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苦涩的滋味作文苦涩的滋味。
生活中，我们常常会尝到各种各样的滋味，有甜美的，有苦涩的，而苦涩的滋味往往让人难以忘怀。
它不同于甜美的滋味那般让人心情愉悦，却有着自己独特的魅力，让人在苦涩中品味生活的深刻。
苦涩的滋味，或许源自于挫折和失败。
在人生的道路上，我们总会遇到各种各样的挫折和失败，这些经历会给我们心灵带来一种苦涩的滋味。
当我们经历一次次的失败，遭遇一次次的挫折，我们会感到心灵上的疼痛和苦涩。
但正是这种苦涩的滋味，让我们变得更加坚强，更加成熟。
它教会了我们如何在挫折中迎难而上，如何在失败中不断总结经验，最终走向成功的道路。
苦涩的滋味，也可能来自于别离和失落。
当我们与所爱的人分离，或是失去重要的东西时，心中也会涌起一股苦涩的滋味。
这种滋味让人感到无比心痛和悲伤，仿佛是一种无法言喻的痛楚。
然而，正是这种苦涩的滋味，让我们学会了珍惜眼前人，懂得了珍惜眼前的幸福。
它让我们懂得了生命的可贵，让我们更加珍惜眼前的幸福，不再轻易放手。
苦涩的滋味，还可能来自于追求和奋斗。
在追求梦想的道路上，我们会遭遇各种各样的困难和挑战，这些困难和挑战会给我们带来一种苦涩的滋味。
但正是这种苦涩的滋味，让我们变得更加坚定，更加勇敢。
它让我们懂得了奋斗的意义，让我们明白了只有经历苦涩，才能品味到成功的甜美。
苦涩的滋味，是生活赋予我们的一种珍贵的财富。
它让我们在挫折中成长，在失落中坚强，在奋斗中前行。
它让我们懂得了生活的真谛，让我们更加珍惜眼前的幸福。
因此，让我们学会在苦涩的滋味中，品味生活的深刻，感悟人生的真谛。
愿我们在苦涩中，收获甜美，收获成长，收获幸福。
“成长”话题作文讲评教案“成长”话题作文讲评教案一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来反映自己的成长。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们写了一篇话题作文“成长”。
这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求（1）指名说出本次作文要求：请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇600字以上的作文，要求：选材要以小见大、与众不同，拟题要简明新颖，语句要流畅，内容要具体，感情要真挚。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，下面我们就根据这些习作要求进行评价。
（二）、亮点在线1、拟题体现了同学们的个性。
我们说标题是文章的眼睛。
如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。
“题好一半文”。
本次作文，出现了许多好的题目。
江会：成长中的酸甜苦辣肖雨：我长大了刘子建：师生情深谢慧琳：完美的作文起跑线谢彬康：快乐伴我成长钟璐希：换个角度思考问题张圆圆：帮助别人，快乐自己马嘉莉：蜕变于佳浩：说声对不起，做个高尚的人2、选材体现了以生活为本的理念。
本次作文，所有同学都能够从自己的生活入手，选取生活中的小事来写，给老师的感觉是似曾相识，却又耳目一新。
