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考研：马原考点之认识运动的基本规律一、从实践到认识：感性认识到理性认识的飞跃认识的发展过程，首先是由实践到认识，即从实践中产生感性认识，然后能动地发展到理性认识。
这是认识过程中的第一次飞跃。
感性认识是认识的低级阶段，是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接的、具体的反映，它包括感觉、知觉、表象三种形式。
感性认识的特点是直接性和具体性。
这既是它的优点，也是它的缺点;既是它的可靠性所在，也是它的局限性所在。
感性认识的局限性是只反映了事物的现象、各个片面和外部联系。
而认识的任务却要求把事物的本质、全体和内部联系，这是认识过程中首先遇到的一个矛盾。
要解决这个矛盾，必须实现由感性认识向理性认识的飞跃。
理性认识是认识的高级阶段，是人通过思维对事物内部联系的间接的、概括的反映。
它包括概念、判断、推理以及假说和理论等形式。
理性认识的特点是它的间接性和抽象性。
理性认识在形式上超越了客观事物，而在内容上则更深刻、更正确、更完整地反映了客观事物。
这是它的特点和优点，但也造成认识脱离现实的可能性。
感性认识和理性认识是统一的认识过程中的两个阶段，它们既有区别，又有联系。
感性认识和理性认识在内容和形式上都有质的区别。
所以，“熟知不等于真知”，“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它”。
感性认识和理性认识又是相互联系的。
首先，感性认识和理性认识互相依存。
理性认识依赖于感性认识，这是认识论的唯物论;感性认识有待于发展到理性认识，这是认识论的辩证法。
其次，在实际的认识过程中，感性认识和理性认识又是互相交织、互相渗透的。
一方面，感性中渗透着理性的因素。
人们在获得感性认识时，总是以原有的知识为背景，使用已有的概念和逻辑框架，在理性认识参与和指导下进行。
同样接触客观事物，由于理论准备不同，感受就可能大不一样。
所谓“只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”，就是这个道理。
现代科学哲学中所谓“观察渗透理论”的命题，也指明人们总是以自己的历史文化为背景进行观察的。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《认识运动，把握规律》教学设计【教学目标】一、情感、态度与价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
二、知识目标1.运动、静止和规律的含义；2.运动是有规律的；3.规律是客观的三、能力目标1.通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法2.培养和训练透过现象认识规律的能力【学情分析】学生通过对前面知识的学习，已经初步具备了自主学习、合作探究的意识和能力，但学生对事物的认识大体还停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因此需要引导学生从现象入手，透过现象看本质，提高对知识的掌握和运用能力。
【教学重点和难点】重点：1.物质和运动的关系2.规律是客观的以及人与规律的关系难点：1.运动的绝对性和静止的相对性2．规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。
【教学设计】4.2 认识运动，把握规律一、温故而知新（通过练习题训练回顾上节课的知识点）1. 马克思主义哲学认为：“世界的真正统一性在于它的物质性。
”下列属于物质的是①影子②抗震救灾精神③青藏铁路上飞驰的列车④辩证唯物主义和历史唯物主义A．①② B．①③ C．②③ D．②④2. “相信有一个离开知觉主体而独立存在的外在世界，是一切自然科学的基础。
”这一观点A．割裂了物质和意识的辩证关系B．认为物质和意识都是独立存在的C．承认了物质世界的客观实在性D．主张科学研究应脱离知觉主体3. 在我国历史上曾掀起“赶英超美”、“跑步进入共产主义”的做法，最后均以失败而告终。
简述认识运动的基本规律
认识运动的基本规律是从实践到认识、从认识到实践，实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展，这是人类认识运动的辩证发展过程。
实践是检验的唯一标准，只有经过实践检验的理性认识才能把握事物的本质。
认识运动过程和基本规律决定了主观和客观、认识和实践的统一是具体的和历史的。
所谓具体的，即主观认识要同一定时间、地点、条件下的客观实践相符合。
这个原理主要强调人的认识并不是抽象的，是在一定的时间、地点、条件下的实践水平下的对事物的认识，强调我们的认识是历史、具体的认识，要随着实践条件的变化而变化。
绪论一、辨析题1、马克思主义是19世纪的产物，现在21世纪了，时代变了，马克思主义已经“过时”了。
错误。
哲学仅仅是人们认识世界、认识周遭的总纲领和大规律，规律就像定理公理一样，不存在过时的问题，只要按照时代环境巧妙的变化运用哲学，就可以继续发展，但就哲学的内核价值而言是不容触动的，否则，就是修改了哲学中的规律原则，导致框架的解构和重建。
2、指导中国社会主义建设的理论基础是马克思恩格斯创立的马克思主义。
这一说法不准确。
作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义。
它既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁对其继承和发展，推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义，即中国化的马克思主义。
