光合作用课堂练习

人教版生物七年级上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、选择题1、某实验小组试图采用甲、乙两装置来探究光合作用的产物（以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标），图中所产生的气体是什么气体，具有什么特点（）①二氧化碳②氧气③使快要熄灭的木条复燃④使澄清的石灰水变浑浊。

A、①②B、③④C、②③D、②④2、1771年，英国科学家普里斯特利把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间，但后来有人重复这个实验，有的成功，有的却没有成功，以下关于对这一现象的叙述，不正确的是（）A、该实验并不科学，没有可重复性B、该实验的成败与否，要看是否将装置置于阳光下C、该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡D、该实验说明光合作用需要的二氧化碳与小白鼠呼出的二氧化碳达到了平衡3、光合作用实验中，若将叶的主脉切断，一切按规范操作，则发现叶片先端遇碘液未变蓝色。

此实验说明（）A、光合作用需要光B、光合作用产生淀粉C、水是光合作用的原料D、二氧化碳是光合作用的原料4、水绵常成团漂浮在水面的原因是（）A、光合作用释放的氧气积存在一起，使水绵团上浮B、吸收了大量二氧化碳气体，使水绵团上浮C、呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起，使水绵团上浮D、呼吸作用消耗有机物，植物体变轻而上浮5、地球上的氧气主要来自绿色植物的（）A、呼吸作用B、光合作用C、蒸腾作用D、吸收作用6、大自然是我们绝好的课堂。

当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林问小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量（）A、光合作用和呼吸作用B、呼吸作用和运输作用C、光合作用和蒸腾作用D、蒸腾作用和运输作用7、家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操，养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是（）A、增加水中氧的含量B、能美化环境C、清洁鱼缸里的水D、起到杀菌作用8、随着“特色农业”的蓬勃发展，葡萄种植已成为包河区大圩镇的一大亮点。

高三生物光合作用练习题及答案光合作用是生物界中最为重要的能量转换过程之一，通过吸收太阳能，并结合二氧化碳和水，产生氧气和食物分子。

高三生物光合作用练习题能够帮助学生深入理解光合作用的过程、相关概念和反应方程式等知识点，下面将为大家提供一些高三生物光合作用练习题及答案，以供参考。

练习题1：选择题1. 光合作用属于下列哪一类代谢？A. 合成代谢B. 分解代谢C. 呼吸代谢D. 缺氧代谢2. 在植物光合作用中，下列哪种物质是终端电子受体？A. 氧气B. 二氧化碳C. 水D. ATP3. 下列哪种颜色的光对光合作用的光合速率影响最大？A. 绿光B. 红光C. 蓝光D. 黄光4. 下列哪种情况下，光合作用速率最高？A. 高温B. 弱光C. 适宜温度和光照D. 原生地光条件练习题2：填空题1. 光合作用的总反应方程式为：光能+ __________ +水→光合有机物+氧气。

2. 光合作用分为两个阶段，分别为光反应和 __________ 反应。

3. 光反应发生在植物的 __________ 中。

4. 最终在植物体内产生的光合有机物为 __________ 。

练习题3：综合题阅读下面一段描述，然后根据所学的光合作用知识回答问题。

植物的光合作用是一种核酸代谢过程，主要分为光反应和暗反应两个阶段。

光反应发生在叶绿体的内膜系统中，需要光合色素、光合酶等参与。

暗反应发生在叶绿体的基质中，主要是利用光反应产生的ATP和NADPH及CO2，进行光合醣的合成。

1. 光合作用的两个阶段分别是什么？简要描述它们的发生位置和所需物质。

2. 光反应阶段的主要产物有哪些？这些产物在接下来的暗反应中起到了什么作用？3. 植物光合作用的最终产物是什么？请简要描述暗反应中光合醣的合成过程。

答案：练习题1：选择题1. A2. C3. B4. C练习题2：填空题1. 二氧化碳2. 暗反应3. 叶绿体4. 光合有机物（光合醣）练习题3：综合题1. 光合作用的两个阶段分别是光反应和暗反应。

绿色植物的光合作用教学目标：1．知识目标（1）通过实验探究绿叶在光下制造淀粉，说出淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。

