插上信息技术的翅膀数学课堂“情趣”飞扬

科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界随着信息技术的迅速发展和应用,它在课堂教学中的应用也越来越广泛,在优化课堂教学,提高教学质量中发挥着越来越重要的作用。

实践证明:在教学过程中恰当有效地运用信息技术能够很好地激发学生学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学习效率,培养学生创新思维和实践能力。

1创设情境,化枯燥为生动,激发学习兴趣兴趣是最好的老师。

一堂课教学的成功与否,很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。

计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点,集文字、声音、图象、图形于一体,它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要,更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机,产生良好的学习效果。

现代信息技术的运用,改变了传统的数学课堂枯燥、单调、乏味的局面,使课堂焕发了生命,彰显了活力。

如在教学《分数的基本性质》时,教师利用多媒体软件制作课件,创设了如下情境:在优美的轻音乐声中,在风景秀丽的花果山上,猴王带着三只小猴子在玩耍。

不一会儿,猴王拿着三个大小一样的饼,对三只小猴说:“孩儿们,你们今天真乖,我要奖饼给你们吃。

”它先把一个饼平均切成四块,分给最小的猴一块,中猴说:“我比它大,我要两块。

”猴王就把第二块饼平均切成八块,分给中猴两块。

最大的猴更贪心,它说:“我最大,我要三块。

”猴王就把第三块饼平均切成十二块,分给最大猴三块。

同学们,你们说那只猴分得多?聪明的猴王用什么办法既满足了小猴子们的要求,又分得那么公平呢?你们想知道吗?学习了分数的基本性质就明白了。

”紧接着,学生主动地投入到学习《分数的基本性质》之中,并努力寻求解决问题的答案。

学生学习的这种主动性正是建立在课件鲜艳的色彩、生动逼真的动画、引人思考的有趣提问的基础之上。

信息技术，为打造高效数学课堂插上翅膀【摘要】本文将探讨信息技术在数学课堂中的应用，揭示数字化教学的趋势。

在将重点讨论信息技术为数学课堂带来的创新以及利用信息技术提升数学教学效率的方法。

将探讨智能化教学工具的应用、虚拟实验室的建设以及在线学习平台的发展对数学教育的影响。

结论部分将强调信息技术为数学课堂注入活力，助力高效数学教育的发展。

信息技术的不断发展为数学教育带来了新的可能性和机遇，为学生提供了更加高效和多样化的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果，同时也为教师提供了更多的教学工具和手段，提升了教学质量和效率。