因为只有用发展了的理论才能指导发展了的实践。
3、马克思主义就是马克思的个人思想。
答：这种观点是错误的。
马克思主义不只是马克思个人的思想。
从狭义上说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和常说的体系。
从广义上说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和常说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。
二、简答题1、什么是马克思主义？答：马克思主义是无产阶级思想的科学体系。
从狭义上说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和常说的体系；作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是中国化的马克思主义。
2、马克思主义的理论基础是什么？答：马克思主义产生的理论基础几千所来人类思想和文化发展中的一切优秀成果，尤其是德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义的合理成分。
三、论述题1、马克思主义从产生到发展，表现出了强大的生命力，这种强大生命力的根源在哪里？马克思主义从产生到发展，表现出了强大的生命力，这种强大生命力的根源在于它的以实践为基础的科学学性与革命性的统一。
认识运动的基本规律
中心论点：认识运动是一个辩证发展过程：从实践到认识；从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展。
基本构架（1）：实践——认识——实践
从实践到认识：在这个过程中实践采取了感性认识和理性认识两种形式，并经历了由前者到后者的能动飞跃。
感性认识：感性认识是人们在基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
感性认识的三种形式：1、知觉2、感觉3、表象
1、知觉：人么对直接作用感觉器官的客观事物的整体形象
2、感觉：人们通过感觉器官对事物的个别属性、个别方面的反映。
（有触觉、视觉、听觉、嗅觉）
3、表象：人们对过去感觉和知觉的回忆，是曾经作用于感觉器官的那些客观事物的再现和重组。
特点：已经脱离了具体事物而独立存在的于人的头脑之中。
理性认识：
理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。
特点：抽象性、间接性
理性认识的三种形式：1、判断2、概念3、推理
1、判断：是对事物之间的内在联系或关系的反映，是对事物是否具有某种属性的判断和断定
2、概念：是通过对各种感觉材料抽象和概括，揭示出事物本质的认识形式
3、推理：是由一个或一些判断过度到新的判断的思维活动，是从事物的联系或关系中由已知合乎逻辑地推出未知的反映形式
认识运动的辩证过程；感性认识和理性认识的的辩证关系
（1）辩证首先，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础其次，感性认识有待于发展和深化为理想认识最后，感性认识和理性认识相互渗透、相互包含。
（2））统一感性认识和理性认识是辩证统一的，统一的基础是实践。
感性认识是在实践中产生的，由感性认识到理性认识的过渡，也是在实践的基础上实现的。
我们通过实践积累了大量的感性材料，形成了初步的感性认识。
这是认识通过实践由客体运动到主体的过程。
认识在经过主体的运动即抽象思维的运动后，形成了一定的理性认识。
但理性认识的正确与否，认识是否真正从感性过渡到理性，却一直受着实践的检验。
如果割裂了二者的辩证统一关系，就会走向经验论和唯理论。
即一味地坚持从感性认识出发而停留在感性认识阶段，会导致我们过分相信现有的经验而忽视了对经验的提取、分析以发展出更加有利的认识；而只注重理性知识的学习而忽视了感性材料的积累，就会使我们的认识脱离实际而成为虚妄的空谈。
在实际工作中就会犯经验主义和教条主义的错误。
从感性认识向理性认识的过渡：
从感性认识向理性认识的过渡必须具备两个基本条件：第一，勇于实践，深入调查，获取十分丰富和合乎实际的感性材料。
这是正确实现由感性认识上升的理性认识的基础。
第二，必须经过理性思考的作用，将丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的制作加工，才能将感性认识上升为理性认识。
获取十分丰富和合乎实际的感性材料，是指我们要进行大量的实践活动并从中积累足够数量的感性材料。
这是认识运动开展的前提，也是认识运动的第一阶段。
在这一阶段中，我们所积累的材料大都是没有经过加工整理的粗毛坯，但我们正是从这些粗毛坯中提取出对我们有用的材料来推动我们认识运动的发展的。
在获得丰富的感性材料之后，我们接下来的任务是将这些复杂的、伴有大量杂质的感
性材料运用我们的抽象思维进行抽丝剥茧般的分析整理，这一过程包含去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里等内容，从而得出正确的、全面的认识。
并在此基础上进行推理，得出可用于指导实践的认识，我们称之为理论。
在认识的辩证过程中，我们既要注重理性因素的作用，同时也要不可忽略非理性因素的重要作用。
非理性因素：主要指认识主体的情感、意志、欲望、动机、信念、习惯、本能等意识形式。
人的认识过程是理性因素和非理性因素协同起作用的结果。
非理性因素有时是消极的，有时是积极的。
