杨清语发音矫正法 小儿正常语言发育的特性(上)

口齿不清的问题应该是困扰很多孩子好长时间了，在家里的时候还好，但是到了学校里面，总是会有同学来模仿这些孩子的动作、说话的口音，孩子回到家后又不能很好的跟父母表述，导致孩子一天比一天冷漠，父母急在心里又不知道怎么办。

口齿不清是什么？口齿不清指的是发音含糊不清，令人难以理解，不会说话或说话令人费解、只说首语或尾词、说话有颠倒、混淆或省略的现象、词汇少，说话幼稚，没有组织，没有头绪、说话断断续续，语言不连贯、只有单字、片语，不成句、没有时间观念，不会区别昨天、今天、明天的意义。

导致孩子口齿不清的原因有哪些？1.从小的语言环境造成，在孩子小的时候用这种“不清楚”的声音可以正常与爸爸妈妈沟通交流，并且这种不清楚含糊的声音没有被爸爸妈妈质疑和纠正过。

于是孩子认为这种能正常沟通交流的语言就是就是正确的语言。

在家里和爸爸妈妈说久了，就形成了自己对这个语音的判断标准。

2.某些疾病导致的发音不准，如先天腭裂造成的是发音器官的结构不完整，听力障碍如果发音在语言发育初期或之前，听不到就不会说，听不清就会说不清。

还有像脑瘫这种脑疾病或扣伤，以及智力或认知障碍等等。

3.长久以来的方言环境，在家庭里面孩子受到多种方言或者语言的影响，很容易分散孩子真正的语言能力的培养，如果爸爸说南方方言，妈妈说北方方言，其他人又说普通话，很容易让孩子的语言出现混乱，进而影响孩子正常的语言发育。

有哪些办法可以矫正训练口齿不清？1、耐心，同样的词或句子每天多次重复，有时甚至重复上千次。

孩子对语言的理解是通过成人在固定环境下用固定手势与固定发音的反复刺激而达到理解的。

2、信息量大，看见什么说什么（尽量从日常生活的物品给孩子说）。

虽然您的孩子现在也许不开口说话，但您要反复灌输并且范围广，有些孩子虽然不说但心里明白，他们口中有意识或无意识的声响是正在为说话做准备，一旦成熟，话就停不住了，所以只有让他们听到不同发音，他们才会模仿口部不同动作。

3、使用正确词汇，不要怕孩子不理解而改用孩子语言，对孩子来说，吃饭饭与吃饭的难度是完全相同的。

俗话说“三岁看老”，意思就是说从一个孩子小的时候就可以看出来这个孩子长大之后能否有作为，但是如果孩子小的时候发音不准，就可以说明孩子以后没有前途吗？那么发音不准对于儿童会有哪些影响呢？每个父母都希望自己的孩子有一口流利口才，而好的口才除了强大的语言思维外，还需要流利和动听的表达，那么动听的表达指的就是悦耳的发音。

良好的语音可以让受听者，身心愉悦，印象深刻，认同度、好感度大大提升。

这就是为什么我们羡慕播音员、配音员自带声带开挂，自带低音炮，磁性的声音都是好感度杀手。

那么造成发音不准的原因到底是有哪些呢？一、周围的环境影响在孩子学习语言的阶段里没有获得标准的发音指导，有些父母由于忙于工作忽视了对于孩子的语言培养，孩子语言的掌握就是在模仿以及交流中逐步提高，即是孩子若没有一个良好的语言榜样，就会不自觉的学一些当地的方言发音或是模糊不清的发音，致使孩子很难获得进步。

二、父母没有意识到发音错误有些父母没有意识到发音不标准的问题，他们会认为孩子还小，发音问题会随着孩子的成长而一步步纠正过来，他们会觉得孩子有些发音不标准配上可爱的童音会很有趣，故意逗孩子让孩子重复这些错音，让孩子潜意识里觉得自己发音是正确的。

三、孩子的思维与语言发展不平衡孩子的大脑里经常会有些天马行空的幻想，他们的思维发展很快，想说的以及想表达的事情也很多，但是由于自身掌握的词汇量不是很多，因而很多时候感觉“话到用时方恨少”，表达能力差，孩子很着急，因此有时候会发出一些模糊的迎接来代表自己想说的话语或是句子。

另外由于孩子对于词汇的真正含义不甚了解，所以才会在多次重复成人言语的时候经常出现错误。

注意这些方面，对孩子的发音不准有帮助：1.和孩子说话的时候，不能说，“水水”、“灯灯”等等，纯净水就说纯净水，电灯就说电灯，如果经常说叠字，会使孩子口齿不清，导致发音不准。

