一次奇妙的旅行教案及反思

《一次奇妙的旅行》教学案例一、案例背景：“保护我们的消化器官”是大象版小学科学四年级上册第二单元《吃得好吗？》第三课的教学内容，课文内容分三部分，第一部分：引入活动；第二部分：了解食物的消化过程和消化器官的作用；第三部分：淀粉的消化实验。

二、教学目标与教学设计说明：教师面临教材这个“载体”，可以根据学生科学素养发展需要、学生实际情况进行选择、整合、优化是新课程“用教材教”理念的内涵。

为此，我通过对教材的深入分析，结合科学学习要以探究为核心，制定本课教学目标为：1.初步认识人体的主要消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠以及它们在人体上的位置，知道食物进入人体后的大致消化过程，了解食物的消化和营养的吸收依赖于我们的消化器官，我们应该保护我们的消化器官。

2．通过品尝花生米和制作消化系统、做淀粉的消化实验等活动，来体验和了解人体的消化器官及作用。

通过查阅资料、动手做模型、动手实验等方法，知道消化器官的位置和功能。

3．体验食物的运动路径，懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护自己的消化器官，促进学生自觉改掉不良的饮食习惯，注意饮食卫生。

案例描述:（一）激趣导入：师：同学们，我们人每天都要吃食物，那么你了解食物在人体的消化过程吗？今天这节课我们就跟随花生米到人体进行一次奇妙的旅行，好吗？生：好。

（二）亲身体验，大胆猜测：师：品尝一颗花生米，猜猜看它会经过人体的哪些地方。

生：会经过口腔、胃、肠子。

生：会经过食道。

生：会经过肛门。

师：看来同学们对消化器官的了解还真不少，那么人体有哪些消化器官呢，我们一起来认识一下它们。

课件出示人体消化器官图，教师引导认识。

师：那么花生米在这些器官中是怎样进行消化呢？谁能给大家说说看。

生1：食物先从口腔进入，经过咀嚼以后进入胃里消化，再进入肠子，最后从肛门排出体外。

生2：食物还要经过食管。

生3：食物还要经过大肠和小肠消化。

师：同学们的猜测都是有道理的，下面分小组将你对消化系统了解的知识进行交流，再画出花生米在人体进行消化的路线图。

四年级上册科学教案第二单元吃得好吗3 一次奇妙的旅行教学目标：1.了解人体消化和吸收营养的过程2.了解人体消化系统以及各器官所起到的作用3.通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣教学重点：1.了解人体消化和吸收营养的过程2.通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣教学难点：通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣教学准备：多媒体课件教学设计：一、导入创设情境导入新课。

师：我们之前说了，我们平时都会吃很多事物，比如米饭，蔬菜，汉堡，龙虾，那同学们有没有想过，我们吃的食物都到哪里去了呢？师：我们的奇奇也有这个问题，于是一个小机器人和小豆子过来要帮助他来解答这个问题。

让我们一起跟着机器人来一次奇妙的旅行吧。

二、新课讲解1.介绍微型机器人的相关知识，让学生对新兴医疗技术有一个基本了解，培养学生对高科技的兴趣2.分步介绍消化器官的结构，功能以及对各类营养的吸收状况3.用对应的图片形象描述各器官的结构，并请同学猜一猜各个形象的图片描述的是人体的哪一个器官。

口腔：口腔以及里面所包含的各个零件，结合实际感受请同学说出其中的作用，教师总结。

食管：等比为滑梯，再结合人体解剖图进行分析食管的作用胃：等比为水缸，请同学想想胃在人体哪个部位，起到什么作用，再观察解剖图。

小肠：等比为盘山公路，再结合解剖图进行讲解，同时提及肝脏，讲述这两个器官在人体中所起到的作用。

大肠：等比为高速路出站口，所有的车全部排列在公路上，等待出站。

讲述大肠在消化系统中所起到的作用。

肛门：展示解剖图，说明肛门的作用三、课堂总结同学回忆本节课所学内容，并请同学说明食物消化的过程，说出消化器官出现的顺序。

四、课堂活动猜谜语，教师根据今天所学内容出一些谜语，请同学来猜，进一步加深和巩固各个器官的作用。

3一次奇妙的旅行四年级科学武阁寨小学段红亮学生的情况:起点，这学期才接的班,学生学习风气没有形成,学习能力弱,学生之前读多遍材料之后不能找出要点,更不会转换成自己的语言叙述。

