第三章--教育目的-练习题含答案

第三章当代中国教育一、名词解释：1.教育目的；2.教育体制：3.教育制度；4、教育立法：二、填空：1.教育必须为________服务，必须同__________相结合，培养__________的建设者和接班人。

2. 中国教育目的的理论基础主要有马克思关于人的全面发展学说、中国特色的社会主义理论。

3.教育目的具有强烈的社会制约性，它受到_______________________的制约_____________的制约、同时还受到_______________的制约。

4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确立国家中长期教育改革和发展的战略目标是：到2020年，基本实现_______，基本形成______，进入人力资源强国行列。

5、________年，《中华人民共和国教育法》得以颁布与实施。

6、我国国家教育制度主要包含以下几个方面：___________、九年义务教育制度、职业教育与成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、___________制度。

7、我国学校教育制度包括_____________8、《中华人民共和国教师法》是_______年______月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的。

9、教育体制的核心是____________。

10、学业证书从学生完成学业的情况可分为_______、_______、________。

从学历的有效性可分为_________、________。

11、我国学位分为______、_____、_________三个等级。

国务院设立__________，负责领导全国的学位授予工作。

学士学位由国务院授权的高等学校授予。

12、我国教育督导机构分为_________、______、______、________四级设置。

13、学校评估主要有___________、___________和选优评估三种形式。

14、在现阶段，基础教育应以____________办学为主。

练习题库第三章教育与人的发展一、名词解释1、人的发展——参考答案：人的发展是指个体从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中，其身心发生的连续不断的有规律的变化过程。

2、遗传素质——参考答案：遗传素质是指生物的亲代能产生与自己相似的后代的现象，包括有机体的构造、感官和神经系统等方面的生理解剖上的特点。

3、环境——参考答案：环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地产生影响的外部客观世界。

它包括自然环境和社会环境。

4、主体因素——参考答案：主体因素主要是指的人的主观能动性，它是人类认识和改造环境和自我的能力和活动。

5、个体身心发展的顺序性——参考答案：个体身心发展的顺序性是指人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

个体身心的发展是具有一定顺序的，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，既不能逾越，也不能逆向发展。