2.这个时候可以多给孩子吃些利于咀嚼的东西，例如核桃、花生、玉米等，切忌吃得太细滑。

“老师”发成“袄师”或“恼师”，把“哥哥”发成“的的”，平翘舌音不准、前后鼻音不准，kg发不准……这些情况可能不限于孩子，但可能源头在孩子的语言发育时期。

很多情况下发音不准、吐字不清等表现都是发音动作没有做正确或没有做到位，几乎每一种语言中都有几十个基本的发音动作，这些发音动作的区别主要是舌、腭、咽、唇、齿等部位不同的动作与姿势，加上送气与不送气，声带是否振动等区分的，每一个基本发音动作我们称为一个音素，然后还要把这些基础的发音动作连接起来形成音节，要把这么多发音动作做得准确并流畅地连接起来，就对发音器官的肌肉功能有了很高的要求，如果达不到要求就会造成说话不清楚的表现。

（了解更多请点击进入官网）实际上像上面说的个别音发不准，无论是什么原因，对沟通交流本身的影响还不算大，但对于成长中的孩子，如果自己和别人的发音差异性很大，哪怕只是L音不准也可能和造成很大的心理问题，比如嘲笑为“大舌头”，这样的例子在我们的工作中是很常见的。

除了这种个别音素的发音不准，还有很多音素的发音不准，有些有规律，有些没有规律，比如“j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r”这些音素都发不准也是很常见，多是发音器官肌肉力量或协调性不足导致的，而如果发音器官整体功能不足，就会导致更多的发音动作无法正常完成，造成更多音素发音不准。

除了功能上的问题，也可能有结构的问题，比如上腭的结构不完整，在汉语中我们知道m、n、ng都是鼻音，鼻音是怎么发的呢？实际上鼻音就是气流主要通过鼻腔发出来的，控制气流是通过鼻腔还是通过口腔要说到腭咽闭合功能，当软腭与咽壁接触，气流就无法从鼻腔通过，就不会发出鼻音，如果腭咽打开气流就会从鼻腔通过，使发出的音带有鼻音，显然如果上腭结构出了问题导致腭咽无法闭合就会导致发出的音带有鼻音，实际上如果腭咽腔是完全相通的，整个共鸣作用都会不一样，发音自然也会和正常情况有较大差异，上腭结构的问题除了会导致腭咽无法正常闭合，还对其他一些因素的发音动作产生影响，比如舌根音需要舌根与较腭的接触，如果上腭结构异常的程度较大，舌面音甚至舌尖音都无法正常完成，这也是这种情况会导致某些辅音的发音动作无法正常完成的原因，所以产生某些声母缺失或用其他音素替代的情况。

