《运动是有规律的》教学设计

课题统编版高中政治必修四《哲学与文化》第二课第二框《运动的规律性》教学设计执教者黄德健解读理念《运动的规律性》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第二课的第二框题，是辩证唯物主义唯物论的重要组成部分。

本框题包括三目，第一目是规律是客观的，包括物质与运动的关系，规律的含义及特点；第二目是正确发挥主观能动性，包括意识活动的特点，主观能动性与客观规律性的辩证关系；第三目是一切从实际出发，实事求是，包括其含义及要求。

教师在教学设计的过程中要时刻注意：唯物论是马克思主义哲学理论学习的起点，“一切从实际出发，实事求是”是唯物论部分最重要的方法论要求，是我们生活中必须坚持和贯穿的基本原则。

解读学生第一，哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。

将“四史”教育与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。

第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。

第三，小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。

解读教材核心素养科学精神知道规律是客观的普遍的，正确发挥主观能动性，坚持发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。

理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。

政治认同坚持唯物主义，树立正确的世界观。

认同马克思主义哲学的基本观点，坚持一切从实际出发。

公共参与学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导我们的工作和学习。

教学资源教材资源、本土资源、网络资源、课堂生成资源。

教学重点理解规律的客观性与发挥主观能动性；意识的能动作用教学难点物质与运动的关系；物质与意识的辩证关系。

解读方法教学准备学生：预习课文、分组学习。

教师：精心备课，熟悉教材，收集资料，制作课件。

教学方法议题式教学、情境教学、讲授法、自主学习法、合作探究法等学习方法自主探究法、小组合作学习法、总结反思法教学手段多媒体教学与传统教学相结合教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成创设情境、启发思维总议题：运动的规律性议题一：运动是物质的运动，物质是运动的物质情景分析：“刻舟求剑”的故事——①刻舟求剑者能找到他的那把宝剑吗？为什么？②从哲学看，刻舟求剑者犯了什么样的错误？2.慧能“不是风动，不是幡动，仁者心动”——思考慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？物质和运动的关系：1.物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。

运动是有规律的一、教学目标：1. 让学生了解和掌握运动的基本规律。

2. 培养学生对运动的兴趣，提高学生的运动能力。

3. 引导学生运用运动规律解决实际问题。

二、教学内容：1. 运动的基本规律2. 运动的形式和特点3. 运动的作用和意义4. 运动的方法和技巧5. 运动的安全和注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：运动的基本规律，运动的形式和特点，运动的作用和意义。

2. 教学难点：运动的方法和技巧，运动的安全和注意事项。

四、教学准备：1. 教师准备：教材、教案、PPT、运动器材。

2. 学生准备：笔记本、文具、运动服、运动鞋。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考运动的意义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解运动的基本规律，运动的形式和特点，运动的作用和意义。

3. 演示：教师进行运动示范，让学生直观地感受运动的方法和技巧。

4. 练习：学生分组进行练习，运用所学运动规律进行实际操作。

5. 总结：教师对学生的练习进行点评，总结运动的方法和技巧，强调运动的安全和注意事项。

6. 作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学内容。

7. 课后反思：教师和学生对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对运动基本规律的理解和掌握程度。

2. 评价学生对运动形式和特点的认知。

3. 评价学生对运动作用和意义的理解。

4. 评价学生运用运动规律解决实际问题的能力。

七、教学拓展：1. 引导学生探索其他运动项目的规律和方法。

2. 组织学生参加校内外运动比赛，提高学生的竞技水平。

3. 邀请专业教练进行讲座，让学生了解更多运动知识。

八、教学反馈：1. 教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行分析。

2. 教师与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求和困惑。

3. 教师根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、教学资源：1. 教材：运动规律相关书籍。

2. 器材：运动场地、运动器材。

2.2运动的规律性（二）讲授新课环节一：规律是客观的1、运动的含义哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

