1电能的获得和转化(第2课时)

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2020年10月2日
电流的磁效应（1820 奥斯特实验）
2
2020年10月2日
电流的磁效应
3
2020年10月2日
电磁感应
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2020年10月2日
安培力
根据作用力与反作用力的原理，电流能对磁场 产生力的作用（奥斯特实验），磁场能否对电 流产生力的作用呢？（实验演示）
通电导体在磁场中受到力的作用——安培力
通电导体在磁场里受到的力的方向与什么有关呢？
通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和 磁感线方向有关。
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2020年10月2日
左手定则 通电导体在磁场中受力运动的过程，
是电能转化为机械能的过程。 到磁当 的感导 安线体 培方中 力向的 又平电 如行流 何时方 ？，向
受与
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2020年10月2日
直流电动机
电能转化为机械能。
2、制作原理：
利用通电线圈在磁场里转 动的原理。
3、换向器作用：
在平衡位置改变线圈中电流方向，
使线圈持续转动。
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2020年10月2日
磁体 （定子）、 线圈 （转子）、 换向器、电刷。
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2020年10月2日
通电直导线周围的磁场
直线电流周围的磁感线是一些以导线上各点为圆
心的同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面内。
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2020年10月2日
安培定则(一)
右手直握直导线。 电流方向拇指指， 四指环指磁感线。
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2020年10月2日
通电螺线管周围的磁场
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2020年10月2日
安培定则（二）
判定方法:用右手握螺线管,让四指 弯向螺线管中的电流方向,大拇指所 指的那一端就是通电螺线管的北极。

(3)交流发电机 ①原理：发电机是根据电磁感应现象制成的； ②能量转化：机械能转化为电能； ③构造：交流发电机主要由磁铁(定子)、线圈(转子)、滑环和电刷组 成。 (4)直流电与交流电： ①方向不变的电流叫做直流电，大小和方向作周期性改变的电流叫做 交流电； ②交流电的周期：电流发生一个周期性变化所用的时间，其单位就是 时间的单位秒(s)； ③交流电的频率：电流每秒发生周期性变化的次数。其单位是赫兹， 符号是 Hz。频率和周期的数值互为倒数。
①
【例 2】 (广州中考)线圈 abcd 转动过程中经过图甲、乙位置时，导
② 线 ab 所受磁场力的方向向相反了
B．相反，是由于流过 ab 的电流方向相反了
④
C．相同，是由于磁场方向、流过 ab 的电流方向都改变了
⑤
D．相同，是由于磁场方向、流过 ab 的电流方向都没改变
(4)电热的防止 在用电器上装有散热窗、金属片外壳、散热风扇等。(电动机主要把 电能转化为动能，但是电动机里的线圈有电阻，通电时要产生大量的热， 使导线温度过高，温度超过绝缘体材料的耐热温度使绝缘材料老化，甚至 烧坏，所以必须及时散热)。
5．电流的化学效应 电流的化学效应主要是电流中的带电粒子(电子或离子)参与而使得 物质发生了化学变化。在电流的化学效应中存在着电能和化学能的转化。
①
【例 1】 如图所示，关于甲、乙两图说法中正确的是( C )
②
③
④
A．图甲是研究电磁感应现象的装置，利用该实验的原理可以制成发
电机
⑤
B．图乙是研究磁场对电流作用的装置，利用该实验的原理可以制成
⑥ 发电机
⑦
C．图甲是研究磁场对电流作用的装置，利用该实验的原理可以制成
电动机

直流电动机
电动机的工作过程
直流电动机
1。制作原理： 利用通电线圈在磁场里转动 2。换向器的作用：
当线圈转过平衡位置时自动改变电流方向
3。组成 磁体 （定子） 线圈 （转子） 换向器、电刷。
电能的获得和转化(二)
直流电动机
如果把一只通 电线圈放到磁 场中，它又将
怎样呢？
直流电动机
直流电动机
S
N
S
N
S
N
惯性——受力回转
S
N