如：徐冉选取了特长训练中的酸甜苦辣；苟江迪选取的是在与老师的交往中学会了沟通；刘航选取的是在老师的鼓励下作文水平不断提高；包亚琪选取的是在极不情愿的情况下帮妈妈做家务依然保持乐观的心态；张圆圆选取的是生日当天连续做好事，虽没有玩成，但依旧很快乐；钟璐希选取的是换个角度思考问题，就会有个好心情，做什么都不觉得累；于佳浩选取的是在与同学矛盾的化解中，更加珍惜友谊，心胸更加豁达了；叶志远选取的是在与老师的交往当中懂得了感恩；刘佳妮选取的是克服考试恐惧症；孙顺选取的是一次落选让他学会了真诚地与人交往；李玉丞选取的是在报考特长班和改制学校的过程中懂得了感恩父母；扈阳选取的是在老师的鼓励下自己不断朝着新的目标努力；姜玮选取的是自己在学习当中克服了依赖思想，学会了独立思考；马静怡选取的是反思自己的言行，由自私到心中有他人的变化；张润雪选取的是自己学会关心同学的事情；刘冠南选取的是挣脱父母的怀抱，独立乘车上学的自豪；费梓恒选取的是在帮助别人的过程中学会了生活的本领；刘玮选取的是种树的过程中锲而不舍，克服重重困难，最终成功的事；马嘉丽选取的是在妈妈的引导下学会学习的事情；3、表达体现了我手写我心的思想。
巧用物象，提升记叙文的意境美--------浅谈记叙文写作中“物象”的运用学生记叙文，思想和情感表达很容易流于空、假的抒情，或者是写了多遍已厌倦的故事，那怎样写出新意？寄托于物象不失为好的形式。
语言总是为了传情达意的，中国的传统走的是“立象以尽意”的路子：试叫闲愁都几许？倘若回答成“我之闲愁，且多且长且乱且久”就没有了这种意境与韵味。
诗人化抽象为形象，“一川烟草，满城风絮。
梅子黄时雨”。
三个比喻，将不可捉摸的感情，转化为可见的实景，又发前人所未发，新颖精巧，烟草连天，喻愁之大；柳絮蒙蒙，喻愁之乱；梅子黄时雨，喻愁之绵绵不断。
形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
可见，选取一个恰当的“物象”作为情感的载体，不仅能丰富文章的内容，而且能深化主题，使一般的小记叙文也能取得独特的艺术表现效果，具有诗般的意境。
像《项脊轩志》中庭前的枇杷树，像《氓》里的淇水，像《再别康桥》的云彩，都把一种厚重的情感体验弥漫全篇，让读者久久不能释怀。
诸如此类的文章还有很多很多，学生有意识的去发现，去总结，去强化，去运用，何愁作文水平不提高呢？所以，当再涉及到有关“情感”表达的记叙类文章时，我建议学生试着去找一个最能体现文中所表现情感的“物象”做载体。
如一枝Ｘ花、一株Ｘ草、一种Ｘ树、一句歌词、一张老照片，哪怕是一种声音都可以成为你选取的物象。
高一大量练习过，如书，如歌。
注意：1、物象不能只在开头或结尾出现，那叫贴标签。
要把物象融入作文里，多次出现2、必须对物象加以描写。
不一定细致刻画，但一定要让批卷者发现。
【范文展示】窗外有棵天堂树茂密的银杏树叶下,若隐若现的晃这一点七色光,那亮光越来越近,越来越高------那是奶奶,我想伸手去抓,却抓了满怀的悲伤.满怀的泪,滴在一身洁白的孝服上,淹没我的希望,映出我和奶奶的日子……7岁时,一家人搬到现在居住的地方,那里有一棵瘦小的银杏树.好巧,我的窗外正对着它.炎炎夏日,晚上奶奶总爱拉着我的小手来到树下,我喜欢带着皮筋,一头牵着小树,一头扯着奶奶,蹦跳在奶奶面前.每当绊倒时,总有一双有力的手支撑着我;每当跳的累了时,总有奶奶为我唱着歌谣;每当我兴致勃勃咿咿呀呀唱歌时,总有奶奶在旁为我鼓掌喝彩.渐渐地,我成长起来.奶奶依旧像从前一样在夜晚到树下乘凉,而我却早已厌倦了这种生活,我宁愿在家里吹空调.渐渐,我开始讨厌奶奶.讨厌她满脸的皱纹;讨厌她絮絮叨叨地叫我吃这吃那;讨厌她的二倍,让我讲话重复好多变;讨厌她走路慢慢吞吞的样子;讨厌她在我学习时,偷偷地看着我笑;还有她日益严重的咳嗽声……后来,奶奶总愿一个人呆在房间里看爷爷的照片,口中念念有词,而后一阵沉默,她拿出手绢,拭去眼角的泪珠.那天,学得好累,我走出家门,远远地看见奶奶弯着腰提着水桶的背影.多年来,奶奶总喜欢提着水桶为楼下的银杏树浇水.我想匆匆从她身边走过,却听见抽泣的声”树儿快快长高吧,我的小孙女学得好累,天又热,吹空调会生病的,你快快长,帮我的小孙女遮住太阳吧.但是如果我走了,就没有人来照顾你了.”秋天到了,叶儿静静地落在地上,静静的,没有一点声音.