13.2重力

2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力．[学习重点] 重力的三要素[学习难点]重力的产生[教具准备]教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、砝码（10个）[学习流程]：一、复习提问：1．在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，它伸长就，弹簧测力计便是根据弹簧的这种性质制成的。

如图1所示的弹簧测力计的量程是 N，用它测量力的最小分度是 N。

图中所挂物体的重力是 N。

2．叫物体的质量。

二、课前准备：认真阅读教材，完成下列各题：1、地面附近的物体由于地球而受到的力叫______，它的方向总是______．利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否______，还可用重锤线来检查桌面或窗台是否______．重力的施力物体是。

2、物体受的重力跟质量的关系式G＝mg中，G代表____ ，m代表___ ，g=9.8N／kg，当m的单位是千克时，G的单位是______．g=9.8N／kg的物理意义是。

三、课堂交流、探究、研讨学习交流预习汇报预习教学过程：（一）、引入：利用课文中的“想想做做”引入新课。

做课本图13．2-1的实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。

天上的月亮绕地球转动而不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？（二）、新课1、重力的概念讲述牛顿发现万有引力的情况，再给出重力的概念。

强调重力是地球上所有物体都受到重力的作用。

符号：G2、重力的大小探究：重力的大小跟什么因素有关？学生思考并讨论，发表自己的观点，找出有用质量m/kg重力G/N让学生根据表格中的数据，在图13.2-4中描点并作出图象。

讨论这是什么样的图象？（正比例函数）也就是说物体受到的重力和它的质量有什么关系？板书：物体所受重力跟它的质量成正比。

计算每次重力和质量的比值，看有什么特点？（G/m＝？）即g＝G/m是一个定值。

这一关系可以表示成G=mg板书每个物理量符号的意义和单位。

13.2重力课时1 重力课前预习归纳1．宇宙间任何两个物体都存在相互吸引的力，这就是_________；由于地球的________而使物体受到的力叫重力，地球上的所有物体，都受到________力的作用；重力的施力物体是________，而受力物体是地球表面附近一切物体。

2．物体所受的重力大小跟它的质量成_____比，重力与质量的比值大约是____N/Kg，重力的计算公式为________3．重力的方向________；重心是指重力作用在物体上的________，其中形状规则、质地均匀的物体的重心在它的________。

课后分层练习基础落实1．抛出去的东西总是落向地面，这是由于物体受_____的缘故，这个力的施力物体是___．2．下列物体的重力最接近于20N的是________：①一只鸡②一只羊③一个苹果④一个鸡蛋．3．关于重力，下列说法中正确的是（）A．小朋友玩的气球，不小心一松手，升到了天空，可见它不受重力B．停在斜坡上的汽车，一刹车，汽车沿斜坡下滑，可见重力方向有时是沿斜坡向下的C．物体的重心一定在物体上D．重力跟质量有关，质量越大的物体重力越大4．下列关于重心的说法中，正确的是（）A．物体所受重力的作用点叫做重心B．物体的重心处才受到重力作用C．物体的重心一定在物体内部D．球体的重心总在球心5．如图，支杆OB固定在板BC上，小球A用细绳悬在杆端O处，用此装置可研究重力的方向．现从图示位置将板缓慢放平，在此过程中绳与虚线（虚线与BC垂直）之间的夹角α将（）A．变小B．变大C．不变D．无法确定6．我国“嫦娥工程”预计在2012年实施落月探测。

已知月球上无大气、无磁场，物体在月球上所受重力只相当于地球上的1/6。

在月球上，你认为下列情况可能的是( )A．利用降落伞降落，以确保安全落月B．用指南针确定方向C．听到月球车行驶发出的声音D．轻易地将60kg的物体举起7．如图所示，一架重型运输直升机在执行救灾任务时，通过钢缆将一质量为9×103Kg的货物悬吊着往下放。

13.2 重力综合测试一、选择题1、航天员在完全失重的太空轨道舱中进行体能锻炼，下述活动中可采用的是A．举哑铃 B．在跑步机上跑步 C．用弹簧拉力器健身 D．引体向上2、如图所示是某“汤勺”示意图，由一细长柄AB与一半球BC构成，且AB与半球相切，切点为B。

已知半球的半径为R，AB柄的长度为L，L：R=：1，现用一细线系住A点，并将细线竖直悬挂，如果不计“汤勺”的质量，则“汤勺”内水的最大高度是 ( )(A) (B) (c) (D)3、重约3牛的物体可能是（）（A）一枚1元硬币，（B）一本练习本，（C）一只鸡蛋，（D）一听可乐。

