《棉花姑娘》名师课堂实录

19棉花姑娘名师教学片段实录◆在朗读中感悟文本(教学重点)师：是谁让美丽的棉花姑娘生病的呢？生：是蚜虫让棉花姑娘生病的。

师：你是怎么知道的？能找出课文中的句子读一读吗？生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。

(生齐读)师：一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？生：许多。

师：如果有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？生：难受。

师：可是蚜虫还要吸棉花姑娘身上的汁液。

除了难受，棉花姑娘还会……生：害怕，着急。

师：这时她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。

生：我找到了。

我画的是“她多么盼望有医生来给她治病啊”。

师：老师跟你找的一样。

我们来看看棉花姑娘的表情。

(出示书中第一幅图)谁来说一说，此时棉花姑娘的心情怎么样？生：着急。

师：说得对。

此时的棉花姑娘十分着急，她急切地希望能有个医生来给她治病。

书中用了一个词，你找到了吗？生：盼望。

师：谁来读一读这句话？生：老师，我来读。

(生读，师指导)师：谁愿意跟老师配合一下？(生读——她多么盼望有医生来给她治病啊！师接——盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！)师：谁知道“盼望”怎么理解呀？生活中你盼望过哪些事情？生：老师我来回答。

师：棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢？请同学们自由放声读第二至四自然段。

要求读正确，读通顺。

(生自由读)赏析：小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。

小学生生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感，很难感受到语感。

这时教师可以通过指导朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，让学生有一个深切而又整体的了解。

《棉花姑娘》课堂实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花姑娘》教学目标：1.认识“姑、娘”等七个生字。

2.分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学准备：课件、动物图片、动物头饰。

课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。

教学过程：一、情境激趣，导入新课1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？2.生：想！3.师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。

小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……5.师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题）6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。

7.生1：棉花姑娘很美丽。

生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。

生3：棉花姑娘的花雪白8．师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图）过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？生：想！二、初读课文，整体感知1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片）2.生观看。

3.师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了？4.生：生病了。

5.师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的？6.生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病……7.师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段）8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！9.指名回答。

（相机贴动物图片）10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？（师相机板书：燕子——空中飞的啄木鸟——树干里的青蛙——田里的七星瓢虫——蚜虫）三、读中感悟，理解课文1、学习第五自然段。

棉花姑娘》名师课堂实录棉花姑娘》课堂实录一、谜语导入老师出示谜语，激发学生兴趣。

老师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？学生：喜欢！老师：我们来猜一植物，像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

学生：是蒲公英。

老师：再想一想，冬天会有蒲公英吗？学生：是雪花。

老师：正确！这是一道有难度的谜语，但它不是雪花，它是课文中的主角，棉花姑娘。

老师简要介绍了棉花，引入了课题。

老师：棉花是一种农作物，但在课文中，我们把它当作人来写，并给它起了一个好听的名字——棉花姑娘。

请大家跟我一起读课题。

学生：棉花姑娘。

二、初读课文老师让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并结合语境识字。

老师：请大家翻开课本137页，自由地读读课文。

棉花姑娘给我们带来两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号，圈出生字宝宝。

学生自由读课文并放音乐。

老师指名学生读出句子“棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫”，并交流识字方法。

今天我们研究了一些字的偏旁，以及如何通过偏旁来记忆字的意思。

我们先介绍了“蚜”字，它是由虫字旁和牙偏旁组成的。

我们还看了一张蚜虫的图片，了解了它是一种害虫，会吸取植物的水分和营养。

接着我们研究了“盼”字，它的部首是目字旁，我们还说出了一些其他的目字旁的字。

我们回顾了一首古诗“春眠不觉晓”，并指出了“眠”字的意思。

然后我们研究了“治”字的偏旁，它是由三点水旁和台偏旁组成的。

我们还列举了一些其他的三点水旁的字。

接着我们研究了“啄”字，它的偏旁是口字旁，因为啄木鸟用嘴巴啄树干里的害虫。

最后我们研究了“斑”字，它和班级的“班”字有些相似，但中间的部分不同。

我们还通过填空题目来巩固了这些字的记忆。

老师：现在我们要研究的是一篇课文，其中有很多词语。

请大家跟我一起读出这些词语的名字。

学生：（齐读出词语）老师：现在我们要把这些词语放回到课文里。

这篇课文一共有六个自然段，请大家依次读出每个自然段。

读的同学要注意准确性，其他同学要认真听。

人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录（第一课时）学习目标：1．认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。

