中学教育知识与能力-的简答题汇总(最新整理)

中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。

2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。

①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。

②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。

③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。

②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。

③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。

④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。

4.简述活动课程的特点。

活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。

5.简述教材编写的基本要求。

（1）科学性与思想性统一。

（2）强调内容的基础性与适切性。

（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。

（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。

7.简述综合实践活动的主要领域。

综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。

（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。

教育知识与能力简答题（必背）第一章1.简述生产力与教育的关系。

（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。

①生产力水平决定教育的规模和速度。

②生产力制约人才培养的规格和教育结构。

③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀：两再（劳动力再生产和科学知识再生产）一新（技术创新）促生产2.简述个体身心发展的一般规律。

(1)个体身心发展具有顺序性。

它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。

（2）个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。

（4）个体身心发展具有互补性。

这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。

口诀：续（顺序性）阶（阶段性）补（互补性）异（个别差异性）还不平衡（不平衡性）3.简述影响人身心发展的因素。

(1)遗传。

指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。

它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

（2）环境。

泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。

（3）学校教育。

它在人的发展中起主导作用。

（4）个体的主观能动性。

指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。

口诀：遗传+环境+学校教育+主观能动性4.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

中学教育知识与能力简答题40例1. 什么是科学研究的基本方法？科学研究的基本方法包括观察、实验、归纳和演绎。

观察是通过对现象的直接感知来获取信息；实验是通过人为控制变量来验证假设；归纳是从具体事实中总结出普遍规律；演绎是根据已知规律推导出新的结论。

2. 什么是全日制义务教育？全日制义务教育是指国家对未成年人实施的基本教育，包括小学和初中阶段。

全日制义务教育的目标是确保每个未成年人都能接受基本的教育，提供平等的教育机会。

3. 什么是素质教育？素质教育是指以培养学生的全面发展为目标的教育理念和教育方式。

它强调培养学生的综合素质，包括认知素质、情感素质、道德素质、身体素质和创新素质等。

4. 什么是核心素养？核心素养是指学生在学习过程中培养的基本能力和综合素质，包括语言表达能力、数理思维能力、信息素养、创新能力、合作与交流能力等。

5. 什么是学科思维？学科思维是指在学科学习中培养的思维方式和方法。

不同学科有不同的思维方式，如科学思维、历史思维、数学思维等。

6. 什么是信息素养？信息素养是指学生获取、评估、应用和创造信息的能力。

信息素养包括信息获取能力、信息评估能力、信息应用能力和信息创新能力。

7. 什么是创新能力？创新能力是指学生发现问题、解决问题和创造新知识的能力。

创新能力包括创造思维、批判思维和解决问题的能力。

8. 什么是合作学习？合作学习是指学生在小组或团队中共同完成学习任务的过程。

合作学习强调学生之间的互动和合作，培养学生的合作与交流能力。

9. 什么是课程标准？课程标准是国家对学科教学内容、教学目标和教学要求的规定。

课程标准是教师进行教学设计和评价学生学习成果的依据。

10. 什么是教育评价？教育评价是对学生学习情况和教育质量进行评估和判断的过程。

教育评价包括形成性评价和总结性评价。

11. 什么是学习方法？学习方法是学生在学习过程中采用的具体方法和策略。

学习方法包括阅读方法、记忆方法、思维方法等。

中学教育知识与能力简答题汇总
一、常识类
1.什么是教育？
教育是一个系统化的正式过程，旨在培养学生的专业知识和能力，以
便能够在社会上获得成功。

它主要由课程和活动组成，其目的是培养学生
的认知能力和社会技能，使其具备解决现实问题的有效能力。

2.教育的目的是什么？
教育的目的是培养学生的知识和能力，使他们成为自省的，具有创新
能力的参与公民，工作职业，并可以在社会和全球环境中适应，发展和成功。

3.教育可以改变什么？
教育可以改变一个人的思想方式，改善他的社会阅历，改善他的职业
机会，提高他的知识水平，增加他的技能，使他能够更好地参与社会活动，以及帮助他在未来有更好的就业前景。