平衡位置； Leabharlann ttps:/// 棋牌赚钱；
给他倒了一杯水，因为我刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。 ? 我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。 可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙子打扮我呢……我知道她是爱我了……另一个女孩说。 ? 我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论里的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感到了一个幼小 生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的现时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。 ? 被太 多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。 ? 天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就 像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。 ? 如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许在遭天谴的。 ?在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类 也爱自然的青年，便喷薄欲出了。 附耳细说 韩国的古书，说过一个小故事。 一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更捧呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在 黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辩出来的我评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里 会很难过…… 由此想到人，想到孩子，想到青年。 无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更敏感和智慧。对照那个对牛的心理体贴入微的农夫，世上做成人做领导做有权评判他人的人，是不是经常在表扬或批评的瞬间，忽略了一份对心灵的 抚慰？ 父母常常以为小孩子是没有或是缺乏自尊心的。随意地大声呵斥他们，为了一点小小的过错，唠叨不止。不管是什么场合，有什么人在场，只顾自己说得痛快，全然不理会小小的孩子是否承受得了。以为只是良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。孩子越痛苦， 越说明对这次教育的印象深刻，越能够起到举一反三的效力。 能够约束人们不再重蹈覆辙的惟一缰绳，是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的敬重，是对社会公有法则的遵守服从。如果一个孩子从小就在无穷心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育 如何专业，心理的阴暗和残缺都很难弥补，人格将潜伏下巨大危机。 人们常常以为只有批评才需注重场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都有是适宜的。这也是一个误区。 批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同 ，但都是疗伤治痛的手段。批评往往能使我 们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸了挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的沐浴，使人自脉贲张，意气风发，勃兴向上的豪情。 但如果是在公众场合的批评和表扬，除了对直接对象的鞭挞和鼓励，还会涉及到同时聆听的他人的反应。更不消说领导者常用的策略往往是这样： 对个别人的批评一般也是对大家的批评，对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。至于做父母的，当着自家的孩子，濒濒提到别人孩子的品行作为，无论批评还是表扬，再幼稚的孩子也都晓得，更是醉翁之意不在酒的含沙射影。 ? 批评和表扬永远是双刃剑。使用得好，犀利无比， 斩出一条通达的道路，使用我们快速向前。使用得不当，就可能伤了自己也伤了他人，滴下一串串淋漓的鲜血。 