生物对环境的适应和影响教学设计

一、教案基本信息《生物对环境的适应和影响》课时安排：1课时（45分钟）年级学科：初中生物教学目标：1. 了解生物对环境的适应和影响的概念。

2. 掌握生物适应环境的具体实例。

3. 能够分析生物对环境的影响。

4. 培养学生的观察和思考能力。

教学重点：1. 生物对环境的适应。

2. 生物对环境的影响。

教学难点：1. 生物适应环境的具体实例分析。

2. 学生对生物对环境影响的深入理解。

教学准备：1. PPT课件2. 相关图片和视频资料3. 教学卡片或黑板二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用PPT展示不同环境的生物图片，引导学生思考：这些生物是如何适应不同环境的？2. 学生分享自己的观察和想法。

Step 2：新课导入（10分钟）1. 讲解生物对环境的适应和影响的概念。

2. 通过PPT展示具体实例，如沙漠中的植物和动物，讲解它们如何适应干旱环境。

3. 引导学生思考：这些生物对沙漠环境有何影响？Step 3：案例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析给出的案例：生物如何适应环境和影响环境。

2. 各小组汇报讨论成果。

Step 4：实践活动（5分钟）1. 学生分组，利用教学卡片或黑板，展示生物对环境适应和影响的实例。

2. 各小组向全班展示其成果。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

三、作业布置2. 预习下一节课内容《生物与环境的关系》。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等方面，以便于调整教学策略，提高教学效果。

五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反思，评价学生对生物对环境的适应和影响的理解和应用能力，以及对教学方法的接受程度。

六、教学延伸Step 1：课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：生物对环境的适应和影响有何实际意义？2. 学生分享自己的观点和实例。

本课将围绕着“探究生物对环境的适应和影响”这个主题展开。

本课的重点是关注生物与其所处环境之间的关系，并深入探究生物进化的过程以及生物对环境的影响。

教学目标：1.了解生物的适应和进化过程；2.探究生物在环境中的作用和影响；3.运用科学方法来观察和实验生物对环境的适应和影响；4.通过实验、观察和分析生物对环境适应和影响的结果，培养学生动手实验和思考问题的能力。

教学内容：第一节：生物的适应和进化过程1.生物的适应：生物具有适应环境的能力，可以在环境变化中生存和繁殖；2.生物的进化过程：生物在适应环境的过程中，不断进行基因的变异和选择，导致物种的进化。

第二节：生物对环境的影响1.生物对自身环境的影响：生物通过繁殖、食物链和养护等方式对其自身环境进行着重要的影响；2.生物对人类环境的影响：人类活动对环境的影响是外界环境中与生物体内环境相互作用的结果。

第三节：探究生物对环境的适应和影响的实验1.实验一：环境选择实验通过观察和比较物种在不同环境中的生存和繁殖情况，讨论生物在不同环境中的适应能力，并分析环境因素对生物进化的影响。

2.实验二：生物与环境互动实验通过观察和比较物种在不同繁殖环境中的生存和繁殖情况，讨论生物的繁殖对环境的影响，并探究生物对其自身环境养护的作用。

教学方法：1.理论讲解：通过PPT和教科书等方式，对相关的理论知识进行讲解，引导学生了解生物对环境适应和影响的基本概念。

2.实验探究：借助实验的方式，让学生自行设计和完成有关探究生物对环境适应和影响的实验，通过实践学习和掌握生物对环境的作用和进化过程。

3.讨论分析：通过讨论和实验分析，引导学生反思和发现生物对环境适应和影响的规律和原因，以及对环境变迁的作用和影响。

4.课后作业：通过作业的方式，巩固学生的探究成果，让学生进一步加深对生物对环境适应和影响的理解和认识。

教学评价：1.实验报告：学生需交实验报告，包括实验设计、实验过程及结果分析等方面，也对学生实验能力和分析能力的考核。

第2章生物与环境第2节生物对环境的适应和影响（第2课时）一、教学目标1.生命观念：描述生物对环境的影响。

2.科学思维：学会使用干湿表训练测量技能，尝试收集和处理测量获得的数据，进而提高科学探究能力。

3.情感态度与价值观：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发和利用生物资源的重要性。

激发学生对生物科学和自然环境的兴趣，培养关注环境、爱护自然的情感。

增强学生的环保意识和责任感，认识到植被在维护生态平衡中的重要作用。

二、教学重点和难点1.教学重点：描述生物对环境的影响。

数据的收集、处理技能。

2.教学难点：描述生物对环境的影响。

数据的收集、处理技能。

三、教学设计思路本课设计以“探究不同植被对空气湿度的影响”为核心，旨在通过实验观察，让学生直观理解生物（特别是植被）对环境的具体影响。

首先，引导学生提出问题并设计实验方案，明确探究目的、所需材料、实验步骤及预期结果。

通过小组讨论，激发学生的创新思维和团队协作能力。

接着，组织学生开展实验，选取不同植被覆盖的区域（如草地、树林、裸地）作为样本点，使用湿度计测量并记录各点的空气湿度。

在实验过程中，指导学生注意安全操作，培养其实验技能。

实验结束后，组织学生进行数据分析，对比不同植被覆盖区域空气湿度的差异，并尝试解释其背后的生物学原理。

通过讨论和交流，加深学生对生物与环境相互关系的理解。

总结实验结果，引导学生思考植被保护的重要性，并鼓励他们将所学知识应用于日常生活中，为改善环境贡献自己的力量。

最后，介绍生物影响环境的例子还有很多。

不同的生物对同一环境的影响也不同。

四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】环境中各种生态因素能影响生物的生存，生物的生命活动也会影响和改变环境。