儿童言语发展的特点儿童言语发展的特点是指儿童在语言能力上的逐步发展和进步的过程。

这个过程是一个逐渐掌握语音、词汇、语法和语用等多个维度的过程。

下面将从不同阶段的特点、影响儿童言语发展的因素以及家庭对儿童言语发展的重要性等方面进行详细探讨。

儿童言语发展的特点在不同年龄阶段有所不同。

在婴幼儿阶段（0-2岁），孩子主要通过模仿和感知来学习语言。

他们会重复模仿父母和其他人的发音、语调和音节，通过观察他人的表情和动作来理解语言的意义。

在这个阶段，他们的语言通常是单词和简单短语，并且主要用来表达基本需求和情感。

在幼儿阶段（2-6岁），孩子的语言能力得到显著发展。

他们开始掌握更多的词汇和语法规则，能够组成更复杂的句子。

在这个阶段，他们开始运用语言进行描述、询问和表达想法。

还会开始使用更加复杂和丰富的词汇来进行交流，例如使用形容词和副词来描述事物。

到了学龄前阶段（6-12岁），孩子的语言能力进一步发展。

他们开始懂得使用推理和逻辑思维来进行语言表达，能够运用不同的语体和语用来适应不同的交流情境。

在这个阶段，他们的词汇量扩大，语句也变得更加复杂和完整。

与儿童言语发展相关的因素有很多。

首先，遗传因素对儿童的语言发展起着重要作用。

一些基因可能影响到儿童的听力和语言能力的发展。

其次，社会环境对儿童语言的影响也很大。

家庭和学校是儿童学习语言的主要场所，家庭语境的质量和丰富性会对儿童言语发展起到重要促进作用。

例如，父母的语言输入是否丰富、语音是否准确、是否经常与孩子进行对话等。

此外，儿童的学习能力、个体差异、情感状态和生理健康状况等也会影响儿童的语言发展。

家庭在儿童言语发展中扮演着重要的角色。

家庭是孩子最早接触到的语言环境，父母可以通过与孩子的互动和交流来促进他们的语言发展。

以下是几种家庭中促进儿童言语发展的方式：1.创造语言环境：父母可以为孩子创造丰富的语言环境，提供对话的机会，例如读故事书、唱儿歌、与孩子进行日常对话等。

婴幼儿言语发育的特点一、0 - 1岁婴幼儿言语发育特点1. 简单发音阶段（0 - 3个月）- 新生儿出生后的第一声啼哭就是发音的开始。

在这个阶段，婴儿主要发出一些简单的、反射性的声音，如哭声、笑声、咕咕声等。

这些声音多是由生理需求引起的，比如饥饿、不适或者舒适时发出不同的声音。

- 大约在2个月左右，婴儿会发出一些元音，如“a”“o”“e”等，声音比较单一，持续时间较短，但这是言语发育的重要开端。

2. 连续音节阶段（4 - 8个月）- 这个阶段婴儿的发音明显增多，开始出现连续的音节。

例如，会发出“ba - ba - ba”“ma - ma - ma”这样的重复音节，但这些音节并没有实际的意义，只是婴儿在练习发音器官的运动。

- 婴儿开始对自己发出的声音感兴趣，并且会尝试不同的音调和音量，他们会注意到周围人的反应，当大人对他们的发音作出回应时，婴儿可能会更加兴奋地继续发音。

3. 学话萌芽阶段（9 - 12个月）- 婴儿开始理解简单的词语和指令，例如，当大人说“抱抱”时，婴儿可能会张开双臂。

他们也会尝试说出一些有意义的单词，通常是一些与日常生活密切相关的词，如“爸爸”“妈妈”“奶奶”等，但发音可能还不太准确。

- 这个阶段的婴儿能够用简单的声音和动作来表达自己的需求，如用手指着东西表示想要，摇头表示不要等。

二、1 - 2岁婴幼儿言语发育特点1. 单词句阶段（12 - 18个月）- 这个阶段的婴幼儿开始说出单个的单词来表达完整的意思。

例如，他们可能会说“球”来表示想要玩球，或者说“奶”表示想要喝奶。

这些单词句往往伴随着丰富的表情和动作来补充其表达的含义。

- 婴幼儿的词汇量增长缓慢，大约每个月能学会1 - 3个新单词。

他们对名词的掌握通常先于动词，因为名词所代表的事物比较具体、直观，容易理解。

2. 简单句阶段（18 - 24个月）- 18个月之后，婴幼儿开始将单词组合成简单的句子，如“妈妈抱”“宝宝吃”等。

句子结构比较简单，多为主谓结构或者谓宾结构。

儿童语言发育迟缓怎么办？杨清语语言矫正关键词：儿童语言发育迟缓怎么办？杨清语语言矫正很多家长对此往往束手无策，只能期待孩子以后能学会，还出现了“贵人语迟”的说法，实际上这个词出自“水深流去慢、贵人语话迟”，原义和孩子学说话的早晚没有关系。

实际上造成孩子语言发育迟缓的原因有很多，这里面就包括一些病理因素，有些可能是比较隐藏的，这里面中轻度听力障碍就常常忽略。

如果是先天的或者语言发育早期造成的听力损失，孩子并不是听不见，而是听不准，由于孩子对听力有反应，并且可能会根据听不准的发音学会不准的发音，当然也可能因为听力问题产生语言理解认知方面的问题，造成说话晚。

工作中遇到很多到了四五岁还说话不清楚的孩子是听力问题，有些家长则是完全没有想过听力可能有问题。

（了解更多请点击进入官网）先天腭裂中的隐性腭裂也不容易被发现，这也是很容易造成发音准确性无法完善的原因之一，还有一些轻微的脑疾病或损伤也可能只造成发音的问题，或因为影响智力认知的发展造成说话晚，而智力认知本身的缺陷也会导致说话晚，同时自然会造成语言理解或认知方面的问题。

