2016年秋季语文A版四年级语文上学期6.24、黄昏的蝉课件2

理解作者对生命的尊重和热爱，感悟文中蕴含的科学 精神，激发探索科学的兴趣。
预习资料速查
作
者 简
法 布 尔 （ 1823—1915 ） ，
介 法国昆虫学家，被世人称为
“昆虫界的荷马”“昆虫界的
维吉尔”。著有《昆虫记》
《自然科学编年史》等。
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背 景
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956 年版），
近 义
词
无动于衷
不动声色
词 同 两个词都有“不为外界所动”的意思。 辨
析
多用来形容心肠硬、冷酷等。多用来形容态度镇静。
异
词语感情色彩不同。
① 对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。 例 ② 面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离
开了。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
文章是如何介绍蝉的生长过程 的？作者为什么要这样介绍？
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一
知 识
方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法活
泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。
主要特点：①科学性—内容必须合乎科学，引用的资料必
须可靠，数据必须准确；②生动性—文笔的生动性是科学小品
文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记叙和描写，二
常更清幽。 这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归
隐而悲伤起来。
课文拓展积累
【赏析】若耶溪在会稽若耶山下，景色佳丽。这首 诗是王籍游若耶溪时创作的，它使人感受到若耶溪的深 幽清净，同时也达到了“动中间静意”的美学效果。
这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一 种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳 中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。

最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬 上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把 它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井 ，悄然逃走了……
蝉的图片
▲ 蝉停栖时，翅膀贴置于腹部背
侧，拱起呈屋脊状。
▲ 雄蝉的腹瓣特写。
• 第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道 更多蝉的知识，了解蝉的一生。
• 第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。
默读第1—3自然段，思考：
• “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意 思？说明了什么？
• 蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知 道的？
默读第1—3自然段，思考：
• “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意 思？说明了什么？
语文A版四年级语文上册第六单元
黄昏的蝉
写字
鸣雷筒娇
汁旦益跌
蝉的小档案
分类: 多种。
生活史：卵－若虫－成虫蝉是同翅目 昆虫中大家最熟知的鸣虫，它有个俗 名叫「知了」。蝉的鸣声响亮，但因 多数种类藏身林木高处，因此许多人 对其虫声反而比对虫形更熟悉。其实， 常在草丛中出现的草蝉与在灌丛中生 活的黑翅蝉都很容易靠近观察，有机 会更别忘了亲身见识「金蝉脱壳」的 精采实况。
•
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
•
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。
•
6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?

子比从前变大了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。
最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，
拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，
竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。
最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开
自己所做的井，悄然逃走了。……
你们喜欢蝉吗？
为什么？
结合图片及资料， 依照课文说说蝉的一生。
通过本课的学习， 你有什么收获吗？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
16
谢谢欣赏！
2019/8/27
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④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
《昆虫记·蝉》节选
•

茅舍外的世界，不义；苦闷下的我更 是，无 情。癫 猛的寒 风刺痛 骨髓， 这完全 超出我 的认知 。不知 是因夜 下的深 沉还是 因心志 的孱弱 。只是 初始的 冲动盖 不会纵 由自己 。茅舍 的一切 在这一 顾之下 ，亡消 。这是 一条不 归的路 ，于新 的环境 下，我 的记忆 或将遗 落下我 所有的 一切， 确将拾 取到未 知的理 性。未 知的旅 途下， 一切都 将因未 知而改 变所有 的一切 。不知 我能否 辛遇暗 夜下的 花样年 华；不 知我能 否贱遇 云开见 月；不 知在这 样的旅 途中是 否有那 么一方 茅舍在 我心力 俱衰之 际巧遇 供我蜷 缩。 脚下的路不会完结，当心上的路终了 。（美 文欣赏 w ）
这节课，我永远也不会忘。 2、《难忘的一堂课》
今天我在课堂上能勇敢的举手回答问 题，就 是因为 这次， 使我感 到了回 答问题 的快乐 和乐趣 。 “叮铃铃”语文课下了，下节课就是 数学课 了。
我们班同学其中的两个女生一起对我 说：“ 等会下 节课我 们玩个 比赛好 吗？” 我说：“好啊，玩什么比赛。”
多少年了，我依就在这茫茫的天地之 间涉跋 。几度 成功， 又是几 度失落 。那光 芒下的 艳彩与 我数度 有缘， 我的心 曾为此 激动， 可我确 乎不是 个“福 将”。 那样的 艳彩不 是在时 间的潮 流中渐 次褪色 ，便会 在空间 的洪波 下迅速 萎靡。 几度的 悲欢， 我已然 无法认 定下一 个光彩 会是我 历经万 苦千辛 后的所 有。看 尽了悲 喜的我 ，看不 尽的是 心上的 路。或 许在你 小学学 习生涯 中，一 定有很 多生动 有趣的 课程令 你难以 忘怀吧 ！是那 个美丽 大方的 老师让 你十分 喜欢， 还是那 一堂课 是很特 殊的， 有别于 你上过 的其他 门课， 亦或是 你在课 堂上学 到了十 分有益 的知识 ……课 堂本身 就应该 是丰富 多彩的 ，可以 有多种 形式， 你难忘 的，也 许是一 次班会 ，也许 是一次 实验课 ，也许 是一次 户外的 探险课 ，也许 是关乎 你以后 人生的 说教课 ……难 忘的， 应该都 十分有 感触， 提起笔 ，写下 来，告 诉我们 吧！ ——写在前面

