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关于课题研究中期工作报告（通用13篇）课题研究中期工作报告篇1我受课题组委托，在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。
这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。
自2007年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题研究进展顺利，按照研究计划安排，今天在这里做课题研究的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。
下面我首先汇报课题组已经作了的工作。
一、已经开展的工作（一）课题研究的先期基础性工作此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必须统筹做好。
1．为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，及时交流信息；2．为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此专门制定了课题经费使用办法；3．便于本课题的各项工作开展和进一步研究，一开始就要求课题组成员边实践边收集整理研究资料，包括培训信息、图片，培训的讲义、课件，以及影像资料等，这一条我们作为工作制度一直坚持；4．面对近三年的课题研究，委托专人做好课题组大事记，使各项工作有案可查，便于总结提高。
（二）组织课题研究方法培训和前期基本数据调研20xx年11月7日和19日我们对课题组成员进行了两次集中培训，一次是由李四平主讲的“关于本课题研究的构想及任务”，另一次是“课题研究的调查方法和资料收集”。
之后，我们制定三套调查问卷，采取全面普查和抽样调查的方法，由九个镇四个街道的教育专干于2007年11月28日至2008年1月25日，历时近60天，就村民基本情况、自然村基本情况、镇基本情况进行了情况调查，内容涉及到村民的基本情况、受教育程度与职业及收入的关系、接受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。
课题中期报告范文8篇课题中期报告范文。
一、课题背景。
随着社会的发展和科技的进步，人们对教育的需求也越来越高。
因此，教育课题成为了研究的热点之一。
本课题选取了教育领域中的某一具体问题进行研究，旨在探讨该问题对教育发展的影响，以及可能的解决方案。
二、研究目的。
本课题的研究目的是为了深入了解教育领域中的特定问题，并提出可行的解决方案，以促进教育事业的发展。
通过中期报告，我们希望能够展示研究的初步成果，吸引更多人关注该问题，并为后续研究提供参考。
三、研究方法。
在研究过程中，我们采用了问卷调查、实地调研、文献资料搜集等多种方法，以获取全面的信息。
通过对收集到的数据进行分析，我们得出了一些初步结论，并对后续研究提出了一些建议。
四、研究成果。
在研究过程中，我们发现了一些问题的根源，并提出了一些解决方案。
我们还对已有的研究成果进行了综合分析，并结合实际情况，提出了一些创新性的观点。
这些成果将为教育领域的相关研究提供新的思路和方法。
五、存在问题。
在研究过程中，我们也发现了一些困难和挑战。
例如，数据获取的难度、研究方法的选择等问题，都对我们的研究工作造成了一定的影响。
我们将在后续的研究中，努力克服这些问题，以取得更好的研究成果。
六、展望。
通过中期报告，我们希望能够引起更多人的关注，吸引更多专家学者的参与，以共同探讨教育领域中的问题，并寻求可行的解决方案。
我们相信，在大家的共同努力下，一定能够取得更好的研究成果，为教育事业的发展贡献自己的力量。
七、结论。
在中期报告中，我们展示了研究的初步成果，并对后续研究提出了一些建议。
我们相信，在后续的研究中，一定能够取得更好的成果，并为教育事业的发展做出更大的贡献。
希望通过我们的努力，能够为教育事业的发展带来一些新的思路和方法。
课题中期报告范文8篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！课题中期报告范文8篇课题中期报告语文篇一我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：1、积极创造条件，进行课题申报早在2008年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。
在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。
征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。
至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。
2008年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。
