《背影》教案
第二课时
一、导入
阅读课文，我们可以感受到父子之情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，这是人间至情。
这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。
关于爱的文章，往往会有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。
那么，感人的力量从何而来？让我们带着这个问题，一同走进《背影》。
二、自主预习，交流展示
1.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父子之情的，为什么又要写与此似乎无多大关系的第2、3段？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。
当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。
父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。
家中境况可想而知。
丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程。
父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人了。
2.在送行的过程中，父亲为儿子做了哪些事情？
亲自送行；照看行李，讲定价格；送子上车，选定座位；叮嘱儿子，嘱咐茶房；为子买橘。
三、合作探究
（一）细节描写。
原文
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
删改后的语段
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
1.比较阅读，同样都有动作描写，哪个片段更感人？哪些词语更感人？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。
原文更感人。
作者在原文中从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。
写穿着，三个“布”照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为“我”做的紫毛大衣形成对比；写行动，选用了“探”“攀”“缩”“倾”等动词和“蹒跚”“慢慢”“努力”等修饰语，抓住了父亲胖、行动诸多不便等特征，用特写镜头精细地描写他爬月台的动作，集中反映了父亲深挚的爱子之情。
2.带着感情，全班配乐齐读课文。
朗读提示：语气低沉，语速舒缓。
（二）读背影，效写法。
1.小组合作，探讨第6段的感人之处。
写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间，同时还必须是真实的、感人至深的内容，融入作者的情感烘托。
没有华丽的辞藻，没有堆砌的修辞，把情景放在买橘时，把瞬间放在“背影”中，从中体现了浓浓的父爱，这就是文中细节描写的魅力。
文中用细节塑造形象，捕捉瞬间定格，体现在：动作的细化延长，穿戴的对比呼应，体形画其神韵，还有情感的外化反应等特写镜头都是为了烘托背影。
父亲的形象用这个背影来代指，无疑是不完整的，模糊的，然而，正是这个背影，使我们感到父亲的真实、可敬、可亲，令我们一次次感动不已。
在背影中，我们读出的并不仅仅是父亲那一袭黑衣、臃肿的体态，更有父亲那沉重的生活负荷，特别是折射出他心理上的重负。
从背影中，我们感知的也不仅仅是父亲蹒跚的步履、艰难的上下，买橘子的费力和困难，更有父亲对儿子的深爱。
太多太多、太重太重的东西浓缩到父亲的“背影”里去了，细微之处见真情，浓缩了的细节情更浓，这就是平中见奇，以小见大的写法。
2.文章不仅成功刻画了父亲的“背影”，而且极大限度地使用了“背影”。
“背影”在文章中反复渲染，这无疑放大了细节描写的作用，增强了细节描写的力量。
那么这四次背影是从谁的角度来观察的？
这些都是从儿子的角度来写的，从不理解到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化，对“背影”的反复渲染都让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。
四、拓展延伸
在我们的成长过程中，你有过和作者相同的体会吗？请谈谈你当时的
反应和心理活动。
这篇课文对你有什么启发？
鼓励学生坦诚叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导学生理解父母的良苦用心，达到增进和父母理解沟通的目的；鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的相互理解。
学习朱自清懂得爱，懂得感恩的思想。
五、达标检测
作者所写的父亲爬过月台买橘子的背影，深深地刻在无数读者心中。
这背影之所以感人至深，在很大程度上取决于精彩的动作描写。
请你用心观察身边的人在一个特定情境下的细节，仿照文中的写法，写一个动作描写的片段。
【课文片段在线】（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
【写法分析】作者运用动作描写，运用“探”“攀”“缩”
“倾”等动词突出表现了父亲穿铁道、爬月台时的艰难，简洁地反映了父亲对儿子的疼爱。
动作描写，就是对人物行为、动作的描写，通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。
动作描写的方法有：①动作拆分，慢镜头回放；②细节成就亮点；③加修饰语，丰满血肉；④善用修辞，让文字发光。
【例文】刘老师猛地站起来，厚实的手掌“啪”的一声拍在讲桌上，
一双严厉的眼睛射出利剑一样的光，直直地盯着李欣。
老师那拍击桌面的声音使李欣猛地一颤，他握着的手一抖，纸条从手指间滑了下去。
他赶紧抬头瞄了老师一眼，又迅速把头低下去，盯着桌上的某一件东西，再也不敢动了。
六、课堂小结
朱自清的散文语言朴素，情感真挚感人。
通过本节课对重点段落的品析，我们深深体会到了作者散文的风格。
在日常的写作中，我们也要将生动的细节描写融入作文中。
七、布置作业
拓展阅读
史铁生《秋天的怀念》、傅雷《给傅聪的一封信》、马克汉林《地震中的父与子》。
八、板书设计
父亲的动作：探攀缩倾
九、教学反思。