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小时候，我一直都很奇怪，小小的怎么会叫得这么响？一直以为它一定 有一张大大的嘴巴，叫起来才雷震四方。后来学会了捉蝉一一先是用面筋粘， 后来又用熬过的橡胶粘——把蝉拿在手里看，这才弄清楚，蝉并不是用嘴来 叫的，而是用腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。它的发音器长得很巧妙，旁 边还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。叫的声音这么空腔，可以通过 共鸣把声音放大。叫的声音这么大，却又不用嘴巴，这又使我对蝉增加了许 多好奇。
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蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？
蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发音器来
鸣叫的。它的发音器长得很巧妙，旁边还有一个空腔，可以
通过共鸣把声音放大。作者捉蝉，把蝉拿在手里看，认真地 观察才知道。
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这些蝉刚刚钻出它们的地穴，爬上树干以后，就就静静 地从蝉蜕里爬出来。这时候的蝉，身体很柔软，,很娇嫩，呈 绿色，翅膀卷曲着，还不会飞。在晚风吹拂下，它们很快由 绿色变成了褐色。
的工匠”。他还这样描绘蝉：蝉作为“歌唱家尽情欢乐只有五六个星
期。这段不算短的日子过去后,它从树上跌落下来，耗尽了生命”。这 就是法布尔笔下真实又感人的蝉。
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我会认
miàn jin yī zhān fù bù 面筋 一粘 腹部
dìxué chéng xiàn 地穴 呈现 lìyì 利益 jiāo nèn
个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部—刺穿饮
之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只 要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶
孔，他就可饮个饱了。
假如稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受 的意外烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现 了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都 是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。

本文指蝉的发音器长得很灵巧，旁边 还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。
2020/7/6
该资料由西风瘦马友情提供
这时，在树干上往往能 捉到匍匐前进的蝉。
本文指我们在天刚擦黑的时 候来到小树林里，在树干上往往 能捉到爬行前进的蝉。
2020/7/6
该资料由西风瘦马友情提供
会写字
在晚风吹拂下，它们很快 由绿色变成了褐色。
2020/7/6
该资料由西风瘦马友情提供
会写字
潘岳《河阳县作二首》：“鸣蝉厉寒音，时 菊耀秋华。”
王由礼《赋得高柳鸣蝉》：“园柳吟凉久， 嘶蝉应序惊。”
《咏蝉》
【唐】骆宾王
西路蝉声唱，南冠客思侵。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？” 2020/7/6
该资料由西风瘦马友情提供
身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身 底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。 大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝 头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它 忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。
最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧 蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有 一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸 管，想把它拉掉。 2020/7/6 最后，麻烦越该来资料越由多西风，瘦马无友可情提奈供 何，这位歌唱家2 Nhomakorabea20/7/6
该资料由西风瘦马友情提供
2020/7/6
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2020/7/6
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24 黄昏的蝉
2020/7/6
该资料由西风瘦马友情提供

（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
你看，真正的事实，不是与那个寓言正相反吗？蚂蚁是 顽强的乞丐，而勤劳的生产者却是蝉。
《蝉》PPT课件-完美版
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
故事上说：整个夏天，蝉不做一点事，只是终日唱歌， 而蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到 它的邻居那里借一些粮食。结果它遭到了难堪的待遇。
勤俭的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一些食物呢？” 蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了
“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现 在可以跳舞了。”它就转身不理它了。
《蝉》PPT课件-完美版
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运用比喻的手法，把一般不为人知的科学现象表现得 具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过 程。又如以准确而具形象的语言描写所观察到的情形，写 蝉“身体在空中腾空”，“翻转身体……将折皱的翼竭力 向外伸直、张开，……用腰部尽力将身体翻上来，恢复头 朝上的正常姿势，并用前爪勾住它的空皮，再把尾部从鞘 中脱出”。