4.什么是学校教育？
学校教育是学校在规定的教育体系中提供的正式教育，它是从小学到
高中课程的实施，以及在这个体系中获得课程认证或学历的过程。

它旨在
培养学生的知识和能力，使他们能够在社会里取得成功。

5.什么是中学教育？
中学教育是为中学生提供的教育活动，它是中学校的一部分，一般持
续五年。

中学教育专注于学生的学习观念，技能和习得，以及培养其职业
道德，社会责任感和创新能力。

它的目的是使学生能够为技术，工作，参与公民和生活中的挑战做好准备。

1、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的发展水平制约着教育目的2.生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度4.生产力的发展水平制约着学校结构5.生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质2.社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度决定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容3、简述教育对生产力的反作用。

（“两再一新”）1.教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段4、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有更新和创造文化的作用五、简述个体身心发展的规律1.顺序性，2.阶段性3.不平衡性，4.互补性，5.个别差异性6、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2.学校有专门负责教育工作的教师。

3.学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

七、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现1.学校教育对个体发展做出社会性规范2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能八、简述现阶段我国实施教育目的的基本精神1.培养“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”。

2.培养全面发展的人，使学生德、智、体等方面全面发展。

3.教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。

9、简述学制建立的依据（影响教育制度的因素）1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.人口发展状况5.本国学制的历史和国外学制的影响十、简述教育研究的基本过程1.选择研究课题2.查阅文献资料3.制定研究计划4.搜集与整理材料5.撰写研究报告6.总结与评价十一、简述研究报告的一般构成1.研究目的2.问题的提出3.研究方法和现象4.研究结果与分析5.讨论与建议6.附录十二、简述课程的类型1.按课程的设计形式，分为学科课程和活动课程2.按课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程3.按学生选择课程的自主性和对学习的要求，以及课程计划对课程实施的要求，分为必修课程和选修课程4.按课程的任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程5.按课程的设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和学校课程6.按课程的呈现方式，分为显性课程和隐性课程13、简述泰勒课程设计目标模式的基本观点（过程）？1.学校应努力达成哪些目标2.提供哪些经验才能实现这些目标3.怎样有效组织这些教育经验4.如何确定这些目标如何实现14、简述我国新课程改革对课程结构的调整1.整体设置九年一贯的义务教育课程2.高中以分科课程为主，初中分科课程与综合课程相结合，小学以综合课程为3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务15、新课程理念改革的“四观”简述现代学生观学生观1.学生是一个完整的生命个体2.学生个体间存在很大差异3.学生身上蕴藏着巨大潜能4.学生成长需要人文关怀教师观1.角色转变：教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型开放教师2.行为转变：师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长；教学上强调课程帮助引导启发；强调反思与终身学习；强调合作简述现代创新观1.破除知识中心观念2.破除教师权威观念3.培养问题意识4.破除智力中心或智育中心的观念简述现代教学观1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往、互动、共同发展的过程3.教学过程重于教学结果4.教学更关注的是人而不是科学16、简述当前课程评价发展的基本特点1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化3.强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化4.强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5.注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移十八、简述教学过程的基本规律1.直接经验与间接经验相结合（间接性规律）2.掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）3.教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）4.掌握知识与形成思想品德相统一（教育性规律）19、简述贯彻启发性教学原则的基本要求1.明确学习目的，调动学生学习的主动性。

教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总1.简述20世纪往后教育的特点。

（p8）（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育的现代化。

（6）教育的信息化。

（7）教育的全球化。

（8）教育的个性化。

2.简述生产力与教育的关系。

（p13-p14）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育进展水平（1）生产力水平决定教育的规模和速度。

（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。

（3）生产力制约教学内容、办法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是举行技术创新的一具重要手段。

3.简述政治经济制度与教育的关系。

（p14-p15）政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

（3）政治经济制度决定教育的领导权。

（4）政治经济制度决定受教育权。

（5）政治经济制度决定教育内容和教育治理体制。

教育对政治经济制度的妨碍作用——政治功能（1）教育培养政治经济制度所需要的人才。

（2）教育促进政治民主化。

（3）制造一定的社会舆论为政治服务。

（4）完成年青一代的政治社会化。

4.简述教育对文化的作用。

（p16）（1）教育具有传递、保存文化的作用。

（2）教育具有传播、交流文化的作用。

（3）教育具有更新、制造文化的作用。

（4）教育具有挑选、提升文化的作用。

5. 简述个体身心进展的普通规律。

（p18-p19）（1）个体身心进展具有顺序性。

（2）个体身心进展具有时期性。

（3）个体身心进展具有别平衡性。

（4）个体身心进展具有互补性。

（5）个体身心进展具有个不差异性。

6. 学校教育在人的进展中起主导作用的缘故。

p22（1）学校教育是有目的、有打算、有组织地培养人的活动。

（2）学校教育是经过特意训练的教师来举行的，相对而言效果较好。

中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。

2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。

3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。

8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。

2021年最新?教育知识与能力?解答题汇总1、影响人格形成与开展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？【参考答案】人格的形成与开展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并开展的。