（重点）（2）通过演示实验，使学生明确绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。

（重点）2.能力目标（1）通过引导学生尝试进行对照实验的设计、单一变量的控制和动手操作训练，培养学生的实验探究能力。

（难点）（2）通过小组合作实验，培养学生的合作交流能力、动手操作能力。

3．情感、态度与价值观目标（1）引领学生参与探究实验的设计，体验科学家实验探究的过程，养成严谨求实、不断创新的科学精神。

（2）认识绿色植物光合作用的重要意义，形成爱绿、护绿，绿化环境的意识。

课前准备教师准备：酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架等。

演示实验用具。

学生准备：预习课本内容。

每一小组从家里带一盆天竺葵等，要求实验课前在黑暗处放一昼夜，选叶遮光处理、光照几小时。

备用教学过程：展示碘液、面包，然后演示:，）一盆植物上选一片叶子的两部分实验，段时间让我们共同讨论一响，过渡：作用的产物是什么？问题吗？样。

为什么？所鱼藻是否进行光合作用，B.教学反思：本节课的教学中，给学生提供展现自我、充分发展的机会和拓宽思维的空间。

在教师必要的提示和引导下，学生尝试实验的设计，通过思考、观察、分析、探究及合作与交流，获取了相应的知识和技能。

培养了学生实验操作能力、观察能力、分析和解决问题的能力。

以小组为活动单位，在教师的组织、启发、引导下，使不同能力的学生得以相互合作、取长补短，充分体现了合作学习的特点，体现了面向全体，因材施教的原则。

注意了知识的衔接和相应知识的落实，加强了知识的归纳总结、提升应用。

层次分明的问题，增加了学生思考的兴趣，也增加了思考的难度，使学生从生物学的学习中获得知识和方法。

并能注重对学生进行情感教育，使之在获得基础知识与基本技能的同时学会合作、学会学习，形成正确的情感、态度和价值观。

考点10 光合作用和呼吸作用原理的应用一、判断题1.为提高冬季大棚蔬菜的产量，采取有效的措施适当提高二氧化碳浓度、形成高温环境。

【答案】错【解析】为提高冬季大棚蔬菜的产量，采取有效的措施适当提高二氧化碳浓度、降低环境温度、延长光照时或增加光照强度，这样可以使光合作用加强，减弱呼吸作用，能提高产量。

2.在农业生产上，贮藏粮食的适宜条件是低温、干燥。

【答案】对【解析】在农业生产上，贮藏粮食的适宜条件是低温、干燥；因为低温、干燥可使呼吸作用减弱，这样种子不易萌发，保住种子内的有机物。

3.农民急于给农作物排涝、松土，这样做的目的是抑制根的呼吸作用。

【答案】错【解析】农民急于给农作物排涝、松土，这样做的目的是增强根的呼吸作用。

4.北方农村冬季将蔬菜放入地窖中不保存，每当进入地窖之前会用绳子吊着一盏煤油灯测试地中氧气。

【答案】对【解析】北方农村冬季将蔬菜放入地窖中不保存，每当进入地窖之前会用绳子吊着一盏煤油灯测试地中氧气。

人要下地窖必然要不保证地窖中氧气充足，这样才能保证人的生命，因为地窖中蔬菜在黑暗地窖里呼吸作用没有停止，地窖的空间里充满了二氧化碳，如果人冒然进入会出现二氧化碳中毒、甚至窒息死亡。

二、单选题5.下列在农业生产措施中，不合理的是A.移栽植物幼苗，根部带土B.增大蔬菜大棚内的昼夜温差C.种植作物时合理密植D.降低大棚内的二氧化碳浓度【答案】D【解析】A.正确；在移栽植物幼苗时为了保证植物的根部的根尖上的唱的成熟区根毛在根部带上土壤，可以很好的保护，这样当栽种下去很快根尖上的根毛发挥作用。

