下载文档原格式
神州谣教学设计第一课时教学目标：1．认识“州、华"等15个生字，会写“州、华、岛'' 3 个字。
2．朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
课前准备：1．课件2．生字卡片教学过程：一、开门见山，直奔课题1．导入：同学们，今天我们来学习《神州谣》。
2．学生齐读课题，识记“州"字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”；“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川"有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字图片，引导学生观察、发现。
甲骨文甲骨文金文小篆楷书教师补充“州"字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州''是河流或水中间的小块陆地，那些直就是小岛。
（4）学生结合生活体验，识记“州"字。
教师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。
（如州一一广州、苏州、杭州、扬州。
）教师相机补充：“州''是旧时的一种行政区多用丁地名。
（5）指导书写“州"、初读课文，识记生字。
1．教师：请同学们自由朗读文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2．同桌互相检查认读课后生字。
3．教师检查生字读音情况，突出重点。
分组认读生字；（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋一蜂；州一耸；浓一陆。
4．识记生字字形。
（1）教师：哪些生字可以利用熟字来识记？（教师出示15个生字，学生交流。
）（2）出示3组字：“涌、浓” “隔、陆” “峰、峡”，让学生联系生活，组词识记。
（3）认读“繁荣"。
借助近义词理解，如“兴旺、富强”。
（4）开火车认读词语.神州奔涌高耸分隔参与陆地友谊浓雾看齐民族海峡山峰繁荣奋发三、再读课文，感受特点。
1．教师；自由读一读课文，看看你有什么发现。
2．学生交流自己的发现：每句话都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。
3．教师小结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
【导语】《场景歌》是⼀⾸识字歌谣，共呈现了4个场景，分别是海滩风景图、⽥园风景图、公园风景图、少先队员活动图，每个⼩节都是由四个数量词短语组成，共⼗六个短语。
准备了以下教案，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂识字1《场景歌》课⽂原⽂ ⼀只海鸥，⼀⽚沙滩。
⼀艘军舰，⼀条帆船。
⼀畦秧苗，⼀块稻⽥。
⼀⽅鱼塘，⼀座花园。
⼀道⼩溪，⼀孔⽯桥。
⼀丛翠⽵，⼀群飞鸟。
⼀⾯队旗，⼀把铜号。
⼀群“红领⼱”，⼀⽚欢笑。
____________________ 本⽂由⼈民教育出版社⼩学语⽂室编写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂识字1《场景歌》教案1 教学⽬标： 1.认识“滩、艘”等12个⽣字，会写“园、孔”等10个字，会写“花园、⽯桥、队旗、铜号、红领⼱、欢笑”6个词。
2.正确朗读、背诵⼉歌。
初步感受四个场景分别展⽰的美丽景⾊，了解表达各种事物的数量词的不同。
3.选择⽣活其他场景，仿照课⽂，学习⽤数量词表达⽣活中的事物。
教学重点： 1.朗读、背诵⼉歌。
正确识字、写字。
2.了解数量词，并运⽤数量词表达不同的事物。
教学难点： 正确运⽤数量词表达不同的事物。
第⼀课时 教学⽬标： 1.运⽤形声字、部⾸识字等⽅法，认识本课⽣字“滩、艘”等12个⽣字，会写“号、园、桥、队、旗”5个字，会写“花园、⽯桥、队旗”3个词语。
2.通过读⼉歌、看图，初步了解⼤海沙滩和⼭村⽥园的景象，认识其中的事物。
3.感受量词搭配的准确，感受⼉歌的韵律美。
教学重点、教学难点： 掌握⽅法识字和写字。
教学流程： ⼀、创设情景，联系⽣活导⼊ 初读课⽂，⾃读感知。
1.借助拼⾳，读准字⾳，读通课⽂。
2.数数这⾸⼉歌有⼏⼩节，指名分⼩节朗读。
3.思考交流：每⼩节写的是什么地⽅？读诗歌，你看到了哪些景物？ 相机出⽰场景：海边沙滩风景图、⼭村⽥园风光图、公园美丽景⾊图、少先队员活动图 4.结合图⽚内容，朗读诗歌。
⼆、师⽣共读识字学词 （⼀）学习第⼀⼩节，结合海边沙滩图学习 1.⽣⾃读，想象画⾯。
二年级语文下册识字1神州谣课题神州谣课型新授课设计说明本文是一首赞美祖国的歌谣.浓缩了作者深深的爱国情感.本课的学习以课文为基础.同时突出多媒体课件的辅助作用.通过课件与课文的结合.充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化.展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系.展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感.学前准备1.制作生字卡和多媒体课件.（教师）2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识.（师生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”.2.正确、流利、有感情地朗读课文.分节朗读课文.学习重点1.识生字.朗读.2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布.学前准备1.制作生字卡和多媒体课件.（教师）2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观.（学生）教学环节一、创设情境.导入新课（用时：5分钟）1.教师板书“祖国”.引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹.2.