部编版走月亮PPT课件

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高高的点苍山，照亮了村头的大. 青树，
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也照. 亮. 了.，照. 亮. 了.村间的大道和小 路……
这四个“照亮了”，你能听出 什么味道？是从远处照到近处了， 还是从近处照到远处了？
听出山村月夜的安静祥和。
远
近
在这样的情境下，“我”和 阿妈在洒满月光的小路上散步， 心情怎样？把你的感受读出来。
谢谢
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在这次“祖国 在 我心 中 ” 的 综 合性 学 习 过 程 中， 同 学 们 都 很认 真 ， 搜 集 了大 量 的 资 料 ，今 天 这 节 课 ，老 师 给 你 们 搭 建一 个 舞 台 ， 召开 一 次 “ 祖 国在 我 心 中 ” 的学 习 汇 报 会 ，请 同 学 们 把 自己 的 学 习 成 果奉 献 出 来 ， 和大 伙 一 同 分 享。
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二、确定汇报 形 式， 小 组 排 练
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1.读口语交际 的 要 求 ， 明确 汇 报 形 式 。（ 展 示 自 己 的综 合 性 学 习 成果 ， 形 式 不 一）
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2.
分小组讨论汇 报形 式
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建议：根据组 内 的材 料 情 况 和 小组 同 学 的 的 特长 确 定 汇 报 形式 。
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教学预设：小 组 在确 定 汇 报 形 式时 可 能 会 出 现撞 车 的 情 况 ，而 且 还 有 可 能形 式 都 一 样 ，为 了 避 免 这 种现 象 的 发 生 ， 教师 可 在 课 前 了解 学 生 的 资 料情 况 ， 根 据 学生 的 实 际 情 况， 头 脑 中 把 他们 分 好 组 ， 在出 现 这 种 状 况时 进 行 调 控 。
啊，我和阿妈走月亮……
1、你闻到了什么？画出小溪流香的句子。
2、你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）
3、此时此刻，文中的“我”想到了什么？ 4、如果你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起， 你会做些什么？（结合生活经验感悟）
我闻到山草和野花的香味，看 到鹅卵石布满河床、小池塘还有水 塘抱月的美丽景色，“我”想到了 和阿妈在溪边的情景，此时的“我” 是非常快乐、幸福的。
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱 海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样 明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的 点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮 了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满 月光的小路上走着，走着……啊，我和 阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着 月光。灰白色的鹅卵石布满河床。呦，卵石间有 多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月 亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用 树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈， 我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的 月亮，看看我采过野花的地方。
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2.根据汇报形 式 ， 组 内 排练 。
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若是选择的演 讲 ，那 么 先 在 组 内演 讲 ， 再 选 出演 讲 得 好 的 同学 在 全 班 表 演。 讲 故 事 组 也是 如 此 ， 而 朗诵 散 文 和 诗 歌 的可 全 员 参 与 ，也 可 择 优 上 台。
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三、汇报会开 始 ，同 学 评 价 。
自学第三、四部分。默读自己 喜欢的段落。要求：把你感受深刻 的地方标记下来，可以是一个字， 一个词语，一个句子，甚至是一个 标点符号。然后和全班同学交流你 的想法。
1、从果园那边飘来果子的甜香,是雪梨，还 是火把梨,还是紫葡萄？都有。 (设问句)
2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田 像一块月光镀亮的银毯。(比喻句，生动形象地写出月光
第二课 走月亮
第二课时 语文 · 人教版 · 四年级上
月盘 银毯 闪烁 蚕豆
沉甸甸
柔和 牵着
风俗
满意 低垂
气息
淘洗 泼剌 浇灌
稻穗 田埂 运载
坑坑洼洼 闪闪烁烁
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱 海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样 明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的 点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮 了，照亮了村间的大道和小路……
比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形 容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。
再比如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》)
清香是嗅觉，歌声是听觉，作者将两种感觉互通，即为 通感。
课外拓展
《走月亮》这篇课文也运用了“通 感”这种修辞手法，同学们试着找一找 吧！
其实，亲情就在我们身边，只要我们用心体会，就会发 现，我们都被浓浓的亲情包围着。
读读课文第6自然段，说 说“我”的所见所想。你还 记得月下的某个情景吗？仿 照着写一写。
布置作业
1、继续搜集有关描写月亮的诗句 或美文，抄写在摘录本上。
2、有感情地朗读课文。背诵第4自 然段。
课外拓展
“通感”，又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形 象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触 觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示 甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的 一种修辞手法。
看到：修补过的村道，果子挂满枝头
听到：秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、 沟水汩汩
美丽景色 浓浓亲情
闻到：果子的香味
想到：种油菜、种蚕豆、找兔草、 吹蒲公英、栽水稻的事
多美的夜晚
共同探究
课文为什么反复写“啊，我和阿妈 走月亮”？
这样反复地写，充分表达了“我”和阿妈走 月亮时的幸福和喜悦之情。
升华主题
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满 月光的小路上走着，走着……啊，我和 阿妈走月亮！
月亮已经升起来了，为什么偏偏 还要加上“从洱海那边升起来了”？ 为什么不说从花园那边升起来了？
天上一轮月亮，水中一轮月亮，天 上的月亮静静的，这样写更能突出水中 的月亮随波荡漾的美景。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是
那样明亮，月光是那样柔和，照亮了
下稻田的景象)
把__稻__田___比作__银_毯____。
用__银__毯___比喻__稻__田___。
走月亮
景美
情浓
有爱就有温暖，有爱就有和谐
美丽的山村月夜
“我” 在溪边
和走月亮阿妈 Nhomakorabea在溪边
走月亮
看到：鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月
听到：溪水声
闻到：山草和野花的香味
想到：“我”和阿妈在溪边的情景