五年级语文蝉课件

1. 介绍整体话题并引出“日积月累”蝉的相关故事2. 阐述蝉在我国文化中的象征意义第二部分：蝉的生活习性1. 描述蝉的生态习性2. 阐述蝉的生命周期3. 探讨蝉的繁殖方式第三部分：《日积月累》1. 介绍《日积月累》这个成语的出处和意义2. 分析《日积月累》这个成语对于蝉的契合度3. 探讨蝉的日积月累在生态系统中的作用第四部分：蝉在我国文化中的意义1. 回顾我国文学中有关蝉的作品2. 探讨蝉在我国文化中的象征意义3. 总结蝉的在我国文化中的地位1. 总结全文并强调蝉的重要性2. 鼓励读者学习蝉的日积月累精神在这篇文章中，我们将探讨蝉这种昆虫在我国文化中的重要性，以及它在《日积月累》这个主题中所扮演的角色。

通过对蝉的生活习性、《日积月累》的含义以及蝉在我国文化中的象征意义进行分析，我们可以更好地理解蝉在生态系统和文化中的价值。

第一部分：概述1. 介绍整体话题并引出“日积月累”蝉的相关故事蝉是一种以鸣叫而著称的昆虫，它的存在不仅在自然界中具有重要的生态作用，同时也在我国文化中深受尊敬。

在我国文学作品中，蝉常常被用来比喻坚韧不拔的精神，例如《日积月累》这个成语中的蝉，就寓意着日复一日、月复一月地坚持努力。

我们将通过对蝉的生活习性、《日积月累》这个成语的意义以及蝉在我国文化中的象征意义进行探讨，以呈现蝉在生态系统和文化中的影响。

2. 阐述蝉在我国文化中的象征意义蝉在我国文化中有着深远的象征意义，它常常被比喻为坚忍不拔、不畏艰难的象征。

蝉的叫声在我国古代文学中也被引用为比喻孤独或是思乡的意象。

蝉在我国文化中具有着鲜明的精神象征意义，成为了一种精神的象征。

第二部分：蝉的生活习性1. 描述蝉的生态习性蝉是一种昆虫，它主要生活在热带和亚热带地区。

蝉的翅膀通常是透明或半透明的，身体呈绿色或棕色，有些种类的蝉还具有绚丽的色彩。

蝉的生活习性与其他昆虫相似，它们需要觅食、交配，并在合适的环境中产卵。

2. 阐述蝉的生命周期蝉的生命周期分为幼虫期、蛹期和成虫期。

五年级语文《蝉》一、课文原文。

[唐] 虞世南。

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

二、字词解析。

1. 垂緌（ruí）- 释义：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。

2. 藉（jiè）- 释义：凭借、依赖。

三、诗句理解。

1. “垂緌饮清露”- 这一句描写了蝉的外形与饮食习性。

蝉用像帽缨一样的触须吸吮着清澈的露水，给人一种清高的感觉，从外形和食物来源上体现出蝉的高洁。

2. “流响出疏桐”- 写蝉声的响度与传播。

“流响”描绘出蝉声的长鸣不已，悦耳动听，并且这声音是从高大挺拔的梧桐树上传播出来的。

梧桐在古代文化中也是一种高贵的树木，与蝉相映衬，更增添了一种高雅的氛围。

3. “居高声自远，非是藉秋风”- 这是全诗的点睛之笔。

蝉声传得很远是因为它居住在高树上，而不是依靠秋风的吹送。

诗人在这里借蝉喻人，表达出一个品格高尚的人不需要凭借外在的权势、地位等因素，就能声名远扬，自身的高洁品质就能让他得到别人的尊重和敬仰。

四、主题思想。

1. 这首诗通过对蝉的描写，赞颂了蝉的高洁品格，同时也表达了诗人对自身内在品质的高度自信，暗示出诗人自己也像蝉一样，不需要凭借外在的力量，凭借自己的高尚品格就能声名远扬。

2. 在艺术表现上，诗人运用托物言志的手法，将蝉的特点与人格品质相联系，使抽象的品质具象化，使读者能够通过对蝉的形象和习性的理解，更好地领会诗人所要表达的思想感情。

五、写作背景。

虞世南作为初唐的大臣和诗人，身处宫廷之中。

当时的宫廷诗风多以绮丽浮艳为主，但虞世南的这首诗却独树一帜。

他一生经历陈、隋、唐三朝，在唐初深受唐太宗的器重。

他借蝉的高洁来表达自己虽然身处高位，但凭借的是自己的德才，而非攀附权势等外在因素，反映出他在当时复杂的宫廷环境中的一种自我定位和价值取向。

六、课后练习可能涉及的方向。

1. 诗句赏析。

- 要求学生对诗句中的字词进行分析，如“垂緌”“流响”等词语的妙处，以及对诗句整体意境的把握。

多重比较解读整理人尼克文艺性说明文多重比较，解读文艺性说明文——《蝉》课内自读教学设计重庆外国语学校李凝昕教材定位：《蝉》是部编语文新教材八年级上册五单元的一篇自读课文。