“奶奶我好冷,我不要小树遮挡阳光,我要你抱着我,要你握着我的手,为我唱歌谣!”病房里我撕心裂肺地叫着.晚上,穿着一身的孝服,拿着皮筋.我习惯性地将皮筋撑在小树上,而另一头……我跳着拼命挤出笑容;我哭着,唱着奶奶的歌谣.多希望昔日重现……扑通跌倒,这次却没人来扶,只有鲜血在静静的流,流在心中……我终于发现窗外的银杏树长高了,长大了,在这撑起的一片树荫下,我仿佛看见奶奶在笑.窗外,有奶奶的爱.噢,窗外有棵天堂树!【本周作文】以“丁香花开”为题，写一篇不少于800字的记叙文，角度自选，立意自定，注意描写。
《_________的滋味》作文指导【思路点拨】这是一篇半命题作文，它突破了命题作文的限制，留给我们很大的选择空间和创造空间，让我们能充分展示自己的写作才能，但也带来了很大的挑战：选材、构题、审题、构思，以及语言表达等，都需要胜人一筹。
要写好此类作文，首先是要拟一个恰当、新颖的题目。
一般半命题作文要求补填的内容，往往是写作的中心内容。
在完成补题的同时，实际上也就是确定了写作的素材或明确了写作的中心。
所以，拟题时，首先必须进行选材上的思考。
这里的滋味，不是红烧肉之类食品的味道，而是要求我们写下喜怒哀乐、酸甜苦辣等不同的生活体验。
可以从自己实践上的收获来谈，如《打工的滋味》《得奖的滋味》《当干部的滋味》《读书的滋味》《登山的滋味》等，还可以反过来逆向思维，如《作弊的滋味》（心惊肉跳）《说谎的滋味》（惶惶不安），《批评的滋味》（后悔不该当初），《红烧肉的滋味》如果能通过妈妈的忙碌，反映母爱的主题，也是很好的构思。
俗话说：“题好一半文。
”用心去补全题目，既能体现你精巧的心思，也能彰显你的思想的深度，不可忽略哦。
【名师指导】从多个角度经过比较、权衡，确立了题目后，下面就是抒写你的心中体验了。
这种情感性的习作，我们不再满足写好事情的前因后果，而是带着感情去娓娓道来。
咱们先来读读下面的片段：解开头绳，妈妈有些油腻又夹杂着些白丝的头发竟让我从心底涌出一阵隐隐的疼痛，鼻子也禁不住发酸。
我将妈妈的头轻轻地按低一点，用温暖湿润的毛巾浸湿妈妈的长发，然后挤了些洗发精，轻轻涂抹在她的头发上，轻轻地搓揉着，一会儿，细小的宝色泡沫遍布妈妈的头发，我用嘴轻轻一吹，竟浮起一个个泡泡，在阳光的照耀下，五光十色，玲珑剔透……阳光照在我和妈妈的身上，暖洋洋的。
汰洗完毕，妈妈极享受地仰起她美丽的面庞，柔顺的秀发如瀑布般飘泻在双肩。
蓝天上，云朵在飘；庭院里，花朵在笑。
嗅着妈妈发际间散发出的缕缕清香，我的心田漫过阵阵甜甜的幸福的滋味。
小作者选择“给妈妈洗头”这个材料，本身就充满了孝心和感恩。
作文讲评课的主要方法一、作文讲评的方法好多，最常用的方法有这样几种.1、对优异作文的品尝。
做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生议论品尝，并由作者介绍经验。
选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗诵。
这类有感情地朗诵，既能够使学生感觉作文的确写得好，值得学习，又能够使学生领会到老师对同学写的优异作文的赞叹，受到鼓舞。
读过以后的议论品尝，要让学生充足发布建议，谈出自己的感觉。
假如小作者自己来介绍，要注意突出要点，详细地谈出一两点领会。
2、对作文得失的剖析。
做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同议论剖析。
所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有许多优点，又都有一些不稳当的地方，这个不稳当，主假如思想内容和布局谋篇方面的。
即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，由于个别词句上的枝节问题的议论，广泛的指导意义不大，能够部署学生自己去改正。
