新沪科版八年级物理全册6.1力教案10

第一节力【学习目标】1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。

3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。

2．创设情景，导入新课。

友情提醒：1．不要以为只有相互接触的物体才能产生力的作用，没有接触的物体间也能产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力。

2．相互接触的物体间不一定有力的作用。

方法指导：同一物理现象包含的物理知识往往是多角度、多层次的，从不同的角度进行分析，得出的结论可能是不同的。

如手拉弹簧，弹簧伸长，说明力可以改变物体的形状；手拉弹簧，感觉弹簧拉手，是因为力的作用是相互的。

归纳总结：力可以改变物体的形状和物体的运动状态。

①物体的运动状态不同于物体的状态。

②物体运动速度和方向的改变，物体由静止变为运动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的改变。

情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的概念自主阅读教材P101～102的内容，独立思考并完成：1．工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物…(学生举例)。

(1)人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车；(2)人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧；(3)起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物。

以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用)。

2．力是物体对物体的作用，前面一个物体称为施力物体，后面一个物体称为受力物体。

单独一个物体不能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。

3．相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。

请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：磁铁靠近铁块对铁块的吸引力。

知识板块二力的作用是相互的自主阅读教材P102～103的内容，独立思考并完成：4．观察图中情景可以得到的结论是力的作用是相互的。

教案：沪科版八年级物理 6.1 力一、教学内容1. 力的概念：向学生介绍力的定义、力的计量单位（牛顿）及力的作用效果。

2. 力的作用相互性：讲解力的作用是相互的，即物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。

3. 力的三要素：介绍力的大小、方向和作用点，并说明力的三要素影响力的作用效果。

4. 示例分析：通过示例分析，让学生理解力在日常生活中的应用，以及力与物体运动状态的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、力的计量单位及力的作用效果。

2. 使学生理解力的作用相互性，能够分析实际生活中的力的作用现象。

3. 让学生了解力的三要素，并能够运用力的三要素解释力的作用效果。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用相互性及力的三要素对力的作用效果的影响。

2. 教学重点：力的概念、力的作用相互性及力的三要素。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型等。

2. 学具：笔记本、课本、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的力的现象，引导学生思考力是如何作用于物体的。

2. 讲解力的概念：向学生介绍力的定义，力的计量单位及力的作用效果。

3. 讲解力的作用相互性：通过示例让学生理解力的作用是相互的，即物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。

4. 讲解力的三要素：介绍力的大小、方向和作用点，并说明力的三要素影响力的作用效果。

5. 示例分析：分析实际生活中的力的现象，让学生运用力的三要素解释力的作用效果。

6. 随堂练习：布置一些有关力的概念、力的作用相互性和力的三要素的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计力的概念、力的作用相互性、力的三要素及力的作用效果。

七、作业设计（1）踢足球时，脚对足球施加力，足球飞出去；（2）提书包时，手对书包施加力，书包被提起；（3）推车时，脚对地面施加力，车前进。

2. 答案：（1）脚对足球施加力，足球飞出去，说明力可以改变物体的运动状态；（2）手对书包施加力，书包被提起，说明力可以改变物体的形状；（3）脚对地面施加力，车前进，说明力的作用是相互的。

一、力教学目标:➢知识与技能1）从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。

2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。

知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。

3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。

➢过程与方法通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。

➢情感态度与价值观1）用身边的小实验体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。

2）通过展示中国体育健儿为国争光有关力的图片，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：用归纳法得出力的概念。

教学难点：理解力的作用的相互性。

教学课时：一课时教学用具：多媒体、磁铁、圆柱笔、小纸屑教学互动设计：【一】创设情景，导入新课【做一做】同桌之间做掰手腕游戏【交流讨论】请同学们谈谈肌肉有什么感觉？【投影】观察：利用多媒体展示几幅图片让学生感受力最初是从肌肉紧X中得来的。

（介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生热爱祖国）【小结】物理学中的力最初是从肌肉的紧X得出来的【二】新课讲授，师生互动（一）力是什么1、观察、实验【做一做】①磁铁相互排斥②塑料圆柱笔摩擦头发吸引小纸屑（让学生体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。

）【投影】①推土机推泥土②马拉车③运动员举杠铃④压路机压路⑤带同种电荷的头发相互排斥⑥磁铁吸引铁钉【合作交流】这些现象有什么共同特点？（让学生初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力）2、分析论证（培养学生分析问题的能力和归纳概括出现象本质的能力）（二）力的作用是相互的1．观察、实验【做一做】大家一起做实验体会施力和受力的感觉①手拍桌子②两手互拍③手提课本【合作交流】1.你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢?桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢?2.两手互拍的游戏，两手施力和受力有什么不同的感觉？3.手提课本时，手对课本施加了力，手有什么感觉？(通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理)【投影】利用多媒体演示作用力与反作用力（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）【合作交流】物体间力的作用有什么特点？2．分析论证①手对桌子一个作用力，桌子对手也一个作用力②左手对右手一个作用力，右手对左手也一个作用力③手向上提课本，课本也向下拉手一个物体对别的物体施力时，也同时受到另一物体对它的作用力【小结】物体间力的作用是相互的。