2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。
课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(2008年8月——2008年9月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。
第二、实施阶段(2008年10月——2009年8月)(1)本课题的各项研究内容按计划开展研究。
课题中期报告范文6篇课题中期报告范文一：我们课题组自承担教语文教学与学语文教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度用心，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了必须成效，现简要汇报如下：1、用心创造条件，进行课题申报早在20xx年5月，本课题组顾问特级教师林xx老师在带领本课题主持陶xx老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶xx比较具体的了解了林xx老师所主持的省级立项的教育科研课题从教语文走向学语文。
在林xx老师的启发和指导下，陶xx老师决定开始着手教语文与学语文两种教学思维的比较研究。
征得林xx老师同意后，陶xx、陈xx、黄xx、黄xx四位高中语文教师开始协商筹划，准备将教语文与学语文两种教学思维的比较研究作为林xx老师从教语文走向学语文这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。
至此，教语文与学语文两种教学思维的比较研究课题组成立。
20xx年8月，课题组在林老师的指导下，为教语文与学文两种教学思维的比较研究这一教学科研课题撰写了汕尾市教育科研项目申请评审书，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就用心投入了该课题的研究。
2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。
课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(20xx年8月20xx年9月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。
第二、实施阶段(20xx年10月20xx年8月)(1)本课题的各项研究资料按计划开展研究。
(2)深入开展行动研究、理论研究。
(3)组织专题研讨和经验交流。
(4)20xx年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展状况及取得的阶段性成果。
第三、总结验收阶段(20xx年10月)(1)各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。
课题中期报告范文（精选15篇）在我们平凡的日常里，报告的适用范围越来越广泛，不同种类的报告具有不同的用途。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的课题中期报告范文（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课题中期报告篇120xx年3月，我的小课题——《不同教学内容的语文高效课堂研究》正式申报。
从申报至今，已经过去了3个月了，回顾这段时间我针对这个小课题开展的系列工作，我主要做了以下几方面工作：一、课题研究进展情况1.研究的目标（1）提高不同教学内容的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的文言文，考试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。
（2）重在教授答题技巧与作答规范。
（3）通过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴趣与热情，把复杂问题简单化2.课题研究的内容（1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生思维的兴趣，构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较有计划的实践研究。
（2）学习兴趣与自信心的培养的研究；学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。
对于我任教的两个教学班语文学困生来说，任课教师更应该加强学法指导。
当他们在学习中遭受挫折和失败时，需要进行耐心的心理疏导和方法点拔，及时进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步，我们都应及时给予鼓励和表扬，让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的信心和勇气。