①自然界是运动变化的②人类社会是运动变化的③人的思维是运动变化的2、物质和运动的关系(1)物质是运动的物质①世界上一切事物都处于运动和变化之中。

②运动是物质固有的根本属性和存在方式。

③世界上不存在脱离运动的物质。

(2)运动是物质的运动①物质是运动的承担者。

②脱离物质的运动是根本不存在的。

【总结】物质与运动辩证关系原理【原理】(1)物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。

（世界上不存在脱离运动的物质）。

(2)运动是物质的运动，物质是运动的载体。

（根本不存在脱离物质的运动）。

【方法论】(1)要用运动、变化、发展的观点看问题；(2)反对两个错误倾向：离开运动谈物质的形而上学观点及离开物质谈运动的唯心主义观点。

3、规律的含义规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

4、规律的特点(1)客观性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。

(2)普遍性：规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。

【提醒】对于规律，不能用发明、改变、改造规律，可以用认识、利用、发现、尊重。

【总结】规律的客观性与普遍性原理【原理】①规律是客观的(规律具有客观性)，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。

②规律是普遍的(规律具有普遍性)，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。

【方法论】①必须遵循规律，按照客观规律办事，而不能违背规律，否则就会受到规律的惩罚。

②人能发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，利用规律，造福人类。

环节二：正确发挥主观能动性1、意识的能动作用(1)人能够能动地认识世界(2)人能够能动地改造世界。

意识不仅能够能动地反映客观世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。

初中物理运动规律教案教学目标：1. 理解物体运动的规律，包括匀速直线运动、加速直线运动和减速直线运动。

2. 能够运用运动规律解释实际问题，如判断物体的运动状态、计算物体的速度等。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 物体运动的规律2. 匀速直线运动3. 加速直线运动4. 减速直线运动5. 运动规律在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围物体的运动，如行驶的车辆、跳跃的篮球等。