〔1)生物遗传因素。

〔2〕社会文化因素。

〔3〕家庭环境因素。

〔4〕学校教育因素。

〔5)早期童年经验3、简述学与教的三种过程模式。

【参考答案】1.学习过程。

指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.教学过程。

教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

3.评价/反思过程。

评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。

包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4、简述学生保持有意注意的主要方法。

【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。

有意注意是在社会实践中发生和开展起来的，是人所特有的一种心理现象。

要保持有意注意可以采取以下方法：1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。

2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。

3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标鼓励鼓舞自己。

4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时方案落空，那么要惩罚自己做不愿意做的事。

由此那么可以养成集中注意力去学习的习惯。

5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。

排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。

5、简述加涅的信息加工学习论。

【参考答案】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为假设干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。

教师资格证中学科目二（教育知识与能力)——简单题85题（最全）1制定教育目的的依据（1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。

（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3)教育目的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

代表作品《普通教育学》.（1）教育性教案原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教案"概念;（2）建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学；（3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。

（4）试图以心理学的“统觉"原理来说明教案过程，认为教案过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

（5）提出了四段教案法。

即明了、联想、系统、方法.3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。

（1)论教育的本质。

杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。

（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

"（3)提出五步教案法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。

（4）提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心.4教育与生产力之间的关系（1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

(2）教育对生产力的促进作用：1。

教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。

教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总一、教育基础知识和基本原理1.20世纪以后教育的新特点包括终身化、全民化、民主化、多元化和现代化教育技术。

2.近代社会教育的特点包括国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育普遍实施，以及教育世俗化和重视教育立法。

3.生产力对教育的制约作用表现在课程设置和教学内容的选择、教育规模和速度、学校结构以及教学方法、手段和教学组织形式上。

4.政治经济制度对教育的制约作用体现在教育目的、领导权和受教育权利上，而教育对政治经济制度的影响作用包括培养公民和政治人才、影响政治经济制度的舆论力量以及推动国家民主政治建设。

5.文化对教育的影响表现在教育目的、内容和教学方法的选择上，同时文化本身也是一种教育力量。

6.教育对文化发展的促进作用包括传递、保存、传播、交流、更新、创造、选择和提升文化。

7.个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现包括按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范、具有加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。

9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因在于它是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，是通过接受过专门训练的教师来进行的，能有效地控制、影响学生发展的各种因素，对人的影响比较全面、系统和深刻。

2）课程标准的作用课程标准是教育教学改革的重要手段，它规定了教育教学的目标、内容、方法和评价标准，对于促进教育教学质量的提高、促进学生全面发展和实现教育公平具有重要意义。

4.简述课程改革的主要目标1）促进学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。

2）提高教育教学质量，促进教育公平。

3）适应时代发展的要求，推进教育现代化。

5.简述课程评价的基本原则1）评价应以学生为中心，注重学生的全面发展。

中学教育知识与能力简答题背诵汇总1、授课技术在授课中的作用：掌握授课技术是实现授课行为的必要条件。

掌握授课技术能够使教师在课堂上适合的分配自己的注意力。

掌握授课技术能够减少教师精力的耗资，延缓疲倦的产生。

掌握授课技术能够节约授课时间，提高授课效率。

掌握授课技术能够使教师抛弃讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。

2、人格结构包括哪些成分？各个成分之间拥有什么样的关系？人格结构：知情谊系统心理状态系统人格动力系统心理特点系统自我调治系统以上五种人格系统之间其实不是完满独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间拥有相互影响，相互限制的关系。