（3）创造良好的教学环境的研究；在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，将动手、动口、动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。
变紧张压抑的被动接受知识为轻松愉快的主动学习知识，提高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能积极投身语文课堂的学习过程中来。
3.课题研究方法（1）文献研究法。
主要是从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷中选取定性训练题目，借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势。
关于课题研究中期报告撰写要求及范例（5篇）第一篇：关于课题研究中期报告撰写要求及范例关于课题研究中期报告撰写要求及范例课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。
研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。
阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。
疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。
后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。
附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。
注意：以下为课题中期研究报告范例，其中著明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。
范例：《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》中期研究报告一、课题简介课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。
培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。
在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。
但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。
由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。
课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。
课题中期研究报告【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究中期报告（通用3篇）课题中期报告篇一大家好！我们《初中数学思想方法教学的研究与实践》课题组成立至今已有整整九个月。
借这天这个机会，向各位专家、各位老师作个简单的汇报。
我们这个课题组有个特点，那就是我们的九位组员来自黄浦区各个不同的学校，有民办学校、转制学校、普通完中、初级中学及九年一贯制学校。
各所学校的学生素质、基础不同，教学风格各有所长，各位老师的课堂教学也各有特色。
在这段时间里，我们互相学习，取长补短，以科研带动我们的教学工作、以强化数学思想方法的训练作为落实二期课改理念的手段。
我们围绕着如何上数学“好课”，重点研究数学课堂教学中如何突出数学的思想和方法的教学，突出数学的思维品质的训练，让数学学科从专业学科发展为素质学科。
课题组定期活动，一致认为数学思想方法是数学的内在形式，是学生获取数学知识，发展数学潜力的动力工具，学生掌握了数学的思想方法，就会使数学更容易理解和记忆。
显然，加强数学思想方法的教学，是数学教学的新视角。
加强数学思想方法的教学，是培养学生分析问题和解决问题的潜力的重要措施。
此外，我们要感谢市、区教研室为我们搭建了这样一个平台，我们透过课题组这一形式，在互相学习、交流、研究的过程中，校与校之间缩短了距离，老师与老师之间团结协作，同时也开展了有序的竞争。
九位老师将公开课作为展示我们研究成果的窗口，在短短几个月中，开设了市级公开课、展示课七节，区级公开课、展示课七节。
我们组格致初的汤霞老师在“长三角洲”交流课中开了《二次函数中的数形结合》，暑假里更是走出黄浦、走出上海，去贵州省为当地学生开设了《一元二次方程配方法》。
黄浦学校的顾涵明老师，随着六年级新教材的试行教学，让他们在潜意识阶段中，对各种数学方法进行多次孕育，贴合学生认知规律。
在最近举办的“黄浦区首届教学课堂评比”活动中，我组四位老师参赛，三位老师进入了复赛，取得了可喜的成绩。
在大家学习和研究的基础上，我们对自己的研究成果及时做出回顾和总结。
课题中期报告范文8篇自从我们课题组承担了“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，我们的团队一直积极热情、态度认真，自觉加强理论研究、查阅资料、撰写论文，并结合理论上的实验课，取得了一定的成效。
现在，我们简要汇报一下我们的工作。