2. 提问：这些物体的运动有什么共同的特点？3. 学生回答，教师总结：物体的运动都有速度和方向，且运动状态可以发生改变。

二、新课讲解（20分钟）1. 讲解匀速直线运动：速度恒定，方向不变。

2. 讲解加速直线运动：速度逐渐增大，方向不变。

3. 讲解减速直线运动：速度逐渐减小，方向不变。

4. 举例说明这三种运动状态在实际生活中的应用。

三、实验演示（15分钟）1. 演示小车在直线轨道上的运动，分别进行匀速、加速和减速实验。

2. 引导学生观察小车的运动状态变化，并记录速度数据。

3. 学生分组进行实验，亲身体验不同运动状态的特点。

四、课堂练习（10分钟）1. 给出几个实际问题，如判断物体是匀速运动还是加速运动，计算物体的速度等。

2. 学生独立解答，教师巡回指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调物体运动的规律。

2. 提问：物体运动还有哪些规律？如何进一步探究？3. 学生回答，教师总结：物体运动的规律还有很多，如曲线运动、非匀速运动等，有待进一步学习和探究。

教学评价：1. 课后作业：要求学生运用运动规律解决实际问题，如观察家中车辆的行驶速度、计算运动员跑步的速度等。

2. 课堂练习：评价学生在课堂上的参与程度、理解程度和应用能力。

3. 学生反馈：了解学生对运动规律的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

教学反思：本节课通过观察、实验和练习，使学生了解了物体运动的规律，能够运用运动规律解决实际问题。

运动是有规律的第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解运动的重要性和规律性。

激发学生对运动的兴趣和参与运动的积极性。

1.2 教学内容：介绍运动的概念和种类。

讨论运动对身体健康的影响。

强调运动的规律性和合理安排。

1.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。

利用图片和视频展示不同的运动项目。

1.4 教学步骤：1. 引入运动的概念，让学生列举不同的运动项目。

2. 展示运动对身体健康的影响，如增强心肺功能、塑造体型等。

3. 引导学生思考运动的规律性，如每天定时运动、每周坚持运动等。

4. 组织学生进行小组讨论，分享自己的运动经验和计划。

第二章：运动的种类与特点2.1 教学目标：让学生了解不同种类的运动及其特点。

培养学生对不同运动项目的兴趣和爱好。

2.2 教学内容：介绍常见的运动种类，如田径、球类、游泳等。

分析各种运动的特点和适用人群。

2.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。

利用图片和视频展示不同运动项目的特点。

2.4 教学步骤：1. 介绍常见的运动种类，如田径、球类、游泳等。

2. 分析各种运动的特点和适用人群，如田径适合增强耐力，球类适合培养团队合作等。

3. 组织学生进行小组讨论，让学生选择自己喜欢的运动项目并说明原因。

第三章：运动对身体健康的影响3.1 教学目标：让学生了解运动对身体健康的积极影响。

培养学生积极参与运动的意识。

3.2 教学内容：讨论运动对心肺功能、肌肉力量、体型塑造等方面的影响。

3.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。

利用图片和视频展示运动对身体健康的影响。

3.4 教学步骤：1. 介绍运动对心肺功能的积极影响，如提高心跳速度和肺活量。

2. 讨论运动对肌肉力量的影响，如增强肌肉力量和耐力。

3. 强调运动对体型塑造的作用，如燃烧脂肪、塑造身材等。

4. 组织学生进行小组讨论，分享自己运动过程中的感受和变化。

第四章：运动的规律性与合理安排4.1 教学目标：让学生了解运动的规律性及其重要性。

培养学生合理安排运动时间、频率和强度的能力。

《运动是有规律的》最新一等奖说课稿《《运动是有规律的》最新一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《运动是有规律的》最新一等奖说课稿1.教材分析1.1 本框题的地位与作用。

从内容上看，本节课是人教版《生活与哲学》第二单元第四课《探究世界的本质》第二框"认识运动把握规律"的内容。

第四课介绍有关物质，运动和规律的知识，共分为两目。

第一目分析了运动是物质的存在方式和根本属性；本节课内容是第二目，在认识了运动的知识后，进一步分析物质的运动是有规律的，而且规律是能够被认识的，这为第五课埋下了伏笔。

从知识构成上看，第二框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的"中介"。

同时，本节课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界和改造世界有着非常直接、现实的指导作用。

从地位上看，本节课内容对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。

因此，本节课具有非常突出的地位和作用。

1.2 课程标准的基本要求。

内容目标：辨析实例，说明运动是有规律的，阐释坚持从实际出发、"实事求是"的意义。

1.3 三维目标。

知识与技能目标：（1）通过学习，学生能够准确表述规律的概念，正确判断什幺是规律；（2）通过学习，学生能够理解规律的特征；知道如何按客观规律办事；（3）学习从具体到抽象的思维方式。

过程与方法目标：（1）体会具体与特殊相结合的认识过程；（2）采用并学会自主学习、合作学习。

情感、态度和价值观目标：（1）初步树立求真务实的意识；（2）激发学习哲学的兴趣。

1.4 教学重点与难点。

根据课程标准的要求，从学生的实际情况出发，对教学的重难点作如下设计：（1）重点：按客观规律办事。

确立依据：该知识点是对规律认识的最后落脚点，对学生有重要的现实意义。

（2）难点：发挥主观能动性与尊重客观规律。

确立依据：该知识点教材中未有完整表述，但考试中却常出现。

运动是有规律的一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动的基本规律，如运动与力的关系、运动与能量的关系等。

2. 培养学生对运动的兴趣，提高学生参与运动的积极性。

3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

二、教学内容1. 运动与力的关系：介绍牛顿第一定律、第二定律，解释力对运动的影响。

2. 运动与能量的关系：讲解动能、势能的概念，探讨能量转换和守恒定律在运动中的应用。

3. 运动规律的应用：通过实例分析，让学生学会运用运动规律解决实际问题。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考、探索运动规律。

2. 利用多媒体课件、实验等手段，直观地展示运动规律。

3. 组织小组讨论、课堂展示等活动，增强学生的互动与合作能力。

四、教学步骤1. 导入：以一个问题引发学生对运动规律的思考，如“为什么物体受到力的作用会运动？”2. 讲解：介绍运动与力的关系，讲解牛顿第一定律、第二定律。

3. 互动：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享学习心得。

4. 展示：利用实验或多媒体课件，展示运动与力的关系。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生作业、练习题的完成情况，评价学生的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、沟通能力等。

4. 课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，以便进行教学调整。

六、教学内容1. 运动与速度的关系：讲解速度、加速度的概念，探讨速度对运动的影响。

2. 运动与时间的关系：介绍运动的时间规律，如匀速运动、匀加速运动等。

3. 运动规律在实际中的应用：通过实例分析，让学生学会运用运动规律解决实际问题。

七、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考、探索运动规律。

2. 利用多媒体课件、实验等手段，直观地展示运动规律。

3. 组织小组讨论、课堂展示等活动，增强学生的互动与合作能力。

高二第二课第三节第一框《事物运动是有规律的》教案教学目标1.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。