2．理解课文内容，初步了解相关的科普知识。

3．把课文读正确、流利，并读出棉花姑娘说话的语气。

教学过程：一、谜语导入1．出示谜语，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。

师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

”生：是蒲公英。

师：想一想，冬天会有蒲公英吗？生：是雪花。

师：我们来看谜语的第三句——“像雪不是雪”，所以它不是雪花。

生：是玫瑰花。

师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。

老师再给三秒钟，看谁能猜出来。

生：是棉花糖。

师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。

这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。

再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？生：是棉花。

2．简介棉花，引入课题。

师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。

好看吗？生：好看！师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。

老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生：（两位同学读课题）。

师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。

师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。

请大家跟我一起读。

师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。

师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。

生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。

师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。

我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。

师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。

（板书注音）齐读课二、初读课文。

《棉花姑娘》优秀教学实录《棉花姑娘》优秀教学实录1教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。

2、朗读课文，读好请求的语气。

3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程：第一课时一、谜语导入激发兴趣1、猜谜语引出课题。

(板书：棉花)2、你们看，(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊!，这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题)，齐读。

3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。

2、检查生字认读情况(1)同桌互认生字(2)学生教读生字(3)开火车读生字、词语4、识记(引导用形声字的特点)5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)6、老师也准备了一些词语，你会读吗?轻声读一读7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么?5、学生交流后自然过渡。

三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了?(一)指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。

”(1)提问：棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?(2)指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。

(3)指导读好这句话。

2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”(1)提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。

(2)指导读好这句话。

(3)理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。

(4)齐读这句话。

(二)了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请( )、( )和( )帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后()治好了棉花姑娘的病。

2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。

燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉___，啄木鸟只会捉___，青蛙只会捉___。

《棉花姑娘》第一课时课堂实录（精选14篇）《棉花姑娘》第一课时篇1一、创设情境，共享资源课前三分钟：动物医院。

小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。

你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！二、激趣导入，初读课文1、激趣导入，揭示课题。

师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）生（奶生奶气地）：棉花姑娘。

师：诶，看准拼音，谁来把它读准？生：棉花姑娘。

师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。

还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！2、欣赏动画，整体感知。

（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。

）（学生欣赏动画、师范读全文）师：看完动画片，你知道了什么？生：我知道棉花姑娘生病了。

生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。

生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。

3、轻声自读，读通课文。

师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？生：想──师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。

”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。

小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）三、创设情境，识字认字1、交朋友。

师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）2、摘棉花。

《棉花姑娘》优秀教学实录《棉花姑娘》讲述了棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊!这次我给大家整理了《棉花姑娘》优秀教学实录，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

更多教学实录↓↓↓部编版《四个太阳》教学实录《草船借箭》的教学实录《牧场之国》优质课教学实录《观沧海》教学实录《记金华的双龙洞》教学实录《棉花姑娘》优秀教学实录1【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，感悟课文。

2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

【教学过程】一、导入1.同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢?今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。

2.出示课件1复习部分生字读音。

二、朗读课文(一)创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。

出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

它们能帮棉花姑娘治病吗?下面请同学们读课文。

(二)提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。

(三)学生读书，教师巡视指导1.学生有感情地朗读课文。

学生练习后指名读(4人，各读一段)，发现问题随时纠正。

(1)指名读第二段。

出示课件：请你帮我捉害虫吧!对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话。

要读出棉花姑娘请求的语气领读，指读，齐读。

(2)指名读第三段学习生字：啄出示课件：请你帮我捉害虫吧!对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话。

