2019《物种起源》绪论说课稿语文

物种起源绪论教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物种起源的概念及研究意义；（2）掌握生物进化的证据和方法；（3）理解自然选择和人工选择的概念及作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，学会识别生物多样性的重要性和保护措施；（2）学会运用比较法和实验法研究生物进化问题；（3）能够运用文献资料法和调查法，收集和整理生物进化相关的信息。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物进化研究的兴趣和好奇心；（2）树立生物进化的科学观点；（3）提高环保意识和生物多样性保护的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物种起源的概念及研究意义；（2）生物进化的证据和方法；（3）自然选择和人工选择的作用。

2. 教学难点：（1）生物进化的机制；（2）生物多样性的保护措施；（3）运用比较法和实验法研究生物进化问题。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《物种起源》一书，了解相关背景知识；（2）收集生物进化相关的图片、视频和文献资料；（3）准备实验器材和实验材料。

2. 学生准备：（1）预习教材，了解本节课的学习内容；（2）收集有关生物进化的资料，如图片、视频等；（3）准备实验报告。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放生物进化相关的视频，引起学生兴趣；（2）提问：“什么是物种起源？为什么研究物种起源？”引导学生思考。

2. 教学新课（1）介绍物种起源的概念及研究意义；（2）讲解生物进化的证据和方法；（3）讲解自然选择和人工选择的概念及作用。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：生物进化的机制是什么？4. 实践活动（1）分组实验：观察生物进化现象，如人工选择培养的变异品种；五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成实验报告；3. 预习下一节课内容。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）能准确阐述物种起源的概念及研究意义；（2）能够运用生物进化的证据和方法分析问题；（3）理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。

《物种起源》绪论(教案)一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。

2. 使学生理解“物种起源”的概念及其在生物学领域的重要性。

3. 培养学生对生物进化的兴趣和探究精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、出版时间和历史背景；生物进化的概念。

2. 教学难点：生物进化的证据和机制。

三、教学准备1. 教师准备：《物种起源》的相关资料、图片和多媒体课件。

2. 学生准备：预习《物种起源》绪论部分，了解生物进化的基本概念。

四、教学过程1. 导入：简要介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》。

2. 新课导入：讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的意义。

3. 课堂讲解：a. 讲解《物种起源》的出版时间和历史背景。

b. 分析生物进化的证据，如化石记录、遗传学等。

c. 探讨生物进化的机制，如自然选择、遗传变异等。

4. 案例分析：分析一些经典的生物进化案例，如恐龙化石、现代鸟类的羽毛等。

5. 课堂互动：学生提问、讨论，分享对生物进化的看法。

6. 总结：强调生物进化在生物学领域的重要性，激发学生对生物进化的兴趣。

五、课后作业1. 复习《物种起源》绪论的内容，整理课堂笔记。

2. 结合自己的生活经验，思考生物进化的现象，下节课分享。

3. 预习下一章节内容，了解生物分类学的基本概念。

六、教学内容本节课我们将学习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法，以及生物分类在生物学研究中的应用。

七、教学重点与难点1. 教学重点：生物分类学的基本概念，生物分类的依据和方法。

2. 教学难点：生物分类在生物学研究中的应用。

八、教学准备1. 教师准备：生物分类学的相关资料、图片和多媒体课件。

2. 学生准备：预习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法。

九、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物分类的意义。

2. 新课导入：讲解生物分类学的基本概念，如物种、属、科、门等。

关于高中语文《物种起源》绪论说课稿⑶情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。

本课是必修五第一专题：科学之光的第一篇课文，本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。

让学生学生学会从文章中筛选提取信息。

教学目标【知识与能力】1、了解达尔文及《物种起源》;2、初步了解“绪论”的写法;自主学习与合作探究法。

学生是学习和发展的主体。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。

【过程与方法】继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。

【情感态度与价值观】学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。

教学重难点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。

教学过程【课前预习】请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答：1. 达尔文是个怎样的人?2.《物种起源》是一部什么样的书?一、导入新课“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。

作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道<物种起源>所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。