二、填空题1、人的发展包括和的发展。

2、人的心理的发展包括和。

3、影响人身心发展的主要因素有、、。

4、个体身心发展的规律可以概括为、、、、。

5.青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、、本质的特征。

6.所谓是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。

7.遗传是指从上代继承下来的上的特点。

8.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了。

9.美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程就是。

10.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切。

11.所谓，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。

12.个性亦称，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。

13. 是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。

14.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是。

15.人的身心发展是在过程中实现的。

第三章习题参考答案一、概念题1．注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

2．无意注意，也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。

3．有意注意，也叫随意注意，是指服从于预定目的、需要作意志努力的注意。

4．有意后注意是有预定目的，但不需要付出意志努力的一种注意形式，是注意的一种特殊形式。

5．意识是指一个人对于内部和外部刺激的知觉。

6．无意识是指个体不曾觉察到的心理活动和过程。

7．前意识，也称之为"潜伏的无意识"，它是介于意识和无意识之间的一种意识水平。

8．所谓意识水平是指在某一时刻人对刺激能够觉知的程度。

9．白日梦是指只包含很低水平意识努力的意识状态。

10．人的生物节律中大约1/3是行为静止的阶段，称为睡眠。

11．注意的范围也叫做注意的广度，是指人在同一时间内所能清楚觉察到的对象的数量多少的特性。

12．注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间的久暂特性。

13．注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动。

14．注意的转移是指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。

15．注意的转移是指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。

16．所谓分心是指一个人的心理活动在必要的时间内不能充分地指向和集中，或者完全离开当前指向和集中的事物而转移到无关的事物上去的心理状态。

二、填空题1．指向性集中性2．强度紧张度3．指向的范围4．心理过程5．选择功能维持功能监督和调节6．选择功能7．时间上8．适应性的动作无关动作的停止呼吸运动的变化多余动作的产生9．觉知性10．外部事物内部刺激自身状态11．无意识水平前意识水平意识水平12．无意识13．意识状态做梦自发的14．脑电活动15．五非快速眼动睡眠快速眼动睡眠做梦16．无意注意有意注意有意后注意17．无意注意18．刺激物的强度刺激物的新异性刺激物的运动和变化19．相对强度20．绝对新异性相对新异性绝对新异刺激相对新异刺激21．目的性意志成分22．无意注意有意注意23．哈密尔顿24．一个对象同一活动分散25．无关刺激的干扰单调刺激自身的状态三、单项选择题1．④2．②3．①4．④5．②四、判断题1．—2．+ 3．+ 4．—5．+ 6．—7．—8．—9．+ 10．—五、辨析题1．（1）这种说法是不正确的。

第三章 学前教育目标(试卷)一、填空题（每空2分共10分，5min）1、某次教育活动需要达成的目标是指2、活动性原则源自于的 “做中学”。

3、发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是4、社会要求与 是制定幼儿园教育目标的主要依据。

5、国家规定保育员的最低学历是 。

二、名词解释（每题5分共20分，10min）1、教育目的2、幼儿园教育目标3、幼儿园任务4、《幼儿园教师专业标准》三、想一想（40分，20min）1、幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题？（5分）2、简述保育工作者的工作范畴和任务。

（5分）3、综合性原则应注意哪些事项?（5分）4、幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?（5分）5、简述现化幼儿园教育目标的特点。

（10分）6、如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?（10分）四、做中学（40分，25min）1、案例分析：光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。

其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。

有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。

一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学?根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。

（20分）2、随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战?谈谈你的看法。

（20分）参考答案：一、填空题1、近期目标2、杜威3、美国幼儿教育协会4、个体的发展规律5、初中毕业学历二、名词解释1、教育目的：一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。

2、幼儿园教育目标：教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

3、幼儿园任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

一、教育术语解释1.教育目的：即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

2.价值性教育目的：是指具有价值判断意义的教育目的，即含有一定价值观实现要求的教育目的，表示人才培养所具有的某种价值取向,是指导教育活动最根本的价值内核。

3.操作性教育目的：是指具有实践操作意义的教育目的，即现实要达到的具体教育目标，表示实际教育工作努力争取实现的某些具体目标,一般是由一系列短期、中期、长期的具体教育目标所组成。

4。

终极性教育目的：也称理想的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果,它蕴涵着人的发展要求具有“完人"的性质。

5。

发展性教育目的：“也称现实的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果，表明对人培养的不同时期、不同阶段前后具有衔接性的各种要求。

6。

人本位的价值取向：即把人的价值看成高于社会价值,把人作为教育目的根本所在的思想主张。

其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。

7.社会本位的价值取向：即把满足社会需要视为教育的根本价值。

这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求.因此主张，教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。

8.教育的人文性:即它自身活动对社会精神生活、文化发展、价值精神建构方面所产生的作用和效果，这方面的意义体现为教育在社会中的人文价值。

9.人文素质:指与人认识解决人类生存意义和价值问题、与人从事社会价值建构活动密切相关的人类文化、价值方面的素养、品质及能力发展水平，通常体现为在对人类生存意义和价值关切中所形成的价值理性、道德情操、精神境界及其能力等.二、判断题1。

1.''真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，
都有赖于SH。

〃这是学者的观点。

参考答案：孔德
2.素质教育是以培养—和—为重点的教育。

参考答案：创新精神实践能力
3.教育的质的规定性主要体现在____ 上。

参考答案：教育目的
4.整个教育工作的核心是o
参考答案：教育目的
5.素质教育的根本目的是。

参考答案：全面提高全体学生的基本素质
6.是GJ最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指
导方针或总方向。