练读、指读。

(3)指名读第四段出示课件：请你帮我捉害虫吧!对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话。

练读，齐读。

(4)指名读第五段出示课件：你们是谁呀?我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

学习生字：斑有感情地朗读这两句话。

要读出惊奇的语气。

练读，指读，齐读。

(5)学习第六段学生读过第六段后，出示课件：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花(图)。

《棉花姑娘》教学实录一、谈话导入，了解故事起因。

1.谈话导入上一节课，我们在申老师的带领下初读了课文，学习了生字，本节课我们来继续学习《棉花姑娘》这一课。

2.板书课题，齐读课题。

请同学们伸出右手跟着老师书空课题，汉字书写要一笔一划。

同学们请看，老师给同学们带来了棉花姑娘。

3.学习目标（投影出示）：（1）正确流利朗读课文，练习对话朗读。

（2）了解不同动物能消灭不同的害虫。

（3）积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语。

师：有了学习目标，就有了学习的方向，那我们现在开始美丽的童话之旅吧！二.创设情境，精读课文。

（一）借助插图，学习第一自然段。

1.观察图画内容师：这篇童话不仅富有童真童趣，而且蕴含科学常识。

我们一起来一段一段地细细研究一下吧？师：请同学们打开语文书，观察第一幅插图，棉花姑娘遇到了什么不幸的事儿呢？师：棉花姑娘生病了，我们一起去看一看棉花姑娘，看看我们班里明亮的小眼睛在哪儿？从课文插图里发现了哪些知识？生：棉花姑娘的叶子上有许多蚜虫，棉花姑娘低着头很难受。

师：你观察的真仔细。

还有同学要说吗？生：她叶子上有（长了）很多蚜虫，很难受就低下头，等有人来给她治病。

师：你说的真完整。

棉花姑娘生病了，叶子上有许多的蚜虫。

2.认识蚜虫（投影出示蚜虫介绍）3.用喜欢的方式读第一自然段。

师：棉花姑娘的叶子上有许多的蚜虫，这些蚜虫像针一样的长嘴刺入棉花姑娘的身体里，大口大口地吸食着棉花姑娘的汁液，那么，这时候棉花姑娘心里怎么想的呢？请大家读一读第一段，看看棉花姑娘怎么想的呢？抽一女生读。

读得正确流利一个字也不差，真棒！师：蚜虫咬的她又痒又疼，大口吸食着汁液，棉花姑娘心里怎么想的呢？再读课文，边读边想，想好了，我们再来交流。

一生回答遇阻。

请大家再读课文，理解一下。

生：棉花姑娘想，赶快有医生从这里经过，就可以问问他们能不能治好这种病。

师：从你的回答里看，听到你抓住了赶快这个词语，来体会到棉花姑娘急切的心理。

《棉花姑娘》课堂实录泸州市泸师附小刘旭课前交流：温习强调学生坐姿及课前准备。

一、图画导入师：小朋友明亮的眼睛、睿智的眼神、笔直的坐姿，成为我们教室里一幅美丽的图画。

现在，老师也要送一幅美丽的图画给大家。

请看大屏幕——出示棉花图片师：这是什么呀？生齐答：棉花师：谁来说说这是什么样的棉花？生1：白白的棉花。

师：他注意了棉花的颜色。

生2：软软的棉花。

师：你描述的了棉花的质感。

生3：像棉花糖的棉花。

师：哟，应该是我们爱吃的棉花糖正是模仿了棉花的样子。

师：棉花有什么用处呢？生1：可以做棉鞋。

生2：可以做棉衣。

二、学习课题，引入学文：师：今天我们要学习的课文就和棉花有关，齐读课题——生：棉花姑娘师：注意看拼音的声调，说说你的发现。

生1：我发现“花”和“娘”都是轻声。

师：你真是亮眼睛，请你注意轻声，把课题正确地读一遍。

生1：棉花姑娘师：请全班同学齐读一遍，注意轻声。

生：棉花姑娘师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。

请我们班也是姑娘的同学起立。

（女生起立）师：请男生注意看“姑娘”两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方？生1：我发现“姑娘”两个字都是女字旁，站着的同学都是女同学。