二、解题： 1.辨析绪论与序言。

绪论即导言一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)读者更好地理解全书的内容。

2.关于《物种起源》这是一部具有划时代意义的科学巨著。

阐明了进化论的思想。

三、检查预习情况1、检查字词掌握情况积累语文基础知识2、由学生介绍作者及写作背景，教师根据情况肯定、纠正和补充达尔文的科学事迹。

(三)语文传统课堂教学以所谓优秀“教学设计”为中心，而高中语文课堂反思性教学以生命力、创造力为中心。

《物种起源》绪论教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。

2. 理解生物进化的概念和自然选择的原则。

3. 掌握生物多样性的形成和生物进化的证据。

教学重点：1. 达尔文的生平和对生物进化的贡献。

2. 自然选择和生物多样性的形成。

教学难点：1. 自然选择的过程和机制。

2. 生物进化的证据及其解释。

教学准备：1. 教材或教参《物种起源》。

2. PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生物进化？生物进化的证据有哪些？2. 学生分享自己的理解和知识。

二、作者简介（5分钟）1. 介绍查尔斯·达尔文的生平和对生物进化的研究。

2. 强调《物种起源》的重要性和影响。

三、生物进化的概念（10分钟）1. 解释生物进化的概念：物种的变化和适应。

2. 举例说明生物进化的过程。

四、自然选择的原则（15分钟）1. 阐述自然选择的概念和原理。

2. 解释自然选择的过程和机制。

3. 引导学生理解自然选择与生物多样性的关系。

五、生物进化的证据（10分钟）1. 介绍化石证据：古老和现代生物的差异。

2. 解释比较解剖学和胚胎学的证据：同源器官和胚胎发育。

3. 引导学生思考这些证据对生物进化的支持作用。

教学反思：本节课通过介绍《物种起源》的绪论，让学生对生物进化有了初步的认识，理解了自然选择的概念和生物多样性的形成。

教学中，学生积极参与讨论，对于生物进化的证据有了一定的了解。

但在解释自然选择的过程和机制方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在的教学中，可以结合更多实例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握生物进化的知识。

六、生物进化的证据（续）教学内容：1. 生物地层学的证据：不期的地层中生物化石的变化。

2. 生物分布的证据：生物在不同地区的分布规律。

教学过程：1. 介绍生物地层学的证据，通过图片和实例展示不期地层中生物化石的变化，让学生理解地层学对研究生物进化的意义。

2. 讲解生物分布的证据，分析生物在不同地区的分布规律，引导学生思考生物分布与生物进化的关系。

《物种起源》导言·说课稿说教材1、这篇课文的地位、作用《〈物种起源〉导言》是高中语文第二册第一单元的第二课，属基本篇目讲读课。

以我的理解，本单元第一课安排了毛泽东的《改造我们的学习》这篇带有极强的政治意识的策论文章，本课安排于这一课之后，主要是为了进一步巩固“整体把握，筛选信息”的学习重点。

归纳出筛选信息的要点，并灵活的应用于下两篇的自读课中，这篇课文起着承上启下的作用。

2、学目标的确定极其依据新版《中学语文教学大纲》对高一学生学习现代文的要求是：“着重提高学生对现代文的语言、结构和内容的理解、分析、归纳能力”，“整体把握课文内容，概括要点”，而高一的学生在初中的基础上，有了一定的自学能力。

因此，我确定我的教学目标为：情感目标：学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。

知识目标：通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。

能力目标：进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。

3、教学重点根据大纲对本单元学习重点的要求“整体把握，筛选信息”及这一课的学习重点“筛选主要观点，筛选关键语句”，因此，确立本课的教学重点为：A、整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。

B、通过对文中一些长句的分析，对关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。

4、教学难点教学难点，是就学生的接受而言，因为这篇课文比较枯燥也不易懂，要正确、迅速地筛选出有关信息对学生来说是比较困难的，因此，教学的重点A也是教学的难点。

二、说方法1. 教的方法：温故知新法点拨法讨论法为了达到“不教”的目的，引导学生回顾前一课是如何筛选信息的，然后“知新”，为了提高学生的学习主动性，还采用讨论法，由学生思考、讨论，老师点拨，找出相关信息，并总结出筛选信息的方法，加以灵活运用。