3、简述学习迁移的分类。

学习迁移也成训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验，对完成其他活动的影响。

依照迁移的性质的不同样，可分为正迁移和负迁移。

依照迁移内容的抽象和概括水平不同样，可分为垂直迁移和水平迁移。

依照迁移内容不同样，可分为一般迁移和详尽迁移。

依照迁移过程中所需要的内在心理体系不同样可分为同化性迁移，次序性迁移和重组性迁移。

4、简述学习资源管理策略的主要种类：学习时间管理策略；学习环境管理策略；学习努力与心境管理策略；学习工具的利用策略；社会资源利用策略。

5、简述授课方案的内容和程序设置授课风格：包括授课目的的分类和表达，授课任务和授课对象解析组织授课过程：包括确立授课事项，选择授课方法，采纳授课媒体和控制授课环境。

选择授课策略。

推行授课议论。

6、怎样在授课中促使学生的可连续张开在授课见解上，真切确立起以学生为主体的见解将培养学生全面、友善张开的素质作为授课目的在授课内容上，着眼于课程的综合化在授课过程上，要着力于确立学生一生张开的基础。

7、简述我国基础教育课程改革的目标改变过于重视知识教授的倾向，重申形成积极主动地学习态度，使获取悉识和技术过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。

改变课程结构过于重申学科本位，科目过多与缺乏整合的现状。

表达课程结构的平衡性、综合性和选择性。

教育知识与能力简答题第一模块1.20 世纪后教育的睁开特点教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育平生化、教育技术的现代化。

2.学校教育在人的身心睁开中起主导作用，为什么？①学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动；②学校教育是经过特地训练的教师来进行的，相对而言收效较好；③学校教育能有效地控制、影响学生睁开的各种因素。

3.简述学校教育在影响人的睁开上的独到功能①学校教育对个体睁开作出社会性标准；②学校教育拥有加速个人睁开的特别功能；学校教育对个体睁开的影响拥有即时和延时的价值；④学校拥有开发个体特别才能和睁开个性的功能。

4.学生心理睁开的特点①连续性与阶段性②定向性与序次性③不平衡性④差异性5.拟定教育目的的根本依照第一，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依照。

其次，人的自己睁开特点与需要也是确定教育目的的重要依照。

最后，拟定教育目的还需要依照教育目的拟定者的教育理想和价值观。

6.素质教育的特点〔内涵〕①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面睁开的教育；③素质教育是促进学生个性睁开的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

7.美育的作用答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。

美育用优美感人的艺术形象，能够帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们碰到生动的思想道德教育，促进他们的政治质量、道德容颜和思想感情健康地成长。

美育不但能够帮助学生认识现实，认识历史，同时能够睁开他们的观察能力、想象能力、形象思想能力和创立能力；还能够调剂他们的生活，提高学习收效。

在美育中要求整齐干净，美化环境，也有利于健康，有助于体育的睁开。

8.五育之间的关系答：德育在全面睁开教育中起着灵魂和统帅的作用；智育为其他各育供应了知识基础和能力基础；体育起着基础作用，为其他各育供应物质基础；美育在全面睁开教育中起着动力作用；劳动技术教育能够综合德育、智育、体育和美育的作用。

中学简答题（30道）1. 简述教育的属性。

教育的社会属性：（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2. 请简述20 世纪以后教育的特点。

（1）教育的终身化。

它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

（2）教育的全民化。

教育的全民化就是教育对象的全民化，即教育必须面向所有的人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

（3）教育的民主化。

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

（4）教育的多元化。

具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

（5）教育的现代化。

教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

教育现代化的最高目的是实现人的现代化。

3. 简述生产力与教育的关系。

生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平：（1）生产力水平决定教育的规模和速度。

（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。

（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能：（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。

4. 简述政治经济制度与教育的关系。

政治经济制度对教育的制约作用：（1）政治经济制度决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的领导权。

（3）政治经济制度决定受教育的权利和程度。

（4）政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。

教育对政治经济制度的影响作用：（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。

（2）教育促进政治民主化。

（3）创造一定的社会舆论为政治服务。

5. 简述教育与文化的关系。

教育对文化发展的促进作用：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

教育知识与能力常考简答题汇总一、教育心理学1. 请简要解释条件反射是什么？条件反射是指在特定条件下，无条件刺激（例如食物）与条件刺激（例如响声）共同出现，经过多次重复后，无条件刺激能够引起条件刺激所产生的反应的现象。