通过信息技术的应用，数学课堂将迎来更加丰富和有趣的教学体验，助力学生在数学领域取得更好的成绩和发展。

【关键词】信息技术、教育、数学课堂、创新、提升效率、智能化、虚拟实验室、在线学习平台、活力、高效教育、发展。

1. 引言1.1 信息技术在教育中的应用信息技术的快速发展已经深刻地改变了教育领域的面貌，为教学提供了更多元化、个性化的可能性。

在数学课堂中，信息技术的应用也逐渐成为教师们提高教学效果、激发学生学习兴趣的重要手段。

通过引入各种数字化工具和平台，教师可以更好地与学生互动、展示数学概念和方法，进一步促进学生的学习过程。

信息技术在数学教育中的应用主要体现在教学资源的丰富化和多样化方面。

传统的教学模式往往以课堂讲解为主，学生的学习方式较为单一。

而借助信息技术，教师可以为学生提供更多形式的学习资源，如动态演示、数字模拟、互动游戏等，使学生在丰富的学习内容中能够更好地理解和运用数学知识。

信息技术也为学生提供了更多独立学习的机会，他们可以通过网络平台进行在线学习、自主测试，从而提升数学学习的效果和效率。

1.2 数字化教学的趋势数字化教学的趋势正在成为教育界的热门话题，随着信息技术的迅猛发展，越来越多的教育工作者开始意识到数字化教学的重要性。

数字化教学不仅可以提高学生的学习效率，还可以使教学更具有趣味性和互动性。

借信息技术之翅膀，让数学思维展翅翱翔1. 引言1.1 引言信息技术的快速发展为各行各业带来了许多便利和创新，而在数学教育领域，信息技术也扮演着至关重要的角色。

信息技术不仅仅是一种工具，更是一种思维方式，它为数学思维的发展提供了新的途径和可能性。

借助信息技术之翅膀，数学思维得以展翅翱翔，将数学教学带入一个全新的境界。

信息技术与数学思维的结合，既是一场科技与教育的深度融合，也是一次理论与实践的完美结合。

信息技术的普及和应用，极大地拓展了数学思维的边界，让传统的数学教学方式有了全新的发展可能。

信息技术不仅简化了数学运算的步骤，更是提升了数学学习的趣味性和互动性。

信息技术不仅在数学教学中发挥着重要作用，更是助力数学思维能力的提升。

通过信息技术，学生可以更直观地理解抽象的数学概念，培养自主学习的能力和解决问题的能力。

信息技术为数学思维注入了新的活力，让数学不再是一门枯燥的学科，而是充满乐趣和创意的思维游戏。

2. 正文2.1 信息技术与数学思维的结合信息技术与数学思维的结合，是当今教育领域中备受关注的话题。

随着科技的不断发展，信息技术已经深入到各个领域，数学教育也不例外。

信息技术为数学思维的发展提供了新的思维方式和工具，让数学学习变得更加生动有趣。

信息技术为数学思维的学习提供了更加便捷的途径。

通过计算机软件、在线教育平台等工具，学生可以更加直观地理解数学概念，加深对抽象数学内容的认识。

通过使用交互式的数学软件，学生可以动手实践，直观感受数学规律，提高对数学知识的理解和应用能力。

信息技术为数学思维的培养提供了更加多样化的途径。

传统的数学教学方式往往以讲授为主，学生的思维模式相对固化。

而信息技术的引入，则可以通过数字模拟、虚拟实验等方式，让学生在实践中探索、发现，培养数学思维的灵活性和创造性。

信息技术还为数学思维的跨学科整合提供了更为广阔的空间。

数学与信息技术的结合，不仅可以让学生理解数学在现实生活中的应用，还可以促进数学与其他学科的交叉融合，拓展学生的知识面，培养综合思维能力。

给我的数学课堂插上飞翔的“翅膀”数学，是一门古老而又美妙的学科，它有着深远的历史和博大的内涵。

对很多学生而言，数学却是一门难以逾越的学科，看似枯燥无味，充满了抽象和逻辑，让人望而生畏。

在学生们眼中，数学课堂往往是一片死寂，甚至有些“鞭长莫及”。

而我，一直以来都怀着对数学的向往，对数学课堂的期待，我希望能够给我的数学课堂插上飞翔的“翅膀”，让学生们在数学的世界中感受到美妙与乐趣。

我认为数学不应该被孤立起来，它要与现实生活联系起来。

现实生活中充满了数学的影子，每一个物体的运动、每一次交易的计算、每一个概率的推导，都离不开数学。

我制作了一系列与现实生活紧密相关的数学案例，将数学与真实的场景结合起来，让学生们从生活中找到数学的影子。

在教授图形的时候，我会结合城市中的建筑物、道路和园林等实例，让学生们通过丰富多彩的图形来认识数学，感受数学在生活中的“身影”。

我觉得数学应该是富有趣味性的。

为了让学生对数学感兴趣，我不断努力创造出丰富多样的数学游戏，让学生在玩中学，在学中玩。

在学习时间的概念时，我会设计一些有趣的计时游戏，引导学生发现时间的规律，从而培养他们的数学思维。

我还会根据不同的年龄和兴趣，设计不同形式的数学游戏，比如数独游戏、数学竞赛等，让学生在游戏中享受数学的乐趣，增强数学的吸引力。

这样，学生就会在轻松愉快的氛围中接触数学，悄悄地爱上它。

我认为数学教学应该是个性化的。

每个学生的学习能力、兴趣爱好都不同，针对不同的学生，我会制定不同的教学策略。

我会关注每一个学生的学习特点，探索他们的学习方式，挖掘他们的数学潜力。

对于那些数学基础薄弱的学生，我会采取更多的巩固练习和个性化的辅导，帮助他们建立数学自信心；对于那些数学天赋较强的学生，我会开设一些拓展课程，激发他们的求知欲望，促使他们深入思考。