经过议论剖析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中遇到启迪，知道文章应当如何写，不该当如何写，供议论剖析的作文，能够打印展现出来，调换学生的各样感官。
3、是文字表达的斟酌。
做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，指引学生一生共同来剖析斟酌。
有“疑义”的词句，不一样于有显然错误的词句。
有显然错误的词句应当让学生自己去改正。
共同斟酌的应当是有“疑义”的。
有“疑义”的词句斟酌要与想要表达的思想内容联系起来，要放到语言环境中去斟酌。
这些有“疑义”的词句要靠平常收集。
平常批阅作文时，存心识地注意，发现了顺手记下，积累到必定数目，就能够安排一堂讲评课。
二、作文讲评要注意的几个问题1 、是要抓住要点。
作文讲评不可以八面玲珑，也不可以只抓一些枝节问题，而要抓住要点。
讲评要点突出，学生印象才能深刻。
作文讲评的要点，要依据此次作文的训练要点来确立，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有广泛性的问题。
从高年级学生的作文来说，带广泛性的问题，主假如思想感情能否健康，中心能否明确，选材能否适合，层次能否清楚，词句能否切实。
作文4“_____ 的滋味”讲评一、题目请以“的滋味”为题，写一篇不少于500字的文章。
要求：（1）补全题目（2）立意自定（3）记叙文。
二、题意解说这是半命题作文，作文的中心词是“滋味”，文题中的“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。
为此，本文的写作要注意以下三点：一是缘事生感。
可叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己的内心感受。
而且，只有事件叙写得“厚实”，生发的感受才会“真切”。
二是多法生感。
对于“感受”的生发，既可先“事”后“感”，卒章生发，升华情感;也可将“感受”融化在“事件”的叙写过程之中，“生发”于无痕。
三是用足描写。
想在“平凡的世界”里生发出让人怦然心动的感受，就必须用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去描写生活中那些让人的心灵为之一颤的场景、画面、镜头。
三、补题题好文一半，补题是关键！在半命题作文的写作中，有效补题是关键。
半命题作文有题眼的限制，又在选题上给予了一定的自由。
补题的内容直接决定了作文的内容，补题的水平直接决定了作文水平。
要使自己的补题富有新意，一是要善于拓展思维，让思考的触角伸向不同层面；二是要善于把握题目的引申义，学会从“深”处或“高”处补题。
《＿＿的滋味》这一文题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。
如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。
再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。
求新的愿望当然值得鼓励，但不能为求新而求新，那样反而会弄巧成拙。
要写好“滋味”，有以下两种构思：1．写体验类的：《批评的滋味》《失恋的滋味》《当班干部的滋味》《作弊的滋味》《迟到的滋味》《踢足球的滋味》《得奖的滋味》《打工的滋味》《与你斗嘴的滋味》《失败的滋味》《说谎的滋味》《被唠叨的滋味》《被冤枉的滋味》《等待的滋味》《离别的滋味》《独处的滋味》《失去亲人的滋味》《被看低的滋味》小结：这类补题的特点：根据一次或一组亲身体验写出感受到的“滋味”。