2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。

通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。

3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。

通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。

教学设计：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。

教学过程：导入新课前面我们学习了物质和运动的关系，了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的。

那么物质运动的多样性和复杂性，是不是意味着物质运动是杂乱无章的、无规律可循的？带着这些疑问，我们一起来探讨第三节的内容。

让我们在来看一个大家熟悉的例子：英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。

而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。

这个事例说明了什么？（事物运动是有规律的）二、讲授新课：第三节按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的大家快速阅读教材72—73页第4自然段的内容，看看这部分教材讲了些什么内容。

学生阅读后，出示小黑板；（显示以下内容）项目表明作用力与反作用力的联系日、月、星、辰按一定的轨道运转电流变化必然引起磁场运动无机自然界事物的运动是有规律的磁场变化引起感应电流的产生大雁冬天南飞，春天北返生物的运动变化也是有规律的青蛙冬眠春晓，南北极动物换季节换毛人类社会的变化发展要按生产关系要适应生产力的规律进行人类社会的发展也是有规律的人的认识要经过时间，认识，再实践、再认人类认识的发展也是有规律的。

4.2《运动是有规律的》教学设计【教学依据】1.课标要求：新课程标准对本课的基本要求是，辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述从实际出发，“实事求是”的意义。

2.教材分析：《生活与哲学》第四课第二框《认识运动把握规律》共分为两目：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。

第一目主要分析物质与运动，运动与静止的关系，强调物质是运动的。

第二目在第一目的基础上，进一步指出，物质的运动是有规律的。

因此，第二目内容是对第一目内容的逻辑发展。

世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。

从第四课来看，第二框第二目内容——运动是有规律的，是第四课的归宿点，但同时也是下一课——第五课内容的逻辑起点。

掌握规律的相关知识，对于帮助学生牢固树立马克思主义哲学的规律观，做到一切从实际出发，实事求是有重要意义。

3.学情分析：对刚刚接触哲学不久的高二学生来说，哲学是一门陌生而难懂的学科，学起来比较抽象。

但经过前面第一单元和第四课的学习，学生对世界的物质性有了初步认识，初步树立了马克思主义的物质观，知道世界是物质的，物质是运动的。

随着知识的增加，学生在观察、分析和理解问题的能力也在不断增强，对哲学表现出了一定的兴趣和求知欲。

【教学设计】【教学目标】1.知识与技能（1）识记规律的含义。

（2）理解规律的两个特征：普遍性和客观性。

（3）理解规律的客观性与人的主观能动性的关系。

（4）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。

2.过程与方法锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

3.情感、态度与价值观通过本课内容的学习，使学生逐步树立马克思主义科学的规律观；培养学生在生活、学习和工作中自觉地遵循规律，按规律办事的意识。

【教学重难点】1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

高二年级政治教案二、新课学习(30分钟)我们这节课学习运动的规律性，那什么是运动呢？依据学生回答，得到运动的含义。

探究一：物质和运动的关系日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。

1、谈谈你对《周易》中这句话的理解？2、结合自己的经验，谈谈物质和运动是什么关系？教师依据学生回答总结运动和物质的关系。

探究二：请同学们认真阅读教材22页的阅读与思考，并结合所学内容，回答问题：1、上述观点的共同特点是什么？2、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？教师依据学生回答总结：离开物质谈运动——唯心主义离开运动谈物质——形而上学（孤立、静止、片面）探究三：学生自主阅读教材内容，找到运动的含义。

1.学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题2.小组讨论，重点讨论第二个问题，完善答案3.学生展示1.学生自主阅读材料结合所学知识，完成探究问题2.学生展示第二课时：请同学们认真阅读教材22页的阅读与思考，回答问题：人类根据什么发现或制造出新的元素？教师依据学生回答，总结规律是含义。

追问规律的特征（PPT展示名言和图片）总结规律的客观性和普遍性。

回顾上节课所学的物质和运动的关系、规律的客观性和普遍性。

探究四：请同学们结合23页的阅读与思考，回答下列问题：1、为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？2、马克思的这段话说明了什么？教师依据学生的回答总结：人能够能动的认识世界。