出示我国的版图和民族分布.引导学生认识祖国.3.揭示课题,板书课文题目.1.学生自由发言.2.引导学生了解祖国的版图及长江黄河、长城台湾的分布.以及我国各个民族的地区分布.3.学生齐读课题.1.写出几个你知道的山川河流及名胜古迹.2.在地图上找出自己的家乡在哪里.长江黄河在哪里.长城珠峰在哪里台湾在哪里.二、初读课文.整体感知（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文.自主认读生字.2.组织学生小组合作.交流生字词学习方法.3.检查自学情况.教学生新字.（1）指认生字.交流识字方法.（2）用生字组词.4.指导学生书写.5.指导学生小组合作.分节有感情地朗读课文.1.自由朗读课文.圈画生字.借助拼音读准生字字音.2.小组交流自学生字词情况.3.仔细观察“我会认”中的生字.找出这些字的特点.并组词.4.仔细观察生字在田字格中的位置.说出怎样才能写好这些字.5.教师范写.学生观察、描红、临写.6.小组成员分小节有感情地朗读课文.三、再读课文.感知内容（用时：20分钟）1.指名学生分节朗读.2.标出课文自然节.了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个小节？（2）借助插图.找出课文中出现的各种地点所在的位置.3.指导学生理清课文.4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣.1.朗读课文.2.标出自然段.根据课文内容回答问题：（1）本文一共有4小节.（2）根据图片引导学生找出文章中出现的黄河、长江、长城等在地图上的位置.3.学生根据老师的提示.理清课文内容.4.学生朗诵课前准备的诗词歌谣.6.依照课文填动词.黄河（奔）长江（）长城（）珠峰（）四、总结.拓展.（用时：5分钟）1. 总结本课学习内容.2. 布置作业.1. 学生畅谈本课学习所得.2. 继续描红、临写、抄写词语.进一步巩固生字新词.第二课时学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文.2. 体会歌谣蕴含的情感.3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣.学习重点培养学生观察生活的能力.并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力.学前准备1. 制作多媒体课件.（教师）2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》.（学生）教学环节一、复习导入（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字.2. 请学生复述课文内容.3.导入新课.1.学生读生字、新词.2.学生交流课文内容.二、精读课文.1.阅读课文第2小节.（1）这一小节都描述了哪些景物？（2）各种景物文中写的什么特点？用自己的话说一说.2.课文第3小节讲的是什么？你知道台湾的大致历史吗？3.课文第4小节讲的是什么?你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都1.学生齐读课文,思考后回答问题.（1）有黄河、长江、长城、珠峰.（2）黄河“奔”.即奔腾；长江“涌”.即水流湍急；长城“长”.即长；珠峰“耸”.即高.2.第3小节讲的是台湾和大陆都是一家人.（借助课件多媒体展示台湾的大致历史）3.第4小节讲的是我国各个民族团结一致共同为祖国繁荣而7.你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句？8.填上合适的词语.的黄河（）的长江（）的长城（）的珠峰分布在哪儿？4.用自己的话复述一遍课文内容.5.这首歌谣表达了怎样的情感？6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》.奋斗.（借助课件多媒体展示我国的少数民族的地区分布等知识）4.老师可引导学生用自己的语言将歌谣的意思表达出来.5.这首歌谣作者通过展示对祖国大好河山的热爱.对宝岛台湾回归祖国的期盼.各民族团结一致共同前进的赞扬.表达了作者对祖国深深的热爱之情.三、总结课堂.生活感知.（用时：5分钟）1.复习本课生字.2.学生认读、组词.1.认读要求会写的生字：州湾民谊奋岛峡族齐2.会用下列生字组词：涌耸繁荣板书设计。
部编版小学语文精品资料 识字1.神州谣 教学目标： 1.正确认读15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有韵律地朗读课文，感受祖国的伟大。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果 4.感知三字经的语言形式，感受丰富的文化内涵。 教学重点： 1.正确认读15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有韵律地朗读课文，感受祖国的伟大。 教学难点： 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果
教学准备： 多媒体课件，生字卡 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。 2、正确、流利、有韵律地朗读课文，在语言环境中初步理解“奔、涌、长、耸”等词语的意思。 教学重点： 1. 正确认读15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等10个词语。 2. 正确朗读课文。 教学难点： 在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 部编版小学语文精品资料 教学过程： 一、导入新课，学习“州”字 1.课前三分钟的经典诵读《三字经》。 2.同学们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。 板书：神州谣。齐读课题。 3.出示中国地图让学生说说这是什么？ 