首先，我们在2008年5月就开始了课题申报的工作。
当时，我们的顾问特级教师XXX老师带领我们参加了人教版教材培训会议，我和XXX、XXX、XXX四位高中语文教师听了XXX老师关于省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”的介绍后，决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。
经得到XXX老师的同意，我们将此课题作为XXX老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。
于是，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。
接下来，我们确定了课题研究计划。
课题的实施分三个阶段进行。
第一阶段是准备阶段，包括向市教育局科研办申请课题立项、准备课题研究的有关资料、确定参加课题研究的有关人员以及制定研究实施方案等。
第二阶段是实施阶段，包括各项研究内容按计划开展研究、深入开展行动研究和理论研究、组织专题研讨和经验交流以及在2009年3月对各项研究进行中期检查等。
第三阶段是总结验收阶段，包括各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组、课题组进入总结阶段并完成总结报告、申请教研室领导对课题组进行评估验收以及将验收后的结果上报课题组。
最后，我们还加强了课题研究中的理论研究，以更好地支持我们的研究工作。
本课题旨在结合理论和实践研究，因此课题组十分注重理论研究。
我们力求让每位参与研究的教师充分理解“教语文”与“学语文”这两种不同的教学思维。
为此，我们召开了多次会议，采用讲解、交流讨论、辩论等多种形式加强理论研究，并以集中统一研究和个人自学相结合的方式推进。
我们研究了许多与课题研究相关的著作，如XXX老师的《从教语文教学走向学语文教学的研究的课题研究方案》、《从教语文教学走向学语文教学的三大转型》等。
2024年课题中期述职报告范本xx年12月至xx年12月，我在全校开展了《小学高年级男生课堂纪律管理的研究》调查问卷及课堂调研活动，发现随着课改的进一步深入，课堂教学出现了可喜的变化，学生被动接受知识的状态已经逐步改变，老师们把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，尤其重视小组合作的学习形式，课堂上出现的是师生互动、学生互动、互教互学的学习场面，学生思维的火花得到有效的激发，课堂是生动的、积极的，活跃的。
1、课改理念的核心是“以人为本，为了每一位学生的发展”。
而很多课堂表面看起来教学手段多样，课堂气氛活跃异常，学生表现的愉悦、快乐，但一定程度上却忽视了对学生课堂教学参与度的分析，使课堂成了少数人活跃的舞台。
2、学生们看似积极的发言，往往没有经过深入地、安静的思考，给人以只有温度，没有深度的感觉；还有的课堂教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”，也就是说，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。
3、新课堂特别强调要尊重学生，让学生张扬个性，于是，孩子们规规矩矩地坐在自己的座位上两手平放、井然有序的发言变成了把小手举得高高，随便下位，且伴着“我、我”的声音，迫不及待地抢答，课堂秩序混乱，学习效果不高。
4、学生不懂得尊重与倾听，当别人发言时，要么事不关己，高高挂起，要么随便插嘴打断，嘲笑讥讽，言论自由了，良好的品格却逐渐埋没了。
5、课堂上高年级男生注意力不够集中，当老师在提问其他同学时，主张“事不关己”的学生就开始“开小差”，有的摆弄书本、文具，有的交头接耳地窃窃私语，形散神又散。
诚然，新课程倡导构建宽松民主的活力课堂，但这种“活”中也需要有新的纪律规则。
只讲学生的解放而不求对学生的规范，只讲自由、轻松，而不求严格遵纪，是对课程改革的误解。
过于放纵，不利于提高课堂教学效益。
研究目标（1）研究出培养小学生自律能力的操作方案（2）理论上探索小学生自律与促进学生全面素质提高的关系研究措施（1）从个体到集体的原则。
中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
．一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少人参与人员等检查时间2011检查地点民权xx会议主持人xx（民权xxx评议专家xx（民权xxxx（民权xx参与人员xx有关领导、邀请的教学专家、小学语文骨干教师代表，课组全体成员中期检查活动情况、活动主持xx老师，介绍参加本次中期检查活动的有关领导、专家与会人员、民权xx同志为本次中期检查活动致辞、课题主持xx老师陈述《小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教有效性研究》课题中期阶段性报告、课题组成员民权xx老师xx老师xx老师，三人分别针对自在具体的实施过程中的做法和得失向各位专家和领导进行了汇报发言、民权xxxx分别就该课题的中期阶段性报告进行了评估、课题主持xx老师诚挚地邀请各位参会人员对本课题的过程性研究出意见或建议、民权xx作了xx》的专题讲座、最后，活动主持xx老师宣布本次课题中期检查活动结束1日2日，我针个县直学校个乡镇中心小学的“四节”课改，进校入班进行了小学高年级语文课堂教学跟踪调研。