为什么叫“黄昏的蝉 ”？“黄昏”是什么意 思？表示时间还是另有 所指？
黄昏除了表示时间 想一想 上的黄昏外，更表示 生命的暮年。
说说哪几个自然段合起来介绍关于 蝉的哪些知识？
• 第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉， 了解蝉的叫声响亮的原因。
• 第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏 知道蝉的幼虫是什么样子。
茅舍外的世界，不义；苦闷下的我更 是，无 情。癫 猛的寒 风刺痛 骨髓， 这完全 超出我 的认知 。不知 是因夜 下的深 沉还是 因心志 的孱弱 。只是 初始的 冲动盖 不会纵 由自己 。茅舍 的一切 在这一 顾之下 ，亡消 。这是 一条不 归的路 ，于新 的环境 下，我 的记忆 或将遗 落下我 所有的 一切， 确将拾 取到未 知的理 性。未 知的旅 途下， 一切都 将因未 知而改 变所有 的一切 。不知 我能否 辛遇暗 夜下的 花样年 华；不 知我能 否贱遇 云开见 月；不 知在这 样的旅 途中是 否有那 么一方 茅舍在 我心力 俱衰之 际巧遇 供我蜷 缩。 脚下的路不会完结，当心上的路终了 。（美 文欣赏 w ）
再不能于这小小的茅舍中躲避下去。 看不到 翻身希 望的我 ，想到 了另一 种可能 ：找寻 另一种 出路— ——— 彻底丢 弃对黄 昏那绚 烂光彩 的余恋 ，基于 暗夜下 的挣扎 找寻另 一种出 路，以 它那“ 不明” 的光接 引我去 迎接另 一片世 界的光 彩。打 破这苦 闷的僵 局？！ 我清楚 在这小 小的茅 舍之中 尚存有 那么一 丝奇迹 ，只是 需要等 待。可 是这样 的等待 是否会 有结果 ，在时 间的潮 涌中那 样的结 果我是 否会去 接受— ——— 内心的 苦闷与 挣扎在 时间的 潮水中 会给我 带来什 么样的 明天： 是光彩 普照与 大地， 还是阴 霾里透 不出光 亮？ 未知的旅途充满了危险亦充满了刺激 。这正 是不耽 于苦闷 的我所 需要的 。我知 道这是 一时的 冲动。 在这漆 黑的天 宇下我 看不出 有什么 光亮的 潜匿。 但天地 之大任 我飘， 于潜行 的不意 之间云 开见月 ，这不 仅会将 我照亮 更会现 出清白 的乾坤 。纵不 会因此 而激昂 却也使 我远离 了暗夜 下的苦 恼。心 境的改 变或将 加快太 阳的步 履，当 光明满 照山川 的时候 ，我的 世界将 会更加 清朗， 于瑞彩 之中笑 看风的 奔放。 这样的 佳机我 无从度 测，可 那一丝 一毫的 可能与 我都有 着巨大 的引逗 。

各式各样的蝉
蟪蛄 高砂熊蝉 台湾骚蝉
蝉的变化
▲ 正在进行蜕壳羽化的薄翅蝉
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。

蝉的图片
▲ 蝉停栖时，翅膀贴置于腹部背
侧，拱起呈屋脊状。
▲ 雄蝉的腹瓣特写。
蝉的生态行为
蝉和其它同翅目昆虫 一样，具有典型的刺吸式 口器。它们全部都是植食 性的昆虫，平常以植物各 部位的汁液维生。除了少 数体型较小的种类会在叶 片上吸食汁液外，大多数 都习惯停栖在植物的茎干， 将口器刺入树皮内吸食树 汁。
学习课文第三段
• 原来蝉有一个漫长的“童年”，而 且是在“暗无天日”的地下度过的！ 难怪它一旦走出“地狱”，就要向 太阳放声高歌。
• 思考：“心灵手巧，乐于与受苦者分享利 益的工匠”是什么意思？读下面的材料进 行理解。
真是一个乐于与受 《昆虫记· 蝉》节选 苦者分享利益的工匠。 真是一个乐于与受苦者分 享利益的工匠。可是，作 七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑 可是，作为歌唱家尽情 为歌唱家尽情欢乐只有五 来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。它坐在树的枝头，不停的唱 欢乐只有五六个星期。 六个星期。
为什么叫“黄昏的蝉 ”？“黄昏”是什么意 思？表示时间还是另有 所指？
黄昏除了表示时间 想一想 上的黄昏外，更表示 生命的暮年。
说说哪几个自然段合起来介绍关于 蝉的哪些知识？
• 第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉， 了解蝉的叫声响亮的原因。 • 第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏 知道蝉的幼虫是什么样子。 • 第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道 更多蝉的知识，了解蝉的一生。
• 第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。
默读第1—3自然段，思考：
• “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意 思？说明了什么？
• 蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知 道的？