我想，对于孩子来说，凡是隶属天分的那一部分，无论是表扬还是批评，都不必过多地拘泥于此。就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱，都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中， 无论其个体如何努力，可改变的幅度不会很大，甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色，小草也永无芬芳。 人也一样。我们有许多与生俱来的特质，每个人都是不同的。比如相貌，比如身高，比如气力的大小，比如智商的高低……在这一范畴里，都大不必过多地表扬或批评。夸奖 这个小孩子是如何美丽，那个又是如何聪明，不但无助于他人有的放矢地学习，把别人的优点化为自己的长处，反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨怼，使那受表扬都繁殖出莫名的优越。批评也是一样，奚落这个孩子笨，嘲笑那个孩子傻，他们自己无法选择换一副大脑或是神经， 只会悲观丧气也许从此自暴自弃。旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资本，便可能沾沾自喜起来，松懈了努力。 批评和表扬的主要驰骋疆域，应该是人的力量可以抵达的范围和深度。它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。我们可以批评孩子的懒散，而不应当 指责儿童的智力。我们可以表扬女孩把手帕洗得洁净，而不宜夸赏她的服装高贵。我们可以批语临阵脱逃的怯懦无能，却不要影射先天的多病与休弱。我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏，却不必太在意得自遗传的高大与威猛…… 不宜的批评和表扬，如同太冷和的冰水和太热的蒸汽， 都会对我们的精神造成破坏。孩子的皮肤与心灵，更为精巧细腻。他们自我修复的能力还不够顽强，如果伤害太深，会留下终生难复的印迹，每到淫雨天便阵阵作痛。遗下的疤痕，侵犯了人生的光彩与美丽。 山野中的一个农夫，对他的牛，都倾注了那样的淳厚的有心。人比牛更加 敏感，因此无论表扬还是批评，让我们学会附在耳边，轻轻地说…… 常常爱惜 ? 拾起一穗遗落在秋天原野上的麦芒时，我们心中会涌起一种情感…… ? 当水龙头正酝酿着滴落一颗椭圆形的水珠，一只手紧紧拧住闸门时，我们心中会涌起一种情感…… ? 当凝望宝蓝的天空因为浓雾而浑 浑噩噩时，我们心中会涌起一种情感…… ? 当注视到一个正义的人无力捍卫自己的尊严，孤苦无助的时候，我们心中会涌起一种情感。 ? 人类将这种痛而波动的感觉命名为——爱惜。 ? 我们读这两个字的时候，通常要放低了声音，徐徐地从肺腑最柔软的孔腔吐出，怕惊碎了这薄而透 明的温情。 爱惜的大前提是爱。爱是人类一种最珍贵的体验，它发源于深刻的本能和绵绵的眷恋。爱先于任何其他情感，轻轻沁入婴儿小而玲珑的心灵。爱那给予生命的母亲，爱那清冷的空气和滑润的乳汁，爱温暖的太阳和柔和的抚爱，爱飞舞的光影和若隐若现的乐声…… ? 爱惜的 土壤是喜欢。当我们喜欢某种东西的时候，就希冀它的长久和广大，忧郁它的衰减和短暂。当我们对喜爱之物，怀有难以把握的忧虑时，吝啬是一个常会首选的对策。我们会俭省珍贵的资源，我们会珍爱不可重复的时光，我们会制造机会以期重享愉悦，我们会细水长流反复咀嚼快乐。 ? 于是，爱惜就在不知不觉中发生了。 ? 当我们爱惜的时候，保护的勇气和奋斗的果敢也同时滋生，真爱，需用生命护卫，真爱，就会义无反顾。没有保护的爱惜，是一朵无蕊的鲜花，可以艳丽，却断无果实。没有爱惜的保护，是粗粝和逼人的威迫，是强权而不是心心相印。 爱惜常常发 生。在我们不经意的时候，打湿眼帘。 爱惜好比一只竹篮。随着人生的进步，它越编越大了，盛着人自身，盛着绿色，盛着地球上所有的物种，盛着天空和海洋。 心是 ?在万千纷常的日子里，人心就是一把铁锈斑斑的铁勺 ? 当我们预备讨论心事的时候，可能先要把“心”——到底 “是”个什么的东西想一想。记得小时侯第一次学到“心”这个字的时候，老师说，“心”是一把铁勺子，正在炒几颗豆子。豆子会蹦啊，最后两颗豆子掉在了“心”外，只有一颗幸运豆留在了勺里。 我至今感谢这位老师，把个“心”字说得这样诱人，不单使蒙昧的我，一下子就学会 了写这个字，终身不曾忘记和写错它，而且常常忆起铁勺子这个意象。 ? 铁勺的容量是有限的，即使寺庙饥年施粥的善举中，铁锅霸气十足气势磅礴，勺子却依然普通，循规蹈矩地蜷缩着，状若一拳（勺子若大了，粥就不够喝了）。人们常常举一句文豪的名言，说人的心比海洋比天空 还要博大，窃以为是指宏伟幽深的冥想时刻，并非随时随地的状态。在万千纷纭的日子里，人心就是一把锈迹斑斑的铁勺。 因为有锈，所以要常常擦拭。我们的心会被各式各样含酸带碱的风雨侵淫，会被蛀出缝隙和生长阴霾。