写作课

写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。

2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。

【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。

结合课文相关内容予以指导。

【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。

你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。

）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。

生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。

回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。

莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

2、说说学校生活。

你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

3、说说社会生活。

回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。

较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。

文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。

学而思人文写作课摘要：1.学而思人文写作课简介2.课程特点与优势3.适用人群与学习目标4.课程大纲与内容5.教学方式与师资力量6.学习效果与评价7.报名方式与费用8.结语：鼓励报名与咨询正文：一、学而思人文写作课简介学而思人文写作课是一门面向广大青少年及成人读者的在线写作课程。

课程致力于帮助学员提高写作能力，培养良好的写作习惯，并通过人文素养的熏陶，使学员的作品更具深度和内涵。

二、课程特点与优势1.系统性：课程按照由浅入深、循序渐进的原则进行设计，让学员在学习过程中能够稳步提升。

2.实战性：课程紧密结合实际写作需求，教授实用写作技巧，让学员在实践中掌握写作要领。

3.人文素养：课程融入丰富的人文元素，引导学员深入思考，提升作品的思想性和艺术性。

4.个性化辅导：课程配备专业导师，针对学员个体差异进行针对性指导，提高学习效果。

5.互动性强：课程设置线上讨论、答疑解惑环节，鼓励学员积极参与，增进交流与合作。

三、适用人群与学习目标1.适用人群：课程适合广大青少年、成人读者，以及对写作感兴趣的朋友。

2.学习目标：通过课程学习，学员将掌握基本的写作技巧，提高写作水平，培养良好的人文素养。

四、课程大纲与内容课程涵盖文学鉴赏、创意写作、实用写作等多个方面，内容包括：写作基本技巧、文本分析、创意激发、写作实践等。

五、教学方式与师资力量1.教学方式：课程采用在线授课、互动答疑、实战演练等多种教学方式，让学员在轻松愉快的氛围中学习。

2.师资力量：课程由具有丰富教学经验和写作实践经验的专家团队授课，保证教学质量。

六、学习效果与评价1.学习效果：学员通过课程学习，将全面提升写作能力，掌握实用写作技巧，提高人文素养。

2.评价：课程口碑良好，学员评价较高，学习成果显著。

七、报名方式与费用1.报名方式：学员可通过学而思官网、微信公众号等渠道报名。

2.费用：课程费用合理，具体请咨询报名处。

八、结语学而思人文写作课诚挚邀请广大学员加入，共同提升写作能力，发掘潜在才华。

经典的写作课
经典的写作课通常会涵盖以下内容：
1. 写作基础：包括语法、标点、拼写和词汇等基本知识。

学生将学习如何正确使用语言，避免常见的错误。

2. 写作技巧：涵盖各种文体的写作技巧，如记叙文、说明文、议论文等。

学生将学习如何组织思路、构建段落、发展主题以及运用不同的写作方法。

3. 创意启发：通过各种创意写作活动和练习，激发学生的想象力和创造力。

学生将学习如何产生有趣的想法，并将其转化为生动的文字表达。

4. 写作过程：介绍完整的写作过程，包括预写、起草、修改和编辑。

学生将学习如何规划写作任务、制定提纲、组织文章结构以及进行自我评估和修订。

5. 范文分析：阅读和分析各种优秀的范文，学习不同作家的风格和技巧。

学生将从中汲取灵感，并了解如何运用到自己的写作中。

6. 反馈与评估：学生的作品将得到教师和同学的反馈，以帮助他们改进和提高写作能力。

同时，学生也将学会自我评估，发现自己的优点和不足。

通过参加经典的写作课，学生不仅能够提高写作技能，还能培养思维能力、表达能力和创造力。

这些课程为学生提供了坚实的写作基础，并激发他们对写作的热爱和信心。

小学语文写作课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：- 理解写作的基本概念和重要性；- 学会使用适当的写作技巧和语言表达；- 提高写作能力，能够撰写简单的作文。

二、教学内容1. 写作的定义和作用；2. 常用的写作技巧和方法；3. 书写规范和语言表达的要点。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍写作的定义和作用，引发学生对写作的兴趣，让学生明白写作对于语文研究的重要性。

2. 知识讲解（15分钟）- 介绍常用的写作技巧和方法，如开头结尾要突出，行文连贯等；- 引导学生思考如何使用不同的写作技巧来表达观点、描述事物等；- 讲解书写规范和语言表达的要点，如遣词造句、标点符号的使用等。

3. 案例分析（20分钟）选取一篇简短的文章，与学生一起分析其中的写作技巧和语言表达，让学生通过实例理解写作的具体应用。

4. 练与巩固（15分钟）给学生一些简单的写作题目，让学生自主撰写短文，通过实践来巩固所学的写作技巧和语言表达。

5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容和研究收获，并展望未来的写作研究方向。

四、教学资源- 教材：语文教材（根据学生年级选用适当教材）- 案例文章：一篇简短的适合学生阅读的文章- 练题：准备一些简单的写作题目供学生练五、教学评估1. 课堂观察：观察学生对课堂内容的研究态度和参与程度；2. 练作文评估：评估学生在练中的写作表现，给予正确的指导和建议；3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和意见，了解他们的研究体验。