师：你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。

因此我们说，女字旁和什么有关？生：女字旁和女性有关。

师：请男孩子读三次“姑娘”，女孩子美美地答应三声“哎”。

（现场气氛热烈，学生投入专注。

）师：请坐！让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮？师：在我们的生活中有许多称呼里都带有“姑”字，你能举例吗？生1：姑妈生2：姑婆生3：姑姑师：“娘”在不同的词语中，读音是不一样的，我要把这个秘密告诉给眼睛看黑板的同学。

（黑板上板书：大娘姑娘）师：在和大娘结合时读二声，在和姑娘结合时读轻声。

来，跟老师一起读一读。

（生随老师对比读）师：把生字宝宝认识了，我们读题目一定会读得更好了。

有节奏地读——生：棉花姑娘师：你们喜欢棉花姑娘吗？来，轻声地美美地读——生：棉花姑娘师：棉花姑娘听了大家的呼唤，它也来到了我们的教室，请看——（大屏幕出示两张对比图片）师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？生1：一张它表情不好，一张是笑着的。

《棉花姑娘》课堂实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花小姐》教学目标：1.认识“姑、娘”等七个生字。

2.分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学预备：课件、动物图片、动物头饰。

课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。

教学过程：一、情境激趣，导入新课1.师：我是快乐姐姐，今天我要带你们走进精妙的课堂，想跟我一起来吗？2.生：想！3.师：（播放音乐）昨天夜里，快乐姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只欢乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了宽敞的棉花地里。

小朋友们，你们猜，快乐姐姐看到什么？4.生：看到了棉花，看到了棉花小姐，看到了……5.师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题）6.师：小朋友们，认确实观看图，然后用自己的话说说棉花小姐的模样。

7.生1：棉花小姐专门漂亮。

生2：棉花小姐的叶子碧绿碧绿的。

生3：棉花小姐的花雪白8．师：今天，快乐姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图）过渡：好美的棉花，好美的棉花小姐啊！你们想走进她的故事吗？生：想！二、初读课文，整体感知1.师：让我们一起走进棉花小姐的故事吧！（播放动画片）2.生观看。

3.师：小朋友们看得专门认真，你觉得故事有味吗？看了动画片，你们明白棉花小姐如何了？4.生：生病了。

5.师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花小姐是如何样的？6.生：棉花小姐身上有蚜虫，棉花小姐专门难受，她希望大夫给她治病……7.师：你们能够读出棉花小姐难受、急切期望大夫给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段）8.师：我差不多感受到了棉花小姐难受的模样，那，都有哪几位动物大夫给她治病？赶快自由读读课文吧！9.指名回答。

（相机贴动物图片）10.师：这几位动物大夫分别捉哪里的害虫？（师相机板书：燕子——空中飞的啄木鸟——树干里的青蛙——田里的七星瓢虫——蚜虫）三、读中感悟，明白得课文1、学习第五自然段。

棉花姑娘师：上节课，我们初读了课文，认识了本课的生字朋友，并学习了课文的第一自然段（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图），知道棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。

这时的棉花姑娘该怎么办呢？谁能给他治病呢？这节课我们继续学习课文。

棉花姑娘为了治好自己的病，都请谁给自己治病了？生：有小燕子，啄木鸟，青蛙。

（老师随学生回答依次在黑板上贴相应图片）师：下面请大家自由读第二自然段，看看棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？生：（自由朗读第2自然段，并思考。

）师：（在学生自由读完第2自然段后）棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？生：“请你帮我捉害虫吧！”师：棉花姑娘的话应该怎样读呢？我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时的棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒的，蚜虫越来越多。

假如，你现在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？生：我的心里很难受。

生：谁能来帮帮我，给我治治病呢？生：请大家快来帮帮我吧！师：这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？再来读读棉花姑娘的话。