探究五：请同学们认真阅读教材23—24页的阅读与思考，回答问题：比较上面两则材料，结合自己的经验，谈谈人们应如何实现自己的目的？1.学生自主阅读材料结合所学知识，完成探究问题2.学生展示1.学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题2.小组讨论，重点讨论第二个问题，完善答案3.学生展示1.学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题2.学生展示。

《运动是有规律的》教案教师资格面试高中思想品德高中思想品德《运动是有规律的》教案教案一、教学目标【知识目标】理解规律的含义，理解并识记规律的客观性和普遍性以及方法论要求。

【能力目标】通过对各类规律共性的分析，提升综合分析能力。

【情感态度价值观目标】树立按规律办事的意识，树立马克思主义科学的世界观。

二、教学重难点【重点】理解规律的客观性和普遍性。

【难点】知道如何利用规律。

三、教学过程环节一：课堂导入播放歌曲，导入新课播放那英演唱的《雾里看花》，并提出问题：那英的苦恼是什么?学生回答教师总结：那英苦恼自己没有一双慧眼去把握这变幻莫测、摇曳多姿的世界。

那这个世界真如那英说的变幻莫测、杂乱无章吗?其实世界运动是遵循一定规律的，今天就来学习“运动是有规律的”。

导入新课《运动是有规律的》。

环节二：新课讲授1.规律含义活动一：自主探究首先让学生自主阅读课本找出规律的含义，并同时提问学生“既然说规律是一种联系，那是不是说所有联系都是规律?”，同时多媒体呈现三则案例：案例一：化学元素周期表的不断完善案例二：漫画《只见苹果落地，不见引力》案例三：守株待兔引导学生自主理解规律的含义。

学生回答，教师总结：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

活动二：案例分析2.规律的客观性和普遍性(1)规律的客观性教师出示名言及故事：名言：天行有常，不为尧存，不为桀亡。

——荀子故事：揠苗助长提问：名言和故事体现了规律的什么特点?同桌两人交流回答。

学生回答后，教师总结：规律是不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观存在着;规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着，而不是因为人的喜恶;规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移，它既不能被创造也不能被消灭，是不可违抗的。

(2)规律的普遍性教师呈现三则图片：图一：四季轮回图图二：人类社会发展道路图图三：艾宾浩斯遗忘曲线提问：规律存在哪些领域中?教师总结：规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。

《运动的规律性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：理解什么是运动，掌握物质和运动的联系。

2. 能力目标：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。

3. 情感态度价值观：树立正确的物质观，认识到物质是运动的，运动是物质的根本属性。

二、教学重难点1. 教学重点：理解运动的观点，掌握物质和运动的联系。

2. 教学难点：如何通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。

2. 准备相关实物，如风车、水波等，用于教室演示。

3. 准备一些有趣的动态图片或视频，用于激发学生兴趣。

4. 安置学生预习任务，提前思考一些关于运动的问题。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片：学生课间活动、学校运动会、春游活动等。