儿童孤独症就常见的认知方面的疾病，对语言发育可能有特别严重的影响。

除了以上常见的病理问题，有些孩子检查不出有病理因素，但就是不开口说话，或者迟迟说不清楚，有的能听懂家长的话，有的语言理解方面有问题，这又是为什么呢？在对这些儿童的家长询问病史的过程中，有的家长会回忆起一些异常，如早产、滞产、新生儿缺氧、新生儿疾病等一些异常情况，这些异常情况大多发生在孩子出生前后，并没有对其他方面造成影响，而孩子语言发育迟缓的表现至少要在1岁以后才能明显表现出来，所以家长并不会把这些异常联系到与孩子说话晚等表现联系起来。

但这些异常确实可能成为语言发育迟缓的原因。

除了以上异常，在发育过程中还可能出现其他异常，比如受到惊吓，一般语言发育早期的孩子虽然不会对具体的事件形成准确长久的记忆，但可能会对某些情绪或感觉形成形象或情绪记忆，而这种影响可能更加深刻，孩子可能因此而不愿说话或者不愿学说话。

儿童语言发音发育规律
嘿，小朋友们和家长们！咱今天来聊聊儿童语言发音发育规律这个有意思的事儿哟！
你看啊，小娃娃刚生下来的时候，那只会哇哇大哭，就好像他们有一肚子的话想说，可就是不知道咋说出来。

这就好比小娃娃手里有一把神奇的钥匙，但还不知道怎么去打开语言这扇大门呢。

慢慢地，小娃娃开始发出一些简单的音节啦，像“啊”“呀”之类的。

这时候家长们可高兴啦，就像发现了新大陆一样。

然后呢，娃娃们就开始学说一些简单的词啦，比如“妈妈”“爸爸”，这可把爸爸妈妈乐坏了吧！
再大一点呀，小娃娃的语言就更丰富啦。

他们会说一些短句，虽然可能说得不太清楚，但那股认真劲儿可太可爱啦。

就像小娃娃在努力搭建一个属于他们自己的语言城堡。

这时候家长们可别着急，要耐心地陪着小娃娃，多和他们说话。

想象一下，如果你一直不和小娃娃说话，那他们怎么能学会说话呢？就好比种子需要阳光和水分才能发芽长大呀。

而且啊，每个小娃娃的发育速度都不一样呢。

有的小娃娃可能说话早一点，有的可能晚一点，但这都没关系呀！这就好像有的花春天开，有的花夏天开，都有自己的节奏呢。

在这个过程中，家长们可以多给小娃娃讲故事、唱儿歌，和他们一起
玩耍。

这就像是给小娃娃的语言之花浇浇水、施施肥。

让他们在快乐中学习说话，那该多好呀！
要是小娃娃说错了话，家长们也别批评哟，要笑着鼓励他们。

不然小娃娃会害怕说错，就不敢说话啦。

小朋友们也要加油哦，每天都多说一点，就会说得越来越好啦！你们都是最棒的！
总之呢，儿童语言发音发育是一个神奇又有趣的过程，家长们要用心陪伴，小朋友们要努力学习，相信每个小娃娃都能说出流利又好听的话哟！。

有这样一群孩子，他们说话也许没有正常孩子流畅，也许语言不够清晰，但是从他们的眼神里面，我们可以看到对于想要好好说话的渴望。

他们是一群口齿不清的儿童，他们尽管说话不清楚，开口时有着各种各样的瑕疵，但是他们对于语言的热爱是我们很难想象的。

口齿不清是指说话语言表达不清，口吃含糊等。

关于口齿不清的影响因素，一般在医学界有两种解释：1、听、说器官的正常发育与否对孩子听力及言语的影响孩子的口齿结构、软腭发育是否正常；孩子的舌系带有否粘连等等，都会对孩子的言语发展形成障碍。

2、与父母遗传有关一般家庭中有晚开口情况，后代晚开口的可能性就大一些。

有的是没有原因的晚开口，到时就会说了。

这种人在晚开口孩子中属极少数。

很多时候，父母对于孩子口齿不清的情况并不会特别重视，在很多父母看来，这都是正常的发育过程，只要孩子张开了，发育好了，口齿不清就会消失的。

但是，我们往往忽略了口齿不清在很大程度上就是因为父母而导致的，而且大部分口齿不清的孩子本来应该在最合适的年级就进行矫正训练的，但是因为父母的不重视，因此孩子的发音情况也就难以矫正，久而久之，即便想矫正，也因为时间太久，需要发费的时间和精力也是非常高的。

