人教版四年级语文上册给小动物设计名片

给动物设计名片作文给动物设计名片作文(9篇)给动物设计名片作文1我家有一只小鸡，非常可爱，我给小鸡设计了一张非常名片，很有趣。

小鸡的身体为金黄色，眼睛黑乎乎的。

嘴巴尖尖的，粘满了泥土。

表面挺难看的，可它是吃虫子给弄出来的(内心善良)。

小鸡的爪子似乎非常尖锐，我每次都闪得远远的。

小鸡出身日期是：20xx年5月18日。

因在姚家出身，所以姓姚。

名，有很多：金心、精心、经心。

金代表荣华富贵，那金心就是想让小鸡有荣华富贵的心。

精心，就是想强调我对小鸡的照顾很周到。

谁都会尽自己所有的努力，让自己的儿子、女儿成为经纪人，我也不例外，我也希望我的宠物小鸡变成“经纪人”，所以叫经心。

这三个名，让我对小鸡的未来充满希望。

小鸡的“电话号码”是87791320，如果有问题，请打小鸡热线。

小鸡的功能：1、很特殊，就是可以把猫吓跑。

2、不伤害人，很温顺。

3、吃虫子很厉害，一直在帮我们“种树”(害虫没了，树就长大了)。

小鸡的优点：吃害虫，对大树有好处。

缺点：老是在捉虫子时，把我们种的南瓜连根拔起，现在，连葱也“死”了。

一张“可爱小鸡名片”设计好了，记下了小鸡“童年”，我长大后，看见这张名片，一定会笑的。

我的一生是它的，它的童年是我的，我们俩已经是一对无语朋友了。

给动物设计名片作文2嗨!大家好，我是松鼠。

是一种非常可爱的小动物。

我的体形通常中等大小，是寒温带针叶林和混交林中的典型代表动物。

我的四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。

我的体态修长而轻盈，体长大约为18-26厘米。

我的耳朵和尾巴上的毛特别长，能适应树上生活。

我会使用像长钩的爪子和尾巴倒吊树枝上。

在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。

我喜欢吃松果。

吃东西的是候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。

就像右边这个图片：我在秋天觅得丰富的食物后，会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。

在夏季我全身都是红色的毛，到了秋天会就会换成黑灰色的冬毛紧密地覆盖全身上下。

《给动物设计名片》教学设计 3 篇作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。

(1)教材原文课题：习作 5 给动物设计一张名片教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。

苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。

本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。

在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。

选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。

讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。

与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。

教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。

教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。

(2)学科设计的理由和依据从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。

由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。

对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。

一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。

学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。

指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。

我的名字叫松鼠，是个行动敏捷、活泼可爱的小精灵。

我生活在树林里，最爱吃野果，我也吃嫩枝、幼芽，有时还吃昆虫和鸟蛋。

我的身体小巧玲珑，能在树上灵活地走动。

，我有一身柔软光滑的体毛，颜色是桔红的，一条又长又蓬松的大尾巴，到了冬天我一点儿也不怕冷，因为我用那条大尾巴当被子盖。

我很勤劳，秋天一到，就开始储藏食物。

我常将几公斤的食物分几处贮存。

有时你们还可以看到我在树上晒食物呢，那是为了不让食物变质发霉。

这样，在寒冷的冬天，我就不愁没有东西吃了。

猫我是猫咪，最喜欢独自一人外出活动。

我会建立一个属于自己的领地，不允许其他人进入，当一旦发现有入侵者，我就会立即发起攻击，直到把敌人赶跑。

我是最讲究卫生的，每天要用爪子洗好几次脸；而且不会随地大小便，每次都在固定的地方，然后还会用土将粪便盖上。

我特别喜欢睡觉，睡眠时间大约是人的两倍，还像人一样有各种各样的睡姿呢。

我对睡觉场所非常挑剔，总是找到最舒适的向阳地，然后美美地睡上一觉。

我有一个缺点，就是妒忌心太强，见到主人对别人有亲昵的动作，我还会吃醋。

【评讲要点】可以以第一人称写动物，也可以以第三人称来写。

1．文章条理要清楚，要按照一定的顺序写。

2．可以写小动物外形、颜色，还可以写动物身体各部分的作用，还应该抓住动物的生活习性来介绍。

3．文章还可以介绍动物的性格，语言应该尽量生动、幽默。

我的名字家喻户晓，我的外形特征明显：长耳朵，三瓣嘴——我就是兔子。

我的眼睛长在脸的两侧，所以视野特别开阔，接近300度，甚至能看到自己的脊背呢！我的鼻子对气味很敏感，一张一翕就可以分辨很细微的味道，如果嗅到谷物、果蔬的香味，就能饱餐一顿了。

我的耳朵能自由转动，捕捉细小的声音；还有胡子，能帮助我探测物体的大小，如果发现危险信息，我就立刻竖起尾巴通知同伴。

你们知道我的特长吗？我的后肢比前肢长，而且有力，一蹬，便可以跳得很高。

我脚趾上的指甲很尖锐，是挖土打洞的能手，不然怎么有“狡兔三窟”这个说法呢！大熊猫Hi！大家好，我是可爱的大熊猫。

《给动物设计名片》语文教案一、教学目标1. 让学生了解动物名片的基本构成和设计原则。

2. 培养学生运用语文知识描述动物特点的能力。

3. 提高学生创新设计和审美能力，增强对动物保护的意识。

二、教学内容1. 动物名片的基本构成：姓名、照片、特点、生活习性、保护级别等。

2. 描述动物特点的方法：运用形容词、动词、名词等语文知识进行生动描绘。

3. 设计名片的技巧：布局、颜色搭配、字体选择等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握动物名片的基本构成，学会描述动物特点，设计具有创意的动物名片。