六、延伸拓展学生可以通过阅读优秀作品、参加写作比赛等方式进一步提高写作水平。

教师可以组织写作讨论活动，让学生互相分享和研究写作经验。

七、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和技巧，提高了学生的写作能力和语言表达能力。

但在教学过程中，可以增加一些互动环节，更多地让学生参与讨论和发表自己的观点，以激发学生的创造性思维和写作热情。

同时，在教学过程中要注意学生的思维习惯和个体差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。

高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：①—What are you doing? —Im watching TV.②—Whats he doing? —Hes using the computer.③—What are they doing? —Theyre listening to a CD.④—This is Jenny. —Its Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。

教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now lets play a game. Whats she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess whats he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—Whats he/she doing?—Hes/Shes …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.) Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?(Yes, they are.)② Whats Laura doing now?(Shes washing her clothes.)③ Whats Jenny doing?(Shes watching TV.)④ When do they meet at Jennys home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.”of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

写作课的教学方法写作是一门重要的语言技能，对于学生来说，掌握好写作技巧是非常有必要的。

为了帮助学生提高写作能力，写作课的教学方法起着至关重要的作用。

本文将介绍几种有效的写作教学方法，帮助学生提高写作水平。

一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过启发学生的思维，激发学生的创造力和表达能力。

在写作课上，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发他们的写作灵感。

例如，教师可以给学生提供一个话题，然后引导学生进行思考和讨论，帮助他们形成自己的观点并进行表达。

通过这种方式，学生可以主动参与到写作过程中，提高他们的写作能力。

二、模仿式教学法模仿式教学法是一种通过模仿优秀作品来提高学生写作能力的教学方法。

在写作课上，教师可以给学生提供一篇优秀的范文，然后引导学生分析范文的结构、语言运用等方面，并让学生进行模仿写作。

通过模仿优秀作品，学生可以学习到一些好的写作技巧和表达方式，提高他们自己的写作水平。

三、实践式教学法实践式教学法是一种通过实际写作实践来提高学生写作能力的教学方法。

在写作课上，教师可以给学生提供一些写作任务，让学生亲自动手进行实际的写作练习。

例如，教师可以让学生写一篇短文、写一封信件等。

通过实际写作实践，学生可以更好地理解写作的要点和技巧，并逐渐提高他们的写作能力。

四、多样化评价方法多样化评价方法是一种根据学生实际情况来评价其写作能力的教学方法。

在写作课上，教师可以采用多种评价方式，如给学生写作打分、进行写作评价会议等。

通过多样化的评价方法，教师可以更全面地了解学生的写作能力，及时发现问题并进行指导。

同时，多样化的评价方法也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性。

写作课的教学方法对于学生的写作能力提高至关重要。

启发式教学法可以激发学生的思维，模仿式教学法可以借鉴优秀作品，实践式教学法可以提供写作实践机会，多样化评价方法可以全面了解学生的写作能力。

教师在写作教学中可以根据学生的实际情况选择合适的方法，帮助学生提高写作水平。

语文写作课教案6篇教案是我们教学工作中必不可少的书面文体，老师需要反思的经验教训并及时地写在教案上，作者今天就为您带来了语文写作课教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

语文写作课教案篇11．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。

1．掌握缩写的方法、原则，能简单地运用缩写进行作文。

2．学会运用精练简洁的语言进行缩写训练，培养学生的归纳概括能力。

1课时一、新课导入1．有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就来把这句话放在作文写作中来谈谈。

大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、多用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；……)2．的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在作文写作中如何长话短说，言简意赅。

