趣做动物名片——苏教版小学语文第五册《习作5》的教学设计设计理念三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成。
因此在教学中我努力创设一种生活情境来激情引趣，诱发学生的写作动力；再抓住文本中的范例，让学生在读中仿、仿中创。
教学目标、培养学生观察、查阅、处理各种资料的能力，为写好习作服务。
、学习用准确生动的语言来描述动物，并综合运用自己的各种才能。
、培养学生的动手能力，寓教于乐。
课前准备、学生搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
、制作多媒体课件。
教学过程一、名片导入、激情引趣、师：认识老师吗？今天老师带来了两张名片，相信同学们看过后会对老师有一些了解。
（多媒体出示第一张名片）现在你知道了关于老师的哪些信息？师：老师很喜欢北京香山的红叶，因此又设计了第二张名片。
（多媒体出示第二张名片）你发现了什么？、师生共同欣赏世界各地各种各样的精美名片展。
二、创设情境、诱发动机、过渡：人有名片，动物们有没有它们的名片呢？走，去动物园听听动物们怎么说。
（播放FLASH动画：动物们诉苦，因为经常有游人把它们认错，或乱扔食物给它们。
）小朋友们，你能帮助动物们解决它们的苦恼吗？咦！老师有一个创意，咱们来举行了一次动物名片设计大赛，给这些可爱的动物们设计名片，再挑选优秀的作品发到动物网上去。
（出示“动物网”的网页）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：趣做动物名片)，替你最喜欢的动物设计一张名片，好不好三、读题审题、明确目标读读《习作5》，想想它给我们提了哪些要求？可以边读边划出一些重要的字词。
（出示具体内容）、指名读。
、讨论。
（理解“与众不同”，教师相机培养学生的审题能力。
）四、佳作引导、合作探究、有一位小朋友叫薛爱华，她很喜欢海洋中的动物，咱们来看看她为鲸设计的一张与众不同的名片。
自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
（出示鲸的名片）、合作探究：薛爱华是怎样给她喜欢的鲸设计名片的⑴指名读。
⑵四人小组讨论后全班交流：△相机引导归纳并板书：图文名字（“我”）特点（体形、种类）△重点引导写作方法——找一找写出鲸“大”的句子。