终点，通过老师引导让学生体会如何从一堆文字材料中提炼出要点，对人体的消化过程有一个较清晰地认识。

要点放开让学生自己进行实验的计划与组织；了解人体消化和吸收营养的过程。

教学目标（1）通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。

（2）了解人体消化和吸收营养的过程。

（3）通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。

怎样进行本课由引入活动、了解人体的消化过程、总结四个渐进层次构成。

引导学生学习处理文字材料的方法，先有整体的认知。

让学生带着问题“食物在人体中经过了哪些地方？”初读课文。

并回答。

师板书，口→食管→胃→小肠→大肠→肛门，并引导学生识图，记忆大致位置。

再读课文了解细节问题，在哪些地方分泌消化液，并板书口→唾液胃→胃液肝脏→胆汁胰脏→胰液小肠→肠液再思考消化液作用，如消化的对应营养物质，并进一步板书口→唾液→初步消化部分淀粉胃→胃液→初步消化蛋白质、杀死部分细菌小肠→肠液胆汁、胰液留入小肠，胆汁、胰液、肠液在小肠消化糖类、蛋白质、脂肪，养料进入小肠中的血管。

讲解肝脏、胰脏的位置，在彩图中的位置。

再引导孩子读课文，思考：食物途径的几处，消化食物的场所有哪些？人体最主要消化食物的场所是哪里？消化后的营养物质在哪里被人体吸收？生回答后板书。

引导思考消化的本质我们人体生活在大自然中，我们的吃来自大自然的东西，人体的细胞生活在体液中，它吃来自周围液体里的东西。

我们的营养物质想让细胞吸收，需要首先溶解到液体中，所以人体对食物的消化过程就是食物无限细分，最终溶解到液体中的过程。

引导学生思考叙述：食物在人体的消化和吸收的过程。

引导学生思考：1.馒头、米饭主要成分是淀粉，淀粉本身没有甜味，为什么它们在嘴里越嚼越香？馒头、米饭主要成分是淀粉在口腔中的唾液作用消化成有甜味的糖类2.吃饭时为什么必须细嚼慢咽？原因：1. 细嚼将食物磨成细小的颗粒，有助于食物被消化液消化.2. 慢咽延长食物在口腔的咀嚼时间，有助于人体中枢对吃饱的感知，从而达到减肥的效果。

大象版四年级上册第二单元第三课第一课时《一次奇妙的旅行》教学设计修武县第三实验小学孙杉枝第一部分【单元概况】一、课程标准要求1.学习给食物分类的科学方法，了解食物的基本种类，初步训练学生分成小组，推选组长，小组分工等计划与组织的能力。

2.通过研究食物中的营养，认识食物中所含的主要营养成分，培养科学探究能力。

3.通过奇妙的旅行，了解人的消化器官，知道各消化器官的作用，养成养好的饮食习惯。

4.能够使用简单的仪器和试剂检测淀粉的性质。

5.通过认识和分析“食物结构金字塔”，养成良好的饮食和卫生习惯。

二、教材分析本课是大象版小学科学四年级上册第二单元《吃得好吗》第三课的教学内容，课文内容分三部分，第一部分：引入活动；第二部分：了解食物的消化过程和消化器官的作用；第三部分：淀粉的消化实验。

1.学情分析人体的消化器官的组成和功能对于一个四年级学生而言是比较陌生的、枯燥的，纯理论的灌输可能达不到预期的教学目标。

因此，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点,选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力。