师：对，这是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——? 课件出示“中华人民共和国”字体。 师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：（“神州”） 4.师介绍古代称中国为“赤县神州”，“神州”是古代中国的别称。 5.比较异同，识记“州”字 “州”和我们以前学过的什么字很像？（川） 师：对，“州”和“川”字有什么关系吗？ 出示古文字“州”图片，老师补充“州”字的字源解说：“州”事故象形字，“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。 6.你还在哪里见过“州”字？（广州、苏州、兰州、扬州） 师：“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。 7.学写“州”字 二、初读三字经、小组互查生字认读 1.自由的读课文。要求： （1）读准生字，读清字音。读通句子。 （2）遇到难读的生字，想一想，可以用什么方法记住这些生字。 2.生自由读课文 3.小组合作，互查生字和三字经认读情况。 4.课件出示字词，检查小组学习情况。相机渗透识字方法。 部编版小学语文精品资料 （1）珠峰（高峰 山峰 顶峰） 珠峰耸（和建筑物比高度，感受“耸”的意思和“珠峰”这一第一高峰的壮美。 （2）海峡 大陆 隔海峡（认读峡谷、三峡） （3）用形声字的特点，猜字认读“涌、湾、谊、浓”，相机理解词“台湾” （4）“齐、奋、繁” “荣” 相机理解“繁荣” 三、送字入文，正确读文 1. 指名读 2.学生齐读。 四、指导书写。 1.看一看在9个要求写的字里面，哪些字比较难写？ 2.对照田字格观察，你有什么要提醒大家的吗？ 3.老师范写 4.生书写，师巡检，展示。 五、作业。 1.抄写 生字词语。 2.熟读课文和生字。 第二课时 教学目标: 1.复习巩固所学字词。 2.正确、流利、有韵律地朗读课文，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果，感受祖国的伟大。 3.感知三字经的语言形式，感受丰富的文化内涵。 教学重点： 正确、流利、有韵律地朗读课文，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果，感受祖国的伟大。 教学难点： 感知三字经的语言形式，感受丰富的文化内涵。 教学过程： 一、复习字词。 听写、认读词语 部编版小学语文精品资料 二、细读课文，读出韵律 1.读出韵脚 (1)出示带有韵脚的课文，自己读一读，发现了什么？ (2)自己试着读一读，体会押韵的感觉。 (3) 师生对读，男女生对读， 小组内开火车读。 2.读出画面 (1)“黄河奔，长江涌。”“长城长，珠峰耸。”“奔、涌、长、耸”这些字可以换成别的字吗？这些字让你好像看到了怎样的画面？感受到了什么？ (2)观察图片，朗读另外几个小节。 3.熟读成诵 在心里补出缺少的字词，读一读。 三、拓展延伸 1.拓展积累 （1）读一读 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛 （2）读懂意思 “我神州，称中华。”作为中华民族的子孙，你知道我们有哪些共同的名字？ 我们中国又可以称为什么？ 这里面哪个词表示“各民族，情意浓。” ？ 怎样做才能“”共繁荣”？ （3）熟读成诵 比一比，看谁记得快，记得准，记得多？ 3.引导说话 仿照课文，夸夸家乡的山川名胜。 四、作业。 1.再读课文，背诵课文。 2.如果有机会和外国小朋友交流，你将怎样介绍我们中国呢？
神州谣 深圳市龙华区行知实验小学 杨林 教材分析： 《神州谣》是一首歌颂祖国、歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于记忆，全文共有4小节，第一小节总说我们中华民族是一个山川美丽如画的国家；第二小节写出来我们的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第三小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第四节写出了各民族团结一心，共创祖国辉煌。 学情分析： 本课生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考，可以引导学生利用原有的识字经验来认识新的生字，交流识字方法。 学习目标： 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 学习难点：对三字经这种这种语言形式感兴趣，并乐于乐于仿写。 教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 课时目标： 1、认识15个生字，会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会祖国的壮美 一、激情导入。 1、多媒体播放歌曲《大中国》 师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，小小组合作识字。 1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，可以问问同桌，注意把字音对准。 2、教师范读课文，正音。 3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(小小组合作介绍识字方法、途径。) 5、多媒体，读去拼音的词。“小先生”带读生字。 6、齐读生字、开火车读生字 6、 “我们都是赛车手”游戏检查生字。 7、“生字我会分”根据结构分类生字。 8、学写左右结构生字
第 二 单元 第 4 课 课题 4 四个太阳 课型 精读 几课时完成 2
学习目标 1、认识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
教具准备 制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)