凭借不同的教学策略，我希望让每一个学生都能在数学的天空中找到自己的位置，展翅飞翔。

我认为数学教学需要融入现代科技手段。

让小学数学教学乘着信息技术的翅膀飞翔信息技术在数学课堂教学中的应用是指在数学教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从根本上改变传统教学的观念以及学习目标、方法和评价手段，共同完成教学任务的一种新型的教学方法。

一、信息技术让学习兴趣和积极性更加提高俗话说，兴趣是最好的老师。

而要想让学生带着兴趣学数学，就要求我们数学教师从教学的需要出发，依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，吸引学生主动学习，这样才能达到最佳的教学效果。

信息技术的运用为学习情境的创设提供了更为广阔的空间，它将过去难以表达甚至根本不能用语言完整而准确地表达的图形、图像的运动以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图形、动画、视频图像、声音等形象地表达出来，给学生带来一种全新的学习环境和认知方式，充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，我们运用多媒体的音、形、像等功能，设计喜羊羊、灰太狼等学生喜欢的卡通人物与学习内容相结合的动画，通过信息技术再现生活实际，创设原生态的场景，就能激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。

二、信息技术让学习内容和生活更加贴近新课标指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发”。

生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的基础，是学生进行意义建构的前提。

在教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用信息技术对学习内容进行加工，有创造地设计教学过程，并以多媒体、超文本、动画等形式为学生提供贴近生活的学习内容，让现实的生活材料和生活事例成为学生学习数学的载体，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中处处有数学，数学就在生活中。

比如在教学《统计》这一节时，让学生事先调查了解一些反映路口交通状况的数据，然后通过多媒体展示出来，引导学生从这一生活实例中学习统计知识、研究统计问题，并在课前就班级学生的“视力”“体重”“零花钱”“吃水果”情况做一些调查，让他们选择一个自己感兴趣的话题进行统计研究。

给我的数学课堂插上飞翔的“翅膀”数学，对很多学生来说可能是一门让人头疼的学科，复杂的公式、抽象的概念，让很多人望而生畏。

如果数学课堂能够插上飞翔的“翅膀”，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，那么数学将不再是一座高不可攀的山峰，而是一片充满乐趣的海洋。

下面，我将分享一下我对如何给数学课堂插上飞翔的“翅膀”的一些看法。

利用现代化的教学手段和方法来丰富数学课堂的教学内容，使数学变得更加生动有趣。

以前，数学课上往往是老师在黑板上一遍遍地讲解数学知识，学生们就坐在座位上听讲，这种教学方式很容易让学生感到枯燥乏味，也难以激发学生对数学的兴趣。

而现在，我们可以利用多媒体教学、实验教学等各种现代化的教学手段来丰富数学课堂的教学内容，比如利用视频、动画、游戏等形式来展示数学知识，或者组织数学实验、数学竞赛等活动来激发学生学习数学的兴趣。

这样一来，学生在数学课堂上不仅可以听到老师的讲解，还可以通过丰富多彩的教学内容来感受数学的魅力，这样就能够给数学课堂插上飞翔的“翅膀”，让学生像飞翔的小鸟一样自由自在地学习数学。

通过增加数学课堂的互动性来提高学生的学习积极性。

在数学课堂上，我们可以通过增加课堂讨论、小组合作、学生提问等形式来增加数学课堂的互动性，让学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是能够积极参与到数学教学中去。

可以让学生在课堂上展示自己的数学解题方法，或者让学生结合实际问题来讨论数学知识，通过与同学们的互动来增进对数学知识的理解和应用能力。

又如，可以让学生在课堂上分成小组进行数学问题的讨论和解答，这样可以让学生在交流中互相促进，从而提高学生对数学知识的学习积极性。

这样一来，学生就能够通过课堂的互动性来更好地理解数学知识，从而提高学生的学习积极性，这样就能够给数学课堂插上飞翔的“翅膀”，让学生在积极互动的氛围中学习数学。

给数学课堂插上飞翔的“翅膀”，既需要利用现代化的教学手段和方法来丰富数学课堂的教学内容，又需要通过开展寓教于乐的数学活动来增强学生的数学学习兴趣，还需要通过增加数学课堂的互动性来提高学生的学习积极性，另外还需要通过激发学生的数学学习兴趣来提高数学课堂的教学质量。