2. 请解释一下塞宾斯基认知理论。

塞宾斯基认知理论是指人在认知过程中，通过将信息与现有的认知结构相匹配来加工和理解新的信息。

根据认知结构与新信息之间的相似性，人们能够将新信息编码、存储和检索。

3. 请简要说明自我概念是什么？自我概念是个体对自身所形成的认知和评估。

它是一个人对自己在身体、认知、情感和所属群体等方面的了解和评价。

4. 请解释一下固定心态和成长心态的区别。

固定心态指个体认为个人的特质和能力是固定的，无法改变。

而成长心态则认为个人的特质和能力是可以通过努力和学习改变和发展的。

5. 请简要说明下面概念：亚琛实验、条件性恐惧、情感智力、心理动力学。

亚琛实验是由门捷列夫·伊万诺维奇·帕夫洛夫提出的，通过在狗的消化管上植入氧胆石以测量狗的唾液分泌量，研究了条件反射的形成。

条件性恐惧是指个体在某种条件下，经历了恐惧刺激与特定刺激的配对后，对该特定刺激产生恐惧的现象。

情感智力是指个体在处理和管理自己和他人情感的能力，包括情绪识别、情绪表达、情绪理解和情绪管理等方面的能力。

心理动力学是指弗洛伊德和其信徒们发展起来的心理学理论体系，主要关注潜意识与意识之间的冲突和动力。

二、教育学理论1. 请简要解释主体教育观是什么？主体教育观是指以人的主体地位和全面发展为核心，注重个体主体性的独立性、开放性、能动性的教育观念。

2. 请解释一下分级教学的原理。

分级教学是根据学生的不同水平和能力，将学生分成几个不同的等级或组别，针对不同等级的学生提供相应的教学内容和教学方法。

3. 请简要说明终身教育的内涵。

终身教育是指个体在整个生命阶段，通过学习和培养，不断提高自己的知识、技能和素质，以适应社会和职业需求，并实现自我发展和人生价值。

教育知识与能力必背简答题(100道)1. 什么是教育？2. 教育的目的是什么？3. 传统教育和现代教育有何不同？4. 教育系统包括哪些层次？5. 什么是教育理论？6. 儿童早期教育的重要性是什么？7. 合适的学习环境对学生学习的影响是什么？8. 如何鼓励学生参与课堂讨论？9. 如何评估学生的学习成果？10. 如何帮助学生提高学习能力？11. 如何培养学生的创造力？12. 父母在孩子教育中的作用是什么？13. 在多元文化的教育环境中应该如何教育学生？14. 如何帮助学生建立良好的学习习惯？15. 教师的角色在教育中扮演什么样的角色？16. 什么是教育的社会化功能？17. 如何处理学生之间的冲突？18. 如何培养学生的自律能力？19. 如何在学校中培养学生的领导才能？20. 学校中应该有哪些课外活动？21. 如何促进学生的团队合作精神？22. 素质教育的概念是什么？23. 如何培养学生的道德价值观？24. 学生应该如何处理考试压力？25. 如何培养学生的批判性思维能力？26. 如何在课堂上使用现代教育技术？27. 如何激发学生对学科的兴趣？28. 如何培养学生的信息素养？29. 如何利用教育资源提供更优质的教育？30. 如何培养学生的理解能力？31. 如何受益于移动学习技术？32. 如何培养学生的决策能力？33. 如何培养学生的创新能力？34. 学校应该如何处理学生的特殊需求？35. 如何培养学生的时间管理能力？36. 如何创造一个积极向上的学习氛围？37. 如何评估教师的教学质量？38. 学校中应该如何处理学生的欺凌问题？39. 如何鼓励学生参加学校社团活动？40. 如何建立良好的师生关系？41. 如何在学校中培养学生的社交能力？42. 教师应该如何与学生的家长合作？43. 如何培养学生的自信心？44. 如何教育学生养成良好的生活习惯？45. 如何教育学生拥有正确的价值观念？46. 如何鼓励学生参加实践活动？47. 学校应该如何培养学生的创业精神？48. 如何在学校中传播健康生活方式？49. 如何培养学生的问题解决能力？50. 如何发展学生的语言表达能力？51. 如何开展学生志愿者活动？52. 学校应该如何培养学生的社会责任感？53. 如何在学校中教育学生保护环境？54. 如何培养学生的扎实学习基础？55. 如何在课堂中使用教育游戏？56. 学校应该如何教育学生理财技能？57. 如何帮助学生解决学习困难？58. 如何培养学生的自主学习能力？59. 如何在学校中推广读书活动？60. 学校应该如何教育学生正确使用互联网？61. 如何通过教育培养学生的社会交往能力？62. 如何教育学生合理安排学习与娱乐的时间？63. 如何让学生理解并尊重不同文化？64. 