2. 教学难点：如何运用语文知识生动描绘动物特点，以及名片的创新设计。

四、教学方法1. 实例分析：分析优秀动物名片案例，引导学生了解名片的基本构成和设计原则。

2. 小组讨论：分组讨论如何描述动物特点和设计名片，培养学生的合作意识。

3. 创意实践：让学生动手设计属于自己的动物名片，提高学生的实践能力。

五、教学过程1. 导入新课：展示一些动物名片，引导学生关注名片的基本构成和设计特点。

2. 讲解示范：讲解如何描述动物特点，示范设计过程，让学生了解设计名片的步骤。

3. 小组讨论：分组讨论如何描述本组的动物特点和设计名片，引导学生运用语文知识进行描绘。

4. 创意实践：让学生动手设计属于自己的动物名片，鼓励创新和审美。

5. 展示评价：展示学生设计的名片，进行互评和教师评价，总结优点和不足。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调动物保护的重要性。

六、教学延伸2. 实践项目：鼓励学生参与学校或社区举办的动物保护活动，将所学知识运用到实际中。

七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学过程，反思教学方法是否适合学生，以及学生的学习效果。

2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣，不断调整教学内容和方法。

八、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的动物名片设计进行自我评价，总结设计过程中的优点和不足。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建设性意见，促进共同进步。

语文人教版四年级上册给小动物设计名片义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册第四单元《习作四-给小动物设计名片》教案（第一课时）勐罕镇中心小学李露教材分析本次习作是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次习作训练，本组课文学习中，让学生体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。

动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。

本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。

还可以写你与它之间发生过哪些事情。

设计思路我将本次习作与苏教版的《为小动物设计名片》做了整合，一方面换一种写作形式，可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过筛选资料，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。

教学伊始，我与学生进行交流，出示名片，让学生对我有所了解的同时，知道名片是什么，然后创设情境导入，在情境中学习，激发写作兴趣。

为了降低难度，我特意选取一篇例文作为范例，以增强学生习作的信心。

要求学生设计一张与众不同的动物名片，这就需要小学生对喜欢的动物有比较深入细致的观察，了解动物的外形特点和生活习性，有比较详实的资料积累和小作者与动物的情感积累（如对动物的喜爱之情），为此我设计了小组交流自己搜集的资料环节。

然后学生交流，内化成书面文字。

这样的设计，符合由说到写、从读学写、由放到收的习作要求。

最后是习作的修改讲评，总之，本次习作训练充分体现出习作教学所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活。

”学情分析中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断（即段落写作训练）的关键环节。

本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的基础上，创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。

由于学生的识字不多，生活阅历肤浅，对事物的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解，农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作训练的障碍。

动物设计名片我的名字叫小兔，我长的可英俊了。

全身雪白，小脸上有一对红眼睛，像是嵌上了一对红宝石。

我还有一对长耳朵，听觉可灵敏了，只要有任何风吹草动，我就能在第一时刻听到，成功地逃跑。

我的四条腿强劲有力，前腿短，后腿长，跑起来可快了。

我是个素食主义者，只吃萝卜、青菜。

我喜欢自由自在地在草地上奔跑，讨厌在我打盹的时候被人抓住，关在笼子里。

再说了，假如你把我抓了，不给我自由，我肯定会想方设法逃出去的，不信你试试看。

我的名字叫大熊猫,英文名panda,又名大猫熊.我长着黑黑的耳朵,黑黑的眼睛,黑黑的手和脚,白白的肚子,白白的脸,黑黑的鼻子.羽毛软软的,体重大约几百千克.我喜欢吃竹子,有时吃些小动物......我分布在陕西,四川......我喜欢独自生活.每次只能生一两只小熊猫.所以中国只有1000多只.12月25日是圣诞节，每年圣诞节圣诞老人都要来送礼物。

一说到圣诞老人，我就想到圣诞老人那可爱的模样，真让人喜爱呀!我有一个圣诞老人，就在我的房间里。

圣诞老人身穿红色的大衣，衣服周围有一圈白白的毛。

那红色就像冬天的一把火，温暖着人间。

看，白花花的毛，像雪一样白。

圣诞老人穿着黑色的靴子，在雪地里走来走去。

圣诞老人戴着红色的帽子，那个帽子上还坠着一个白白的小绒球，可好看了!我家有一只小鸡，非常可爱，我给小鸡设计了一张非常名片，很有趣。

小鸡的身体为金黄色，眼睛黑乎乎的。

嘴巴尖尖的，粘满了泥土。

表面挺难看的，可它是吃虫子给弄出来的(内心善良)。

小鸡的爪子似乎非常尖锐，我每次都闪得远远的。

一张“可爱小鸡名片”设计好了，记下了小鸡“童年”，我长大后，看见这张名片，一定会笑的。

我的一生是它的，它的童年是我的，我们俩已经是一对无语朋友了。

我的名字叫东北虎，哈哈，我可是八大虎类里个头最大的呀。

我们东北虎的身长一般在2.58-3.01米左右，我们有一个特异功能，就是在晚上的时候，我们的眼睛像猫一样，能发出绿光，这样在夜里就能看见食物。