生：（自由练习读棉花姑娘请求的话）师：谁能读读棉花姑娘的话。

生：（生读该句，语调一般）师：听了他的读，你想给他提什么意见？生：他读得挺精神，好像棉花姑娘没有生病。

师：那你能读好，给大家做个示范吗？生：能！（生很有感情的朗读）师：读的真好！把棉花姑娘因生病而焦急的心情读出来了。

咱们都学她那样读好吗？快练一练吧！生：（生练习片刻，跃跃欲试，举手想读。

）师：谁来读一读？生：（读该句）师：他读得怎么样？生：语调不高，有点像生病的样子，读得很好。

师：谁想跟他比一比？生：（自告奋勇比着读。

）师：想当棉花姑娘的让我们一起来读这句话。

生：（齐读棉花姑娘说的话。

）师：听了棉花姑娘的请求，小燕子是怎么说的？生：（读有关小燕子说的话，该生丢掉“飞的”一次，其他同学即刻纠正。

）师：从这句话中你知道了什么？。

《棉花姑娘名师课堂实录_《棉花姑娘》课堂实录》摘要：教学容人教版义教育课程标准实验教科二册《棉花姑娘》教学目标认识姑、娘等七生，渡棉花姑娘七星瓢虫助下了让我们起看看健康棉花姑娘吧（课件出示棉花图）、学习六然段，（生开心）朋友们就起开心地朗六然段教学容人教版义教育课程标准实验教科二册《棉花姑娘》教学目标认识姑、娘等七生分角色朗课对话3认识些对人类有用鸟类和益虫教学准备课件、动物图片、动物头饰课前让学生收集有关益鸟、益虫教学程、情境激趣导入新课师我是开心姐姐今天我要带你们走进美妙课堂想跟我起吗？生想3师（播放音乐）昨天夜里开心姐姐做了梦梦见己变成了只快乐鸟飞呀飞呀飞高高山岭飞到了广阔棉花地里朋友们你们猜开心姐姐看到什么？生看到了棉花看到了棉花姑娘看到了5师（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它名吧（师指向课题生齐课题）6师朋友们仔细观察图然用己话说说棉花姑娘样子7生棉花姑娘很美丽生棉花姑娘叶子碧绿碧绿生3棉花姑娘花雪白8．师今天开心姐姐还带了真实棉花图请看屏幕（课件出示真实棉花图）渡美棉花美棉花姑娘啊你们想走进她故事吗？生想二、初课整体感知师让我们起走进棉花姑娘故事吧（播放动画片）生观看3师朋友们看得很认真你觉得故事有趣吗？看了动画片你们知道棉花姑娘怎么了？生生病了5师（课件出示生病棉花图）让我们看看生病棉花姑娘是怎么样？6生棉花姑娘身上有蚜虫棉花姑娘很难受她盼望医生给她治病7师你们能够出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病心情吗？（指名齐然段）8师我已感受到了棉花姑娘难受样子那都有哪几位动物医生给她治病？赶快由课吧9指名回答（相机贴动物图片）0师这几位动物医生分别捉哪里害虫？（师相机板燕子空飞啄木鸟树干里青蛙田里七星瓢虫蚜虫）三、感悟理课、学习五然段师到底是谁治棉花姑娘？（是七星瓢虫）那我们先认识它吧（课件出示七星瓢虫飞棉花图）他们都说了些什么呀？马上和你桌分角色课五然段吧（学生品）（指名分角色学生评价相机指导出棉花姑娘惊奇语气）师开心姐姐觉得如候加上动作会更己试试吧指名表演师生评价齐表演渡棉花姑娘七星瓢虫助下了让我们起看看健康棉花姑娘吧（课件出示棉花图）、学习六然段师现棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿叶子雪白雪白棉花她笑了）如你是棉花姑娘你心情怎样？（生开心）朋友们就起开心地朗六然段师你还能说出碧绿碧绿（）雪白雪白（）吗？先由地说待会给我们展示展示生碧绿碧绿（草）碧绿碧绿（荷叶）碧绿碧绿（树叶）生雪白雪白（雪）雪白雪白（牙齿）雪白雪白（衣）师你们真了不起你们太棒了开心姐姐夸奖你们你们开心吗？（开心）让我们再次怀着开心心情地朗六然段吧（学生面带笑容朗）渡还有三位动物医生等着我们认识呢你想认识谁呀？（生由表达）那你们就和你伙伴起认识它吧记住加上动作表演朗3、合作学习二四然段①生合作学习师巡视指导②生展示合作学习结师相机出示（燕子、啄木鸟、青蛙课件）③学习二然段组我们很喜欢燕子所以我们展示二然段师（课件出示燕子飞图片）燕子和棉花姑娘会发生什么故事呢？