采用调查访问现场听课、座谈交流等方式，指导教师真正理解“四环节”的内涵，提高教师与课改的积极性和主动性，共计听4节1日，我带领课题组成员在民权县实验小学多媒体功能厅成功举了小学语文“四环节”课堂教学观摩会，它是民权县教研室暑期课改培训的第个阶段。
在观摩课上，三位授课教师都能围“自主、合作、探究”的理念精髓突显“四环节”课堂教学操作流程、自学方法指导、学生参与探究、小组研讨示等内容，通过小组合作、交流互动、教师点拨、质疑点评等课堂形式，切实每位参会教师感受到“四环节”课堂对改革课堂教学结构、提高课堂教学效率重要性和必要性。
最后，我做了总结发言，其目的在于激发兴趣、点燃激情、定信心。
通过授课内容的点评，课改教师明晰了课堂实施流程，提高了教师实“四环节”课改的积极性，同时也对课改教师提出了更高、更为具体的要求1日2日，我参加了“国培计划201）”中西部项目——学语文短期集中培训活动。
在培训中，我又非常有幸地聆听了省教研室张琳老《小学语文课程标准的解读》和《如何进行专业的听评课》专题报告，这些深地触动着我的心灵，让自己感到汗颜，同时又引发了我对小学语文教学的反思、每月最后一周的周四是小学语文名师工作室集中学习时间。
每次集中习时都围绕一个主题，采用专题研讨、课例展示、说课比赛、课堂问诊、同课构、读书交流、小课题研究等形式，灵活的、多样的去逐步探讨小学语文“四节”教学中的各种问题和困惑交流自己在教学中总结的经验和具体做法其中13日集中学习活动时，于传珍主任阐述了本学期开学以来，各校实施“环节课改中存在的主要问题即学生自学不充分导致研讨展示实效性不强学生课上不积极主动。
并随后针对问题剖析了三点原因、学校对学科的管、学习评价几乎没有做。
对学生的学习情况和要求不适合“四环节”模式。
．该活动由省、市优质课教师袁昌环、翟李莉、刘瑞华等人进行现场作课，以课为载体，关注常态课堂，关注学生成长，根据学生个性差异，因材施教，达到“真”和“实”教学效果。
最后，我结合“四环节”课改的操作要点和实际内对观摩课进行了评析1日日，我参与组织全县各乡校业务主任、小学校长和骨干师一6人赴山东省莘县实验小学观摩学习。
本次活动由县教体局副局长岳同志带队，主要从“学生习惯培养“班级自主管理“自主互助课堂“师生养提升“阳光大课间”等方面，全方位、多视角、立体式的进行观摩学习11日1日，我参与组织全县中小学语文名师、骨干教师，赴县参加由全国教育名家论坛举办的“高效课堂与新课标导向培训会。
在培训上，特级教师赵志祥、韩军亲自做观摩课和专题报告，并与大家互动交流，为解疑释惑这样零距离的接近大师观看他们的观摩课例和聆听他们的专题报告使我们信心百倍，备受鼓舞11月底，我参与了县直小学课改常规督查，采用事先不通知学校，接进校入班的方式进行。
督查组每到一所学校，先从课程表上随机指定两名授教师，按照学校作息时间直接进班听随堂课。
听课主要围绕“四环节”课改，授课进度、课堂设计、学生状态等方面着眼。
听完课后，督查组又检查了每位课教师的教案备写质量、作业布置批改等方面的情况，以及学校对于教学常规检查记录三、阶段性成月底，我根据近两个月“四环节”课改的调查研究，撰写了《民权小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学现状的调研报告月份，我组织一线的优秀实验教师编写了五、六年级的语文导学案以供全县五、六年级课改实验学生、教师使用“四环节”课堂阅读教学策略《小学高年级语月份，我撰写了论3．四、主要创新原先我们课题组把“四环节”课堂中的精读课文设计成三种课型指导学生习，即自学探究课、研讨展示课、反馈提升课。
以及把略读课文设计为一种基课型来指导学生学习，即创境—定标—自主—合作—拓展经过我们一个学期的实验，发现自学探究课和略读课文的学习已经初步型，学生在课堂中基本上能够按照“四环节”课改的要求来进行自主学习和小内的自主合作学习。
我认为：该课题的创新点应该在研讨展示课和反馈提升课两种课型中如学生怎样展示才有效采用哪些展示方法展示哪些学习内容展示中如何追问、质疑；课后反馈包括哪些内容、反馈有哪些形式、课外延展什么程度等，都应该是我们在下阶段实验中所要思考和研究的新问题五、存在问随着课题研究的不断深入，我们欣喜的看到不单只有学生在成长，同时课组成员也都在不断地进步，但也存在一些问题、研究还不够深资料实际操作时有较大的困难、语文课堂上缺少了读书声缺少了写字练习更缺少了语文的积累运用、课堂上教师只是机械的运用“四环节”教学模式，一堂课平均分配时间平均使用力量走马观花热热闹闹浮光掠影不深不透等语文课效率低下学生每堂课的收获太少因此，我们在下阶段的课题实验研究中要加强理论与实践的探索，进行个研究，进行多种形式的课例实录的实践和研究。
关注课堂上出现的新问题，并力去逐步解决，同时也期待得到语文专家和同仁们的引领和帮助六、重要变我们在课题开题报告书中的“研究内容”列出个方面，经过上一阶段实验研究，其中方面中的“自学探究课”和方面“略读课文的课型”经初步成型，学生在课堂中基本上能够按照“四环节”课改的要求来进行自主学．落实“自主、合作、探究”的课程理念等。