参考答案：教育方针
7.提出''以美育代宗教说”的教育家是一。

参考答案：蔡元培
8.教育方针是一的政策性表达。

参考答案：教育目的
9.美育的主要内容有艺术美育、自然美育、SH美育和一。

参考答案：教育美育
10.教育家曾说我十分明确地把培养有用的GJ公民当作GJ国民学校的教育目标，并
且是国民教育的根本目标。

〃这是教育史上较为典型的SH本位目的论思想。

参考答案：凯兴斯泰纳。

第一章教育与教育学一、选择题1.孔子的教育思想主要记载在（C）。

A．《中庸》 B．《礼记》 C．《论语》 D．《学记》2.昆体良的（A），比较系统的论述了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研究教学法的著作。

A．《雄辨术原理》 B．《理想国》 C．《大教学论》 D．《教育论》3.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是（A）。

A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《大教育论》D. 《教育论》4.被公认为第一本现代教育学著作的是（B）A. 《康德论教育》B. 《普通教育学》C. 《教育漫话》D. 《爱弥儿》5.大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是（B）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 培根6.柏拉图的名著是（A）A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《伦理学》D. 《爱弥儿》7.首次提出并论证班级授课制的是：（A）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．孔子8.提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是我国的教育著作（B）。

A．《师说》 B．《学记》 C．《论语》 D．《大学》9.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。

”这句话出自（D）。

A．《学记》 B．《论语》 C．五经四书 D．《说文解字》10.提出完整的绅士教育理论体系的英国教育家洛克的教育著作是（B）。

A．《爱弥尔》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《教育论》11.教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门（D）。

A．社会科学 B．自然科学 C．交叉科学 D．人文科学12.世界上最早的教育专著是(C)A. 《大教学论》B. 《论演说家的培养》C. 《学记》D. 《劝学》13.法国著名教育家卢梭的教育著作是(C)A. 《教育漫话》B. 《大教学论》C. 《爱弥儿》D. 《普通教育学》14.“得天下英才而教育之”一句出自（C）A. 《论语》B. 《学记》C.《孟子·尽心上》D. 《劝学篇》15.我国最早专门论述教育教学问题的著作是（B）A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《中庸》16.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（B）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说17.教育的生物学起源说的代表人物是(A)A. 利托尔诺B. 孟禄C. 高尔顿D. 达尔文18.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A)A. 生物起源说B. 神话起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说19.教育活动中最为重要的因素是(C)A. 教育者和教育影响B. 受教育者和教育影响C. 教育者和受教育者D. 教材和教法20.从形式上说，教育影响是指(C)A. 教育内容B. 教育对象C. 教育手段D. 教育原则二、判断题1．早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。

第三章教育目的练习一、单项选择题1、培养劳动者是（、培养劳动者是（ A A A ））。

A 、社会主义教育目的的总要求、社会主义教育目的的总要求 B B B、对人才培养规格的具体要求、对人才培养规格的具体要求C 、我国教育目的根本特点、我国教育目的根本特点D D D、学校的教育质量标准、学校的教育质量标准2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（ C C C ））。

A 、学校教育与社会教育相结合、学校教育与社会教育相结合 B B B、德、智、体全面发展、德、智、体全面发展C 、教育与生产劳动相结合、教育与生产劳动相结合D D D、坚持教育的正确方向、坚持教育的正确方向3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ B B B ））。

A 、教育无目的论、教育无目的论 B B B、社会本位论、社会本位论、社会本位论 C C C、科学本位论、科学本位论、科学本位论 D D D、个人本位论、个人本位论4、“教育对人的肉体和精神都要关心，“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，但主要关心的应当是灵魂，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（，这一观点是（ A A A ）教育目的论。

）教育目的论。

A 、神学的、神学的B B B、科学本位、科学本位、科学本位C C C、社会本位、社会本位、社会本位D D D、个人本位、个人本位5、确定教育目的的客观依据是（、确定教育目的的客观依据是（ D D D ））。