那么生物对其生存的环境会产生什么影响呢？展示图片，引导学生说一说。

【新课学习】学习目标1：探究不同植被对空气湿度的影响1.情境导入：展示热带雨林与沙漠的图片及空气湿度对比，引导学生思考植被对空气湿度的影响。

《生物对环境的适应和影响》教案设计学习目标：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。

3、①了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。

③利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

学习重点：描述生物对环境的适应和影响。

学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

学习过程：一课前预习：1、生物在生存发展中不断__________环境。

同时，也_________环境。

2、阅读《植物对空气湿度的影响》3现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。

生物的适应性是____________的。

二、导入新课:上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究（一）生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：1、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境骆驼骆驼刺海豹旗形树生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。

2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）3、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的`现象。

（二）生物对环境的影响阅读课本16-21页，回答下列各题：1、（1）请同学们根据课下的测量，完成下表（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？2、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。

《生物对环境的适应和影响》教案教学目标：1、知识目标：（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

（2）认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。

2、能力目标：（1）通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。

（2）尝试收集和处理数据的方法。

3、情感态度和价值观：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。

教学重点：描述生物对环境的适应和影响。

教学难点：通过“蚯蚓对环境的作用”这种实验，了解生物能够适应环境，也能影响和改变环境环节一、创设情境，导入新课（8分钟）导语：（展示蜣螂的图片）这种小昆虫是什么？中国的屎壳郎已经引入到了澳大利亚，帮助处理草原上的动物粪便。

观看《屎壳郎出国记》，并思考：牛、屎壳郎各自对环境产生了什么影响？环节二、自主学习，合作探究（12分钟）（一）生物对环境的影响：体验植物能增加大气的湿度用干燥的透明塑料袋罩住滴水观音的叶子，放在光下一段时间，观察塑料袋内壁有什么现象？水珠从哪里来？在探究蚯蚓对环境的影响实验中，小组合作探究讨论：1、为什么要把实验装置放在黑暗处？2、为什么要设置两套装置？乙装置有什么作用？3、实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界线是否明显？蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能环境，也能环境。

4、通过以上实验，你能得出什么结论？5、实验完毕后，你准备怎样处理这些蚯蚓？环节三、拓展运用，总结提升（15分钟）1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

2、生物与环境之间相互依赖，相互影响，形成了一个统一的整体。

环节四、反馈检测，归纳提升（10分钟）１．在沙漠地区植树造林可以防风固沙，这个事例体现出的生物与环境的关系是。

２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有（）性。

生物对环境的适应性机制——解读《生物对环境的适应和影响》教案教案生物是地球上最为重要的生命体，它们对环境起着重要的作用。

然而，地球的环境是一个非常复杂的生态系统，气候、地形、水域、土地、植被等等，这些环境都在不断地变化。

因此，生物必须通过适应机制来适应这些变化，以便在这个环境中存活和繁衍。

本文将解读《生物对环境的适应和影响》教案，从适应性机制、生态分布、密度调节和生态影响四个方面来探讨生物对环境的适应性机制。

1.适应性机制生物对环境的适应性机制主要分为生理适应和行为适应两类。

生理适应包括生物体内的生理变化，以适应不同的环境条件。

例如，在不同的季节中，温带动物的体温昼夜变化较大，它们可以通过代谢调节来适应这样的环境。

而在水下生存的动物，由于水的物理性质不同于空气，它们可以通过皮肤、鳃和肺的特殊结构来呼吸和保持水分的平衡。

这些生理变化可以使生物更好地适应它们所处的环境。

行为适应则是指生物对环境变化的行为变化。

例如，一些动物为了适应不同的季节和气候，会在不同的季节选择不同的栖息地，或者会改变它们觅食和繁殖的时间和方式。

这样的行为变化可以帮助生物在不同的环境中生存下去。

2.生态分布生态分布是指不同生物群体在地球上的分布情况。

生物群体的分布受到很多因素的影响，包括气候、地形、土地类型、水域类型等等。

例如，热带雨林中的生物群体相对较为复杂，因为热带雨林的气候适宜各种物种的繁殖和生存。

而沙漠中的生物群体则相对较为简单，因为沙漠缺乏水和植物等生存条件，只有具备适应沙漠环境的动植物才能生存下去。

生态分布的研究可以帮助我们更好地理解生物和环境之间的互动关系，进而帮助我们更好地保护和管理自然资源。

3.密度调节密度调节是指生物固有的一种机制，它可以调节生物个体之间的分布和数量。

例如，当一个生物种群的数量过多时，它们之间的竞争会变得更加激烈，同时环境资源也会变得更加有限。

在这种情况下，生物个体之间的密度调节机制会被激活，使得生物种群数量逐渐减少，因此，生物之间的竞争会变得更加平缓。

七年级生物教案生物对环境的适应和影响9篇生物对环境的适应和影响 1教学目标①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