4、天空中运动的宇宙飞船舱内的物体处于失重状况，下列仪器仍能有效使用的是（）Ａ．天平Ｂ．温度计Ｃ．水银气压计Ｄ．杆秤5、设想从某一天起，地球的引力减小一半，那么对于漂浮在水面上的船来说，下列说法中正确的是（）Ａ．船受到的重力将减小，船的吃水深度仍不变Ｂ．船受到的重力将减小，船的吃水深度也减小Ｃ．船受到的重力将不变，船的吃水深度也不变Ｄ．船受到的重力将不变，船的吃水深度将减小6、手机已成为现代生活中常用的一种通讯工具。

一般的手机都设有利用振动提示人们“来电”的装置。

有一种手机提示“来电”是用一个微型电动机带动转轴上的叶片转动，当叶片转动时，电动机也就跟着振动起来，从而又带动手机振动。

在图1所示的几种形状的叶片中，你认为能够实现上述振动功能的是（）7、宇宙飞船进入预定轨道并关闭发动机后，在太空运行，在这飞船中用天平测物体的质量，结果是（）A. 和在地球上测得的质量一样大B. 比在地球上测得的大C. 比在地球上测得的小D. 测不出物体的质量8、一艘宇宙飞船关闭发动机后在大气层外绕地球飞行，飞船内可能出现的现象是：( )A. 物体的质量消失；B. 物体自由下落的速度变快；C. 蜡烛正常燃烧；D. 水滴呈球形漂浮在空气中。

9、30牛顿可能是下列哪个物体所受的重力？ ( )A．一个小学生。

13.2《重力》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《重力》的知识要点【教学课题】《重力》【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识与技能：（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

（2）知道重力的方向，重心。

（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

二、能力目标1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力． 2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．三、德育目标1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．【教学分析】教学重、难点1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

2、知道重力的三要素，即大小、方向、作用点3、探究重力的大小与质量的关系。

4、认识重力的方向是竖直向下的，认识重心【教学方法】启发教育：探究动手教育：小测和小组统计教育：初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。

在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。

【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：1.同学们看见红通通的苹果会想什么？牛顿的苹果故事/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5 %A3%B6%D9%20%C6%BB%B9%FB&in=8707&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&r n=1&di=2918309025&ln=1944&fr=&fm=index&fmq=1331987931909_R&ic=& s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=22俗话说：“人往高处走，水往低处流”。

二、重力1．(宜昌中考)月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的1/6.一个连同随身装备共90 kg的宇航员，在月球上质量为________kg，重为________N．(g＝10 N/kg) 2．(宜昌中考)飞船在圆轨道上飞行时处于“失重”状态，不能在飞船中进行的实验是()A．用弹簧握力计测握力B．用弹簧测力计测拉力C．用弹簧测力计测摩擦力D．用弹簧测力计测重力3．下列说法中正确的是()A．质量与重力成正比B．重力与质量成正比C．物理课本的重力大约是0.3 kgD．1 kg＝9.8 N图13-2-1*4.(安徽中考)如图13-2-1所示，利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是()A．秒表的重力B．秒表和测力计的总重力C．秒表对弹簧的拉力D．弹簧对秒表的拉力5．(德州中考)如图13-2-2所示，均匀金属圆环被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图．图13-2-26．(河池中考)在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图13-2-3甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中.质量m/g 100 200 300 500重力G/N 1 2 3 4 5图13-2-3(1)把表格中的空格填写完整．(2)图甲中弹簧测力计的示数为________N.(3)根据表格中的实验数据，在图13－2－3乙中画出重力与质量的关系图象．(4)由此可知物体所受的重力跟质量成________．*7.一起重机的钢丝绳最多能承受2.94×104 N 的拉力，它能一次吊起0.32 m3的钢材吗？(g取10 N/kg，ρ钢＝7.9×103 kg/m3)1.901502.D3.B4.C5.如答图13-2.答图13-26.(1)400 (2)2 (3)如答图13-3.答图13-3(4)正比7．解：解法一：m 钢＝ρ钢V 钢＝7.9×103 kg / m 3 ×0.32 m 3 ＝2.528×103 kg ，G 钢＝m 钢g ＝2.528×103 kg ×10 N/kg ＝2.528×104 N. 因为2.528×104 N ＜2.94×104 N ，所以可以吊起． 解法二：钢丝绳能吊起的最大质量是m 大＝F g ＝G 大g ＝2.94×104N 10 N/kg＝2.94×103 kg.m 钢＝ρ钢V 钢＝7.9×103 kg/m 3×0.32 m 3＝2.528×103 kg. 因为m 钢＜m 大，所以可以吊起． 解法三：钢丝绳能吊起的最大质量是m 大＝F g ＝G 大g ＝2.94×104 N 10 N/kg＝2.94×103 kg.能吊起的钢材最大体积是V大＝m大ρ钢＝2.94×103 kg7.9×103 kg/m3≈0.372 m3.因为V钢＜V大，所以可以吊起．。