A 、哲学观念、哲学观念 B B B、人性假设、人性假设、人性假设 C C C、理想人格、理想人格、理想人格 D D D、生产和科技发展水平、生产和科技发展水平6、（ C C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

第一章教育与教育学1.结合从事教育工作或接受教育的实际，谈一谈对教育概念的理解。

答：教育史在一定社会背景下发生的促使个体的社会的个性化的实践活动。

首先，这个定义描述了“教育”的“实践特征”，即“教育”这个概念首先指称的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。

作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的目的，因为人类的任何实践活动都是目的性德活动，即使是儿童的游戏也不例外。

这样，没有明确目的的，偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称为“教育”。

其次，这个定义把“教育”看作是耦合的过程：一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会的个性化”。

个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的人；社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

这二个过程是互为前提、密不可分的。

再次，这个定义枪挑了教育活动的“动力性”，即教育活动要再个体社会化和社会个性化的过程中起到一种“促进”或“加速”的作用，因此，日常家庭生活中的“抚养”、“养育”行为严格来说就不能称为“教育”，因为这的“引导”、“促进”和“加速”作用。

最后，这个定义强调“教育”行为发生的社会背景，强调“教育”与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，从而说明教育活动的社会性、历史性和文化特征。

2.信息社会及其教育的基本特征是什么？答：信息社会教育的基本特征是：（1）学校将发生一系列变革教育目的、学校教育网络、学校与市场的联系、教学组织形式等（2）教育的功能将进一步得到全面理解。

（3）教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。

（4）教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。

3.马克思主义的基本观点有哪些？答：第一，教育史一种社会历史现象，在阶段社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；第二，教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；第三，现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；第四，现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，而且也是培养全面发展的人的唯一方法；第五，再教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受他们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进工业社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用；第六，马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论几乎，既要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会陷入到不可之论和相对论的泥坑中去。

第三章教育目的练习题一、单项选择题1.关于现代教育的“社会目的”，下列表述中不适当的是( )。

A.传递和保存人类优秀的文化遗产和文明成果B.培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人C.培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人D.复制、再生产现有的社会存在模式2.关于教育目的，错误的是( )。

A.教育目的反映的是教育培养人的规格，具有阶级性B.教育目的主要回答“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题C.教育目的是教育活动的出发点和归宿D.教育目的的确立主要依据社会现实和发展需要3.我国古代“明人伦”的思想是一种( )。

A.教育目的B.培养目标C.教学目标D.课程目标4.以下关于教育目的的论述，错误的是( )。

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态结合B.教育目的就是各级各类学校的培养目标C.教育目的受制于生产力的发展D.教育目的体现了人们的教育理想5.教育目的所要回答的一个根本问题是( )。

A.教育为服务B.教育怎样培养人C.要把教育引向何方D.教育要培养怎样的人6.下列人物关于教育目的的主张，与“古之王者，建国君民，教学为先”所体现的教育目的论不同的是( )。

A.孔德B.荀子C.福禄贝尔D.巴格菜7.根据教育与生活的关系，可将教育分为( )。

A.教育反映生活说和教育体现生活说B.义务教育和高等教育C.教育准备生活说和教育适应生活说D.学校教育和社会教育8.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( )A.宗教本位与个人本位B.个人本位与社会本位C.社会本位与自然本位D.个人本位与自然本位9.小丽和小明是同班同学，小丽是品学兼优的好学生，希望老师能够讲述一些课本以外的知识，小明学习稍吃力，希望老师能够多讲一些习题多做练习。