④尝试收集、处理数据的方法。

⑤学习通过测量进行科学探究的方法。

⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。

难点和重点①描述生物对环境的适应和影响。

②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。

课前准备①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。

②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。

教学设计学习内容学生活动教师活动复习影响生物生活的环境因素有哪些。

①学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。

②学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。

教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。

新课引言让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。

①创设情景，引入新课。

②教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。

生物对环境的适应①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。

表达不准确的地方教师注意纠正补充。

③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。

让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。

①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。

②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。

《生物对环境的适应与影响》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说明生物对环境的适应。

（2）举例说明生物对环境的影响。

2、能力目标（1）通过分析生物对环境适应和影响的实例，培养学生观察、分析和归纳的能力。

（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同生物与环境相互依存、相互影响的观点。

（2）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）生物对环境适应的普遍性和相对性。

（2）生物对环境的影响。

2、教学难点（1）理解生物适应环境的形态结构、生理和行为特征。

（2）辩证地看待生物对环境的适应和影响。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些不同环境中的生物图片，如沙漠中的仙人掌、极地的企鹅、森林中的猴子等，引导学生思考：这些生物为什么能够在各自的环境中生存？从而引出本节课的主题——生物对环境的适应与影响。

（二）新课讲授1、生物对环境的适应（1）展示仙人掌的图片，提问：仙人掌的形态结构有哪些特点适应沙漠干旱的环境？学生观察并讨论，教师总结：仙人掌的茎肥厚多汁，储存大量水分；叶变成刺，减少水分散失，这些特点使其能够在缺水的沙漠中生存。

（2）展示企鹅的图片，提问：企鹅的形态结构和生理特征有哪些适应极地寒冷的环境？学生思考并回答，教师补充：企鹅的羽毛厚密，保温性能好；皮下脂肪厚，能够抵御寒冷；它们的脚和趾间有蹼，便于游泳和在冰面上行走。

（3）展示枯叶蝶的图片，提问：枯叶蝶的外形有什么特点适应环境？学生回答后，教师讲解：枯叶蝶的翅膀形状和颜色与枯叶相似，这是一种保护色，能够使它在树枝上不易被天敌发现，从而保护自己。

（4）通过以上实例，总结生物对环境适应的普遍性，同时强调生物适应环境是相对的，当环境发生变化时，生物可能会不适应而死亡。

2、生物对环境的影响（1）展示森林中树木的图片，提问：树木对环境有什么影响？学生讨论后，教师总结：树木可以保持水土、调节气候、净化空气等。

《生物对环境的适应和影响》教学设计（精选9篇）《生物对环境的适应和影响》教学设计篇1新一轮课改强调课程不再只是特定学问的载体，而是老师和同学共同探求新学问的过程，老师和同学是课程的有机构成部分，是相互作用的主体，同时也是课程的制造者；课堂教学要以同学的进展为本，要构建培育同学的创新精神和实践力量的学习方式和教学方式；注意培育同学的批判意识和怀疑意识，鼓舞同学对老师的超越，欣赏同学独特性和富有共性化的理解和表达；乐观引导和培育同学从实践中猎取学问和归纳总结的力量。

基于上述熟悉，在“生物对环境的适应和影响”一节的教学设计中，我们做了一些尝试，获得了较好的教学效果。

1. 教材分析生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。

那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是根据“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。

第一部分出示了几幅图片，试图使同学通过观看、分析图片，理解生物的生活都是与环境相适应的；其次部分是让同学通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。

最终总结：生物与环境的相互作用造就了今日欣欣向荣的生物圈。

2. 设计思想一般在设计这样的教学内容时，老师往往会考虑用两节课的时间完成。

第一课时：让同学在课前收集资料和图片，课上组织同学争论、分析，最终总结得出“生物对环境的适应”。

其次课时：重点组织同学做“植物对空气湿度的影响”的讨论活动。

笔者认为，第一课时若能用一些看得见、摸得着、相对真实的实物（或标本），让同学能近距离、全方位地进行观看和分析，深切感受生物与环境的协调关系，比单纯地看图、找资料、得结论要好得多。

所以，我们想通过创设肯定的问题情境，让同学利用已有的生物学学问，提出相应的问题，然后再利用学校有限的资源，通过“给生物找个家”的活动，让同学更直接、更亲近地去领悟自然界中的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

在课堂上，通过师生互动、生生互动、观看和思索、体验和合作学习，使同学在已有的生活阅历和学问水平的基础上建构起新的认知层次，理解生物对环境的适应现象是普遍存在的，同时生物也影响环境。