的压力有轻有重，因而可分为浅部触诊法和深部触诊法。
浅部触诊：用一手轻轻放在被检的部位上利用手指，或手掌以滑动的方式轻柔地进行触摸。
诊断学教案诊断学教案教学目标：1.了解诊断学的概念和基本内容。
2.掌握常见的诊断方法和技巧。
3.培养学生的分析和判断能力。
教学重点：1.诊断学的基本概念和内容。
2.常见的诊断方法和技巧。
教学难点：1.如何正确运用诊断方法和技巧。
2.如何培养学生的分析和判断能力。
教学准备：1.教材、教具和实物。
2.多媒体设备和课件。
教学过程：Step1 导入1.引入诊断学的概念，让学生对诊断有一个初步的认识。
Step2 课堂讨论1.让学生讨论医生在诊断疾病时应该注意的几个方面，例如病史、体格检查等。
2.学生发表自己的看法和意见，并相互交流。
Step3 知识讲解1.讲解诊断学的基本概念和内容，包括病史、体格检查、辅助检查等。
2.讲解常见的诊断方法和技巧，例如望、闻、问、切等。
Step4 示例分析1.以一个具体的病例为例，让学生运用所学的方法和技巧进行诊断分析。
2.引导学生分析病例的症状、体征和检查结果，进行诊断。
Step5 案例讨论1.给学生几个病例，让他们进行小组讨论，分析和判断疾病的可能原因和诊断。
2.让学生分享自己的分析和判断过程，并相互交流。
Step6 拓展延伸1.让学生自己选择一个疾病进行研究，并撰写一份疾病诊断报告。
2.学生可以通过检索文献、采访专家等方式获取相关信息。
Step7 总结复习1.复习诊断学的基本概念和内容。
2.总结常见的诊断方法和技巧。
Step8 课堂练习1.给学生几个病例，让他们运用所学的知识进行诊断分析。
2.让学生发表自己的答案，并互相评价、讨论。
Step9 课堂小结1.将本节课的重点和难点进行总结。
2.布置下节课的预习任务。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，让学生了解了诊断学的基本概念和内容，掌握了常见的诊断方法和技巧。
通过案例分析和讨论，培养了学生的分析和判断能力。
同时通过拓展延伸和课堂练习，巩固了所学知识。
整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