2、学的方法：联系法归纳法课前安排学生预习，先了解课文内容，为课堂上的筛选信息。

《物种起源》绪论(教案)第一章：绪论一、教学目标1. 了解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。

2. 掌握生物进化论的基本概念。

3. 理解生物进化的证据与方法。

二、教学内容1. 作者介绍：查尔斯·达尔文，英国自然学家，生物进化论的奠基人。

2. 出版背景：19世纪中期，生物学领域的重要著作。

3. 历史意义：标志着生物进化论的诞生，引发了一场关于生命起源和生命演化过程的革命。

三、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文及其著作《物种起源》的相关知识。

2. 讨论法：引导学生探讨生物进化的证据与方法。

四、教学步骤1. 引入：介绍达尔文及其生平事迹。

2. 讲解：讲解《物种起源》的出版背景及历史意义。

3. 探讨：引导学生思考生物进化的证据与方法。

五、作业与评价1. 课后阅读：《物种起源》第一章，了解生物进化论的基本概念。

2. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论生物进化的证据与方法。

3. 小组报告：选取一种生物，分析其进化过程及证据。

第二章：生物进化论的基本概念一、教学目标1. 掌握生物进化的基本概念，如种群、遗传、自然选择等。

2. 理解生物进化的驱动力。

二、教学内容1. 种群：生物进化的基本单位。

2. 遗传：生物进化中的基因传递。

3. 自然选择：生物进化的驱动力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化论的基本概念。

2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，引导学生理解生物进化的驱动力。

四、教学步骤1. 引入：回顾上一章《物种起源》绪论的内容。

2. 讲解：讲解生物进化论的基本概念。

3. 分析：分析具体生物进化案例，如鸟类起源、哺乳动物演化等。

五、作业与评价1. 课后阅读：搜集相关资料，了解生物进化的驱动力。

2. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论生物进化的驱动力。

3. 小组报告：选取一种生物，分析其进化过程及驱动力。

第三章：生物进化的证据一、教学目标1. 了解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。

2. 掌握生物进化证据的解读方法。

物种起源绪论教案一、教学目标1.让学生了解《物种起源》的基本内容和达尔文的进化论思想。

2.培养学生运用科学方法分析问题的能力。

3.引导学生关注生物进化与自然选择的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：《物种起源》的主要内容，达尔文的进化论思想。

2.教学难点：自然选择学说的理解与应用。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道生物学中有一个非常重要的学说吗？它就是进化论。

（2）简要介绍进化论的发展历程，引出《物种起源》。

2.探讨《物种起源》的基本内容（1）让学生阅读《物种起源》绪论部分，概括其主要内容。

a.达尔文是如何提出进化论思想的？b.达尔文认为生物进化的驱动力是什么？c.自然选择在生物进化中的作用是什么？3.理解达尔文的进化论思想a.物种b.物种形成c.共同祖先a.物种是可变的，生物是通过进化而来的。

b.生物进化的驱动力是自然选择。

c.自然选择使适应性强的个体生存下来，不适应的个体被淘汰。

4.分析自然选择学说（1）让学生举例说明自然选择在生物进化中的作用。

a.自然选择是如何使生物适应环境的？b.自然选择与遗传、变异的关系是什么？（2）布置作业：让学生查阅资料，了解进化论的发展历程，以及我国在进化论研究方面的成果。

四、教学反思1.学生对《物种起源》的理解是否深入？2.学生能否运用进化论观点分析实际问题？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思考问题的能力。

2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及运用进化论观点分析实际问题的能力。

3.期末考试：考察学生对进化论知识的掌握情况，以及运用进化论观点解决问题的能力。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，今天我们来探讨一部改变生物学科进程的经典著作——《物种起源》。