相比较于我们的上一代父母也许思想观念陈旧一些，新时代的八零后，九零后父母更为开明，对于孩子的口齿不清也更为重视。

因此，年轻父母对于孩子口齿不清情况除了多加重视，还要帮助孩子以正确的方法进行矫正训练。

1.要耐心示范和讲解父母在给孩子做示范时，要照顾到孩子听和看两个方面的能力，以便他们模仿。

有时候，为了配合口型的示范，父母还需要有合适的讲解。

比如唇音(爸、抱、拍)，主要是上下唇的活动，父母在做示范时，孩子容易看到，就易于模仿。

而更多的难发的音需要舌头参与活动，不易被孩子看到，所以小孩子就不易发准音。

2.要求孩子正确发音并多鼓励父母要注意，从孩子学说话开始，就应该要求孩子正确发音，不要让孩子娇滴滴说话。

否则，一旦形成习惯，就要花费很大的气力才能矫正过来。

语言是我们在日常生活中都会用到的必要工具，而且在社会中如果缺少了语言的沟通交流，对于我们来说即便不是寸步难行，那也是一件非常困难的事，多数人并不能从听障儿童或者聋哑人的手语中看懂他要表达的意思，也就谈不上帮助对方了。

大多数听障儿童的发音器官并没有器质性的病变，只是由于缺乏锻炼，不懂得如何发出声音，部分听障儿童的发音器官相对不够灵活或有一些错误的发音习惯，我们要在训练中帮助他们尽快掌握正确的发音方法，形成良好的发音习惯。

从呼吸训练开始呼吸训练的目的就是为了让孩子灵活控制和协调自己的气息，提高声音的响度和清晰度。

发音训练应该从基本的单元音开始，因为单元音发音时气流不受阻碍，难度最小，然后再向其他音过渡。

总的来说，先发韵母，然后再学习比较容易发的声母，比如:b爸爸、m妈妈、w娃娃、。

最后还要学习汉语的四个声调。

听障儿童对声调的模仿和辨别较为困难，需要长时间的练习。

吸气:（闻一闻苹果、花、香水等）把孩子的手放在父母的胸前，让孩子感觉父母吸气时腹部和肋骨下方的变化。

同样将手放在孩子的腹部让孩子感觉吸气时自己及腹部的变化。

呼气:吹灭蜡烛（快呼），吹蜡烛但不灭让火苗转向不同方向，锻炼孩子对气息的控制，隔着桌子来回吹羽毛、吹纸条，（看谁的纸条飘的时间最长），吹气球，吹乒乓球，吹喇叭，吹肥皂泡吹口哨等。

构音器官的训练练习唇部的扁、圆、拉、撮，活动唇部肌肉，唇部的这些动作是结合相应的发音需要的。

如发“i”时，要双唇拉开；发“e”时双唇扁平；发“o”时口型保持圆形不变。

如果双唇的形状不标准，就会影响发音的清晰度。

在做专门的唇舌训练时，不要忽略咀嚼对构音器官的锻炼作用，咀嚼时对腭、唇、齿、舌的全面锻炼。

所以我们不要总是给孩子吃流食或小块的固体食物，我们要有意识地给他吃整块饼干或者苹果等较大块食物。

另外，让孩子学吹泡泡糖也是一种对呼吸器官和构音器官的综合锻炼方法。

认识到普通话的正确发音掌握普通话语音的知识，领会普通话语音的发音要领，如唇形的大小、舌位的高低、口腔的开合、气流的应用等等，找出问题的所在，针对性的进行纠正。

简述婴幼儿言语发育的特点
婴幼儿言语发育的特点
婴幼儿言语发育具有以下几个特点：
一、从什么都不会说到流利的语言：婴幼儿言语发育是从刚出生时不会说话，逐步从母语的听力开始，到逐步学习语言发音、语法、逻辑推理等技能，最终发展到能够流利地表达及理解语言的阶段。

二、语言能力早熟和慢熟：婴幼儿的言语发育速度是不一样的，有的孩子语言能力比较早熟，有的孩子语言能力比较慢熟，比如某些孩子比同龄孩子更早开口说话，而有的孩子则比同龄孩子更晚开口说话。

三、特殊情况决定不同语言发育：婴幼儿言语发育受到外界环境、家庭环境及家长的呵护等外部因素的影响，条件不同，孩子的言语发育情况也会有所不同。

四、婴幼儿特有的语言表达形式：婴幼儿语言发育时，会形成自己特有的语言表达形式，如“莫莫”“米米”“哈哈”等，以及不正确的句子结构，比如“奶奶拿着小猫”等等，这都是婴幼儿言语发育的特点。

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