学校应该如何处理学生的纪律问题？65. 如何在学校中教育学生健康饮食习惯？66. 如何培养学生的判断力和分析能力？67. 如何帮助学生适应升学压力？68. 如何培养学生的创作能力和想象力？69. 如何教育学生发展正确的社交媒体使用习惯？70. 学校应该如何教育学生参与公益活动？71. 如何鼓励学生发展体育锻炼习惯？72. 如何培养学生的逆境应对能力？73. 如何在学校中推广科学实验活动？74. 学校应该如何教育学生对待他人的尊重和友善？75. 如何培养学生的跨学科思维能力？76. 如何在课堂中培养学生的批评和自我评价能力？77. 如何在学校中教育学生媒体素养？78. 如何帮助学生处理亲友圈压力？79. 如何培养学生的协作能力？80. 学校应该如何开展社区服务活动？81. 如何教育学生开放包容的心态？82. 如何在学校中推广STEM教育？83. 如何培养学生的执着和毅力？84. 如何鼓励学生积极参与校园文化活动？85. 如何培养学生的逻辑思维能力？86. 如何在学校中教育学生核心素养？87. 如何帮助学生理解并应对文化差异？88. 如何培养学生的艺术修养？89. 如何在课堂中创造有趣和互动性的学习体验？90. 学校应该如何教育学生正确处理人际关系？91. 如何培养学生的公民意识？92. 如何在学校中推广性别平等教育？93. 如何帮助学生在学习中保持好奇心？94. 如何培养学生自我管理能力？95. 如何在学校中教育学生传播和分享知识？96. 如何鼓励学生发展志愿者精神？97. 如何培养学生的良好聆听能力？98. 如何通过教育培养学生的创新思维？99. 如何教育学生正确评估和利用网络信息？100. 学校应该如何引导学生认识和尊重不同职业和人才？1. 什么是教育？教育是一种系统化的过程，目的是通过传授知识、培养技能和塑造态度来提升个体的智力、人格和社会适应能力。

第一章教育基础知识和基本原理1、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。

教育是人类社会特有的社会现象，是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

教育学是以教育问题、教育现象为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。

2、教育的社会属性教育具有永恒性；教育具有历史性；教育具有相对独立性.教育具有继承性，教育受其他社会意识形态的影响，教育与社会政治经济发展不平衡。

3、古代学校教育的特征古代产生了学校。

古代学校教育与生产劳动相脱离。

古代学校教育具有阶级性、等级性.古代学校教育具有道统性、专制型、刻板性和象征性。

古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系.4、现代教育的新特点教育的终身化.教育的全民化。

教育的民主化.教育的多元化。

教育技术的现代化.5、教育与人口的相互关系人口对教育的影响:人口数量影响教育的规模、结构和质量；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构；人口流动对教育提出挑战。

教育的人口功能：教育是使人口结构趋向合理化的手段之一；教育改善人口质量，提高民族素质。

6、教育与生产力的相互关系生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平影响教育目的的确定;生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择;生产力水平决定教育的规模和速度；生产力的发展水平制约学校的结构；生产力的发展水平制约教学方法、手段和教学组织方式。

教育的经济功能：教育再生产劳动力;教育在再生产科学知识.7、教育与社会政治经济制度的相互关系社会政治经济制度决定教育目的的性质.社会政治经济制度决定教育的领导权.社会政治经济制度决定受教育者的权利。

社会政治经济制度影响着部分教育内容.教育的政治功能：教育培养合格公民和各种政治人才；教育是一种影响社会政治经济制度的舆论力量；通过教育制度选拔受教育者，可以延续、发展或者加快改变社会政治关系。

8、教育与文化的相互关系文化对教育的影响:文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育方法的使用。