13.2重力课时2 重力综合应用基础落实1．杂技运动员在没有离开弹簧蹦床之前，受到________力和________力的作用，离开弹簧蹦床之后，则只受________力作用．（不计空气的阻力）2．我们可以用重垂线来检查门框是否竖直，这是因为重锤受________力作用，该力是由于地球的________而使重锤受到的力，该力的方向是____________．3．“五一”假期，李静一家开车去旅游，汽车匀速行驶在平直公路上，下列说法中正确的是（）A．汽车底盘质量较大，这样可以降低汽车的重心B．汽车紧急刹车时，李静身体将向后倾C．汽车受到的牵引力与阻力不是一对平衡力D．关闭发动机后，汽车不受力的作用，最终将停下来4．关于物体所受重力的方向，下列表示正确的是( )5．如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是（）A．B．C．D．6．下列事例中，属于运用了重力方向的是（）A．B．C．D．7．1969年7月21日，美国“阿波罗”11号太空船宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶着名叫“鹰”的登月舱平稳地降落在月球上，完成了人类首次到达地球以外天体的壮举，下列关于登月舱和宇航员在月球上的一些说法中，正确的是( )A．登月舱在月球上的质量大于它在地球上的质量B．登月舱在月球上受到的重力等于它在地球上受到的重力C．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，主要原因是月球上没有空气，真空不能传播声音D．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，主要原因是太空中噪声太大能力训练8．一氢气球下系一重物，在空中沿MN斜向上做匀速直线运动．如果不计空气阻力和风力影响，则气球和重物在运动中所处位置正确的是（）A．B．C．D．9．(11宁波)若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能的是( )10．(11淮安）空中匀速下降的两只降落伞，其总质量相等。

甲的速度是3m/s，乙的速度是5m/s，所受阻力F甲、F乙之比是( )A．3:5 B．2:5C．5:3 D．1:111．（11内江）如图所示，是一辆静止在水平面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量为m的小球，关于杆对小球作用力的描述，下列说法中正确的是( )A．力的方向竖直向上，大小为mgB．力的方向沿杆斜向上，大小为2mgC．力的方向垂直于杆向上，大小为mgD．力的方向沿杆和竖直方向之间的某一方向上，大小为mg12．质量为1.2t的重物，所受重力是_________N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将________（填变大、不变、变小．吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）．13．(11益阳）如图所示，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为750N，则人和伞受到的阻力大小为_____N，方向是_________。

第十三章力和机械第二节重力1课时新授课【教学目标】知识与技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系过程与方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。

培养研究探索的能力情感、态度与价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。

培养创新意识【教学重点】探究重力的大小与质量的关系【教学难点】重力的方向【教学准备】或【实验准备】天平、测力计、钩码、不倒翁等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动是否与星星在天上运动有某种联板书：（1）定义：地面附近的物体由—-----提出问题：---------进行实验、收集证据、得出强调g值要记住，要知道其物理含交流并分析归纳结论，使学生从中力；把数据填入表中；分m 1:m 2 = G 1:G 2(2)重力的方向（3）重力的作用点：重心教师出示：实物展示，（设计意图:由现象引申到理论）重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。

由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。

重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。

带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。

教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。

并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。

学生观察：物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方向重垂线的应用A．用重垂线检查桌腿是否竖直B．用重垂线检查墙壁上的画是否挂正[讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用？阅读教材p16，明白重心的概念反馈练习师巡视检查完成反馈练习三、课堂小结：组织学生进行小结，回顾本节学习内容。

学生归纳梳理总结本节课的收获四、课堂检测师巡视、讲评完成检测题见附件1五、布置作业设计制作检验水平的工具见附件2 课后完成【板书设计】§13、2重力1、重力（G）：因地球的吸引而使物体受到的力3、重力方向：竖直向下应用：重垂线2、重力大小：重力和质量成正比：G＝mgg=9.8N/Kg 质量为1Kg的物体，受到的重力是9.8N。