2.单元目标（1）对科学始终保持好奇心和探究欲，不以书本为权威，对事物的发展保持高度的探究兴趣。

（2）通过分工与合作锻炼学生计划与组织的能力，培养与人合作的意识。

（3）在学习中大胆探索，以事实为依据，找出证据，养成良好的学习习惯。

（4）能接纳他人的观点，完善自己的探究，分享自己的想法，贡献自己的力量。

第二部分【课时教学设计】教学目标1.初步认识人体的主要消化器官，知道食物进入人体后的大致消化过程。

2.了解人体消化器官的作用。

3.体验食物的运行路径，懂得保护人体的消化器官。

4.知道人体的消化器官，养成良好的饮食习惯。

教学重点1.了解人的主要消化器官。

2.知道消化器官各部分的功能和机理。

教学难点1.体验食物的运行路径，懂得保护人体的消化器官。

2.知道人体的消化器官，养成良好的饮食习惯。

教具准备多媒体课件人体消化系统图教学过程一、激趣导入师：孩子们，今天吃早餐了吗?生：吃早餐了!师：都吃早餐了，吃早餐真是个好习惯！我们每天都要吃许多不同种类的食物，吃下去的这些食物都去哪里了?请同学们来猜一猜。

四年级上学期科学《一次奇妙的旅行》教案四年级上学期科学《一次奇妙的旅行》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的四年级上学期科学《一次奇妙的旅行》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。

2、了解人体消化和吸收营养的过程。

3、通过阅读漫画古诗，培养学生学习科学的兴趣。

教学重点：学习做好实验前的计划与组织工作，能够自己探索实物是怎样被消化的。

教学准备：淀粉、试管、温水、碘酒、胶头滴管。

教学过程：1、观看课件：（教师出示漫画故事的课件，学生观看阅读）师：这个漫画故事讲了一件什么事？生：讲纳米机器人和小豆子准备去奇奇肚子里进行一次奇妙的旅行，探访她吃下去的实物去了哪儿。

（教师再次出示动漫课件，学生带着兴趣观察阅读，了解实物吃进嘴里后要经过哪些人体器官。

等学生观看阅读完后又出示消化器官模型。

）师：让我们一起来看看平时我们吃进去的实物到底去了哪儿，经过了哪些消化器官。

（教师指着模型图介绍个消化器官的名称）师：看着图说说我们吃进去的实物经过了哪些地方？生：经过口腔、食管、大肠、小肠，没有消化的食物经魄门排出。

师：能说说自己的消化器官的大概位置吗？生：能。

（边指边说）（再次出示课件，播放食物经过人体消化器官的`动漫图）师：食物到底是怎样消化的？你们想亲眼看见吗？下面让我们亲自动手研究食物是怎样消化的，大家要仔细观察，认真思考。

（教师边讲解边示范实验步驺以及注意事项）师：大家都看清楚老师做实验的步鲰了吗？生：看清楚了。

2、自主探究：师：下面就请同学们自己动手研究吧！师：实验要分组吗？生：要分组。

师：行，大家自由结合。

（学生各自找合作伙伴，形成六个研究小组）师：有了小组，你们讨论一下，怎样开展实验呢？可以把讨论的结果填在实验报告单里，比一比哪组想得最全面。

《一次神奇的旅行》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并运用描述旅行经历的词汇和句型。

培养学生的观察力和想象力，能够生动地描述旅行中的所见所闻。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

引导学生学会规划旅行，培养学生的组织能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对旅行的热爱，培养学生对不同文化和风景的欣赏和尊重。

培养学生的团队合作精神和分享意识。

二、教学重难点1、教学重点掌握描述旅行的相关词汇和句型，如“scenic spot”（景点）、“unforgettable experience”（难忘的经历）等。

能够清晰、有条理地描述旅行中的事件和感受。

2、教学难点如何引导学生运用丰富的词汇和生动的语言进行描述，避免千篇一律。

培养学生在写作中展现独特的视角和个人情感。

三、教学方法1、情景教学法通过创设旅行的情景，让学生身临其境地感受旅行的氛围，激发学生的学习兴趣。

2、任务驱动法布置各种与旅行相关的任务，如规划旅行路线、描述旅行经历等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段精彩的旅行视频，展示世界各地的美景和有趣的文化活动。

提问学生：“你们喜欢旅行吗？为什么？”引导学生分享自己的旅行经历或对旅行的向往。

展示一些与旅行相关的图片，如山脉、海滩、古老的建筑等，教授相关的词汇，如“mountain”“beach”“ancient building”等。

进行词汇游戏，如单词接龙、猜单词等，巩固所学词汇。

3、句型学习（10 分钟）呈现一些描述旅行的句子，如“I had an amazing time in Paris The Eiffel Tower was so spectacular”（我在巴黎度过了一段美妙的时光。