第六章熟悉而陌生的力本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.最后学习摩擦力，实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法.本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础.本章共有5节：1.第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力，加深对力的理解.2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位N，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.3.第三节“弹力与弹簧测力计”，知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力.4.第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念.5.第五节为“科学探究：摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断.【课时建议】本章共有5节，建议6课时.第一节力…………………………………………………………1课时第二节怎样描述力………………………………………………1课时第三节弹力与弹簧测力计………………………………………1课时第四节来自地球的力……………………………………………1课时第五节科学探究：摩擦力………………………………………1课时专题五力与力的作图……………………………………………1课时本章复习和总结……………………………………………………1课时第一节力【教学目标】一、知识与技能1.知道力的概念.2.知道物体间力的作用是相互的.3.认识力的作用效果.二、过程与方法1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.2.通过实例体验力的作用的相互性.3.通过活动和生活经验感受力的作用效果.三、情感、态度和价值观增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.【教学重点】探究和认识力的作用效果.【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）师同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？学生思考并回答.师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.【进行新课】知识点1 力是什么师在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力.学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力.演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.师以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.师物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.老师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.师归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.师以上几位同学都讲得很好.板书：（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的作用是相互的师请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?学生动手实验探究，教师巡回检查.学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.师以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.师归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?学生：物体间力的作用是相互的.师正确，归纳得很好.演示实验：把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B 运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的作用效果（1）力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效果1：使物体发生形变.（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.学生：篮球的运动速度发生了改变.师是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.师是什么使小钢珠的运动方向改变了？学生：磁铁对它的吸引力.教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.例题力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.答案：D【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.2.本节课，在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都获得了丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功.由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键.。

沪科版八年级物理全册：6.1力教学设计一. 教学目标1.理解力的定义和简单分类。

2.掌握力的测量方法。

3.能够描述力的大小和方向。

4.能够解释力的作用和效果。

5.培养学生观察和实验的能力。

二. 教学重点力的定义和分类，力的测量方法，力的性质。

三. 教学难点力的大小和方向的描述。

四. 教学准备1.教师准备：物理教材、黑板、粉笔、实验器材。

2.学生准备：课本、笔记本、作业本。

五. 教学过程1. 引入新知识通过呈现一些动人的场景或有趣的实验现象，引起学生的兴趣，激发学生思考，引入“力”的概念。

2. 概念解释解释力的定义和简单分类，并结合具体实例进行说明。

让学生通过实例理解力的含义以及不同力的特点。

3. 动手实验让学生分组进行简单的力的测量实验，帮助他们掌握力的测量方法，并能够正确运用仪器，准确测量力的大小。

4. 讨论与总结让学生根据实验数据和观察结果，进行讨论和总结，引导学生发现力的大小和方向可以通过测量和观察来描述。

5. 引申拓展引导学生思考力的作用和效果，通过举例和简单实验，让学生了解力在生活和工作中的应用。

6. 小结与讲评进行课堂小结，梳理本节课的重点内容，并对学生在实验中的表现进行评价和点评，给予肯定和鼓励。

六. 教学延伸对于学习较快的学生，可以引导他们进行更复杂的力的实验和探究，拓宽他们对力的理解和应用。

七. 课堂作业完成课本上的习题和实验报告，复习本节课的重点知识。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。

如果还有其他问题，欢迎继续提问。

沪科版物理八年级全册第六章第1节《力》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解力的概念，能够正确解释力的作用。

–掌握力的分类及其特征。

–理解力的合成与分解原理。

2.能力目标：–能够分析物体受力情况，理解力的平衡和不平衡条件。

–能够应用力的合成与分解原理解决实际问题。

–能够运用物体受力分析的方法，解决物理问题。

3.情感目标：–培养学生观察力和分析问题的能力。

–培养学生合作学习的意识，培养学生团队合作能力。

二、教学重难点1.教学重点：–力的概念及其作用。

–力的分类及其特征。

–力的合成与分解原理。

2.教学难点：–力的合成与分解原理的应用。

–物体受力分析的方法和技巧。

三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾上节课所学的物体受力情况，与学生一起分析物体受力的原因和结果，引出力的概念。

2. 讲解力的概念及其作用•讲解力的定义和作用，引导学生思考力对物体的影响，强调力是物体运动和形态变化的原因。

3. 力的分类及其特征•分类讲解力的种类及其特征，如重力、弹力、摩擦力等，引导学生理解力的不同作用和表现形式。

4. 力的合成与分解原理•通过实例引导学生认识力的合成与分解原理，讲解合力和分力的概念，引导学生进行简单的合力和分力计算。

5. 示例分析与解题训练•给出一些实际生活中的示例，引导学生分析物体受力情况，运用力的合成与分解原理解决问题。

•组织学生分组讨论并解决一些力的分析问题，鼓励学生互相讨论和合作。

6. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的受力情况，如多个力的合成与分解，斜面上物体的运动等问题，激发学生的思考和求解能力。