B.正确；大棚种植蔬菜保持昼夜温差这样可以很好使光合作用制造的有机物保存先来，呼吸作用少分解有机物，从而提高大棚的产量。

C.正确；种植作物时合理密植这样使每棵植物能最大限度的到阳光，使植物的光合作用能够形成更多的有机物。

D.错误；二氧化碳浓度又称为“气肥法”空中的肥料，因此在大棚中适当增加二氧化碳可以给植物提高更多光合作用的的原料。

课堂10分钟练习（四）——光合作用和呼吸作用1．(2013·新课标卷Ⅱ)下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是()A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B．与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C．破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同2．(2013·新课标卷Ⅱ)关于叶绿素的叙述，错误的是()A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光3．(2013·长沙模拟)光呼吸是指绿色植物在光照情况下，吸收O2而释放CO2的过程。

如下图所示为高浓度CO2环境中正常光合作用与高浓度O2环境中光呼吸的简要过程。

下列叙述正确的是()A．图中羧化反应和加氧反应的场所分别是叶绿体基质和细胞质基质B．光呼吸发生的条件有光照、高氧和低CO2等C．光呼吸与光合作用的中间产物都有C3、C2D．光呼吸能够产生CO2，而高浓度的CO2反过来抑制光呼吸，这是正反馈调节4．下图表示生物体内进行的能量释放、转移和利用过程。

下列有关叙述正确的是()A．a过程的完成一定伴随H2O和CO2的生成B．在人体剧烈运动过程中，肌肉细胞产生的A中不含有乳酸C．人体细胞中完成过程c的场所主要是线粒体D．人体内的a过程会受肾上腺素和甲状腺激素的影响5．(原创题)某研究小组在水肥充足条件下，观测了玉米光合速率等生理指标日变化趋势如下图。

据图判断下列有关叙述正确的是()A．光合作用消耗ATP最快的时刻是15：00B．根吸水能力最强的时刻是12：00C．直接引起蒸腾速率变化的生理指标是气孔阻抗D．影响光合速率的环境因素主要是CO2浓度6．(2013·福建高考)为研究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆栽甜樱桃，其中一组淹入清水，其余三组分别淹入不同浓度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定时测定甜樱桃根有氧呼吸速率，结果如下图。

第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用（第3课时）课堂·精要1．叶的组成（1）不同植物的叶片形状不同，但内部结构基本相似：都是由_______、________和_________组成的。

（2）叶在茎上的排列有一定的顺序，相邻的两片叶子是不遮挡的，这种现象称为__________。

2．叶片的结构和功能提示：表皮叶肉叶脉叶镶嵌保护组织营养组织输导组织水分散失光合水和无机盐有机物课堂·精解例北方的夏季，从上午8时起植物光合作用逐渐增强，但到了中午12时左右，光合作用反而减弱了，一段时间后又增强，随后再逐渐减弱，如图曲线所示。

分析中午光合作用减弱的原因可能是（）A．光合作用合成的淀粉消耗得过多B．光合作用所需的水分因光照强而减弱C．光照增强的时间过长，影响光合作用D．气孔关闭，二氧化碳不能进入叶片【解析】本题考查二氧化碳是光合作用的原料之一。

二氧化碳进入植物体内的多少可以影响光合作用强弱。

空气中的二氧化碳进入植物体叶肉细胞的门户是叶片表皮的气孔。

在北方夏季上午8时，气孔处于张开状态，二氧化碳进入叶肉细胞的量较多，光合作用逐渐增强；中午12时左右，由于气温较高，水分从气孔散失较多，为了减少植物失水，气孔处于关闭状态，二氧化碳不能进入叶肉细胞，光合作用反而会减弱，随后因气温降低，气孔逐渐张开，光合作用随后再增强。

