14 南海上的明珠

《南海上的明珠》教案【教学目标】1．知识与能力：学会本课生字，能正确书写、运用。

2．过程与方法：在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。

背诵自己喜欢的段落。

3．情感态度价值观：借助旁批，能读懂课文主要内容，了解本文的表达方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【重点难点】本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶，品读课文，抓住课文的重点句感受海南岛的富饶与美丽，感受海南岛的神奇与美丽。

学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法，学习课文的优美语言，积累好词佳句。

对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1学会本课生字，能正确书写、运用。

2．在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。

3．自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1．欣赏音乐：《请到天涯海角来》。

2．谈话揭题：同学们，在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方，就是歌词中的天涯海角——海南岛。

要感受海南岛的美丽与富饶，还需要身临其境地去领略亲身感受。

这节课就让我们随作者林慧琼一起踏上这个南海上的明珠。

（板书课题：南海上的明珠，学生齐读课题。

）3．简介资料：（多媒体出示中国政区图，借助地图进行讲解）海南岛在我国领土的最南端，是我国第二大岛。

海南岛地处亚热带，属季风热带气候，年均气温23.8摄氏度，凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热，明媚的阳光温暖了冬季的大海，没有真正的酷暑和寒冬。

海南岛到处是一派热带风光。

这里有大片的热带森林，植物种类繁多，终年常绿。

海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”。

特别是南部的三亚市，碧水蓝天，景色迷人。

《南海上的明珠》教学实录及反思一、教材简析《南海上的明珠》是西师版第七册的一篇写景美文，语言生动优美，富有韵律，而且具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

课文抓住了海南岛“富饶”和“美丽”两个特点，用准确、生动、优美的语言描绘了南海上的明珠——海南岛，表达了作者对其的喜爱和赞美之情。

教学重难点：抓关键词语，理解课文内容，并有效迁移，读写结合。

二、案例呈现找关键词，理清行文顺序：师：（课题导入）南海上的明珠指哪儿？生：海南岛。

师：结合课文，你打算用哪个词概括它的特点。

（学生很容易找到第一段。

师投影。

先抓住中心句中比喻的修辞手法，进一步加深学生对“南海上的明珠”的理解；并展示海南岛的地理图片，让学生对海南岛的地理位置有个大致了解。

接下来，由中心词“富饶”、“美丽”提问。

）师：谁来说说工具书中“富饶”、“美丽”的意思。

生：……师：课文里又是怎样给我们解释这两个词语的含义。

后面哪些段落写的是“富饶”，哪些写的是“美丽”。

（学生回答这个问题就理清了文章的结构，也完成了第一段的学习，顺利过渡到下一个环节。

）精讲第二段，抓关键词，悟学习方法：师：采用自己喜欢的方式阅读课文的第二段，思考：作者写海南岛“富饶”抓住了哪两个特点？（学生很轻松抓住了该段的总起句，在“土地肥沃、物产丰富”上展开学习。

）师：本段哪些地方能读出这样的特点？（根据学生的回答相机点拨，整理出本段的结构。

引导学生抓重点词和句体会海南岛的“富饶”，并体会作者遣词造句的准确与优美。

其间展示了文中提到的水果、水产和矿产相关图片，给学生留下直观印象。

）自学三四段，抓关键词，熟悉学法：师：刚才我们用抓关键词语的方法理解了课文内容，下面请孩子们自学三四段，主要解决两个问题：①写海南岛的“美丽”，作者抓住了哪两个特点？②围绕这两个特点作者写了哪些景物？圈画出来。

在你喜欢的景物旁边作上阅读后的批注。

（学生能较容易找到写海南岛“美丽”时的总起句，其中也有两个特点“气候宜人、风景优美”。

四年级上语文说课14南海上的明珠_西师大版一、说教材《南海上的明珠》是西师版九年义务教育六年制第七册第四组的课文。

课文抓住了海南岛“富饶”和“漂亮”两个特点，用准确、生动、优美的语言描画了南海上的明珠——海南岛，表达了作者对其的喜爱和颂扬之情。

课文共分为三部分：第一部分（1自然段）：总起全文，总写海南岛的地理位置和“富饶”、“漂亮”两个特点，喻海南岛为南海上的明珠。

第二部分（2~4自然段）：抓住了“土地肥沃、物产丰富”来写海南岛的富饶和“气候宜人、风景优美”写海南岛的漂亮，第四段单独成为一段专门描写了“最惹人喜爱”的“椰林分光”。