我们起瞧瞧组人扮演棉花姑娘人扮演燕子配上动作表演师生评价朗得有感情、很方师这组合作得非常棒开心姐姐特别开心想看到更多棉花姑娘和燕子、二组扮演美丽棉花姑娘三、四组扮演可爱燕子开心姐姐扮演说员叙述部分师生合作朗④学习四然段组我们喜欢青蛙因它们是捕捉害虫能手所以我们展示四然段师（课件出示青蛙跳图片）组合作表演师看了他们表演你们想说什么？生他们表演得很生没有出棉花姑娘高兴心情师那你（生高兴地）真很高兴朋友们你们能出棉花姑娘那高兴劲吗？开心姐姐期待哟生声地朗师喜欢棉花姑娘朋友起吧（部分学生起）你们就扮演棉花姑娘其他朋友扮演青蛙王子开心姐姐仍然是说员师生合作朗⑤学习三然段师（出示啄木鸟飞棉花图）哪些组喜欢这然段呀？（生举手示）这么多呀这样吧相邻组相表演你们相指导指导组评价表演师朋友兴趣真浓演技真棒开心姐姐真佩你们渡通学习你们知道是谁治棉花姑娘病吗？（七星瓢虫）其它三位动物医生什么治不？完成了开心姐姐出题你们就明白了、课件出示连线题燕子蚜虫青蛙空飞啄木鸟树干里七星瓢虫田里指名回答四、情感升华拓展延伸、师朋友们还知道哪些动物医生？、生壁虎、蛇、猫头鹰3、它们都是益鸟、益虫我们应该？（生保护它们,爱护它们）、（课件出示）益鸟益虫是我们人类朋友我们应该保护它们爱护它们因爱是我们共语言5、师生起做手语6、音乐结束课堂附板设计30棉花姑娘七星瓢虫捉蚜虫燕子空飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙田里。

人文型【课例】：《棉花姑娘》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计解放区环南二小秦利娟秦利娟，女，23岁，河南省焦作市环城南路第二小学语文教师，小教一级。

从教以来，爱岗敬业，积极探索，勇于创新，努力形成自己的教学风格，致力于快乐新课堂的研究工作。

参与市级课题的研究；执教的《平安回家》获市优质课一等奖。

教育理念：让学生在快乐的课堂中快乐的学习教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）第二册《棉花姑娘》第一课时教学过程：一、音乐情景，旧识引入新课(教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻盈的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽……所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！[反思：轻松的诗意的导入带领学生迅速进入情景，给后面棉花姑娘生病的情感转折做很好的铺垫，吸引学生读的愿望。

]二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文[1] 读通课文。

（注意不认识的字可以进行请教）[2] 边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？三、学习课文1、学习第一段老师：棉花姑娘得了什么病？生：她浑身长满了蚜虫。

老师：你是怎么知道的？生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！老师：你真是细心的孩子！(出示挂图)你能把这一段读给大家听吗？生读。

老师：哪个同学见过蚜虫？生2：我见过蚜虫，我家的花上长过。

一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！老师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？老师：请同学们一起来读这一段。

想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？老师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？生1：我希望我的病快些好！生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。