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《可能性》教学设计教学内容:人教版小学五年级数学上册第四单元第一课时一、教学目标：知识目标：通过摸小球等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。
能力目标:培养初步的判断和推理能力。
情感态度与价值观目标:在合作交流中培养团队精神，在自主探索中树立自信，在活动中培养学习兴趣，结合教学活动渗透诚信教育。
二、教学重点、难点教学重点:通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点:理解＂一定”、“可能”与“不可能＂;能学用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。
三、教学过程:故事引入-引出＂可能性1.多媒体课件出示一休图片。
师:大家认识他吗?这是一休，一个既聪明又可爱的小和尚。
老师有许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗?（设计意图:因为有一些学生不熟悉一休，教师简短的介绍，可以激发学生对一休的好奇与喜爱。
)师:国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。
有一天，国王把一休关进了死牢。
按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着＂生”和“死”两张纸条，一休摸到“生＂则可以生还，摸到“死＂便会被国王处死。
师:你们认为一休摸纸团会出现什么结果?谁能用“可能说一句话预测一下结果呢?生:他有可能摸到写有“死“的纸团。
生:一休可能摸到写有生＂的纸条。
(师板书:可能。
）师:可是国王偏偏想让一休死，于是国王派人偷偷拿走了盒子写有“生＂的那个纸团，换成了个写有“死＂的纸团。
这回，同学们想一想结果会怎么样?谁能用＂一定＂或＂不可能”来预测下结果吗?生:一休一定会摸到写有“死＂的纸团。
(师板书:一定。
)生:一休不可能摸到写有“生＂的纸团。
(师板书:不可能。
)师:一休难道就真的没有救了吗?其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情。
可能性（1）学习目标：１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。
3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性学习难点：能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.使用说明及学法指导：1、结合问题导学自学课本第44页例1.2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。
3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。
一、自主学习自学教材第44页至45页1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开联欢会。
参加联欢会的每个同学都要表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到这个节目，那个同学可能抽到这个节目。
2．假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?二、合作探究1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目?3.小雪会抽到什么？三、得出结论：在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。
确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。
不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。
四、过关检测:1.完成教材第45页上的“做一做”2. 根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。
（1）我知道地球（）每天在转动。
（2）太阳（）从西边升起。
（3）我从出生到现在（）没有吃过一点东西。
（4）人（）两年不喝水。
（5）吃饭时，人（）用左手拿筷子。
（6）鱼（）会游泳。
（7）明天（）会下雪。
(8）抛硬币时（）正面朝上，也（）背面朝上。
（9）世界上每天都（）有人出生，（）有人死亡。
（10）人（）两年不喝水。
3.完成教材第47 页第1-4题。
《可能性一》导学案
主备：程良芳协备：张媛一审：二审：
班级：五（）小组：姓名：
一、学习目标：
1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2.通过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。
二、自主学习（约3分钟）
1、自学教材第44页至45页
（1）看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开。
参加联欢会的每个同学都要表演一个节目,表演节目由抽签来决定,这个同学可能抽到这个节目，那个同学可能抽到节目。
（2）假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?
三、合作学习（约15分钟）
2、做一做：（1）三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果
抽到什么？
（2）小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目?
（3）小雪会抽到什么？
3、议一议：与同伴交流计算结果，讨论下列问题：
交流你们所得到的发现，并用数学语言描述出来，同桌相互检查。
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有（）。
确定性的事件就用（）或（）来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有（），不确定性的事件就用（）来描述事件的结果。
四、学习反思（2分钟）
请你对照学习目标，梳理一下这节课的收获及困惑。
唱歌哑剧讲故事朗诵跳舞哪些是可能的、不可能的、一定的。
地球每天都在转动。
一定地球绕着太阳转。
一定√×○一定不可能可能×○√联系生活，你会用“一定、可能、不可能”说一句话吗？1、一个星期一定是7天。
2、下一次考试，我可能会得第一名。
3、……考考你？1.太阳（）从东方升起。
2.今天老师（）要表扬我。
3.时间永远（）停止。
一定可能不可能眼看就快要过年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱。
可贪心又小气的财主却不想给他，心想：要怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想啊想啊，终于想出了一个自以为很好的办法。
于是他对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，那这些金币你就可以全拿走了。
”“那好啊你先把金币给我。
”阿凡提回答说。
于是他把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿……“财主要求阿凡提把一箱子的金币抛起来落下后个个都要正面朝上，这可能吗？”•珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰？珠穆朗玛峰：海拔8848米，为世界第一高峰，位于喜马拉雅山中段。
可能一定不可能先想一想，再涂一涂哦！每次口袋里该放什么球？（1）任意摸一个，不可能是黑球。
（2）任意摸一个，可能是黑球。
（3）任意摸一个，一定是黑球。
从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。
可能是白球一定是白球一定不是白球很可能是白球白球的可能性很小我想做一个抽奖箱。
如果红色棋子代表一等奖，绿色棋子代表二等奖，蓝色棋子代表三等奖，黄色棋子代表“谢谢参与”，请你们小组帮我设计该怎样放棋子？。