尽管两名同学对老师的要求不同，老师选择按照教学大纲的要求，在保证课堂进度的同时适度练习，同时让学生学到课本以外的知识，这个案例体现了教育目的的( )。

1．教育一词最早出现于《孟子 尽心上》。

（√）P12．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

（√）P23．从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。

（√）P2 4．“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。

（ ）P35．古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。

（√）6．汉武帝采纳董仲舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。

（√）P37．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。

（ ）P58．东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立。

（√）P59．“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《中庸》、《孟子》。

（ ）P610．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。

（√）P711．隋炀帝大业二年，设进士科，是科举制之始。

（√）P712．上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是《面向21世纪教育振兴行动计划》；其二是《全国教育工作会议纪要》。

（ ）P1113．中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。

（√）P1414．中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。

（ ）P1415．中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。

（√）P1516．教育普及化是教育民主化的基本保证。

（√）P1817．赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有学科形态的教育学。

（√）P2318．赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法。

（ ）P2319．杜威提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。

（ ）P2420．十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。

（ ）P24 21．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。

（√）P2522．《论语》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。

特岗教师招考《教育学》章节典型真题：教育目的与制
度
第三章教育目的与制度
1.孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的( )。

A.泛目的论
B.个人本位论
C.无目的论
D.社会本位论
【答案】D。

【中公专家解析】孔德、涂尔干、赫尔巴特等主张教育目的的社会本位论，强调社会的利益高于个人利益。

相关知识点：有关教育目的确立的理论
2.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的( )。

A.质量规格
B.社会价值
C.发展方向
D.发展速度
【答案】B。

【中公专家解析】教育目的的组成部分：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定；二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定。

相关知识点：教育目的的结构
3.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是( )。

A.教育目标
B.教育目的
C.教学目标
D.教学计划
【答案】B。

【中公专家解析】该题考查考生对教育目的、教育目标和教学目标这三个概念的辨析，考生在复习的时候应注意理解清楚。

教学目标应该是完成某一阶段工作时体现出来的，而教育目的是规定培
养的人的质量规格标准的，教育目标的层次结构包括：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

相关知识点：教育目的的层次结构
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教育学第三章教育目的一、单项选择题。

1.在教育目的价值取向中，属于文化本位论的代表人物是（）。

A.孟子B.柏拉图C.斯宾塞D.斯普朗格2. ”在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。

”这表达的教育的价值取向是（）。

A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义3.古希腊圣贤柏拉图认为社会的稳定和发展是教育的最高宗旨，教育的目的也应当依据社会的要求来决定，教育的好坏也只能依据教育是否能为社会的发展与稳定服务。

柏拉图的这一观点属于（）。

A.神学教育目的论B.社会本位教育论C.个人本位教育论D.教育无目的论4. “办人民满意的教育”体现了（）对教育质量的规定性。

A.教育方针B.教育目的C.教育功能D.教育政策5. “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”反映的教育目的价值取向是（）。

A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.能力本位论6.教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则。

这体现了教育目的的（）。

A.马斯洛夸美纽斯B.涂尔干福禄贝尔C.柏拉图孔德D.萨特利托尔诺A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.反馈功能7. “教育要为社会服务，服从社会需要，培养社会所需要的公民”，主张此观点的代表人物有（）0A.马斯洛夸美纽斯B.涂尔干福禄贝尔C.柏拉图孔德D.萨特利托尔诺8.法国教育家涂尔干认为，教育的目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。

由此可看出涂尔干强调教育应（）。

A.促进社会的稳定B.促进人适应社会C.促进人本性的发展D.促进社会的延续9.盛行于18-19世纪的个人本位论认为，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而非为了社会服务。

下列属于个人本位论的代表人物的是（）。

A.赫钦斯B.巴格莱C.赫尔巴特D.凯兴斯泰纳10.李老师和张老师在探讨教育目的时提到了如下观点：①教育目的是教育活动的出发点和归宿；②教育目的是全部教育活动的主题和灵魂；③教育目的是确定教育内容、评价教育效果的根本依据；④教育目的具有导向、调控和评价功能；⑤教育目的与培养目标之间是共性与个性的关系。