给我的数学课堂插上飞翔的“翅膀”数学，是一门神奇的学科。

在许多学生眼中，数学是一门枯燥乏味的学科，充满了公式和定理。

而我，也曾经对数学抱有这样的看法。

当我遇到了一位特别的老师，我的数学课堂就像插上了飞翔的“翅膀”一样，变得充满了活力和创意。

这位特别的老师名叫李老师。

他并不像一般的数学老师那样板着脸，而是总是笑眯眯地面对我们。

在他的课堂上，数学不再是一堆枯燥的数字和符号，而是一个充满趣味和挑战的领域。

他总是通过生动有趣的例子，让我们对数学产生浓厚的兴趣。

他会用火柴棍、小球等简单的物品来生动地演示几何图形的性质，或者通过生活中的实际问题来引导我们思考数学的应用。

这样的教学方法让我们不仅更容易理解数学知识，而且也提高了我们的学习热情。

除了生动有趣的教学方法，李老师还给我们带来了许多有趣的数学游戏和挑战。

他曾经组织我们进行数学趣味竞赛，让我们在游戏和挑战中感受到了数学的乐趣。

而在这些游戏和挑战中，我们不仅可以巩固所学的数学知识，而且也可以培养我们的团队合作能力和逻辑思维能力。

这些数学游戏和挑战不仅丰富了我们的课堂生活，而且也激发了我们对数学的学习兴趣。

除了数学游戏和挑战，李老师还通过多媒体技术和互动教学方法，为我们呈现了许多生动有趣的数学知识。

他会利用幻灯片和视频，向我们展示数学在现实生活中的应用，让我们更加直观地理解数学的重要性和实用性。

而通过互动教学方法，他可以让我们在课堂上参与更多的讨论和思考，激发我们的创造力和思维能力。

这样的教学方法让课堂不再是老师的一言堂，而是一个充满了思想碰撞和灵感迸发的场所。

在李老师的课堂上，我们不再害怕数学，反而对数学充满了好奇和热情。

我们在他的带领下，探索了许多数学的奥秘，收获了许多数学的乐趣。

而这些乐趣，也激发了我们对数学的学习兴趣和求知欲。

在他的课堂上，我们不再是被动的接受者，而是积极主动地参与者和探索者。

这样的学习氛围让我们更容易掌握数学知识，而且也提高了我们的学习效率和学习成绩。

2018.05总第499期教学研究让现代信息技术为数学课堂教学插上腾飞的翅膀张玉涛(日照市东港区日照河山实验学校，山东日照276800)随着新课改的不断深化，现代信息技术的发展和应用对 数学教育和课堂教学产生了较大影响，为教育教学注人了无 限的生机和活力。

现代信息技术推动了新的教学理念的发展, 展现了新的教学技术，提供了新的教学环境，切实突出了学 生的主体地位和教师的弓丨导作用，改变了“满堂灌”“一言堂”的教学模式，坚持教为学服务，以学定教，以尊重学生的学 习权利为基础，用“视声展示”激发学生的学习动力，为形 成学习“兴趣核心”提供多方面支持。

如何更好地让信息技 术为小学数学课堂教学注人新的活力，成为当前教师需要探 究的重要教学内容。

―、应用智慧教育，延伸教学方式和教学目标现代信息技术高度发达，有力促使智慧教育走进寻常百 姓的生活。

智慧教育研究应用大数据以及互联网的优势，服 务教育教学，提升教育教学水平，使课堂教学延伸到课外学 习、家庭生活中。

它的特点是数字化、网络化、智能化和多 媒体化，它是开放的、交互的、协作的、共享的。

可以说，随着智慧教育的普及，教育行业将会融人人工智慧、超强信 息技术等高科技，有力推动着教育事业向更宽广、更深层次 的方向发展。

我们一定要抓住这一有利时机，努力适应新形 势的变化，全力打造优质高效的数学课堂。

二、 利用信息技术，创设活跃的学习情境小学阶段，学生的生理、心理有待发育成熟，他们活泼 好动，自觉性较差，注意力的持久性和分配能力较弱，因此 课堂教学效果不佳。

当学生被上课铃声“逼”进教室时，教 师只有借助新颖的、活泼的教学方式来吸引他们的注意力，如听音乐、讲故事、做游戏、开展竞赛等，创设活跃的课堂 情境。

例如，在教学“复式条形统计图”时，笔者在课堂上 播放了富有儿童情趣的视频，复习“象形统计图”和“条形 统计图”等内容，为新授课做了良好的铺垫和过渡，学生学 习兴趣较高，学习效果非常好。

