电能的获得和转化教学课件

电能的获得和转化（三）江北区洪塘中学储建杰教学目标：1．知识与技术目标：(1)明白电流的热效应与哪些因素有关；(2)明白电流热效应中的能量转化。

2．进程与方式目标：(1)通过实验探讨电流的热效应跟电流、电阻和通电时刻的关系，培育学生的科学探讨能力;(2) 用操纵变量的思想设计探讨的进程.3．情感态度与价值观目标：激发和培育学生的科学探讨与创新的思想和精神，渗透实事求是和科学献身精神，鼓励学生尽力学习。

教学重点与难点：(1)如何引导学生进行科学探讨；(2)如何使学生在科学探讨中把握科学研究的方式，培育科学研究的能力。

教学活动实录：一、引入新课：师：（媒体播放生活中的电热器）咱们在生活中常常要利用这些电器，如电饭锅、电熨斗、风扇等，这些用电器在工作时有无一起的地址？生1：都需要用电。

生2：工作时都会发烧。

二、进行新课师：对，电流通过导体时，导体会发烧的现象叫做电流的热效应。

在这种现象中能量发生了如何的转变？生：电能转化为热能。

师：对电能转化为热能，确切地说是电能转化为内能，这在下一章会学到。

师：（演示实验）电炉工作及两盏功率不同的灯泡工作。

它们产生的热量相同吗？生：产生的热量有多有少？师：电炉工作时，电炉丝热得发红，而导线却几乎不发烧。

两盏不同的灯泡工作时亮暗不同。

这说明了什么？你又会想到什么？（引导学生提出问题）生：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？师：那么，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关呢？生1：可能与电压有关？生2：可能与电流有关？生3：可能与电阻有关？生4：还与通电时刻有关？师：同窗们进行了很多的猜想，但那些猜想到底对不对，还需要用实验来验证。

在那个地址，需要说明的是在初中时期电学研究的是纯电阻电路，而且导体两头的电压跟通过导体的电流能够通过欧姆定律U=IR相联系，因此先不讨论与电压有关。

师：下面以小组为单位来设计实验方案。

（学生讨论并开始设计实验）师：下面请各小组汇报一下你们组设计的实验方案。

电能的获得和转化（二）江北区洪塘中学储建杰教学目标：1．知识与技术目标：（1）明白电动机是把电能转化为机械能的装置；（2）学会安装直流电动机模型。

2．进程与方式目标：经历制作模拟电动机的进程，通过实验方式探讨直流电动机的结构和工作原理。

3．情感态度与价值观目标：通过了解科学知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的爱好。

教学重点与难点：(1)直流电动机的能量转化；(2)电动性能够持转动的缘故教学活动实录：一、引入新课师：上节课咱们研究了通电导体在磁场中的受力情形，所受力方向与哪些因素有关？生：电流方向和磁感线方向。

二、进行新课师：上次实验时我只是把线圈的一边放在磁场中，发觉它会受到力的作用。

若是我把整个线圈放到磁场中，结果又会如何呢？（让学生做一简单猜想，然后演示）师：能够观看到，线圈转动了。

那么线圈什么缘故会转动呢？生：可能是线圈受到力吧。

师：（再次演示）注意观看，当线圈平面与磁感线方向成什么位置时，线圈开始转动，继续试探线圈什么缘故会转动？生：我明白了。

当线圈平面与磁感线方向平行的时候，线圈转动，而转到成磁感线方向垂直的时候，线圈就不动了。

师：（媒体演示）。

用点叉表示电流方向垂直向里，黑点表示电流方向垂直向外，依照上节课得出的结论，点叉的一边受到向上的力，而黑点的一边受到向下的力，线圈就在力的作用下转动。

那么，转到线圈平面与磁感线方向垂直的时候什么缘故不动了呢？生：当线圈平面与磁感线方向垂直的时候，两边所受的力大小相等，而且作用在同一直线上，因此线圈不动。

师：对。

（媒体演示）。

但咱们学过惯性，当线圈转到垂直位置（也能够称为平稳位置）时，线圈由于惯性会再转过必然角度，但后又受力回转，最后会静止在平稳位置。

但咱们明白生活中的电动机遇一直转动。

如何使线圈不断转动呢？（让学生讨论）生1：咱们感觉能够让线圈转过平稳位置后，不给线圈通电，那么线圈就会由于惯性而继续转动了。

电能的获得和转化（四）江北区洪塘中学储建杰教学目标：1．知识与技术目标：明白电流的化学效应及其中的能量转化。

2．进程与方式目标：通过对铅蓄电池的充放电的科学探，进一步明白得科学探讨的意义，了解科学探讨的一样进程，提高科学探讨的能力。

3．情感态度与价值观目标：科学探讨和实验中的良好态度和合作学习。

教学重点与难点：电流化学效应中的能量转化。

教学活动实录：一、引入新课师：（媒体播放）在电解水的实验中，阴极和阳极所产生的气体别离是什么？生：阴极产生的是氢气，阳极产生的是氧气。

师：氢气能够燃烧，氢气燃烧，从能量的角度来分析，它的能量转化进程？生：化学能转化为热能。

师：对，氢气燃烧，化学能转化为热能。

也确实是说氢气具有化学能。

那么，在电解水的实验中，所发生的能量转变又是什么呢？生：电能转化为化学能。

二、进行新课师：电流通过导体中时，有三种效应，称之为电流的热效应、磁效应和化学效应。

师：（演示实验，说明电流的三种效应）。

师：咱们明白，在电流的化学效应中，电能转化为化学能。

在生活中，有无化学能转化为电能的实例呢？生：（学生开始讨论）生1：火力发电。

生2：电瓶车的电瓶充好电后，供电瓶车利用。

师：火力发电时，以燃煤为例，它是不是化学能直接转化为电能呢？生：不是。

它是化学能先转化为热能，热能再转化为机械能，再转化为电能师：对，它能够如下表示：师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。

这是化学能转化为电能。

下面咱们用实验来讲明铅蓄电池能充放电的原理。

把两块铅板放在盛有稀硫酸溶液的烧杯中，若是用导线把两块铅板连接起来，有无电流？如何证明？生1：能够在铅板之间连接一电流表。

生2：仍是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧杯。

生3：在铅板之间连接一个小灯泡和电流表，既可证明有无电流，还可判定电流的方向。

师：对。

（演示实验），请同窗们观看小灯泡是不是发光？电流表是不是偏转？生：小灯泡没发光，电流表没有偏转。

师：那说明了什么？生：说明电路中没有电流通过，因为现在电路中无电源，浸在硫酸溶液中的两块相同铅板不组成电池。