【答案】D课堂·精练基础验收1．叶的下列结构中，能制造有机物的部分是（）A．上、下表皮细胞B．保卫细胞C．角质层D．导管和筛管2．叶片中气孔的功能是（）A．叶片中气孔起输导作用和支持作用B．防止叶内水分散失，起保护作用C．是叶片与外界进行气体交换的门户D．进行光合作用，制造有机物3．下面是“观察叶片的结构”实验的方法步骤，正确的操作顺序是（）①将新鲜的叶片平放到小木板上②横向迅速切割叶片③右手捏紧并排的两个刀片④选用最薄的一片制成临时装片⑤把刀片夹缝中的薄片放入水中A．⑤④③②①B．①⑤④③②C．①②④⑤③D．①③②⑤④4．绿色植物进行光合作用的主要部位是（）A．保卫细胞B．表皮细胞C．叶肉细胞D．导管和筛管5．叶的下列结构中，含叶绿体较多的是（）A．海绵组织B．叶脉C．栅栏组织D．表皮6．夏日中午12时，由于阳光过强，气孔关闭，造成光合作用速率下降，原因是（）A．吸收不到氧气B．吸收不到二氧化碳C．吸收不到水D．释放不了氧气7．如图是叶片表皮细胞与气孔的模式图：（1）从图中可以发现，________细胞中有叶绿体而________细胞中没有叶绿体，在叶片中还有哪些细胞含有叶绿体？__________。

制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？画滤液细线有什么要求？况如下表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为( )甲 乙 丙 丁 无水乙醇 － ＋ ＋ ＋水 ＋ － － － CaCO 3 ＋ ＋ － ＋SiO 2＋＋＋－A.①②③④B.②④①③C.④②③①D.③②①④2.如图表示某同学做“绿叶中色素的分离”实验的改进装置，据图回答：(1)该实验采用的方法是________法，应将提取到的滤液滴在a 、b 中的________处，向培养皿中倒入________，棉线灯芯下端应________中。

(2)实验结果得到四个不同颜色的同心圆(如图)，则1、2、3、4四条带依次表示________、________、________、________。

若采用的实验材料是秋季的黄叶，四个圆中颜色明显变浅的是________。

二、叶绿体的结构和功能【自主学习】（要求：阅读课本P99第三、四段，默写出下列问题的答案） 1.叶绿体的结构有哪些特点？2.叶绿体的功能是什么？【合作探究】（要求：根据教材P100资料分析，先自主完成下面的问题，疑难问题小组合作，讨论后回答。

）下图是恩格尔曼探究叶绿体功能的实验示意图，据图思考：甲 乙该实验选择水绵和好氧细菌作为实验材料，有什么优点？2.如图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图，图中A 物质和B 物质的相对分子质量之比是多少？知识整合 设计对照实验时，关键是控制好自变量和无关变量。

萨克斯实验中绿叶一半遮光，一半曝光，形成了对照，用酒精脱色后再用碘液处理可以避免叶片颜色对实验结果的干扰。

干扰。

【典例分析】5.历经一个多世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物，在下面几个著名实验中，相关叙述不正确的是( ) A.普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气 B.萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件 C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 D.鲁宾和卡门的实验中，用18O 分别标记H 2O 和CO 2，证明了光合作用产生的氧气来自于H 2O 而不是CO 2 【课堂小结】1.学生自我总结本节内容，时间2-3分钟2.学生展示总结的成果，教师进行订正、补充并评价3.学生根据前两个环节画出本节课的思维导图一、光合作用的过程[自主学习]（要求：阅读课本P103-104，完成下列问题）1.反应式：2.光合作用的过程(1)光反应阶段（从①场所：②条件：③过程④能量转变：这几方面回答）(2)暗反应阶段（从①场所：②条件：③过程④能量转变：这几方面回答）【合作探究】（要求：根据P103页图，先自主完成下面的问题，疑难问题小组合作，讨论后回答。

一、单选题1. 如图为竹子与其邻近竹笋的生长示意图，图中箭头表示物质X由竹子到竹笋的运输方向。

已知物质X来自光合作用，则有关物质X及其由何种结构运输的叙述，下列哪项最合理（）A．物质X为糖类，由筛管运输B．物质X为糖类，由导管运输C．物质X为水分，由筛管运输D．物质X为水分，由导管运输2. 下列控制变量的方法，可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料的是（）A．B．C．D．3. 1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿叶在暗处理12小时后，再将此叶片一部分曝光，一部分用锡箔遮光。

光照一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图）。

该实验可以证明（）A．光合作用需要叶绿素和产生了淀粉B．光合作用需要光和产生了淀粉C．光合作用需要光和叶绿素D．光合作用需要水和光4. “春雨满囤粮”。

这句俗语强调庄稼进行光合作用过程中离不开的一种重要原料是（）A．水B．二氧化碳C．氧气D．淀粉5. 土豆的可食用部分是它的块茎，其中含有大量的淀粉，这些淀粉的来源是（）A．由土豆果实制造的B．由叶肉细胞制造后运输到块茎细胞的C．块茎细胞利用无机物自身合成的D．块茎细胞从土壤中吸收并积累而成的6. 林地空气凉爽而湿润。