你们听说过这本书吗？生1：听说过，好像是讲生物进化的。

生2：对，作者是达尔文。

师：很好，那我们就从这里开始。

《物种起源》导言教学目标：1、筛选文章的主要观点，概括要点，整体把握文意，感受科技文严密的逻辑性。

2、学习本文准确严谨的语言，体会达尔文严肃认真、实事求是的科学态度。

3、体会达尔文坚持真理等人格魅力和精神力量。

教学重难点：1、筛选文章的主要观点，概括文中作者的观点。

2、领会达尔文的人格魅力和精神力量。

教学过程：一、导入新课；同学们，关于人类的起源、关于物种的起源，我们现在已得到了无可争议的答案，可是，仅一百多年前，人们却认为是上帝创造了世界，是上帝创造出亚当和夏娃，从而人类诞生了，这种说法就是当时愚弄着芸芸众生的著名的“神创论”。

1859年一本举世震惊的《物种起源》，敲响了“神创论”的丧钟，使生物学发生了一场革命，其意义又远远超越自然科学的范畴，对社会、宗教等观念更产生了深远的影响。

马克思说：达尔文的著作非常有意义，这本书可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学的根据。

恩格斯说：这是一本划时代的著作。

今天，就让我们一起来了解这部“划时代的著作”。

学习达尔文的《＜物种起源＞导言二、由于本文内容比较艰深，专业性强，基本都是长句，请同学们在阅读的时候注意筛选重要信息。

筛选重要信息的方法：要抓住文中关键句，如果从内容入手，要找文章的中心句，如果从思路结构入手，要找文章的总提句、过渡句和总结句。

下面我们就用这样的方法分析全文。

三、请一位同学读第5小节，其余同学思考：1、关于物种起源的问题，作者推想出什么样的结论？（注意筛选信息）（评价读书，生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的）这是一个长句，同学们将它压缩一下，看看句子主干是什么？（板书：物种由演变而来）2、那么作者作出这个推想的依据是什么？（明确：根据生物相互间的亲缘关系，它们的胚胎关系，地理分布以及在地质期内出现的程度等等事实）亲缘关系：各种生物都有共同的祖先，比如老虎和猫的亲缘关系，人和猿猴的亲缘关系。

胚胎关系：如鱼、蛙、鸡、猪、人，他们成形后差别很大，但早期胚胎很相似，有鳃，有尾巴，这表明他们有共同的祖先，并且都是生活在水里的。

一、教案基本信息《物种起源绪论教案及说课稿》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解物种起源的概念及其历史背景。

2. 使学生掌握达尔文自然选择学说的基本内容。

3. 培养学生对生物进化的兴趣和探究精神。

教学重点：1. 物种起源的概念及其历史背景。

2. 达尔文自然选择学说的基本内容。

教学难点：1. 物种起源过程中自然选择的原理。

2. 物种起源与现代生物学的联系。

教学准备：1. 教材或教学资源。

2. 多媒体设备。

二、教学内容和过程第一课时一、导入（10分钟）教师通过展示地球生物进化历程的图片或视频，引导学生思考一个问题：生物是如何演变成今天这样丰富多彩的？进而引出本节课的主题——物种起源。

二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍物种起源的概念，让学生理解物种起源是指生物种群在长时间内逐渐发生变化，产生新的物种的过程。

2. 教师介绍达尔文及其著作《物种起源》，强调其在生物学史上的重要地位。

三、达尔文自然选择学说（30分钟）1. 教师讲解自然选择的概念，让学生理解自然选择是指生物在生存斗争中，适应环境的个体生存下来，不适应环境的个体被淘汰的过程。

2. 教师阐述自然选择的四个要素：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

3. 教师通过实例解释自然选择的过程，让学生深入理解自然选择原理。

四、案例分析（15分钟）教师展示有关自然选择的具体案例，如“适者生存的鸟类嘴型”、“不同海域的贝壳颜色”等，引导学生分组讨论，分析案例中自然选择的运用。

五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调自然选择在物种起源中的重要作用。

第二课时一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式复习上节课的主要内容，引导学生回顾自然选择学说。

二、物种起源过程（20分钟）1. 教师讲解物种起源的过程，包括物种的分化、物种的形成、物种的灭绝等。

2. 教师强调物种起源是一个漫长的过程，涉及到许多因素，其中自然选择是关键因素。

三、物种起源与现代生物学（20分钟）1. 教师介绍物种起源与现代生物学的关系，让学生明白物种起源是现代生物学的基础。