2. 提问：这些活动有什么共同特点？3. 引导学生总结：一切事物都处在运动变化之中。

4. 引出课题：运动的规律性。

（二）新课教学1. 讲解：运动是物质的根本属性和存在方式。

2. 提问：运动和物质的干系是什么？3. 引导学生理解：物质是运动的载体，运动是物质的存在方式。

4. 讲解：规律的含义和特点。

5. 提问：规律具有什么特点？6. 学生讨论：举例说明规律的特点。

7. 教师总结：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

8. 讲解：规律的普遍性和客观性。

9. 提问：规律是否具有主观性？10. 学生回答：规律是客观的，不以人的意志为转移。

11. 教师引导：任何事物都有其自身的规律，只有认识了规律，才能更好地利用规律，改造世界。

（三）教室互动1. 教师提问：请学生列举生活中常见的规律现象。

2. 学生回答，教师补充。

3. 教师提问：如何认识规律的普遍性和客观性？请举例说明。

4. 学生讨论，回答。

5. 教师总结并强调：要尊重客观规律，按客观规律办事。

6. 教师引导学生思考：如何认识规律和物质的干系？7. 学生讨论并回答，教师补充。

《运动的规律性》教学设计 2课时特征？议学小结：1、运动的含义物质是运动的物质。

世界上的一切事物都处于运动和变化之中。

哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。

【议题情境二】：物质与运动议学任务二:1、物质能不能离开运动？——不能追问：坐飞机时在空中我们感觉不到飞行速度，就像静止的不动一样。

此时飞机中的人真的不动吗？静止的存在与物质是运动的相矛盾了吗？——绝对运动与相对静止2、运动能不能离开物质？飞机在空中运行过程中，飞行、就坐、思考、提供服务等运动形式的载体是什么呢？议学小结：2、物质和运动的辩证关系【议题情境三】：飞机是能否逃逸地球？议学任务三：1、假如飞机一直往上飞，能飞出地球到太空中吗？2、地球逃逸速度是看得见吗？是人为的吗？是偶然的、会变化的吗？3、视频：《飞机不能随意飞行》的启示议学小结：3、事物运动是有规律的用？总议题：探寻我国航空梦照进现实的密码议题二：析：一代代航空人精神——正确发挥主观能动性【议题情境一】：C919历经的16年议学任务一：1、C919从立项，到生产、交付、首飞，历时16年，这是我国首款按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式干线客机。

这说明人的意识活动具有什么特点？2、提出启动大飞机研制计划的构想不是偶然的，它体现了我们对中国航空产业和创新性国家发展的价值和意义的综合考量；大飞机自主设计和生产过程，也是我们对航空运输产业和市场、商业飞行控制律等本质的把握。

人的意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。

这说明人的意识具有什么作用？议议学小结：4.意识的能动作用原理总结：物质与意识的辩证关系【联系前一框内容】客观规律与主观能动性的辩证关系【联系上一目】议题三：审：航空梦如何照进现实——一切从实际出发、实事求是【议题情境一】：视频《15年努力付之一炬！日本大飞机梦碎》议学任务一：1、为什么不能所有的梦都能照进现实?2、中国航空梦能照进现实，根本原因是什么？议学小结：5、一切从实际出发，实事求是（1）含义；（2）哲学依据【议题情境二】：日本大飞机梦破灭VS中国C919的成功经验情景材料议学任务二：日本大飞机梦破灭与中国C919的成功经验，启示我们应如何做到一切从实际出发、实事求是？（3）如何做到一切从实际出发，实事求是。

《运动的规律性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生理解运动规律性的基本概念，掌握运动与规律之间的关系，以及规律性在自然、社会生活中的体现。