具体描写海南岛这两个特点列举了专门多植物、水果、水产、矿产和多处旅行景点。

第三部分（5自然段）：由清晨、傍晚的美景，激发作者对海南岛的喜爱和颂扬之情，直抒胸臆、升华感情。

二、说教学目标及重难点的确立1.教学目标：依据“课程标准”对中年级的具体教学要求及教材特点，我将教学目标确立为：1）会认、会写、会用本文9个生字。

2）通过自读、齐读、抽读、分组轮读等多种方式反复朗读课文的优美句子和段落，体会作者遣词造句的准确性，感受海南岛的富饶、漂亮和作者对海南岛的喜爱、颂扬之情。

3）通过学习和应用“读—勾—悟”的学习方法，培养学生自主阅读、独立摸索和作批注的能力；通过合作学习和口语训练，提高学生与人合作的能力和口头表达能力；通过学习作者遣词造句的准确性和概括本文行文脉络，应用于课后写作中，培养学生积存素材和学以致用的能力。

2.说教学重点：依据课文内容和本单元训练重点，我将教学重点确立为：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶漂亮；学习作者抓住海南岛的特点用准确优美的语言进行描画的方法、积存好词佳句；让学生学会“读—勾—悟”的学习方法，培养学生自主阅读、独立摸索和恰当批注的能力；通过合作学习、口语训练和写作训练，提高学生与人合作、沟通协作的能力和学以致用的能力。

3.说教学难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确优美的语言进行描画的方法。

《南海上的明珠》教学设计教材分析：课文叙述了海南岛的美丽富饶，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美，表达了作者对海南岛的喜爱和赞美之情。

教学目标：1、学会本课生字，能正确书写、运用。

2、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3、借助旁批，了解本文的表达方法。

感受海南岛的富饶美丽。

教学重难点：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。

学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。

学习课文的优美语言，积累好词佳句。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣引入，初步感受揭题：孩子们，我们今天要认识一个地方——海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧！二、通读课文，了解大意1、学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2、学生互相交流认字情况。

3、学生分段读课文，互相评议、正音。

4、通读全文，了解课文大意和各段的意思。

5、学生相互质疑、答疑、筛选问题。

三、精读课文，入情入境1、整体感知：学习第1段。

（1）、自读第1段，说说读懂了什么。

（2）、欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。

（3）、指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。

2、图文赏析：学习第2段。

（1）、欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。

（2）、欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。

图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。

（3）、再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。

四、作业1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

第二课时一、复习1、听写生字词语。

2、朗读课文。

二、精读课文，入情入境1、读悟结合：自读自悟学习第3段。

（1）、读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？（2）、背一背：找出你最喜欢的句子背一背。

14.南海上的明珠一、图片激趣,导入新课。

师:孩子们,我们的祖国地大物博,风景秀丽,有很多令人赏心悦目的地方。

请看(出示海南风光图片)你们知道这是哪个地方的风景吗?生(齐说)海南岛。

师板书--海南岛师:你们知道海南岛被称为什么吗?生(齐说)南海上的明珠。

师:课文预习得真好。

今天,我们就学习第14课。

孩子们,请把小手伸出来,跟我写。

生书空,师板书-----14 南海上的明珠,师边写边提醒学生,南容易把中间写成三横。

明珠怎样理解呢?作者为什么要把海南岛比作明珠呢?这说明作者很喜欢海南岛。

(值得珍视的人或美好的事物)带着你的喜欢齐读课题。

生齐读课题。

师:从大家的读声中,我听出了你们对海南岛的向往师:孩子们,课前我们初读了课文,掌握了文中的生字新词,画出了文章的中心句。

下面我来检查一下大家的学习情况。

二、检查预习,整体感知。

师:孩子们,请拿出钢笔和默写本,竖起你的小耳朵用心听写。

出示默写要求:书写要规范,行款要整齐。

橡胶海龟眺望蕴藏溅起礁石嬉戏追逐天涯海角提醒学生注意坐姿。

指名学生到前面默写。

重点指导:溅的读音蕴和礁的结构眺望和天涯海角的意思师:大家掌握了生字,真了不起。

过度:那课文又是围绕哪一句话来写的呢?指名回答。

生:它就是富饶美丽的海南岛(出示富饶美丽)师:谁来说说这篇课文是围绕这一段中哪两个词语来写的?生:老师,我来说。

这篇课文是围绕“富饶”“美丽”这两个词语来写的。

师:你真聪明。

(师相机板书:富饶、美丽)这就是全文的中心词,整篇文章就是围绕这两个词来写的。

三、精读课文,体会情感。

朗读交流,感受“富饶”师:课文哪一段写了海南岛的富饶呢?(第二段)请大家根据学习要求,默读第二段。

出示学习要求:1.用“——”画出第二段中心句,并用“﹒”标出该段中心词。

2.根据旁批,体会该段的结构方式。

3.想一想,从哪些句子,哪些词语可以体会出海南岛富饶?用“﹏﹏”把句子勾画出来,用“△”标出关键词语,并把自己的理解感悟批注在右边。