节选自法布尔《昆虫记》，原文一共四个部分，分别是《蝉和蚁》《蝉的地穴》《蝉的歌唱》《蝉的卵》，本文将第二部分《蝉的地穴》和第四部分《蝉的卵》选编在一起，完整的讲述了蝉从卵到幼虫再到成虫的生命历程。

从分册编排和单元来看，部编八上新教材第五单元是说明文单元，单元阅读方法是把握说明对象的特征。

本单元共四篇课文，其中教读篇目《中国石拱桥》和《苏州园林》；自读课文是《蝉》和《梦回繁华》。

五单元写作训练是“说明事物要抓住特征”，后附名著导读“《昆虫记》：科普作品的阅读”。

教学目标：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，把握说明对象特征，品味文艺性笔法。

教学重点：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，品味文艺性笔法。

教学难点：通过比较阅读，品味文艺性笔法。

教学流程：一、对比小思《蝉》与本文，明确文体说明文及阅读重点——文章的知识性。

二、速读提取课文的知识信息，与《中国大百科全书》相关定义印证，明确课文介绍了蝉的生长历程。

三、对比阅读《中国大百科全书》“蝉”与课文，归纳出文中主要用到的文艺性笔法。

四、总结并引出“文艺性说明文”的类别概念和阅读方法。

具体步骤：1.课前导入：学生吟诵与蝉有关的古诗。

教师：在古代诗歌中有不少描写歌咏蝉的佳作，其实，写蝉的文章也不少。

这节课，我们要翻开有“昆虫的史诗”之称的科普巨著《昆虫记》，进一步来认识了解蝉。

请学生勾画注释一的作家作品。

2.对比浏览明确文体：《蝉》位于部编新教材八年级上册五单元，是一篇自读课文。

旧版的七年级人教版教材也有一篇《蝉》。

我们首先来对比一下，新旧两篇《蝉》，有什么不同呢？投影：蝉小思今年，蝉鸣得早。

杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。

近月来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。

部编版语文五年级下册蝉说课精选３篇〖部编版语文五年级下册蝉说课第【1】篇〗短文两篇《蝉》说课稿一、说教材和学情1、教材分析《短文两篇—蝉、贝壳》是九年级义务教育人教版语文七年级上册第一单元的第三课。

这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗诵的好材料，又是引导学生体味人生的经典之作。

两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

2、学情分析本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。

有感情的朗读时语文学习的最高境界，但对已初一的学生来说，较难以达到。

因此需要教师师范朗读，指导诵读。

要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

二、说教学目标和重难点（1）结合上述的教材和学情分析，以及新课标中对阅读教学“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的要求，我确定本课的教学目标如下：（2）知识与能力目标：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

了解欲扬先抑及由物引发哲理的写作方法。

2.过程与方法：品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

3. 情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

（2）依据教学目标，本课教学重难点如下：教学重点：感受作品语言优美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。

教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作方法。

三、说教法学法本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，利用多媒体课件，以诵读—鉴赏—讨论为主线，培养学生的散文阅读能力。

我准备采用的方法有：创设情景法、朗诵指导法、诱导点拨法。

学法指导：在对本课的学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习：朗读法、对比探究阅读法法。

四、说教学过程依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点，我设计了六个环节来完成这一课的教学1、导入：生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。

北京版小学五年级语文上册课件：《蝉》教学目标：1、反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解本文的写作手法。

3、体会生命的意义，无论生命多么短暂，我们也要尊重和爱惜生命。

教学重点：把握文章的写作手法。

教学难点：体会文章蕴含的哲理。

教学方法：朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。

教学手段：学生充分预习，教师PPT课件展示。

教学课时：1课时教学流程：（一）导入导入语：（人最宝贵的东西是生命。

生命对每个人来说只有一次。

因此，一个人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，他能够说：‘我把整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

”）亲爱的同学们，生命对于芸芸众生来说都只有一次，虽然我们没有办法增加生命的长度，但是我们可以增加生命的宽度。

我们可以让我们短暂的生命，开出绚丽的花朵，结出累累的硕果，让生命变得有意义。

同学们，生命的意义究竟是什么呢？今天我们就一起来学习小思的《蝉》，他会告诉你生命的意义是什么。

在我们学习课文之前，我们首先来猜一个谜语。

“一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。

有翅没有毛，飞得没多高；一到大热天，多在树上叫。

”说出你猜的依据。

（蝉）我们接着再来看一下本节课的学习目标，有三点。

（二）明确学习目标1、反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解本文的写作手法。

（重点）3、体会蝉生命意义，。

请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。

（三）初读课文，整体把握文章的思路1、朗读课文，注意文中的字音、字形。

（零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休）（学生读完课文，教师展示PPT 课件，让学生齐读。

）2、听读课文。

（在注意字音字形的基础上。

）（文章中的蝉的形象是什么样的？请你用一个词语来形容一下？可以从文章中找，也可以自己提炼总结。

）——（）的蝉（学生独立思考，抽学生回答。