第 1 课时 学习目标 1、认识13个生字。会写6个字。 2、初读课文、了解大意。
学习重难点 认识13个生字。会写6个字。
教
学
过
程
活动内容 活动方式 设计意图 修改、补充 一、欣赏歌曲，导入新课 1.听歌曲激发学习兴趣。 2.欣赏画，思考小男孩作画的目的。 二、初读课文，集中识字。 1、自读课文，学习生字。 2、检查识字情况。 重点指导： 后鼻音：相、令、净 翘舌音：纯、时 平舌音：字、左 认识新偏旁：“舌”“页” 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。
通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 三、再读课文，理清脉络
四、指导观察，书写生字。
学习生字“因”、“阳” 重点指导：因“囗”的写法。
学习“阳” 学习“太、为、片、金、秋”
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写3～5个。 (4)进行组词练习。 4.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。 5.指导书写“太、为、片、金、秋”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (3)组词练习。
通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。
教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
第 2 课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教
学
过
程
活动内容 活动方式 设计意图 修改、补充 一、回顾旧知，导入新课 1、检查生字 2会议课文主要内容。 3、谈话启发思考 二、细读课文，感悟意境 1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。 3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。 4.齐读课文题目。
1.学习第1自然段。
通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学 1、学习第一自然段 数句子，思考每句话的意思。
比较句子 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 感受“绿绿的”好处。
学习顿号。 学习“到处”
2、学习第2自然段。 数句子，了解每句话说了什么。
观看秋天视频，体会秋天的美景。
学习第2句话。感受。 初步学习拟人的修辞手法。
学习第三句话，体会为什么小男孩要把金黄的太阳送给秋天。
(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 (2)学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ (3)学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。) ③你们能用“到处”说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、( )，到处( )。 (6)全班背诵第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。 (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？ ①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。 ②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。 ①“邀请”是什么意思？ ②落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第2自然段。
生的阅读兴趣。 在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。 3、学习3自然段。 感受冬天的寒冷，体会小男孩画红红的太阳的原因。 4.学习第4自然段。 数句子，了解每句话说了什么。 体会小男孩为什么要画一个五彩的太阳。 三、拓展练习，勇于创新 1背诵课文 2谈对小男孩的感受，体会他美好的心灵。 3仿写课文。 3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 ①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。 ①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ ②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 ③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。 4.学习第4自然段。 (1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 ①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么？ (3)学习第二句话。 ①说一说从这句话中你读懂了什么。 ②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。 ③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？ (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。 (5)指名读，背诵第4自然段。 5.出示四幅画，看着画，完成填空。 这是一个( )的小男孩。 1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。 板书设计