1.教学PPT或黑板等教具。

2.实物或图片示例。

3.学生课堂练习册。

五、教学评价1.观察学生的课堂参与情况，包括回答问题、讨论问题等。

2.收集学生的课堂练习和作业情况，检查学生对已学知识的掌握情况。

3.设计力的分析问题，要求学生独立完成，检测学生对于力的理解和应用能力。

六、板书设计力的概念及其作用- 力的定义- 力的作用力的分类及其特征- 重力- 弹力- 摩擦力力的合成与分解原理- 合力和分力- 合力的计算公式- 分力的计算公式本节课通过引导学生观察和思考，培养了他们对物体受力情况的观察和分析能力。

第一节力知识与技能记住力的概念；知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的运动状态还是改变物体的形状。

过程与方法通过实验操作感受力的相互性；通过常见事例和实验认识力的作用效果。

情感、态度与价值观关心生活中力的现象，乐于用身边的物体进行一些探究实验，感受探究过程，培养探究科学的兴趣。

重点力的概念与力的作用效果。

难点理解物体间力的作用是相互的。

演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。

一、新课导入我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是生活中常用的一个词，用在不同的地方会有不同的含义。

你能说出多少个关于力的词语？组织学生讨论，引导学生回答。

如力量、力气、身强力壮等。

在物理学中研究的力有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。

二、新课教学1．力是什么在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。

学生讨论回答，人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；人用脚踢足球用了力；人拉锯子锯木头用了力；运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力等。

演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。

以上的实例与演示实验说明了什么？或你得出了什么结论？请大家阅读课本中第102页第一自然段。

物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的相互作用。

人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来。

讨论、交流后得出：力是一个物体对另一个物体的作用。

其中的一个物体叫做施力物体，另一个物体叫做受力物体。

2．力的作用是相互的实验探究：请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉？是什么原因造成的？学生动手实验探究，教师巡回检查。

教案：沪科版八年级全册物理 6.1第一节力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的表示：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。

4. 力的作用点：力作用在物体的某个点上，这个点称为力的作用点。

5. 相互作用力：当两个物体相互接触时，它们之间会产生相互作用力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

二、教学目标1. 让学生了解力的概念，知道力的作用效果，掌握力的表示方法。

2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力，提高学生对物理学科的兴趣。

3. 使学生能够运用力的概念解释生活中的现象，提高学生的应用能力。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果、力的表示方法。

难点：相互作用力的概念及应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示、实物模型。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：请一个学生上来，让他用手推一下桌子，观察桌子的运动状态是否发生改变。

2. 讲解力的概念：力的概念是物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

4. 讲解力的表示方法：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。

5. 讲解力的作用点：力作用在物体的某个点上，这个点称为力的作用点。

6. 讲解相互作用力：当两个物体相互接触时，它们之间会产生相互作用力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

7. 随堂练习：让学生用手推一下铅笔，观察铅笔的运动状态是否发生改变，并说明力的作用效果。

8. 板书设计：力的概念、力的作用效果、力的表示方法、力的作用点、相互作用力。

9. 作业设计：（1）请解释力的概念，并给出一个力的例子。

答案：力是物体对物体的作用，例如一个人推门，门受到人的作用力而打开。

（2）请说明力的作用效果，并给出一个实例。

答案：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

教案：沪科版八年级全册物理 6.1 力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的作用相互性：物体受到力的同时，也对另一个物体施加了力。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 让学生了解力的作用效果，能够分析力在实际生活中的应用。

3. 让学生掌握力的作用相互性，能够运用力的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用相互性的理解。

2. 教学重点：力的概念、力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：力的示意图、力的作用效果的图片、力的相互性的实验器材。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子对课本的作用力，以及课本对桌子的反作用力。

2. 概念讲解：力的概念，力的作用效果。

3. 例题讲解：力的示意图，分析力的作用效果。

4. 实验演示：力的相互性实验，让学生观察并理解力的相互性。

5. 随堂练习：力的作用效果的分析题，力的相互性的应用题。

6. 课堂小结：力的概念、力的作用效果、力的相互性。

7. 布置作业：（1）力的概念的填空题：力是物体对物体的______，是相互的。

（2）力的作用效果的判断题：力可以改变物体的______，也可以改变物体的______。

（3）力的相互性的应用题：甲推乙，乙也会推甲，这是因为力的作用是______。

六、板书设计力的概念力的作用效果力的相互性物体对物体的作用改变物体的形状相互的改变物体的运动状态七、作业设计1. 力的概念的填空题答案：力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 力的作用效果的判断题答案：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的相互性的应用题答案：甲推乙，乙也会推甲，这是因为力的作用是相互的。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过力的示意图、力的作用效果的图片、力的相互性的实验，让学生直观地理解了力的概念、力的作用效果和力的相互性。