这也为突破我们目前语文课堂教学的瓶颈起着至关重要的作用。
同时又能够为一线教师设计“四环节”语文课堂程起到了引领和指导作用。
调整以后的“研究内容”更加明晰，更加有利于我集中解决“四环节”教学中新问题。
我们既然要做课题，就一定要扎扎实实，虚假、不浮夸，真正能为我县的“四环节”语文课堂增添一股新鲜活力七、下一步计、继续开展多样化的教研活动，加强读书交流活动，让读书成为习惯，读书当作生存的一种方式，从而促进教师教育理念的不断更新、举行小学语文“四环节”课改优秀教学设计、教学案例、教学课件、学论文等评比活动，加强教师间的联系，互相合作、取长补短，共同进步、按照修订后的课题研究方案继续开展研究活动，在实施过程中引导教边实验、边学习、边反思，实践中不断的认识自我，超越自我，发展自我、制定新学期“四环节”课改活动计划，督查落实课题组成员的各种活材料，认真做好下阶段课题实验的材料整理和汇总，以及课题结题时的研究报和鉴定报告等各项工作八、可预期成月份，调研报告·内容主题：关于课题研究情况的问诊与对月份，小学高年级语文“四环节”课改展示观摩课，有课例光盘、例实录、活动照片、课例课件等月份，研究报告《小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学有效研究》和课题结题鉴定报告课题负责人签三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，300字以内（可加页【阶段性成果《民权县小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学现状的调研报告调研报201月真实地反映了目前我县小学语文课堂教学现状对准确的选择课题有一定促进意义、义务教育课程标准试验教科书人教版五年级、六年级语文上册导学装订成201成为“四环节”课改的抓手，为学生、教师提供了自主学习的重要依据《小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学策略论发表2011月《读写算·教育教学研究》杂志4总结了上一阶段的有关实验情况，通过自己的反思形成了有针对性的论文以供“四环节”实施过程中进行参考、《回声（人教版二年级语文上册“山东课改名校共同体”同课异构活动观摩展民权县外国语学xx老师执2011青体现了“自主、合作、探究”的课程理念，深受参会教师的称赞《新型玻璃（人教版五年级上册送课下乡活动观摩展民权县城关镇中心小xx老师执2011月1城关镇、龙塘镇、野岗乡、程庄《伯牙绝弦（人教版六年级上册送课下乡活动观摩展民权县民族学xx老师执2011月1城关镇、龙塘镇、野岗乡、程庄为农村教师展示“四环节”课堂上的教学设计，起到了引领、辐射和带四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性估，调整研究计划建议等，100字以内（可加页通过召开中期报告会的评估形式，经专家认定：该课题组在课题研究中，视实验过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大创新，勇于探索，能按照课题研究程序，做好如下工作一、过程实、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定每位成员的工作目标、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题究工作交流与研讨4.注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作二、资料管、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档、设立课题研究工作记录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等行记载三、自我评、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析取得成效，找出存在的不足、按照要求写出课题中期报告，主要体现以下内容：课题研究进展情况阶段性成果、存在问题、主要变更、下一步计划、可预期成果等因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。
建议课题组把课题研内容再做调整，加强“研讨展示课”和“反馈提升课”课型的实验和研究，把研．五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调100字以内（可加页根据专家评估意见结合本课题的研究实际经课题组成员研讨后“究内容”做如下调整我们在课题开题报告书中的“研究内容”列出个方面，经过上一阶段实验研究，其中方面中的“自学探究课”和方面“略读课文的课型”经初步成型，学生在课堂中基本上能够按照“四环节”课改的要求来进行自主习和小组内的自主合作学习因此我们接受专家的评估建议把重点放在面中的“研讨展示课”和“反馈提升课”上，多角度、多形式、立体式的潜心究这两种课型。