数学学习与研究2016.12【摘要】在信息技术飞速发展的今天,教育信息化也在不断进步.小学数学课堂融入了信息技术,也体现了其独特的魅力,它不仅大大提高了课堂教学质量,而且让数学课堂锦上添花,尤其是对小学数学课堂来说,小学信息技术的作用更体现了数学新课程改革的精髓.【关键词】小学数学;信息技术;课堂教学《数学课程标准》明确指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑到计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.”一、创设情境,激发学习兴趣兴趣是最好的老师.小学数学学习的兴趣要从源头开启,年龄越小优势越大.在这个过程中,信息技术通过声、像、动画等效果能够带给学生形象化的数学课堂;能够以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料;能够激起学生的好奇心,从而使学生产生浓厚的学习兴趣.例如,在教学《认识角》时,首先让学生看有关角的物体的录像,出现角时,课件形象生动地闪烁着角,再让学生回忆自己所见过的角的物体,从而激起学生学习角的欲望.在师生踊跃交流中,大家逐渐总结出角的特征和定义,加深了对知识点的认识和理解.在接下去的教学中,我利用课件很好地解决了角的大小跟边的长短无关的重点教学.当小朋友看到角的两条边变大或变小,角的大小还没有变时,每个人都发出惊叹声.可见,信息技术在课堂教学中的运用,教师主要利用的就是它的影音、动态效果能够为课堂带来活跃的氛围,调动学生获取知识的欲望,有利于学生发现数学的乐趣,让数学课堂教学不再沉闷,让学生能够快乐学习.二、优化教学,突破教学重点数学具有高度的抽象性,而小学生的思维正处于由具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡,对数学的理解往往感到困难.教师难教,学生难学,教师就牵强附会地讲解这些知识点,结果学生还是没有真正理解.因此,我们在小学数学教学中,运用信息技术,能够使教学内容变静态为动态,化抽象为形象,让学生形象地感知,收到了事半功倍的效果.如果我们教师除了准确点拨、讲解外,还要根据内容恰当地利用信息技术,那么定能收到明显的教学效果.如教学《圆锥体积》时,当我拿到教材,就在思考如何让学生能更好地理解圆柱的体积是圆锥体积的3倍的重要知识.这时,我想到了利用《圆锥的体积》教学的课件,它很形象的出示了圆锥和圆柱两个杯子,这时,一个水龙头出来了,它往圆锥里注满水,同时还发出倒水的声音.圆锥杯里的水注满后倒入圆柱杯里,就这样倒了3次,我们发现了圆柱杯里的水刚好盛满.这时候课件很直观的演示了把圆柱杯里的水的体积平均分成三份,其中的任何一份都是圆锥杯里水的体积.在此教学过程中,信息技术的灵活运用,有效地展示了知识的形成过程,使数学概念能清晰而形象的显示出来,让死记硬背变成了立体记忆,突破教学过程中的重点.三、加强理解,展现思维过程数学是思维的体操,数学是一门逻辑性很强的学科.小学生对事物的认识和概念的理解往往无从下手,很难建立系统完整的知识体系.因此,我们的小学数学课堂就应该引导学生经历数学知识的探究过程,引入信息技术,使“过程”比传统教学展现更加充分,从中不仅获得亲身体验,理解数学知识形成的思维过程,培养学生的思维能力,而且能让学生逐步把握知识的实质,从而正确理解知识,掌握知识.四、合作学习,培养自主学习现代信息技术特有的交互功能可以形成师生交流、生生交流、人机交流的多种交流形式,形成信息多向交流和反馈的新型课堂教学结构.因此,在小学数学教学中,借助信息技术,能够实现课堂之上和课堂之后教师、学生之间的更广泛、更自由的合作学习,同时逐步培养学生的自主学习.如一位教师在教学《年、月、日》一课时,让学生到网上查找万年历,通过对许多年份的观察和比较,发现无论是哪一年都有12个月,而且每一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天等知识.学生在自主搜索相关信息的过程中,有的还发现了记忆大小月的方法———拳头记忆法和口诀记忆法等知识.这样的课堂教学,学生通过自主收集信息、发现信息,通过自主合作的学习方式,不仅掌握了相关的知识与技能,还经历了获取知识与技能的过程,更重要的是掌握了可贵的获取新知与技能的科学方法.同时,让他们在体验成功,体验快乐中愉快的学习,有效的掌握知识,以致提高数学课堂教学的效率.五、巧设练习,提高教学效果老师们都知道,就练习而言,单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式,时间久了学生会感到枯燥乏味,表现出厌倦,甚至不做作业.一般来说,学生经过大半节课的积极探索、紧张学习,都比较疲劳.这时如果利用多媒体出示一些有趣味性、层次性、针对性的练习,配上轻松的音乐和画面,就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识.同时,也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径.信息技术是现代数学教育走向科学化、效率化的助燃剂.只有让数学插上信息技术的翅膀,才能有效地激发学生学习的热情,使学生在轻松愉快的氛围中获取知识,全面地发展学生的思维,培养学生的能力,真正实现数学新课程理念的要求,提高小学数学课堂教学的实效性!【参考文献】[1]陈家庆.巧妙运用信息技术提高数学课堂效率[EB].[2]刘兼.孙晓天.数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2002.5[3]李晓梅.现代信息技术与小学数学教学有效整合的探索与实践[J].小学数学教育,2010,7-8[4]黄芳.利用多媒体创设有效教学情境例谈[J].小学数学教育,2010,7-8[5]王宏.小学数学教学与现代信息技术整合的思考[J].小学数学教育,2012,4让数学插上信息技术的翅膀◎胡霞(江西省新余市暨阳学校336500). All Rights Reserved.。