埃菲尔铁塔太壮观了。

《一次奇妙的旅行》教学设计一、案例背景：“保护我们的消化器官”是大象版小学科学四年级上册第二单元《吃得好吗？》第三课的教学内容，课文内容分三部分，第一部分：引入活动；第二部分：了解食物的消化过程和消化器官的作用；第三部分：淀粉的消化实验。

二、教学目标与教学设计说明：教师面临教材这个“载体”，可以根据学生科学素养发展需要、学生实际情况进行选择、整合、优化是新课程“用教材教”理念的内涵。

为此，我通过对教材的深入分析，结合科学学习要以探究为核心，制定本课教学目标为：1.初步认识人体的主要消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠以及它们在人体上的位置，知道食物进入人体后的大致消化过程，了解食物的消化和营养的吸收依赖于我们的消化器官，我们应该保护我们的消化器官。

2．通过品尝花生米和制作消化系统、做淀粉的消化实验等活动，来体验和了解人体的消化器官及作用。

通过查阅资料、动手做模型、动手实验等方法，知道消化器官的位置和功能。

3．体验食物的运动路径，懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护自己的消化器官，促进学生自觉改掉不良的饮食习惯，注意饮食卫生。

案例描述:（一）创设情境导入：师：同学们，老师很想带大家去旅游，我们既不游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，到哪里呢？那先请我们的导游闪亮登场，我们跟着花生米到一个时刻充满生机和活力的地方去，那就是我们的身体。

好不好？生：好。

（二）亲身体验，大胆猜测：师：品尝一颗花生米，猜猜看，它会经过人体的哪些地方？生：会经过口腔、胃、肠子。

生：会经过大肠和肛门。

生：会经过食道。

师：看来同学们对消化器官的了解还真不少，那么人体有哪些消化器官呢，我们一起来认识一下它们。

课件出示人体消化器官图，教师引导认识。

师：那么花生米在这些器官中是怎样进行消化呢？谁能给大家说说看。

生1：食物先从口腔进入，经过咀嚼以后进入胃里消化，再进入肠子，最后从肛门排出体外。

生2：食物还要经过食管。

生3：食物还要经过大肠和小肠消化。

幼儿园大班语言公开课教案《奇妙的旅行》含反思一、教学内容《奇妙的旅行》二、教学目标1. 让幼儿了解旅行的概念和意义。

2. 通过带领幼儿“参观”不同的地方，让幼儿了解世界的多样性和美妙。

3. 侧重培育幼儿的语言表达、表演和合作本领。

三、教学重难点重点：让幼儿理解旅行的概念和一些地方特色。

难点：让幼儿认真听取故事并表现出相应的语言和表演。

四、教学准备老师：台词、PPT。

幼儿：画板、颜料、纸等。

五、教学步骤1.介绍故事首先，我会向幼儿介绍这个话题——旅行。

旅行是一种新奇和有趣味的活动。

接下来，我会叙述这个有趣味的故事——《奇妙的旅行》。

2.引导幼儿参加在故事的过程中，我会问幼儿们一些问题，引导幼儿们参加到故事中。

比如，我会问幼儿：“你认为旅行是什么？”“你去过哪些地方？”等等。

3.带领幼儿“旅行”在故事叙述完毕之后，我会带领幼儿“旅行”。

首先，我会让一些幼儿表现成机场、高速道路等场景。

接着，我会介绍国内的一些知名景点和一些特色小镇，并邀请幼儿们来描述和表演这些地方。

4.创作和表现最后，我会让幼儿们画一幅他们认为最美丽的地方，并共享给大家。

最后，我会邀请两个幼儿来表演故事中的主人公，呈现他们的语言表达和表演本领。

六、教学反思1. 教学效果通过本次公开课教学活动，在幼儿方面，语言表达、表演和合作本领得到了较好的培育和提升；在本身方面，合理的活动设计与教学方法有助于提高教学效果。

2. 改进看法在今后的教学过程中，应更重视幼儿的参加性和探究性，制造更加宽松和自由的氛围，并在教学时多想一些具有思想性和情感性的活动和表现形式。