通过学习，学生能够形成科学的世界观和人生观，理解人类活动的有序性和科学性，提高其思维能力和判断能力。

二、教学重难点教学重点在于使学生理解运动的规律性及其重要性，包括自然界中运动的规律以及社会活动中的规律。

教学难点则是通过案例分析等方式，帮助学生把握和感悟这些规律，进而能够在现实生活中加以应用，掌握解决实际问题的能力。

三、教学准备本课时教学准备包括教材、多媒体课件、案例资料等。

教师需提前准备好相关材料，确保课堂内容的丰富性和实用性。

同时，需提前布置预习任务，让学生对课程内容有所了解，为课堂学习做好准备。

此外，还需准备一个合适的教室环境，确保学生能够集中注意力进行学习。

四、教学过程：一、引入新课在课程开始时，老师应先营造一个良好的学习氛围，使学生们能够迅速进入学习状态。

首先，老师可以简单回顾上一课的内容，明确学习的重要性与相关内容，之后用一种引导性的方式过渡到新课的学习上。

可以播放一些与生活密切相关的现象，如太阳东升西落、季节的更替等，让学生们感受到这些现象背后所蕴含的规律性。

通过这些现象的展示，引出本节课的主题——《运动的规律性》。

二、明确教学目标接着，老师应明确本节课的教学目标。

首先让学生了解什么是规律性以及规律性的重要性。

其次，通过具体的例子，让学生理解运动的规律性，掌握运动的基本形式和规律。

最后，培养学生独立思考的能力和批判性思维的能力。

通过这一环节的引导，让学生们能够有明确的学习方向和目标。

三、探究学习进入探究学习环节，老师应将课程内容进行细致的分解，以符合学生理解的方式进行讲述。

在《运动的规律性》这一课程中，我们可以将其分解为以下几个方面进行讲述：一是规律性的基本概念和重要性；二是运动的形态与基本形式；三是规律性的应用与实例分析。

运动是有规律的第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解运动的概念和重要性。

让学生认识到运动是有规律的。

1.2 教学内容：运动的定义和种类。

运动对身体健康的影响。

运动规律的概念。

1.3 教学方法：讲授法：讲解运动的概念和种类，运动对身体健康的影响。

讨论法：引导学生讨论运动规律的概念。

1.4 教学活动：引导学生思考运动的定义和种类。

让学生分享自己对运动规律的理解。

第二章：运动的种类和规律2.1 教学目标：让学生了解不同种类的运动。

让学生认识到不同运动有其特定的规律。

2.2 教学内容：常见运动项目的介绍。

不同运动项目的规律特点。

2.3 教学方法：讲授法：讲解常见运动项目的规律特点。

观察法：让学生观察不同运动项目的规律。

2.4 教学活动：让学生了解不同运动项目的特点。

引导学生观察并分析不同运动项目的规律。

第三章：运动对身体的影响3.1 教学目标：让学生了解运动对身体各个系统的影响。

让学生认识到运动对身体的重要性和规律性。

3.2 教学内容：运动对心血管系统的影响。

运动对呼吸系统的影响。

运动对肌肉和骨骼系统的影响。

3.3 教学方法：讲授法：讲解运动对不同身体系统的影响。

互动法：让学生分享自己的运动经历。

3.4 教学活动：让学生了解运动对不同身体系统的影响。

引导学生分享自己的运动经历，并讨论运动规律性。

第四章：运动规律的应用4.1 教学目标：让学生了解运动规律在实际生活中的应用。

让学生认识到运动规律对身体健康的重要性。

4.2 教学内容：运动规律在运动训练中的应用。

运动规律在日常生活中的应用。

4.3 教学方法：讲授法：讲解运动规律在运动训练和日常生活中的应用。

实践法：让学生进行实际的运功体验。

4.4 教学活动：让学生了解运动规律在运动训练中的应用。

让学生进行实际的运功体验，并讨论运动规律的重要性。

第五章：总结与展望5.1 教学目标：让学生回顾和总结所学内容。

让学生认识到运动规律的重要性，并激发继续学习的兴趣。

5.2 教学内容：回顾和总结运动的概念、种类、对身体的影响和规律的应用。

运动是有规律的教学设计概述本教学设计旨在引导学生了解运动的规律性，并通过实际的运动活动以及讨论，让学生深入理解运动规律对身体健康的重要性。

通过本次教学，学生将能够：•了解运动的规律性•分析不同运动对身体的影响•讨论合理制定运动计划的重要性教学内容1. 运动的规律性•运动的定义及分类•运动对身体的影响•运动规律的重要性2. 不同运动对身体的影响•有氧运动和无氧运动的区别•不同运动项目的特点与效果3. 运动计划的制定•每周运动时间的合理安排•运动项目的选择与搭配•持续性运动对身体的积极影响第一步：引入教师引入运动的规律性的概念，并简要介绍本次课程的目标。

第二步：讲解运动的规律性教师通过PowerPoint或者黑板等工具，讲解运动的定义、分类以及运动对身体的影响。

重点强调运动规律的重要性，引导学生思考为什么要进行规律性运动。

第三步：不同运动对身体的影响教师分别讲解有氧运动和无氧运动的区别，以及不同运动项目的特点与效果。

通过举例子和图示，让学生更深入地理解不同运动对身体的影响。

第四步：小组讨论将学生分成小组，要求讨论并分享各自喜欢的运动项目以及对身体健康的影响。

每个小组派出一名代表进行汇报，以促进学生之间的互动和交流。

第五步：运动计划的制定教师与学生一同讨论合理制定运动计划的重要性。

引导学生思考每周应该运动多少次，每次运动时间应该控制在多长时间，以及如何选择和搭配不同的运动项目。

第六步：运动实践活动将课堂搬到室外或者体育馆，进行一定时间的实际运动活动，例如慢跑、球类运动等。

教师可以组织一些简单的小游戏，增加活动的趣味性，同时让学生亲身体验到持续性运动对身体的积极影响。

第七步：总结与反思结束运动活动后，教师与学生一同进行总结与反思。

让学生分享他们的感受以及对于运动规律性的认识有何改变。

教师可以提出一些问题，引导学生进一步思考和复习本次课程的内容。

教师可以根据学生在小组讨论中的表现，以及运动实践中的参与度和积极性，对学生进行综合评价。

《运动是有规律的》教学设计第一篇：《运动是有规律的》教学设计《运动是有规律的》教学设计一、教学目标（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、时安排1时五、教学过程出示：天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：这句名言说明了什么？（学生思考回答）师：很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。