让信息技术走进数学课堂，让学生情趣飞扬【摘要】将信息技术应用于日常小学数学教学是课程改革的重要议题，有助于提高教学效率及教学质量。

【关键词】小学数学；信息技术；应用实践数学是小学生必须要学好的一门课程，由于这一阶段的数学学习是学生整体数学学习生涯的起点，因此教师需要帮助其打好基础，进而提高其学习效率。

随着相关技术的发展革新，以互联网技术为代表的各类新兴信息技术已经在日常数学教学中得到了相对广泛的应用，这为教师的课程改革工作注入了新鲜血液。

今后基层数学教师需要在转变教学理念的基础上进一步推进信息技术在日常数学教学中的应用实践，以克服眼下数学教学中存在的问题，为学生搭建起全新的学习平台，提高整体教学质量。

一、小学数学教学的现状分析虽说围绕着小学数学教学工作所开展的改革已经取得了突破性进展，然而实际数学教学中却依旧存在诸多需要进一步解决的问题。

若想要让信息技术在实际数学教学中发挥出应有的作用，首先要解决好这方面的问题。

具体分析如下：（1）教学方法单一。

“新课改”强调在实际数学教学中尊重学生的主体地位，但教师依旧在数学教学中扮演了非常重要的角色。

教师是教学活动的组织者、引导者，具体使用的教学方法将直接影响到学生的学习兴趣及学习效率，因此教师需要提高对这类问题的关注度。

【1】实际教学中，教学方法单一的问题其实依旧没有得到有效解决，仍有部分教师在沿用传统的教学方法，没有对其进行创新改革，这是造成实际教学质量难有提升的主要原因。

（2）学生缺少学习积极性。

由于小学生没有养成独立思考的能力，再加上没有养成良好的学习习惯，所以在数学学习中普遍存在缺少学习积极性的问题。

这类问题与教师所采用的灌输式的教学模式有关，但更重要的是没有激发起学生的学习兴趣。

今后教师在设计教学方案时需要重视学生学习兴趣的引导与激发工作，进而营造出全新的教学格局。

例如《长方体和正方体》，教学中大部分教师都会将教学重点放在长方体和正方体的表面积与体积公式上，希望通过反复、不间断的练习来帮助学生记住这部分公式，进而让其掌握相关题目的解题技巧。