这节课我们要学习此内容——缩写作文。

二、什么是缩写缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。

学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

三、缩写方法指导那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：1．摘录法。

抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。

缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

提升写作技巧的文学课程推荐随着社会的发展，写作技巧成为越来越多人关注的焦点。

良好的写作能力不仅在学术领域有用，也在职场和日常生活中具备重要的价值。

然而，许多人在提升写作技巧方面遇到了困难。

在这篇文章中，我将推荐几个提升写作技巧的文学课程，帮助读者打造出优秀的写作能力。

一、文学创作课程1. 小说写作课程：这门课程旨在教授学生撰写优秀的小说作品。

通过学习不同类型的小说形式、人物塑造、情节安排等内容，学员可以训练自己的想象力和创造力，在写作过程中了解结构、语言运用和情感传达等方面的技巧。

2. 非虚构写作课程：非虚构写作是一种真实事件和故事的叙述形式。

通过这门课程，学员可以学习如何以生动、有趣的方式写作，以及如何选择合适的细节、组织素材和塑造个人的写作风格。

二、文学理论与批评课程1. 文学与社会：这门课程旨在帮助学员理解文学作品与社会背景之间的关系。

通过学习文学理论和阅读经典文学作品，学生可以对文学作品进行独立的批评和分析，进一步提升自己的思辨和批判能力。

2. 文学史：学习文学史可以帮助学员了解不同时期的文学发展和流派变化。

通过对各种文学流派和作品的研究，学员可以更好地理解文学的演变过程，对不同文学作品的题材、主题和风格有更深入的理解，从而在写作过程中有更广泛的思考角度。

三、写作工作坊课程1. 写作工作坊：这类课程通常由专业作家或资深编辑指导，强调实际写作情境下的技巧和反馈。

学员可以在小组中分享自己的作品，并接受同侪和专业人士的建议和意见，从而提高自己的写作水平。

2. 修辞学：修辞学是一门研究修辞技巧和表达手法的学科。

通过学习修辞学，学员可以更好地掌握丰富的表达方式，培养出色的修辞能力，使自己的写作更具有说服力和艺术性。

四、网上学习平台与资源除了传统的课堂教学，现代的网络技术也为学习者提供了更多的学习资源和平台。

一些在线教育平台提供了各种优质的写作课程，包括课程视频、练习材料和作业指导等。

通过这些在线学习资源，学员可以根据自己的需求和时间安排进行学习，更加灵活地提升自己的写作技巧。

教案名称：初中写作课兴趣课课程目标：1. 激发学生对写作的兴趣和热情，提高他们的写作积极性。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高他们的写作水平。

3. 引导学生运用多种写作技巧，丰富他们的写作手法。

教学内容：1. 写作的重要性及乐趣2. 观察生活，积累素材3. 表达情感，锻炼文笔4. 写作技巧的运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解写作的重要性，让学生认识到写作对个人成长和学习的重要性。

2. 分享一些有趣的写作故事，激发学生对写作的兴趣。

二、观察生活，积累素材（10分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，提醒他们积累写作素材。

2. 学生现场观察，记录下感兴趣的人或事。

三、表达情感，锻炼文笔（10分钟）1. 教师给出一个情感话题，引导学生表达自己的情感。

2. 学生现场写作，锻炼文笔。

四、写作技巧的运用（10分钟）1. 教师讲解并示范一些写作技巧，如悬念设置、情节转折等。

2. 学生现场练习，运用所学技巧进行写作。

五、分享与评价（10分钟）1. 学生互相分享自己的作品，交流写作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，反思自己的写作过程。

2. 学生表示将在今后的写作中积极运用所学知识和技巧。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对写作的兴趣和热情。

2. 评价学生在写作过程中的表现，了解他们的写作水平和进步情况。

3. 搜集学生反馈意见，了解他们对本节课的看法和建议。

备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，以提高学生的写作兴趣和水平。

写作课教学大纲以下是一份写作课教学大纲的模板，你可以根据自己的需求和实际情况进行调整。

《写作课教学大纲》课程名称：写作课课程类别：[具体类别]适用专业：[具体专业]一、课程性质与教学目标（一）课程性质简要介绍该课程在所属专业中的地位、作用和性质。

（二）教学目标通过本课程的学习，学生应该达到以下目标：1. 知识目标：掌握写作的基本知识和技巧。

2. 能力目标：具备较强的写作能力，能够独立完成各种类型的写作任务。

3. 情感目标：培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的文字表达能力和思维能力。

二、课程内容与教学要求（一）理论教学部分1. 写作基础知识- 介绍写作的基本概念、写作的过程和方法。

- 学习如何运用不同的写作技巧来表达思想和情感。

2. 写作体裁- 讲解不同体裁的写作特点和要求，包括记叙文、说明文、议论文等。

- 提供各类体裁的写作范例，并进行分析和解读。

3. 写作训练- 学生进行实际写作练习，包括短文写作、提纲撰写、初稿修改等。

- 教师对学生的作品进行点评和反馈，指导学生改进写作。

（二）实践教学部分1. 写作项目实践- 学生选择一个具体的写作项目，如新闻报道、学术论文、故事创作等。

- 学生在教师的指导下完成整个写作过程，包括调研、构思、撰写和修改。

2. 小组讨论与合作- 学生分组讨论彼此的作品，分享写作经验和思路。

- 培养学生的合作精神和团队协作能力。

三、教学方法与手段（一）教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本知识和技巧，帮助学生建立扎实的写作基础。

2. 演示法：通过范文展示和分析，让学生了解不同体裁的写作要求和特点。

3. 实践法：提供大量的写作练习机会，让学生在实践中提高写作能力。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞和创意思维。

（二）教学手段1. 多媒体教学：利用投影仪、电脑等设备展示教学内容，使教学更加生动直观。

2. 网络教学平台：建设网络教学平台，提供教学资源、发布作业和进行师生互动。