今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出题：42认识运动把握规律二、运动是有规律的讲授新：师：我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

打出：判断：哪些属于规律？A、红灯停，绿灯行B、生物体的新陈代谢规律、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧D、生产力决定生产关系生：讨论回答师：由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：下面哪些是规律？E、四季更替F、昼夜循环G、价值规律H、苹果落地生：讨论回答师：规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？问题：这幅漫画给你什么启示？判断哪些是规律？I、种瓜得瓜，种豆得豆、近朱者赤，近墨者黑L、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：探讨回答师：规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的出示漫画图：守株待兔宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

高中思想政治二年级上次第二课第三节第一框题《事物运动是有规律的》教学设计教学目标1.知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和联系；理解规律与规则之间的联系和区别。

2.能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较能力。

3.觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律观，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的含义教学方法对教学采用启发式教学法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。

对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价。

充分发挥学生的主体作用，使学与教有机统一。

教学手段多媒体设计思想采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。

课时安排一课时教学过程【导入新课】[师]在上课之前，老师想先问问大家，有没有听过那英的《雾里看花》这首歌？[生]听过（没听过）。

[师]想必听过的同学对歌中的歌词还有印象吧？有一句是这样唱的：借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。

那么老师就有个问题想问问大家了，这句歌词所表达的一种苦恼是什么？[生]透过现象看本质、看不清楚这个世界……[师]的确，我们可以看出，这句歌词所表达的意思，是没有办法我这个世界看清楚。

好像歌中唱的世界是杂乱无章，毫无秩序的。

难道我们所处的世界真的是这样的吗？[生]不是！[师]显然，答案是否定的。

那么这个世界应该是怎样的？我们就通过今天的课程来擦亮我们的双眼，看看我们现在身处的这个世界。

在第二节的学习中我们已经知道了，不论是自然界、人类社会还是人类认识，都是在不断的运动、变化和发展的。

但这个过程到底是毫无秩序、还是有规律可循的呢？这就是我们这节课要探究的内容。

运动是有规律的教案一、教学目标：（一）知识目标1、识记规律的含义2、理解规律和联系的区别、理解运动和规律的关系（二）能力目标1、用生活中遵循规律或违背规律的事例，通过辨析，得出物质世界是客观存在的，规律也是客观存在的结论。

2、举例说明人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，创造性地利用客观规律。

（三）情感目标利用《综合视窗》宣传栏展出建设者们南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路等建设场景的动人图片，体现人类认识规律，利用规律场景。

二、教学重点和难点1、教学重点：规律的含意是本课的重点，因为对规律含意的理解程度将影响学生对规律和主观能动性关系的理解；理解规律的含意包括理解规律的特点：普遍性和客观性2、教学难点是规律的含意。

由于规律的含意比较抽象，所以学生理解起来可能会比较困难三、教学方法讲授法、课堂讨论法、演示法、读书指导法四、学生学法课前预习法自主探究法合作研讨法五、课时安排15分钟左右六、教学过程（一）引课：引入天宫一号飞船上天的图片。

和牛顿看到苹果落地的图片。

教师提出问题：为什么苹果会掉到地上，而飞船却能飞向太空呢？学生可能回到：因为飞船克服了引力，而苹果没有克服引力。

教师：我们可以看到，无论是苹果落地还是天宫一号飞入太空，其背后都是引力的相关规律在起作用。

我们在日常生活中总是说，要按规律办事，那究竟什么是规律呢？请举出生活中一些关于按规律办事的例子。

学生讨论一分钟。

（二）过渡学生可能会说水往低处流。

能量守恒定律等。

遗忘规律等。

教师根据学生的回答总结：所谓的规律呢，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系。

提问：规律在自然界、在人类社会和人的思维都普遍存在着。

ppt举例。

自然界的运动规律，比如水要往低处流，社会的运动规律，比如价值规律就是交换过程中需要遵循的，而人类的思维，比如学习要遵循生理和心理的规律。

由此得出规律的第一个特点：普遍性。

Ppt举例：为发展经济污染环境，结果经济反被环境污染所累。