这主要是由于A．植物的光合作用和呼吸作用B．植物的分泌物有杀菌作用C．植物的光合作用和蒸腾作用D．林木遮的阳作用和植物的蒸腾作用7. 在冬季种植蔬菜的大棚中，保持一定的温度很关键，可有时温度并不高，白天还需要通风，其主要原因是（）A．获得更多氧气B．获得更多二氧化碳C．获得更多新鲜空气D．通风降温8. 如图为某同学总结的光合作用公式．据图分析可知光合作用（）二氧化碳+水+氧气A．有光和无光时都能进行B．把简单的有机物转变成复杂的有机物C．原料是二氧化碳、水、光D．把光能转变成化学能储存在有机物里9. 河南每年的小麦产量占全国小麦总产量的四分之一。

小麦生长过程中，种子中的有机物来自于（）A．根部吸收的无机盐B．土壤中的有机物分解C．叶片进行的光合作用D．从空气中吸收的氧气10. 下列关于光合作用意义的叙述中，不正确的是()A．为植物自身提供营养物质和能量B．为动物和人提供食物和能量C．吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中碳—氧平衡D．吸收二氧化碳，放出氧气，为动物和人类的呼吸提供氧气二、填空题11. 光合作用的主要场所是________，绿色植物制造有机物的主要器官是________。

第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用（第2课时）课堂·精要1．“检验光合作用释放氧气”的实验原理（1）收集氧气的方法：利用氧气不易溶于水中的性质，采用排水法。

（2）检验氧气的方法：利用氧气支持燃烧的性质，现象是_______________。

2．验证植物进行光合作用需要叶绿素3．检验光合作用需要二氧化碳的实验原理：_____________________。

该实验的实验组是_________的一组，对照组是__________的一组。

4．科学家进一步研究证明，除二氧化碳是光合作用的原料外，光合作用还需要_________作原料。

提示：使带火星的卫生香或木条复燃变深蓝色不变深蓝色变深蓝色不变深蓝色变深蓝色不变深蓝色二氧化碳与氢氧化钠溶液发生化学反应，达到除去玻璃罩内的二氧化碳的目的使用氢氧化钠溶液使用清水水课堂·精解例如图是探究植物有关生理作用的实验，结果表明（）A．植物在光下进行光合作用产生氧气B．植物在光下进行呼吸作用产生二氧化碳C．光合作用产生二氧化碳D．呼吸作用产生二氧化碳【解析】本题主要考查植物在光下进行光合作用能够释放氧气。

解题的关键是分析图中最后显示的是带火星的卫生香或木条伸入试管中复燃，而具有助燃作用的是氧气，说明植物在光下进行光合作用，产生氧气。

【答案】A课堂·精练基础验收1．要保证城市居民每天能呼吸到新鲜的氧气，应采取的措施是（）A．多盖高楼，居住在高层B．美化环境，清整垃圾，增加美术作品C．每户一个四合院，使空间扩大D．多种草坪和花草树木2．在“检验光合作用释放氧气”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的气体是（）A．氧气B．二氧化碳C．氧气和二氧化碳D．氮气3．若设计一个实验证明光合作用需要叶绿体，应选用的实验材料是（）A．不含叶绿体的叶B．全绿色的叶C．边缘不含叶绿体的绿叶D．除去叶绿素的叶4．绿色植物的光合作用中，被称为“空中肥料”的气体是（）A．二氧化碳B．氮气C．氧气D．一氧化碳5．将下列实验装置（左边玻璃瓶底部有一台抽气泵）放在阳光下，你认为此装置研究了哪一项因素对植物光合作用的影响？（）A．二氧化碳B．水C．光照D．叶绿体6．将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆的黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图所示），然后放在阳光下照射几小时，取下叶片，拆掉黑纸片，进行脱色、漂洗、滴碘液处理。