天气晴朗时，在阳光下晒晒心情，锈就会悄然遁去。美丽的 大自然和相知的朋友，就是紫外线了。 ? 每个人只有一把铁勺，每个人一生却遭遇很多豆子。勺子承载的分量是有限的，不可以在勺子里灌注太多的水。哪怕水是掺了蜜糖的，也要有节制。中医有句箴言，叫作“大喜伤心”，说的就是过量的伤害。为了尊重这把勺子，我们要仔细地甄 别放入勺子里的物件的数量。空无一物的勺子令人伤感，不堪重负被挤爆了的勺子也是悲剧。 然而再精明的甄选，也还是有一些我们不喜欢的豆子进入勺子。那可怎么办呢？有一个好法子，就是一炒。 ? 炒我们的心事，把它们加热，把它们晾晒，在这个过程中，翻来覆去地斟酌，你 是保存勺子还是姑息豆子？为了勺子的安全你要立决。思考不但指时间和力量，同时标志着抽刀断水的杀伐。结果就是留下那些最重要的豆子，而把其他的豆子扬出我们的视线。 ? 这个过程想来是快乐的，其实充满了艰难和痛苦，每一颗豆子都不是无缘无故进入铁勺的，它们必和情感 与理智有着千丝万缕的枝蔓。甚至那些我们十分嫌恶的瘪豆子，被虫蛀过的病豆子，也在长久的摩挲和掂量中，融入了我们的体温，产生了割舍不下的惯性和依恋。然而，还是要“放下”，此刻需要的不仅是聪明，还有一往无前的勇敢了。 把废豆子驱逐出铁勺，心就宽敞了，铁勺恢复 了洁净和轻盈。新的豆子仿佛新的客人，姗姗来临。对于你

1、工作原理：
电能转化为机械能。 2、制作原理：
利用通电线圈在磁场里转 动的原理。 3、换向器作用：
在平衡位置改变线圈中电流方向， 使线圈持续转动。
磁体 （定子）、 线圈 （转子）、 换向器、电刷。
通电直导线周围的磁场
直线电流周围的磁感线是一些以导线上各点为圆 心的同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面内。
安培定则(一)
右手直握直导线。 电流方向拇指指， 四指环指磁感线。
通电螺线管周围的磁场
安培定则（二）
判定方法:用右手握螺线管,让四指 弯向螺线管中的电流方向,大拇指所 指的那一端就是通电螺线管的北极。
练习判断磁场方向
Ｎ
ＳＳ
ＮＳ
ＮＮ
Ｓ
S
N
N
S
练习判断磁场方向
2.如图所示的通电螺线管，周围放着能自 由转动的a、b、c、d，当它们静止时极
电流的磁效应（1820 奥斯特实验）
电流的磁效应
电磁感应
安培力
根据作用力与反作用力的原理，电流能对磁场 产生力的作用（奥斯特实验），磁场能否对电 流产生力的作用呢？（实验演示）
通电导体在磁场中受到力的作用——安培力
通电导体在磁场里受到的力的方向与什么有关呢？ 通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和 磁感线方向有关。
到磁当 的感导 安线体 培方中 力向的 又平电 如行流 何时方 ？，向
受与
通电左导手体在定磁则场中受力运动的过程，
是电能转化为机械能的过程。
直流电动机
如果把一只通 电线圈放到磁 场中，它又将
怎样呢？
直流电动机
直流电动机
S
N
S
N
S
N
惯性——受力回转

A．电磁感应现象 B．电流的磁效应 C．磁极间的相互作用 D．通电线圈在磁场中受力转动
4．(中考•衡阳)如图所示是根据英国 物理学家法拉第发现的_电__磁__感__应__ 现象制成的___发__电__机___(填“发电 机”或“电动机”)示意图。
【点拨】由题图可知，该装置中没有电源，是把机械能转 化为电能的装置，故它是发电机原理示意图。
(1)直流电动机的工作原理是利用 ______磁__场__对__通__电__导__体____ 有力的作用。 (2)根据所学知识，分析按他们这种刮漆的方法使线圈
能继续转动的原理是： _一__个__半__周__内__受___到__磁__场__的__力__的__作__用__，__另__一__个__半___周___ _利__用__惯__性__转__动_________________________________ 。
8．(中考•扬州)如图为直流电动机的 工作原理图，分析正确的是( )A A．改变磁场方向可以改变线圈 转动的方向 B．电动机通电后不转，一定是电路断路 C．电动机工作过程中，消耗的电能全部转化为机械能 D．线圈连续转动是靠电磁继电器来实现的
【点拨】线圈转动方向可通过改变电流方向或者磁场方向 来改变，A正确；电动机不转，存在的原因很多，短路、 断路等均有可能，B错误；消耗的电能部分转化为机械能 ，部分因发热转化为内能，C错误；连续转动是靠换向器 改变线框中电流方向实现的。
【点拨】部分同学认为不能持续转动的原因是受力太小， 所以会从使力增大的方向考虑，从而会误选A、B、C中的 一个。如果将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，闭合开 关后，线圈中就只有一个电流方向，故线圈在每转过平衡 位置(线圈平面与磁场方向垂直的位置)时，受到的磁场力 又会使线圈转回平衡位置，故线圈不能继续转动。